¿Por qué decidiste estudiar un Grado en Diseño y Gestión de Moda? «Desde muy pequeña me ha llamado mucho la atención la moda en general y me considero una persona bastante creativa. Sí es verdad que me inspiro no solo de personas diseñadoras, sino que cualquier objeto que vea me inspira de tal forma que lo traslado todo a la moda. De siempre me he fijado mucho en cómo la gente con su ropa crea su propia personalidad».

¿Qué significa para ti el mundo de la moda? «Para mí la moda es una forma de darte a conocer sin tener que hablar. Por ejemplo, yo soy una persona muy introvertida y creo que con la forma en la que me visto la gente es capaz de saber un poco más de mí sin yo tener que decir nada. Entonces me encanta y me parece increíble que a través de prendas, colores, texturas… puedas entre comillas darte a conocer».

¿Qué es lo que más, y lo que menos, te apasiona de la carrera? «Mi parte favorita de la carrera es todo lo que tiene que ver con lo creativo, ya que me considero una persona super creativa. O sea, me apasiona más la parte del diseño que la de gestión aunque sí es verdad que la veo muy necesaria, pues cuando en un futuro quiera tener una empresa o mi propia marca de ropa voy a tener que necesitar esos conocimientos, pero es algo que me cuesta mucho más porque me considero una persona muy artística».

¿Cómo fue el proceso que seguiste para crear el concepto de tu última colección, Bati Collection, y luego desarrollarlo? «Busqué información sobre las mariposas porque creo que es un tema que me representa mucho actualmente debido a mi situación, ya que el vuelo de las mariposas me transmite muchas emociones y siempre las relaciono con mis amistades. La información no era tanto sobre la mariposa en sí, sino lo que simboliza, los diferentes tipos, lo que ha significado desde la prehistoria hasta el día de hoy, en Grecia, Japón… Luego sí que he buscado inspiración en otros diseños. Después he creado los veinte bocetos y he sacado los dos prototipos finales».

¿Qué toque personal crees que aportas a tus diseños y colecciones? «He creado varias colecciones, pero esta es la que he llevado a cabo en solitario. El toque que suelen tener todas es que uso materiales con mucha caída, muy fluidos y suelo utilizar nudos o lazos para que se vean esos pliegues y con mucho más volumen a la hora de confeccionarlas. Es un patrón que he seguido en casi todo lo que he diseñado. Y nunca creo colecciones, incluso conjuntos, con colores apagados. Siempre colores muy llamativos…».

«Yo creo que el arte no es algo que se tenga forzar, sino que sale de ti»

¿Prefieres diseñar o confeccionar? «La verdad que no sabría decidirme entre diseñar o confeccionar. En un principio me encantaba solo y exclusivamente diseñar porque se me ha dado muy bien dibujar y es muy fácil llevar a cabo lo que tengo en la mente  y plasmarlo en un papel. Pero en estos dos primeros años de carrera me he dado cuenta de que la costura también me gusta. Me hace sentir orgullosa ser capaz de crear algo así porque al final ves las prendas en las tiendas y ves simplemente una prenda, pero al aprender a confeccionarlas valoras el trabajo».

¿Alguna vez has sentido que tus diseños no valían? «Hay veces que he sentido que mis diseños no han valido, pero porque en clase a lo mejor te obligan a diseñar, por ejemplo, veinte bocetos y tu inspiración o capacidad simplemente llega a quince bocetos que a ti te convenzan al cien por cien. Yo creo que el arte no es algo que se tenga forzar, sino que simplemente sale de ti y pues los bocetos que salgan así de primera son los que más valen la pena y los que más creatividad y esfuerzo van a llevar. Si tú ya no tienes motivación, al final vas a diseñar por aprobar».

¿Personas diseñadoras o modelos que te inspiran? «Siempre me ha gustado mucho Karl Lagerfeld sobre todo por la forma de hacer los bocetos, ya no tanto como inspiración creativa, sino las técnicas que utilizaba. Ze García es un diseñador que me encanta, es joven y español. Y me gusta porque crea un estilo muy similar al mío. De modelos me inspiran mucho Jessica Goicoechea y Kendal Jenner, los diseños que creo los veo puestos en ellas y me parece increíble».

¿Un consejo para tu antigua Esther? «Yo pensaba que no iba a hacer una carrera tan sacrificada y sí es verdad que me ha costado muchísimo sacar todas las asignaturas, pero al final, aunque pases sudor y lágrimas, cuando terminas la colección o los proyectos que tienes te sientes muy orgullosa de ti. Y a mí me ayuda muchísimo a crecer en lo personal… es algo que me hace feliz».

¿Y para quienes quieran estudiar el Grado en Diseño y Gestión de Moda? «El consejo que doy es que tienen que tenerlo muy claro porque es una carrera muy sacrificada, lleva muchas horas, necesitas mucha creatividad y creo que, cuando tomen la decisión, deben tener muy claro lo que quieren hacer. Mucho ánimo y esfuerzo porque también al ser una carrera de arte requiere muchísimo tiempo, no tanto de estudio, pero sí de creatividad, de confección… Pero si es lo que les gusta, que luchen por sus sueños. Todo se consigue».

¿Cuáles son tus expectativas de futuro en el ámbito de la moda? «Me está gustando mucho el tema de la inclusión: por ejemplo, al ver una pasarela o al ver cualquier prenda y que las personas puedan decir “oye, pues esto me gustaría vestirlo” y que no tengan que sentirse mal por querer ponerse alguna prenda del género opuesto. Al final es ropa y somos personas. Y la ropa es para vestirnos, no para identificarnos. Me encantaría crear mi marca y que la gente se sienta cómoda llevándola, que se sienta representada y empoderada».

Entre los criterios que se han analizado para determinar a los posibles ganadores se encuentran: las encuestas con la opinión de los alumnos, la tasa de finalización alcanzada, el diseño y la dinamización de los tutores. La deliberación tomó en cuenta, además, la revisión entre pares realizada por cada uno de los docentes participantes y, por su parte, el Comité Editorial estudió y valoró los MOOC de la primera fase.

Entre alguno de los cursos que optan a triunfar en este certamen destacan el de Aprende a tomar decisiones económicas acertadas de la Universidad Rey Juan Carlos, Competência digital docente: inovação no ensino de línguas estrangeiras de la Universidade do Porto,  Efecto de los tóxicos sobre el Sistema Nervioso de la Universidad de Salamanca, o Expresión Oral, Comunicación y Oratoria de la MCA Business & Postgraduate School (EE.UU).

En el diseño y desarrollo participaron 10 grupos de investigación de diferentes universidades españolas

El MOOC, creado por la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNID) en colaboración con la Universidad de La Laguna y EDULLAB como coordinador aborda cinco módulos que ofrecen una panorámica del proceso de investigación educativadesde una perspectiva emergente. Está dirigido principalmente a estudiantes de posgrado e investigadores e interesados en indagar sobre estos campos.

Asimismo, en el diseño y puesta en marcha del ciclo participaron otros nueve grupos de investigación: Esbrina (Universidad de Barcelona), GITE-USAL (Universidad de Salamanca), Stellae (Universidad de Santiago de Compostela), GIETE (Universidad de Sevilla), INDUCT (Universidad Complutense de Madrid), Nodo Educativo (Universidad de Extremadura), ICUFOP (Universidad de Granada), Elkarrikertuz (Universidad del País Vasco) y Procie (Universidad de Málaga).

El plan de estudios del máster se puede cursar de dos maneras: por un lado, se pueden realizar los once módulos de formación que ofrece y con ello se obtiene el título oficial.

Por otro lado, se pueden elegir aquellas secciones que le resulten de interés a cada profesional y, de esta manera, se obtiene un título como experto en ese tipo de tumor en concreto. Además, la modalidad de enseñanza es on-line y cuenta con 60.6 créditos. El curso tiene como objetivo reforzar el conocimiento de los oncólogos en el ámbito de esta disciplina. Con su finalización  se presentará la acreditación en la Comisión de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias de la Comunidad de Madrid.

La inmunooncología investiga ofrecer nuevos tratamientos contra el cáncer y ya supone un cambio en la evolución clínica de los pacientes ya que ha resultado exitosa en algunos tumores en zonas concretas. Ahora se está trabajando para que se consiga el mismo resultado en otro tipo de cáncer y se pueda aumentar el número de pacientes que puedan recibir este tipo de terapias.

La empresa colaboradora con el centro superior y los otros centros de investigación es AstraZenca, compañía biofarmacéutica que se centra en el descubrimiento, desarrollo y comercialización de medicamentos bajo prescripción médica. Desarrolla su actividad en áreas de la atención sanitaria a las que pertenecen enfermedades graves como las cardiovasculares, metabólicas, respiratorias, infecciosas y neurológicas.

El caso de Cristina Cifuentes, el de la exministra de Sanidad Carmen Montón y más recientemente el de Pablo Casado, ocupan cada día la palestra informativa en los medios de comunicación, y afectan directamente a la universidad que ha dado algún trato VIP a determinados alumnos. Hablamos de la bien conocida Rey Juan Carlos. Realmente no sé qué es más grave: que los políticos mientan o que ese centro facilite títulos a saber a cambio de qué.

Los datos son esclarecedores. Según el periódico La Razón, solo un 22 % de los diputados tiene un máster de verdad y un 12 % no cuenta con estudios universitarios.

«Dime de qué presumes y te diré de qué careces»

Es un asunto que no debe generalizarse a todas las universidades pero que, tarde o temprano, acabará afectando a gran parte de ellas. Se están desprestigiando los másteres y doctorados a nivel nacional, y eso es una injusticia para las instituciones académicas y los estudiantes honrados.

Es triste darse cuenta que nuestros políticos tratan de engordar sus currículos. Hemos presenciado como, a raíz de los casos que han salido a la luz, muchos han decidido eliminar de los portales de transparencia algunos cursos o posgrados que no habían cursado y, mucho menos, aprobado.

Considero más que necesarias las dimisiones que se han producido como consecuencia de las irregularidades académicas. Lejos de ser una democracia perfecta, deberíamos empezar por exigir verdadera honestidad a nuestros políticos. Solo espero que esto se refleje algún día en las urnas.

El resto del alumnado, 759, recibieron formación específica. Además de los conocimientos principales adquirieron otros como la prevención de las drogodependencias, el acoso escolar, tanto en la escuela como en Internet, y el Trastorno del Espectro Autista (TEA).

El Servicio de Cooperación al Desarrollo y Voluntariado de la URJC lleva en funcionamiento cuatro años, desde 2014. Se creó con el propósito de ofrecer a la comunidad universitaria herramientas para conocer esta rama y así poder elegir entre las diferentes áreas existentes. Esta organización da la oportunidad de colaborar en proyectos tanto nacionales como internacionales.

163 iniciativas impulsadas

Así, durante el pasado curso, la escuela de enseñanza superior impulsó unas 163 iniciativas, creando 24 más que en 2016. La gran parte de ellas fueron promovidas por la Comunidad de Madrid, colaborando 36 entidades y cuatro hospitales.

Con respecto a los centros médicos y a las organizaciones no gubernamentales, por un lado, 275 actuaron en los espacios sanitarios, 130 en asociaciones sin ánimo de lucro y 14 en trabajos internacionales. Estos últimos fueron coordinados, de manera conjunta, con El Centro de Arte para Paz en El Salvador, Ayuda en Acción en Perú y Bolivia,  AMANE en Marruecos y otras universidades en la República Dominicana, El Salvador y Ghana.

El director de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales de la URJC, Ricardo Moreno, ha explicado que la iniciativa consta de tres módulos: uno sobre habilidades para encontrar empleo, otro de competencias tecnológicas y, por último, uno de 80 horas sobre la creación de espacios verdes urbanos con contenidos de grado y profesores universitarios. En este módulo los estudiantes recibirán tanto formación teórica como práctica realizando jardines verticales entre otras actividades.

El centro madrileño inició el pasado año una vía de inclusión para personas con discapacidad intelectual en las aulas. El curso empezará a principios de octubre y se desarrollará durante todo el año lectivo. A su finalización, los alumnos obtendrán un título de carácter universitario. La iniciativa se realiza con colaboración de la Fundación Juan XXIII Roncalli y se dirige a personas que estén inscritas en el Sistema de Garantía Juvenil con discapacidad intelectual. Además, está apoyada económicamente por el Fondo Social Europeo a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil.

La Universidad Rey Juan Carlos (URJC) participa en un proyecto que pretende demostrar los efectos de la terapia asistida con caballos en personas con esclerosis múltiple. Esta enfermedad se caracteriza por el cansancio, el aumento del tono muscular y la incontinencia urinaria. El equipo de investigadores está formado por profesionales del Hospital Universitario de Torrejón, la Complutense de Madrid, la Fundación MHG y la Cátedra de Animales y Sociedad de la URJC. En este estudio se analizan los beneficios que las Intervenciones Asistidas con Caballos (IAC) aportan a estos pacientes.

Los resultados muestran importantes progresos en los principales síntomas de esta dolencia. El ejercicio al aire libre y el contacto con los animales mejoran los niveles de depresión y de ansiedad. Además, según apunta el informe, la actividad física potencia el aumento de la velocidad en la marcha y favorece la recuperación del equilibrio y la regulación del tono muscular. Nuria Máximo, docente de Terapia Ocupacional de la institución madrileña asegura que «estos progresos se conocían con el uso de animales en otras patologías como en la parálisis cerebral».

Para el desarrollo del estudio, se seleccionó a doce personas con esta enfermedad que recibieron sesiones de terapia durante seis meses. Máximo expresa que un progreso en cualquiera de los ámbitos generará beneficios: «Puede producir mejoras en las relaciones sexuales, la disminución de la apatía y la depresión y un aumento en la calidad del sueño”. Una vez seleccionados los objetivos del proyecto, se constituyeron dos grupos, uno de terapia y otro de control.

Durante el tratamiento, cada paciente estuvo acompañado por un guía, un monitor a cada lado y un terapeuta. “Trabajamos con jinetes con nivel cero de equitación y en condiciones físicas especiales”, subraya la doctora Muñoz Lasa, investigadora de la Cátedra y profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Algunos ejercicios realizados demuestran que la forma y la temperatura del caballo, en contacto con el suelo pélvico, activan esa zona corporal.

La mesa redonda Los retos de la digitalización de la educación superior contó con la participación del director del Centro de Innovación en Aprendizaje y Conocimiento de la Universidad Pompeu Fabra, Manel Jiménez Morales, la coordinadora Elearning de la Universidad privada de Mondragon, Edurne Galindez Mafarrete y el director del Centro de Producción de Recursos de la Universidad de Granada, Ignacio Blanco Medina. Además, incluyó la participación de Antonio Fernández Coca, delegado del Rector de la Universidad de las Islas Baleares, y Óscar Cordón García, presidente del Grupo Formación online y tecnologías educativas y representante de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

En la mesa, moderada por la vicerrectora de Infraestructuras y Servicios Universitarios de la ULL, Norena Martín Dorta, se abordaron los diferentes desafíos que se desarrollan en la digitalización de la educación superior en España. Por ello, Manel Jiménez realizó un breve repaso del entorno actual de la docencia, el estado actual de la programación educativa o los diferentes métodos de aprendizaje. Además, explicó la situación y el empleo del sistema digital universitario, también llamado “Campus Virtual”. Jiménez destacó que esto se desarrolla en un contexto tecnológico determinado: “Nos encontramos en un tiempo en el que una generación vive cuatro cambios tecnológicos”.

Salir de los esquemas

Jiménez recalcó que “la mutua dependencia entre la clase virtual y la clase presencial nos lleva de forma inevitable a una docencia colaborativa” y animó a los profesores a salir de los esquemas y conductas clásicas desarrolladas en torno al ámbito virtual. “Muchos profesores utilizan el aula virtual como repositorio para subir archivos, dejando de lado la apertura de debates, foros o conferencias, entre otras muchas posibilidades” afirmó el director del centro de la Pompeu Fabra.

Algunas de las conclusiones de su intervención se centraron en el abandono de la idea de que la clase se debe centrar única y exclusivamente en el interior de una sala. Además, subrayó la ramificación del aprendizaje a través de “un cuestionamiento de la metodología y la tecnología”. Otra de las claves más importantes es la tecnología educativa, la cual debe ser “legolizable, grupal y metodológica”, desarrollando así el aprendizaje y la conectividad. Todo ello busca diferentes objetivos, entre los que se encuentra la medición de la evolución y el avance del alumno e incluso la adaptación de los docentes para la preparación de los estudiantes ante nuevas posibilidades como la existencia de nuevas profesiones.

La virtualidad en otras universidades

La docencia en línea ha abierto múltiples posibilidades en la educación universitaria, llegando a desarrollar distintas estrategias de desarrollo de planes educativos e innovadores. Así lo ejemplificó Edurne Galindez, quien explicó la creación los distintos cursos en línea de la Universidad de Mondragón como “una respuesta a las necesidades de la región”. Entre los retos que afrontan, se encuentra la innovación educativa, a través del ofrecimiento de un apoyo a las facultades de carácter autónomo en el desarrollo de nuevas experiencias educativas.

De igual forma, Ignacio Medina detalló la formación del profesorado en torno a los diferentes roles que debe cubrir en el ámbito educativo. Esto evita el “desarrollo descontrolado” de la relación entre la tecnología y la educación, planteando así la forma correcta de utilizarla y evitando sobrecargar la labor docente. Por otro lado y desde CRUE, Óscar Cordón explicó el objetivo principal que está desarrollando la institución: “La intención es la realización de un mapa global de la situación de las universidades españolas en las diferentes líneas de trabajo”. Asimismo, adelanta algunos resultados obtenidos en torno a las 47 universidades con plataforma virtual: “algunas quieren mantener el mismo sistema a través de actualizaciones y otras desean cambiarlo”.

Las jornadas también incluyeron una segunda conferencia denominada Comunicaciones JIICV´18 que moderada por Miguel Zapata-Ros, coordinador del Máster y Doctorado de Informática Pluridisciplinar de la Universidad de Alcalá. La mesa estuvo compuesta por Oscar Mauricio Salazar Espino, David Stendardi, Daniel Becerra Jiménez, Begoña Ribas Rebaque, Antonio Candela SanJuan y José María Castillo-Olivares.

Salazar Espino presentó Hacia un modelo de evaluación adaptativa personalizada basado en ontologías, contexto y filtrado colaborativo en el que desarrolló un avance de su tesis doctoral por la Universidad Nacional de Colombia en el que aborda temas como la decepción de los estudiantes en torno a  los ámbitos virtuales así como la comprensión de la situación y el contexto del estudiante como una forma para entenderlo. De esta forma, se puede adaptar la evaluación, pues “debe responder al contexto económico, social e intelectual del estudiante».

Posteriormente, David Stendardi expuso las Estrategias de formación del profesorado para la innovación educativa en la Universidad de La Laguna en la que se destaca la inclusión de dos pilares: tecnologías de la información e innovación. También añade el plan de formación basado en la metodología, innovación, desarrollo de idiomas, especialmente el inglés y la transversalidad en el ámbito universitario, en la que se incluyen temáticas como la igualdad de género o la sostenibilidad, entre muchas otras.

Daniel Becera Jiménez presentó URJCx para la elaboración e impartición de Cursos Abiertos en Línea (MOOC) en la que expuso, entre otros aspectos, las razones principales para el apoyo a la educación virtual como una “formación gratuita y de calidad”, enriqueciendo el actual modelo educativo. Ciberseguridad o Química en inglés son algunos de los cursos ofrecidos por la Universidad Rey Juan Carlos.

El vicerrector de Digitalización e Internacionalización, Abraham Duarte, afirma que “el equipo de gobierno de la URJC ha tomado todas las decisiones necesarias para eliminar definitivamente cualquier acto o situación irregular, y esclarecer todos los hechos”. La finalidad es verificar que todos los procesos relacionados con la gestión académica y económica se llevan a cabo cumpliendo “la legalidad vigente y la ética profesional”, según apunta la cátedra.

Conforme señala Ramos, el caso está en la Fiscalía, y “si se confirma y hay sentencia firme reconociendo los sucesos, se iniciarán los trámites pertinentes para la anulación del título de la señora Cifuentes Cuencas”. Asimismo, esta semana la presidenta madrileña deja la posible dimisión en manos de Mariano Rajoy, e indica a su entorno que «sopesa devolver el documento del máster a la Universidad».

Por otro lado, la institución, de momento, no ha notificado ninguna sanción contra el catedrático Pablo Chico, quien ordenó a Calonge cambiar la calificación de su asignatura. Esta decisión se produce tras conocer las conclusiones del Expediente de Información Reservada, en relación al Acta de Evaluación del Trabajo de Fin de Máster de la política, iniciado el pasado 21 de marzo.

La URJC ha asumido públicamente, a través de varias notas de prensa, el compromiso de “llegar hasta las últimas consecuencias” e informó de que no habrá declaraciones hasta que la investigación interna acabe y puedan sacar conclusiones. Llegado el momento, Ramos ha insistido en el objetivo de aclarar la situación y preservar el buen nombre de la Universidad, que ha sido un foco mediático las últimas semanas. “Es rotundamente falso que se haya pretendido por mi parte, o por parte de cualquier miembro del equipo de Gobierno actual, interferir, modificar o manipular alguna de las actuaciones o documentos del proceso”, argumentó durante su declaración.

Por otra parte, Ramos agradeció a la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) el apoyo y la colaboración que han ofrecido. Insistió en que “no consta el acta del máster» de Cristina Cifuentes “en el servicio de posgrado”, “ni se puede confirmar que la defensa del Trabajo de Fin de Máster haya tenido lugar”. Actualmente, la Información Reservada, iniciada el pasado 21 de marzo por Pilar Trinidad, jefa de Inspección de Servicios, sigue su curso.

El 4 de abril, en la Asamblea de la Comunidad de Madrid y ante los ojos expectantes de la población, usted demostró, una vez más, que permanece enrocada y asustada en su cargo de presidenta. Ante los parlamentarios enseñó unos documentos en los que se encuentran unas firmas falsificadas, adujo a unos correos traspapelados y siguió escondiendo un trabajo de fin de máster cuyo tema ni siquiera conocemos, ¿se trata acaso de una huida hacia delante? ¿De un teléfono que, sin línea, pide socorro en medio del caos?

Descanse, tome aire y diga los hechos tal y como sucedieron. Si bien todos parecemos conocerlos, necesitamos oír esos testimonios de sus propios labios. Sabrá que la Fiscalía ya ha abierto diligencias, la Universidad Rey Juan Carlos ha puesto en marcha una investigación interna, el PSOE ha presentado una moción de censura y, ni siquiera, el Partido Popular la respalda, entonces, ¿a qué espera?

La credibilidad y rigurosidad de la universidad española

Estimada señora Cifuentes, ¿se da cuenta del daño que ha hecho? Sus acciones cuestionan la credibilidad y la rigurosidad de nuestra comunidad universitaria. Sí, la que paga con su dinero la escolarización, el graduado, el máster y el doctorado, que demuestra que las instituciones públicas han de ser respetables rascándose los bolsillos y persiguiendo en las horas de sueño perdido la meta, alcanzable, de un título formativo. Me refiero a esa inmensa mayoría que decide ser honesta. Aquella que construye el futuro de esta sociedad y cuyos brazos se caen, de impotencia, al recibir noticias como esta.

Si de algo podríamos enorgullecernos es de la capacidad de este sistema de asegurar las mismas oportunidades a cualquier individuo, sin distinciones, como dicta la Constitución. Sin embargo, de manera idílica, solo podemos afirmar que no premia ni le da trato de favor a nadie. Queríamos creer lo contrario, pero usted ha dejado entrever, oficialmente, que la corrupción alarga sus ásperas y huesudas manos hasta los que representan la cúpula intelectual del país, la única a la que, inocentemente, creíamos salvada.

Piense, señora Cifuentes, que usted ennoblecerá el gesto político, que con usted por fin conseguiremos la sinceridad que tanto demandamos de nuestros dirigentes, que será usted la primera que, en vez de tirar completamente de la manta, se alzará con el respeto de sus votantes. Necesitamos unas disculpas. Un sincero perdón. O una dimisión. Estamos hartos de la arrogancia de sus compañeros porque usted, con su actitud despótica, con esta prórroga interminable en la que no hay más que decir, ha desprestigiado el noble ejercicio periodístico.

La querella disuasoria

Como lo lee, usted, con su querella y sus amenazas disuasorias, ha puesto en entredicho la libertad informativa que constituye el pilar básico de un estado democrático. No ha sido El País, ni El Mundo, ni el ABC, sino eldiario.es quien ha tomado cartas en el asunto, demostrando así que quedan periodistas feroces y veraces. Aquellos que cumplen con la voluntad periodística de ejercer un papel de control y crítica al poder, y siguen la regla de oro consistente en que «la primera obligación del periodismo es la verdad» así como la máxima del «deber de lealtad al ciudadano».

Ellos son los verdaderos héroes de esta historia, mientras usted se desvanece entre las alarmas que auguran su caída en las encuestas. Su carrera era prometedora, no se lo voy a negar, señora Cifuentes, y una retirada de la vida política en un sillón como doctora era más que reconfortante. Sabe quién ha podido filtrar toda esta información, quién le quiere mal, pero parece ser que sus procedimientos no han sido los adecuados y, como dice mi madre, «el tiempo pone a cada uno en su sitio»… Ojalá estemos todos equivocados.

Un último apunte en el que me remito al pasado. Recuerde lo acaecido con su compañero de partido José Manuel Soria, fue el mismo medio quien demostró su implicación en los entramados de los Papeles de Panamá. No obstante, cometió su error y denunció a este periódico, saliendo finalmente por la puerta de atrás de un Gobierno que ni le respaldó ni le despidió con honores.

Estimada señora Cifuentes, no pierda el tiempo, y respóndanos: ¿cuándo dirá la verdad?

• Foto: eldiario.es (archivo).

Este examen se ha decidido llevar a cabo debido a una modificación en las calificaciones de dos asignaturas cursadas en el año 2012, en el expediente de la actual presidenta de la Comunidad de Madrid. En concreto, en el acta se cambiaron los no presentado por notables. Según la versión del organismo y del profesorado, el hecho de que se registraran dos materias sin evaluar en el boletín de notas fue a causa de un problema informático que ocasionó un “error de transcripción”.

El proceso, que está siendo ejecutado por la jefa de Inspección de Servicios, inspecciona también su Trabajo de Fin de Máster (TFM) en el que obtuvo una puntuación de 7,5, por una posible infracción. En el certificado, aparece como director Álvarez Conde y las tres profesoras Alicia López de los Mozos, Clara Souto y Cecilia Rosado. Por otro lado, Eldiario.es ha publicado que el tribunal que evaluó este documento “era presuntamente ilegal”, ya que conforme el reglamento de la URJC, uno de sus miembros tiene que ser «docente de otra cátedra» o un «experto» para asegurar la imparcialidad, y todos ellos tienen que ser doctores. Estos son los requisitos que asegura que no se cumplieron.

«Las explicaciones las tendrá que dar en todo caso la Universidad, que es quien comete este fallo administrativo»

Por último, Cifuentes no ha facilitado una copia del escrito, que trataba sobre El sistema de reparto competencial en materia de seguridad ciudadana. «Supongo que estará en la Universidad», concluyó ayer en una entrevista en Onda Cero, mientras el centro educativo niega su entrega apelando a la Ley de Protección de Datos. No obstante, Ramos López argumenta que van a llegar al fondo de la cuestión y, por ello, continúan investigando, y garantiza que “su único objetivo ha sido, es y será trabajar por la excelencia y la transparencia de esta corporación”. El claustro con sede en Móstoles asume su responsabilidad de transmitir todas las aclaraciones cuando se disponga de ellas a través de los medios de comunicación.

La agrupación Outsiders de la academia madrileña obtuvo el primer lugar en el último de los retos señalados y, a su vez, destacó por realizar un buen desempeño en el área de navegación. Asimismo, participó en la división de Servicio, categoría en la cual la función de los robots era ejecutar un conjunto de tareas de asistencia a personas dependientes en una casa, según explica el experto y miembro del conglomerado de la URJC, Francisco Martín Rico.

Por su parte, la institución se encuentra desarrollando un grado en Ingeniería en Robótica Software. Esta titulación se centrará en la programación de los autómatas y tendrá contenidos relacionados con drones, conducción autónoma y deep learning (una clase de algoritmos ideados para el aprendizaje mecánico y profundo). Además, se impartirá un conocimiento amplio de ordenadores, gestión, diseño y liderazgo de proyectos, planificación de sistemas informáticos y material acerca del ciclo de vida del software.

La iniciativa consta de acciones en los campus de Madrid, Móstoles y Aranjuez, así como en redes sociales. Concretamente en la plataforma Instagram, el proyecto cuenta ya con más de 2200 seguidores, lo cual permite a los jóvenes amplificar el trabajo que se encuentran realizando.

Respecto a las tareas desarrolladas en los entornos académicos, los estudiantes han colgado carteles en los que se muestran coyunturas machistas. Ejemplo de ello es “que se sirva siempre el alcohol al hombre y el refresco a la mujer en un restaurante”, explica Ana, una de las impulsoras del plan.

También se han puesto en marcha encuestas para medir la presencia y frecuencia de este fenómeno social. Estas se plantean tanto de manera presencial como digital, a través de Twitter. Y es precisamente gracias al éxito de la idea, por lo que Cruz Roja contempla actualmente lanzar una campaña conjunta con los universitarios.

Entre los expertos y doctores que comparecerán el miércoles se encuentran los profesionales de la academia regional Pedro Lara y Nicolás Díaz Chico. Los conferenciantes abordarán los entramados del sistema inmune y uno de los tipos de tumor más agresivos, el triple negativo. Tampoco faltarán al evento el investigador en Biología Molecular, Moisés García Arencibia, y el catedrático de la Rey Juan Carlos, José Schneider. Estos últimos se aproximarán a los tratamientos aplicados durante la enfermedad.

Por su parte, las comunicaciones del jueves versarán sobre la Autorregulación y el equilibrio físico y de la conciencia del Cáncer de Mama. Dos de las charlas serán ocupadas por Teresa Miró, profesora de Psicología de la Universidad de La Laguna, y la mentora en valores e inteligencia emocional Lidia Monzón. Asimismo, al encuentro asistirán José Antonio López Trigo, presidente de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, y Pedro Lara, quien volverá a ilustrar al público.

Cabe destacar la participación de múltiples instituciones en el desarrollo de esta iniciativa. Los impulsores de la misma han sido la Asociación Canaria de Cáncer de Mama y Ginecológico, el Instituto Canario de Investigación del Cáncer, el Grupo Hospitalario San Roque y la Universidad Fernando Pessoa.

Además, la cita cuenta con el reconocimiento de interés sanitario por parte del gobierno autonómico, así como permite el registro de 10 horas lectivas a los estudiantes de la ULPGC. Dado que las plazas son limitadas, los interesados podrán inscribirse previamente a través de este enlace.

En concreto, las universidades de Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense, Politécnica, Rey Juan Carlos y la UNED quieren fomentar el uso de los vehículos públicos, la bicicleta y el caminar. De esta manera, no solo se promueve el movimiento sostenible, sino que también se favorece el estilo de vida saludable.

Para poner en marcha esta nueva edición, las siete instituciones cuentan con la cooperación del Consorcio Regional de Transportes y la Empresa Municipal de Transportes de la capital, así como con la ayuda de BiciMAD. Además, la iniciativa va acompañada de la II Yincana por la Movilidad Sostenible, una actividad organizada por la Asociación de Ciencias Ambientales en la que el uso del tren, el metro y las guaguas será fundamental.

En este trabajo participaron 37 estudiantes de la academia dirigidos por un docente de dicha materia, además de 6 colegiales y la coordinadora de Servicio de Nuevas Tecnologías de la corporación madrileña.

El objetivo principal fue el establecimiento de una aplicación sobre cultura y ocio, usando datos en abierto. Este concepto, por su parte, pertenece a un proyecto que busca liberar determinado tipo de información para que diferentes instituciones la puedan usar sin restricciones.

Asimismo, la ayuda de las personas con discapacidad intelectual aportó a los universitarios una visión realista de las carencias que tienen a la hora de navegar por una web. De esta manera, la actividad promovió la concienciación en cuanto a prestarle más valor e importancia a los afectados por síndrome de Down en sistemas informáticos accesibles.

Asimismo, la formación estará encabezada por Jaime Lissavetzky, director del Centro de Estudios del Deporte de la academia y Alfredo Relaño, director de AS. El claustro de profesores, por su parte, lo constituirán docentes de la URJC especializados en el ámbito.

La parte práctica del Máster se realizará principalmente en la redacción del diario y se caracterizará por su naturaleza experimental, ya que los alumnos se involucrarán en tareas de edición, gestión de redes sociales, radio y televisión. Principalmente, este estudio estará enfocado a las nuevas tecnologías y formatos de los que se sirven los periodistas en esta Era.

Entre los éxitos del autor, siendo este el sexto publicado, destacan «Berlín Vintage» (seleccionada para el Prix du livre europèen 2015), «Las horas se ríen de mí» o «El tercer Sacramento». No obstante, Prieto compagina la escritura con otros pilares profesionales. Actualmente, se ocupa de estudiar los cultivos de la tierra y las enseñanzas y distracciones de los árboles y las flores, aunque ha sido profesor de Filosofía Política durante mucho tiempo. Además, publica regularmente en periódicos de León, su ciudad natal.

Su recién estrenada novela, 40, ha sido editada por Eolas Ediciones y cuenta con un prólogo de Alex Copper. Esta saldrá a la venta la próxima semana y se presentará el día 30 de marzo en la Casa Encendida, uno de los centros sociales y culturales más populares de Madrid.

Los resultados se calculan a partir de la información proporcionada por las instituciones a través de un cuestionario en línea que está organizado en seis categorías: Ubicación e infraestructura (15%), energía y cambio climático (21%), gestión de residuos (18%), uso del agua (10%), transporte (18%) y educación (18%).

La clasificación Green Metric es una iniciativa lanzada y promovida por Universitas Indonesia que se puso en marcha en 2010. Un año antes organizó un congreso internacional donde expertos de reconocido prestigio recomendaron introducir nuevos indicadores para clasificar a las universidades atendiendo a su eficiencia y sus políticas para reducir su huella de carbono. De este modo ayudan a combatir el calentamiento global.

Se identificó en aquel momento tanto a nivel individual (universidades de Harvard, Chicago, Copenhague y otras), como consorcios universitarios, instituciones que habían puesto en marcha proyectos y medidas para apoyar los esfuerzos internacionales contra los efectos del cambio climático.

Según informan los responsables del proyecto Green Metric “el objetivo de este ranking es difundir el resultado de la encuesta sobre el estado y las políticas relacionadas con el concepto de campus verde y sostenibilidad, de manera que se incremente el compromiso y la atención en la lucha».

La Universidad Rey Juan Carlos, tanto a través del proyecto Campus de Excelencia Internacional (CEI), como mediante la Unidad de Eficiencia Energética (UNEFE) y la Oficina Verde, viene desarrollando políticas y aplicando medidas muy activas para mejorar sus indicadores relacionados con el mejor uso de los recursos naturales, consumo energético, reciclaje de residuos y otras medidas que contribuyen a reducir el impacto sobre el medio ambiente.

La actividad consiste en una carrera solidaria en la que pueden participar tanto personas como perros. Es por ello que se trata de la primera competición canicross. El principal objetivo de este tipo de acontecimientos es la recaudación de fondos para la investigación de la enfermedad de la Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA). Además, se intenta establecer un vínculo, mediante la unión de un enfermo de ELA, un perro y un guía en un solo equipo.  Se trata de que sientan y disfruten juntos de cada momento y así proseguir en el espíritu de lucha y difusión contra este padecimiento.

La ELA, también conocida como Enfermedad de Lou Gehrig, es una alteración neuromuscular en la que las motoneuronas, un tipo de células nerviosas que controlan el movimiento de la musculatura voluntaria, disminuyen gradualmente su funcionamiento y mueren, provocando debilidad y atrofia muscular. Estas motoneuronas se localizan en el cerebro y en la médula espinal.

El encuentro tuvo lugar en Aranjuez el pasado día 13 de noviembre, pero el próximo día 27 de este mismo mes se repetirá en Arroyomolinos. Concluirá el día 11 de diciembre en Móstoles.

Los líderes de este análisis han desarrollado una plataforma virtual diseñada para que los alumnos creen sus propios clips y comenten los elaborados por sus compañeros. Los expertos señalan que el papel protagonista y activo que toman y el ambiente de confianza que se genera en el aula llevan a que den sin trabas sus opiniones sobre los vídeos de los demás, aportando ideas innovadoras para su mejora.

El estudio, realizado con una muestra de 3.000 féminas con edades comprendidas entre los 18 y 65 años, ha podido sacar datos históricos como que el 59%, con una media de 40’7 años, no tiene hijos o que casi el 60% vive zonas urbanas.

Con respecto a la salud, ellas cumplen con las recomendaciones médicas, casi el 50% realiza las 5 comidas diarias, lo que se traduce en que un 30% hace deporte diario, un 5% más que en 2014. Las consultas ginecológicas también aumentan, ahora un 43% acude a las revisiones anuales preventivas.

La mujer trabajadora de hoy también entra dentro de estos datos, puesto que 2 de cada 3 considera como bueno o muy bueno trabajar fuera de casa, lo que las ayuda a ser unas mujeres más planificadas, un 60%, o más realizadas, un 77%.

La publicación también recoge datos desfavorables, consecuencia de algunas prácticas diarias que radican en el aumento de insomnio o menos horas de sueño. Aun así, el índice de vida saludable aumenta, un 3% de españolas alcanza la excelencia en salud y bienestar.

La muestra ha analizado seis grandes bloques: percepción de bienestar, hábitos saludables, medicina y prevención, alimentación, actividad física y descanso, y en cada uno de ellos, además de observar la práctica real de hábitos saludables de las encuestadas, se ha investigado el nivel de conocimiento que tienen de los mismos.

Detrás del mapa hay una ardua labor de documentación, pues no solo han situado en él a las mujeres víctimas de violencia de género sino que también han explicado en cada caso su relación con el asesino y han enlazado la información publicada sobre el suceso. Además, el proyecto cuenta qué hay detrás de este tipo de violencia y cuáles son los pasos para detectarla y actuar en caso de sufrirla o de conocer a alguien que la esté padeciendo.

El objetivo de Borradas del Mapa era inicialmente “concienciar a través del impacto”, según comentan los creadores. Por eso, otra de sus iniciativas ha sido elaborar una serie de piezas audiovisuales donde hablan de casos particulares, como el de Susana, asesinada a manos de su exmarido, sobre el que versaba una orden de alejamiento. “Creemos que la violencia de género es un tema que nos atañe a todos, pero somos conscientes de que, por un lado, no se está tratando de la forma que consideramos más ‘adecuada’ en los medios de comunicación, y por otro lado, que hay mucha gente que no ve esta lacra como un asunto de toda la sociedad», explican los universitarios en la página web del proyecto.

Asimismo, a través de una gran difusión por redes sociales como Facebook y Twitter, el trabajo ha sido promovido por diversas asociaciones contra la violencia de género y ha suscitado el interés de medios como El País, Cadena Ser o Televisión Española, así como de la propia universidad donde los jóvenes cursan sus estudios.

A pesar de ser concebido como un trabajo de clase, la intención de los alumnos es continuar el proyecto para que “se convierta en un canal y un instrumento para visibilizar” el problema, que, según indican sus autores, no es solo un asunto de pareja sino que afecta a toda la sociedad.