Esta conferencia es parte de una actividad formativa para el alumnado de Derecho Internacional Público. La impartió el funcionario de la Unión Europea y miembro de la Agriculture and Rural Development, Adán Castillo antiguo alumno de la ULL. En su primera intervención, mostró que «es una gran satisfacción volver a donde estudié». Explicó, además, que gracias a esta asignatura comenzó a mostrar interés por la UE, comunidad, subrayó, que «necesita gente joven comprometida».

«Con trabajo y dedicación se puede llegar a trabajar en las instituciones europeas»

La presentación duró unos 45 minutos y en ella se abordaron diversos temas relacionados con la Unión Europea, como su composición, leyes, derechos internacionales y la aplicación de políticas financieras. 

Castillo realizó un discurso muy práctico y dinámico con vídeos, cuestionarios y se dispuso a responder todas aquellas preguntas que surgieron. Para concluir, insistió que se necesita gente joven en el mercado laboral con motivación y animó a luchar, pues «con trabajo y dedicación se puede llegar a trabajar en las instituciones europeas como estudiante de Derecho».

Las manifestaciones en la Península han animado a comunidades autónomas como Canarias a alzar la voz por la defensa de sus derechos a unas rentas dignas en el campo y su desacuerdo con la actual y restrictiva Política Agraria Común (PAC), bajo el lema «El campo canario se planta». El movimiento tuvo lugar el miércoles, 21 de febrero, en Las Palmas de Gran Canaria, y en Santa Cruz Tenerife este sábado, 24 de febrero. 

Las bocinas de los tractores, los aplausos y vítores de participantes que resuenan en cada rincón de España por la lucha de un trato mejor para el ámbito primario, es un aliciente para que no haya ninguna toalla tirada. La ayuda colectiva es más importante que nunca. Porque si nuestro ímpetu se une, los cimientos más profundos de la sociedad resonarán en toda la estela de altos cargos políticos. 

«Quienes tienen la responsabilidad de liderar cambios desde la acción política ejercen la autocomplacencia de no mirar más allá de sus ombligos»

No es tan difícil llevar a cabo unas soluciones igualitarias para que se reanude el hábito de producir productos de calidad como se merece la ciudadanía. Es de extrema urgencia que el gobierno efectúe la Ley de Cadena Alimentaria, dado que obliga a cumplir con el coste de producción establecido por cada producto y que nadie lo venda por debajo del precio que le llevó su elaboración. Un precio honesto. Hay que velar por una competencia leal en las importaciones y la disminución de los impuestos sobre los fertilizantes, pesticidas, diésel y vehículos como tractores. 

Un país tiembla cuando no dan la cara ni atienden las necesidades que son manifestadas, al contrario, quienes tienen la responsabilidad de liderar cambios desde la acción política ejercen la autocomplacencia de no mirar más allá de sus ombligos y bienestar. Dicen que quien todo lo quiere, todo lo pierde, pero en este momento está perdiendo el colectivo de siempre, el que se parte el lomo para poder cultivar la comida que ha caracterizado la cultura española desde antaño.

Se nos muere el campo, la empatía y la responsabilidad de la élite. 

Dada la situación actual existente debida a la guerra, la incorporación de Ucrania a la Unión está en un impás. Ucrania debe cumplir unos requisitos antes de ser admitida. Mientras, continuará recibiendo apoyo como acogida de refugiados, ayuda humanitaria, apoyo a su Ejército o, incluso, la investigación de crímenes de guerra.

«Habría que plantearse si es acertado que la UE ponga en riesgo su estabilidad y la seguridad por amparar a este país»

Es evidente que Ucrania no está viviendo sus mejores momentos, pero habría que plantearse si es acertado que la Unión Europea ponga en riesgo su estabilidad y la seguridad por amparar a este país, sin barajar las posibles consecuencias a largo plazo, y sin valorar si verdaderamente es apto para formar parte de la comunidad.

El asunto ya no se basa en prestar o no ayuda a un país en situación de crisis. Esta ayuda será dada de igual manera, forme o no parte de la UE. El asunto va más allá. Habría que centrar la atención en si Ucrania sería un potencial candidato en circunstancias normales o solo se plantea la adhesión por su actual estado de fragilidad.

El European Youth Event (EYE) es un acontecimiento que se celebra cada dos años con el fin de promover la interacción de la ciudadanía de entre 16 y 30 años. La actividad tuvo lugar el pasado 9 y 10 de junio en el Parlamento de la Unión Europea, ubicado en Estrasburgo. El evento contó con la participación de diez mil personas, entre ellas, un grupo de 16 estudiantes de la Universidad de La Laguna. El programa de la actividad estuvo integrado por una serie de actividades cuyo objetivos eran intercambiar opiniones y conocer nuevas personas. Quienes acudieron tuvieron la oportunidad de presentar sus ideas. Destacó la intervención de la presidenta del Parlamento, Roberta Metsola.

El acto comenzó con Jimeno contando su experiencia, «llevo trabajando con financiación pública en un grupo de investigación de esa materia que bueno, que siempre ha sido un poco la niña de mis ojos», explicó. Asimismo, continuó afirmando que «no es un trabajo definitivo, pues uno va cambiando de ideas y añadiendo reflexiones». Además, la ponente anima a los estudiantes para futuros TFG o una tesis doctoral «el derecho a la Unión Europea tiene una indiscutible ventaja y es que se publica todo en abierto, tienen toda la información en la red», aseguró. 

«La fiscalía europea ha variado mucho teniendo hoy en día un modelo bastante complejo»

La catedrática de Derecho Procesal refleja la fiscalía europea como nuevo actor, tanto en un panorama europeo como nacional. También, es una novedad absoluta porque la fiscalía introduce una cooperación vertical teniendo un carácter supranacional, puesto que en el pasado era un modelo de cooperación horizontal. De este modo, concluyó diciendo que «la fiscalía europea ha variado mucho teniendo hoy en día un modelo bastante complejo».

«Tras mucho debates, estudios y largos años de nacimiento, tenemos fiscalía europea que ya está funcionando», afirmó la ponente. Pues, toda la documentación se encuentra en la página web de la Fiscalía Europea.

Por otro lado, el órgano europeo tiene un origen económico, pues esto surge del descontento de la Unión Europea con la protección de sus intereses financieros por parte del derecho nacional de los estados miembros. Por ello, dijo que «era muy mayoritario el fraude fiscal», ya que la comunidad europea entendía que los estados miembros no mostraban la misma preocupación por proteger los intereses financieros de la Unión Europea a los dichos intereses propios. De esta manera, se propuso un cambio de estrategias creando así un órgano específico para asegurarlos.

«La fiscalía no es una institución»

La fiscalía europea nace del EuroJust, una agencia de la Unión Europea formada por fiscales y jueces de todos los estados miembros para trabajar en cooperación. Asimismo, trata de aconsejar, asesorar e implicarse en investigaciones transfronterizas que afectaran a más de un estado miembro. De esta manera, Jimeno aseguró que «la fiscalía no es una institución».

El Ministerio Público es un órgano con personal jurídica propia que coopera con EuroJust. Además, es un órgano colegiado con una estructura bicéfala, es decir, que está dividida en dos niveles. Por un lado, el nivel central con sede en Luxemburgo y, por otro lado, el nivel descentralizado con sede en cada estado miembro.

El escenario en España

El escenario español es un reglamento, por tanto no se puede adaptar. Por ello, se denomina Ley de aplicación donde se aplica la fiscalía europea en España. De esta manera, Jimeno declaró que «la fiscalía europea no se integra, coexiste con la fiscalía española». Nuestro país ha sido uno de los países más impulsores del ministerio público y el que tiene el sistema procesal penal más complicado.

Por último, la ponente finaliza la conferencia con un breve resumen del órgano europeo y, finalmente, concluyó que «la fiscalía europea continuará».

Entre los objetivos destacan proporcionar herramientas para desenvolverse mejor en un mundo globalizado y mejorar las competencias clave para el desarrollo profesional y la internacionalización. Además, se aspira a dar voz a la denominada next generation para que puedan demostrar sus capacidades creativas de diversas maneras: escritas, habladas, en vídeo, en las redes sociales, etc.

Un proyecto para concienciar sobre la identidad europea

El curso seguirá una metodología basada en la estructura de un cuento para que el alumnado trabaje su espíritu crítico. Lidia Cabrera, vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación, explica que «la finalidad del proyecto es aumentar la conciencia e identidad europea a través del conocimiento de Europa».

El estudiantado de la Universidad de La Laguna, como la sociedad canaria en su mayoría, carece de información sobre la Unión Europea. «Nuestra condición de insularidad y lejanía dificulta la conciencia identitaria y la integración europea. Estudiantes erasmus tienen oportunidad de alcanzar esta meta, a través de su estancia, pero en la ULL ese grupo representa el 2 % del total», subraya la vicerrectora.

El trabajo autónomo será reconocible por un crédito ECTS y quienes acudan al menos a un 80 % de las clases recibirán un certificado de asistencia emitido por el Vicerrectorado de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma.

«La juventud va a seguir transmitiendo el mensaje de la UE en cada rincón del Archipiélago»

Miguel Pastor, graduado en Derecho por la Universidad de La Laguna, consta de una amplia experiencia en el ámbito comunitario. Fue voluntario en el Parlamento Europeo en Canarias y presidente de la Asociación Juventud Europea de Canarias (Juveucán). Actualmente, tras realizar una exigente prueba de selección, empezará en octubre el máster en Diplomacia y Relaciones Internacionales en la Escuela Diplomática. Además, terminará el grado de Relaciones Internacionales en la Universidad Internacional de Valencia, que compaginó con sus estudios de Derecho.

Debido a su profesionalidad dentro del ámbito europeo, se convirtió en el primer embajador de la Unión Europea de la ULL. «Ser embajador de EU Careers en la ULL ha supuesto una enorme oportunidad para acercar al estudiantado todas las facilidades laborales y  prácticas que ofrece la Unión Europea (UE) para las personas jóvenes», afirma.

Pastor comenta que llegó al cargo tras una selección por parte de la ULL y de la Oficina Europea de Selección de Personal.

«Apuesto por el programa EU Careers Ambassador porque ha tenido unos resultados favorables»

Las funciones que tuvo a lo largo de este pasado curso académico se enfocaron hacia la organización de charlas con diferentes representantes de direcciones generales y agencias de la Unión Europea. Otra gran parte de su trabajo se centró en el asesoramiento directo con el alumnado que iba a presentar solicitudes a las diferentes becas, ya sea la Schuman o Blue Book, para realizar prácticas remuneradas.

Miguel Pastor asegura que «apuesta por el  programa EU Careers Ambassador, puesto que ha tenido unos resultados favorables». El afán por la Unión Europea nace tras una charla en la que asistió en el Parlamento de Canarias en la que dos eurodiputados, Juan Fernando y Gabriel Mato, expusieron la importancia y el rol de las políticas públicas europeas en Canarias. A partir de ahí, se empezó a involucrar en la campaña Esta vez voto, que promovía la participación juvenil en las elecciones europeas.

«Mi mayor experiencia como voluntario del Parlamento, pero también como presidente de Juveucán, fue cuando la Eurocámara concedió una subvención para poder llevar a veinte personas jóvenes canarias al Evento Europeo de la Juventud en Estrasburgo», apunta. Fue, subraya, el mejor ejemplo, pues «pude ver el compromiso de la juventud canaria con la UE».

El objetivo de ambas ponencias fue el de poner el foco de atención en los proyectos de la Unión Europea que pretenden contribuir al bienestar medioambiental y a la recuperación económica tras la pandemia de la Covid-19. La argumentación de los profesores coincide en que la repartición de las ayudas que proporciona la UE se realiza de forma equitativa entre los países miembros.

El acto fue presencial y transcurrió entre las 11.00 y las 13.30 horas, contando con una pausa a las 12.00 horas. El público fue, en su mayoría, alumnado del Grado de Derecho de la Universidad de La Laguna.

El profesor Kurt Faßbender de la Universidad de Leipzig expuso su presentación en inglés The Climate Change Mitigation Law of the European Union, en la que enunció el objetivo de la Unión Europea de alcanzar la neutralización del carbono para 2050. El profesor alemán de Derecho Público, Ambiental y Urbanístico explicó cómo se desarrolla actualmente el programa European Green Deal, que fue adoptado el 11 de diciembre de 2019 por la Comisión Europea, liderada por Ursula von der Leyen.

Jaume Ferrer: «Los enemigos de nuestros países vecinos son nuestros enemigos»

Tras la ponencia de Faßbender, y el tiempo de descanso, fue el turno del catedrático Jaume Ferrer. El profesor de Derecho Público Internacional y Derecho Penal de la Universidad de Alicante presentó La Unión Europea ante la guerra de Ucrania. Jaume Ferrer puso el punto de mira en la situación actual en el territorio ucraniano e interpretó la intervención de la UE en la guerra desde el ámbito político, socioeconómico y militar.

Jaume Ferrer apuntó que «el objetivo no es hacer la guerra contra Rusia. Estados Unidos no se ha atrevido y nosotros mucho menos, pero sí vamos a presionar política y económicamente todo lo que podamos, para así conseguir que Rusia pare la agresión y los crímenes de guerra».

El catedrático de Derecho añadió que «para ello, la Unión Europea está tomando toda una batería de medidas restrictivas de carácter sancionador». Ferrer también señaló que «es importante que haya ese acuerdo político para ver que actuaciones hay que hacer».

La planificación de Green Hysland parte con cinco años de duración y consta de siete paquetes de trabajo: administrativa, planificación con adquisición de materiales, instalación, gestión de las instalaciones, medidas económicas, replicabilidad y divulgación. El plan se encuentra en la fase dos y tres en el primer año, lo que indica un buen ritmo de realización.

Comenzará con una prueba de estudio en Mallorca. Para ello, realizarán una instalación de un sistema de producción de hidrógeno. Una vez realizada la implantación, las restantes instituciones replicarán el modelo en sus respectivos territorios, con las adaptaciones necesarias.

«Nuestro papel desde la Universidad de La Laguna es ser replicadores»

Ricardo Guerrero Lemus, catedrático de Física Aplicada de la Universidad de La Laguna, explica que el hidrógeno se producirá con dos plantas fotovoltaicas, colocadas en un electrolizador ya que, con el agua purificada, se generará de forma autónoma y podrá distribuirse a través de gasoducto, mezclándose con gas natural.

«Nuestro papel desde la Universidad de La Laguna es ser replicadores», declara Guerrero. No obstante, el catedrático asegura que la instalación en Canarias presentará importantes dificultades, ya que carece de gasoducto de gas natural como el de Baleares. Guerrero añade que, en el caso de Tenerife, existe potencial para que el 95 % de la energía pueda generarse a través de plantas fotovoltaicas y eólicas, y que el hidrógeno podría suplir el 5 % restante.

Con estas infraestructuras pretenden crear un ecosistema de H2 convirtiendo las Islas en el primer concentrador de H2 en el suroeste de Europa. A partir de la energía solar podrían obtener la energía verde, aportando una inyección en la red de gas para la generación de calor y energía ecológica. Este programa pretende tener establecidas estas metas medioambientales en el año 2050.

Green Hysland proporcionará a Europa, y al mundo entero, un anteproyecto para la descarbonización de las economías insulares, y un ejemplo operativo de la contribución del H2 para la transición energética y la consecución los objetivos cero emisiones.

¿Cómo puede participar la ciudadanía?

Esta iniciativa ofrece una forma segura de crear un mayor abastecimiento energético en las Islas, así como todos los sectores relacionados, a corto plazo. De esta manera, disminuye la dependencia de combustible del continente europeo y se reducen costes en las facturas de la luz.

Esta alternativa ecológica y económica aparece en un contexto bélico como es el actual. Con las actuales restricciones a Rusia, principal portador de materiales fósiles a occidente, es más importante buscar soluciones diferentes de energías renovables que proveer a la población europea y española.

A nivel turístico, Canarias podrá convertirse en un atractivo destino sostenible. Optando por las energías verdes se generará empleo y una mayor oferta de formación para los isleños, impulsando una reindustrialización que liberaría a las Islas de la subordinación de factores extranjeros. Gracias a este vector económico, como es el H2, provocará un crecimiento de la población.

Green Hysland puede integrarse fácilmente con los planes climáticos y energéticos existentes. Esto se mostrará en la hoja de ruta del programa para 2050 proporcionada a largo plazo, a medida que avance su instalación en Baleares.

La ciudadanía puede participar registrándose en el boletín informativo para estar informada de los últimos adelantos  y participar en los eventos y seminarios. Además, contactando con info@greenhysland.eu puede mostrar su parecer sobre cómo le gustaría replicar este ecosistema de H2 verde.

El acto, conducido por la periodista Victoria Caro, fue inaugurado por los discursos de Lidia Cabrera Pérez, vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación de la ULL, y Jin Taira Alonso, vicerrector de Internacionalización, Movilidad y Proyección Internacional de la ULPGC. En ambas presentaciones, se compartió la misma visión sobre cuál debería ser el principal propósito: construir políticas de transformación justas. De esta forma, Cabrera insistió en que «no se debía caer en la deshumanización», ya que «el eje siempre deben ser las personas». Por su parte, Taira aludió a que este tipo de eventos «son necesarios para construir puentes y conciencias».

Una vez introducida la jornada, la conductora presentó a las personas que iban a intervenir en el debate: principalmente, juristas y personalidades relacionadas con la política. A lo largo de las diferentes ponencias, fueron constantes las referencias hacia el gran fenómeno migratorio que se desarrolló en las costas canarias con la llegada de 23 000 inmigrantes en este último año. De esta manera, casos como el Campamento de Arguineguín o el de Las Raíces eran posicionados como los ejemplos reales sobre la ineficiente reacción humanitaria que hay en Europa, cuando ocurren este tipo de sucesos.

«Sentía alegría cuando las embarcaciones con inmigrantes llegaban a las costas, porque eso significa que seres humanos que se habían jugado la vida habían sobrevivido»

José Segura Clavell, director general de Casa África, fue el primero en pronunciarse. Sirviéndose de su propia experiencia como delegado del Gobierno de Canarias, desde el 2004 al 2008, aclaró que «sentía alegría cuando las embarcaciones con inmigrantes llegaban a las costas, porque eso significa que seres humanos que se habían jugado la vida habían sobrevivido». Además, reclamó que la primera demanda de los países africanos era «el trato de igual a igual» por parte de los países miembros de la Unión Europea, «dejando atrás los resquicios de la colonización», y así, fomentar la cooperación.

La jefa de misión del Consulado de Senegal de Las Palmas de Gran Canaria, Katia Van Bockel, continuó con las ideas de reencuentro y colaboración que expuso Segura, aclarando que «tenemos que hablar con África para vivir su realidad». Según ella, solo de esta forma «la sociedad y la política europea podrán comprender por qué buscan ese refugio» y cuan importante es «facilitar la tramitación de asilos y medidas de protección a quienes lo necesitan».

Por otra parte, Itziar Gómez Fernández, colaboradora de la Fundación Raíces y letrada del Tribunal Constitucional, tomó una postura mucho más crítica, ya que tiene sus dudas sobre si estas nuevas políticas del Parlamento Europeo, «sean realmente útiles para mejorar la vida de las personas». Es por ello que propone dos iniciativas: un nuevo sistema de «solidaridad no voluntaria», donde los países estén bajo un plan de actuación obligatoria, con sus respectivas consecuencias ante posibles incumplimientos, y un mecanismo de contingencia a las crisis humanitarias para ser capaces de prever asistencia de forma inmediata.

«Los sistemas de retorno no aseguran el bienestar de las personas»

Además, Gómez también manifestó su disconformidad con la importancia otorgada a los planes de retorno, los cuales «ponen a la gente en la inseguridad, y no en las reunificaciones familiares ni en el bienestar de las personas». Asimismo, comentó «la doble faz» que suponen las colaboraciones con los países africanos, ya que por motivos de inestabilidad en la política interna, pueden llegar a hacer de las medidas de repatriación de inmigrantes verdaderos sistemas de subcontratación en los controles de fronteras.

Siguiendo con el hilo de la gestión ineficiente de la Unión Europea, el periodista José Naranjo, premiado por el Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones, comenzó su intervención haciendo una comparativa con el caso de Burkina Faso: un país de 2o millones de habitantes, que aún ostentando uno de los mayores índices de pobreza del mundo, se hizo cargo de 1 200 000 personas desplazadas internas. Es entonces cuando cuestionó el hecho de que se le pueda llamar «crisis migratoria», cuando estas mismas cifras se dan en el Viejo Continente, a pesar de que conforman una proporción de población mucho menor y que los recursos son exponencialmente mucho mayores.

«Lo que ha pasado con la inmigración que ha llegado a nuestra tierra, me parece que es la mayor plasmación del fracaso»

La gestión autonómica y nacional tampoco se libraron de la crítica: «Lo que ha pasado con la inmigración que ha llegado a nuestra tierra, me parece que es la mayor plasmación del fracaso», subrayó Naranjo. «Han convertido un hecho natural, como es el de las migraciones, en un absoluto problema cometiendo error tras error: bloqueos en Canarias, construyendo macrocentros… Cuando en realidad, la acogida y la hospitalidad se trata de otra cosa», ultimó.

Las historias personales también se abrieron hueco en el debate. Loueila Mint Mamy, una abogada experta en migraciones, relató la historia de Huseín Bachir Brahim: un joven activista saharaui, que tras venir a Canarias en una embarcación y pedir asilo político por la persecución que sufría en su país de origen, fue igualmente entregado a las autoridades marroquíes. Actualmente, Huseín se encuentra en la cárcel cumpliendo una condena de 12 años de prisión.

«España tiene que velar por que esto no ocurra», reclamó la abogada recordando los pactos establecidos en la Convención de Ginebra.

Como broche de oro, Juan Carlos Lorenzo de Armas, coordinador territorial de CEAR Canarias, fue invitado al foro para explicar los detalles del último informe anual sobre la situación de las personas refugiadas en España y en Europa. Entre los diferentes datos que proporcionó, recalcó que de las 89 000 peticiones de asilo que recibieron los organismos españoles el año pasado, solo un 5 % son aprobadas.

En Canarias, la mayoría de las 3900 solicitudes que se recibieron en el 2020 procedían de nacionales de Venezuela y Colombia, a pesar de la proximidad del Archipiélago al continente africano. Sin embargo, Lorenzo explicó los posibles motivos detrás de esta incongruencia, ya que piensa que «las situaciones vividas de crisis humanitarias e institucionales, la capacidad reactiva para atender las emergencias y la vulneración de derechos en las coberturas legales han fragilizado el acceso a estas últimas».

«Un cambio de óptica y de enfoque es principal para hacer realizables el resto de propuestas»

Además, respecto a las legislaciones europeas, opinó que este nuevo pacto solo pretende incidir en las políticas de retorno y en el blindaje de fronteras, por tanto, «un cambio de óptica y de enfoque es principal para hacer realizables el resto de propuestas», cuyo propósito es garantizar y priorizar el bienestar de las personas.

La falta de cooperación por parte de las sociedades occidentales fue mencionado, en reiteradas ocasiones, como uno de los principales problemas. Por tanto, no fue una sorpresa que la necesidad de debatir y posicionarse, tanto en las organizaciones parlamentarias como en las instituciones académicas, para conformar unas futuras políticas humanitarias, justas y eficaces, se convirtiese en una de las conclusiones del evento. Implicarse en el estudio de lo que está pasando en las fronteras es clave, para poder corresponder a los valores que recoge la propia Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea: respeto a la dignidad humana, libertad, democracia e igualdad.

“A mí siempre me ha preocupado el éxito de las cosas. Lo que me ha llevado a estudiar el abandono es pensar en la calidad. Todo tiene que estar bien diseñado y planificado para obtener el máximo éxito. Siempre me ha preocupado el por qué la escuela falla y por qué no tiene mecanismos suficientes para que todos los alumnos que entran, salgan”, responde para aclarar el motivo por el cual decidió estudiar el fenómeno del abandono escolar. Además, añade que tanto el origen social como el fracaso están muy relacionados entre sí. “Me puse a averiguar por qué siempre eran las mismas clases sociales las que abandonaban la escuela. Por qué los chicos que suspendían de clases más adineradas o culturas más elaboradas nunca abandonaban y por qué los otros sí. Esa creo que fue la razón que me llevó a ver qué es lo que estaba detrás del abandono”, apunta.

Hay un mayor porcentaje de chicas graduadas

Durante el curso 2018/2019 la tasa de abandono en Canarias fue de 17,5 %, dato que ha mejorado a lo largo de los años, estando por delante incluso de la media española. Sin embargo, ambos distan mucho de la Unión Europea con un 10,6 %. La mejoría a nivel nacional es alentadora comparado con el 30 % de 2005, pero no se puede obviar las consecuencias negativas que tiene para los jóvenes. La profesora comenta que cuando los niños son jóvenes y fracasan sistemáticamente les lleva a abandonar y utilizan como sistema de defensa decir «esto no es para mí», pero en su interior es «yo no sirvo para estudiar . Soy tonto».

Por otro lado, hay un mayor porcentaje de chicas que se gradúan frente a los chicos. Cabrera enumera cuatro factores principales sobre por qué esto es así: cada vez más luchan por superar las desigualdades de género, son conscientes de que tienen más complicaciones a la hora de acceder al mercado laboral, por lo que se tienen que preparar más. Son educadas en la obediencia y la disciplina y, además, los profesores las refuerzan de manera distinta.

Los estudiantes sienten que lo que aprenden no es práctico ni interesante, consideran que ir al colegio es una pérdida de tiempo. “Me preocupa por qué no es útil lo que estamos enseñando, estamos fracasando”, asegura la docente, para añadir que “o no estamos enseñando bien o a lo mejor tenemos que acostumbrarnos que estamos con personas que tienen otros intereses y tenemos que adaptarnos a ellos”. La educación, subraya Cabrera, «es un pilar fundamental porque permite combatir el desempleo, que haya un ejercicio responsable de la ciudadanía, participación democrática, erradicación de la pobreza, aumento de la calidad de vida y cohesión social».

“Al final lo que importa es la experiencia escolar”

Lidia Cabrera subraya que llegó a la universidad por casualidad: «Fui alumna del nocturno porque trabajaba desde los 17 años por mi condición familiar y social, pero quise seguir haciendo mi bachillerato. En la universidad no me lo planteé. Me gustó mucho la carrera que estaba haciendo y me fue siempre bien”. Todo depende de las metas que se proponga cada uno, los aspectos negativos que puedan influir en tu formación, porque, “al final lo que importa es la experiencia escolar”.

Ligado a esto, ha realizado un estudio con 563 respuestas de estudiantes de ESO y FP sobre por qué se aburren en clase, la organización y el tiempo escolar, problemas en el aula o el entorno familiar. «Lo que más me preocupó fue que los chicos dijeran que tenían que tomar drogas para aguantar cinco horas en clase. Decían que era una tortura y que iban porque sus padres les obligaban», explica la profesora.

Cabrera apoya el propósito de la Unión Europea: prolongar la educación obligatoria hasta los 18 años, ampliar los porcentajes de formación hasta los 24 y que haya más población con estudios universitarios. Consiguiendo así que, cada vez haya más formación en la gente joven.

La ONU afirma que en el año 2030 la superficie de las urbes será el triple que la existente en el año 2000, según el crecimiento actual. Así, cada vez más personas vivirán en estas áreas. SEO/Birdlife añade que casi el 80 % de los españoles viven en este entorno. Asunción Ruiz, directora de la organización, manifiesta que “la conservación de la biodiversidad no se está teniendo suficientemente en cuenta en los procesos de fomento de la sostenibilidad en las ciudades”.

Biodiversidad en la capital

La entidad considera que muchos de los problemas actuales, como la escasez de recursos o el cambio climático, deberán resolverse en espacio metropolitano: «Las zonas naturales aportan numerosos servicios ecosistémicos, como la depuración del aire o del agua, la fijación de CO₂ o la amortiguación de los efectos del cambio climático». Por ello, denuncian que, en un informe de la Red Española para el Desarrollo Sostenible sobre sus objetivos, ninguno de los indicadores se relaciona con la biodiversidad.

SEO/BIRD hace alusión a un estudio publicado en la revista Bioscence que «concluyó que las personas que viven en barrios con más aves, árboles y arbustos son menos propensas a sufrir depresión, ansiedad y estrés». Por lo tanto, la institución ambiental valora la presencia de pájaros como un signo de la conservación de los ecosistemas y de la buena salud del entorno: «la propia Unión Europea considera el estado de estas poblaciones silvestres como un índice de la calidad de vida».

El propósito de este proyecto es servir como respaldo al enriquecimiento idiomático independiente, consciente y responsable de los alumnos. La plataforma digital se ofrece como una herramienta con herramientas optimizadas que hacen que todo sea ameno, dinámico y personalizado. Asimismo, aunque parte con una configuración de cuatro idiomas, existe la intención de ampliarlo para que se adapte a las necesidades del momento en este área del conocimiento.

La conexión en línea de los usuarios permite acceder a materiales didácticos de las distintas lenguas. También, existe la posibilidad de utilizar documentación impresa relacionada que estará ubicada en los puntos CRAAL de la Biblioteca Universitaria (BU). El material en su conjunto habilita al desarrollo autodidacta de las destrezas de escucha, lectura y escritura. Además, ejerce de apoyo para ampliar el vocabulario y mejorar la gramática.

Tres espacios disponibles y una próxima apertura

Los espacios disponibles con ordenadores de consulta están ubicados en: el edificio central de la BU, en el campus de Tafira; Biblioteca de Ciencias de la Educación y Humanidades, campus del Obelisco y Biblioteca de Ciencias de la Salud, así como el campus de San Cristóbal. Se ha anunciado la apertura de un nuevo punto CRAAL en la Biblioteca de Veterinaria, sin que exista una confirmación de la fecha de inauguración.

La iniciativa, englobada en el marco de la innovación educativa, está impulsada por el grupo Aprendizaje Autónomo de Una Lengua Extranjera (APAULE) de la ULPGC. Participan personal docente e investigador de las facultades de Ciencias de la Educación y de Filología y de la BU. En esta propuesta también están involucrados los vicerrectorados de Titulaciones y Formación Permanente, Comunicación y Proyección Social, y de Internacionalización y Cooperación. La apuesta multidisciplinar está cofinanciada por el programa Erasmus+ de la Unión Europea.

• imagen: Flickr ULPGC

El Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de La Laguna organizó una jornada destinada a asesorar al personal investigador de la institución adscrito a las áreas de Humanidades y de Ciencias Sociales y Jurídicas sobre cómo presentar proyectos a la convocatoria del programa del marco europeo de investigación Horizonte 2020. Dicha actividad se celebró ayer, jueves 4 de octubre, en horario de mañana y tarde en el Aula Tomás y Valiente de la Facultad de Derecho.

La jornada fue inaugurada por el vicerrector de Investigación, Francisco Almeida, y el director del Secretariado de Proyectos Internacionales, Gustavo Marrero. A continuación, se impartió una charla introductoria sobre el proyecto de la Unión Europea enfocada a manos de Rocío Castrillo, adscrita al Punto Nacional de Contacto H2020 de la Oficina Europea del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad; y de Raquel Saiz, del Punto Nacional de Contacto H2020 de la Fundación para la Ciencia y Tecnología (FECYT). Tras una pausa, tuvieron una segunda intervención, esta vez sobre la validación de iniciativas presentados a esta convocatoria.

Tras las sesiones teóricas, en el horario de tarde las especialistas desplazadas hasta a Universidad de La Laguna para impartir esta jornada prestaron asesoría personalizada a varios investigadores, que se desplazaron hasta la sala del encuentro para aclarar dudas sobre las ideas que pretenden presentar a este llamamiento.

Desde Europa han destinado más de 80 mil millones de euros para el periodo que comprende desde 2014 hasta 2020. La finalidad de esta inversión es promover y asegurar la competitividad global entre empresas del continente.

El acto ha servido para recibir a los 351 estudiantes extranjeros que permanecerán en la ULL el primer semestre o el curso completo. En febrero de 2019 se celebrará una recepción similar para los que cursarán el segundo periodo del año académico, de tal modo que se estima que, en el curso 2018/19, el centro tinerfeño recibirá a más de 500 foráneos.

La recepción contó con una amplia representación académica, encabezada por Martinón y completada por la vicerrectora de Internacionalización, Carmen Rubio, y el decano de la Facultad de Humanidades, Javier Medina. También hubo presencia de las instituciones civiles, como el alcalde de San Cristóbal de La Laguna, José Alberto Díaz; el director general de Universidades del Gobierno de Canarias, Ciro Gutiérrez; y la cónsul honoraria de Hungría, Nóra Henrietta Hermann-Boér, en representación del cuerpo consular acreditado en Santa Cruz de Tenerife.

“Europa será lo que quieran los europeos que sea”

El rector reflexionó que la Unión Europea vive actualmente momentos difíciles: “Europa es lo que ustedes quieren que sea”. Además, recordó que “algunos queremos que perdure la idea de una Europa con peso en el mundo; otros prefieren enarbolar la bandera local frente la global. Tras la Segunda Guerra Mundial, comprendimos que era preferible la concordia y la construcción común. En sus manos está sacar adelante ese ideal”.

Martinón también intentó trasladar a los nuevos la peculiar identidad canaria, “una tierra con el alma divida entre África, América y Europa”, lo cual convierte al Archipiélago en una comunidad humilde en la que es fácil relacionarse con muchas personas de distintas latitudes.

El alcalde de La Laguna también se refirió al municipio como una ciudad abierta y se enorgulleció de que, desde sus inicios, careciera de murallas, un hecho que fue relevante para la declaración de la urbe como Patrimonio de la Humanidad. “La UNESCO dice que somos patrimonio de todos y, por tanto, son ustedes laguneros. La mayoría de las personas que residimos en La Laguna no nacimos en ella, sino que optamos por vivir aquí: una razón más para sentirse parte de esta ciudad”, señaló.

«Lo más importante será la relación con los compañeros»

Por su parte, el director general de Universidades se refirió a su propia biografía para defender el interés de la experiencia Erasmus: cuando fue alumno, él mismo fue co-fundador de la asociación de estudiantes internacionales AEGEE-Las Palmas, y posteriormente contrajo matrimonio con la presidenta de AEGEE-Florencia. “La acción de aprendizaje más importante que van a vivir, más que la académica, será la de compartir tiempo con personas de otra cultura”, apuntaló.

Tras las intervenciones de las autoridades académicas y civiles, se produjo una serie de presentaciones cortas sobre diferentes servicios de la Universidad de La Laguna, como el de Idiomas, Deportes, Unidad para la Docencia Virtual y Biblioteca, así como la asociación AEGEE-Tenerife. Como viene siendo ya tradición, este Welcome Day finalizó con una foto de familia y un cóctel.

Este encuentro da continuidad a un trabajo conjunto iniciado en 2006 a través de la Red Unamuno, la primera iniciativa de las universidades para establecer un camino de investigación y transferencia del conocimiento en el ámbito de la ultraperiferia. “El futuro de las regiones no depende de la Unión Europea, depende de las propias regiones”, aseveró el presidente, para quien la universidad juega un importante papel como dinamizadora del conocimiento y desarrollo, nutriéndose del entorno. “Las oportunidades se multiplican cuando se invierte en educación y formación. Son ustedes, los responsables de los centros educativos de las RUP, los artífices de este cambio”, afirmó Clavijo.

«Las RUP se encuentran entre los principales desafíos de Europa»

Según el presidente de Canarias, “las RUP se encuentran en primera línea de los desafíos de Europa, y deben hacer frente, entre otros, a importantes y singulares inconvenientes sociales, medioambientales y de cambio climático, o de gestión de los flujos migratorios”. Pero, además, «son también una enorme oportunidad para Europa en su conjunto, y constituyen unos excelentes laboratorios de prueba para proyectos innovadores y replicables, y regiones con un enorme potencial en los sectores de la economía azul y verde, en el desarrollo de la economía circular y en el impulso de las energías limpias”, aseveró.

En ese contexto, defendió la necesidad de “apoyar el crecimiento en las RUP en sectores específicos, tanto tradicionales como de futuro, y potenciar su atractivo de forma que la Unión Europea aproveche plenamente el enorme potencial geoestratégico de estas zonas, también en materias como la educación, para la creación de consorcios que trabajen en objetivos comunes”.

Declaración institucional

Tras las palabras del presidente en el acto de clausura, los integrantes de la red terminaron de perfilar una declaración institucional fruto del encuentro de estos dos días, en la que se reflexiona sobre el papel de las universidades en el contexto de las RUP. Así, recuerda la inicial asociación de las instituciones académicas de regiones ultraperiféricas de Europa en 2006, para el desarrollo de acuerdos de cooperación en el ámbito académico, cultural o científico. Estos centros quieren manifestar su deseo renovado de potenciar la cooperación en los años venideros.

Con el propósito de fortalecer la cooperación entre centros de enseñanza superior RUP, se ha considerado que la próxima convocatoria de la UE sobre la constitución de consorcios de universidades europeas debe favorecer el consorcio de universidades de estas áreas, de tal forma que se incluya una modulación expresa de los criterios que se establecerán con carácter general.

A favor de los graduados

La declaración también se detiene en el mercado de trabajo de los graduados, ya que es bien conocida la contante histórica de las RUP de un desequilibrio entre la oferta y la demanda de trabajo, que ha determinado procesos de emigración o altas tasas de desempleo. El documento sostiene que es clave insertar trabajo cualificado y favorecer el uso del conocimiento en la economía privada y la administración pública.

La enseñanza es otro aspecto destacado de este texto, dándole valor a la movilidad entre profesorado, alumnado y personal de administración y servicios entre las regiones RUP, al tiempo que pretende potenciar la docencia online y la formación continua para dar respuesta al reciclaje profesional y al mejor posicionamiento en el mercado. La internacionalización de estos centros educativos y la captación de estudiantes de otras latitudes es otro aspecto que figura en el texto acordado hoy.

Finalmente, se hace también una referencia al singular patrimonio cultural, en paralelo a su reconocida diversidad biológica, como un agente que de explotar todo su potencial derivaría en importantes efectos económicos y sociales.

El principal objetivo de la cita es desgranar los puntos principales de unas iniciativas, que pertenecen al programa H2020, y que encierran todas las áreas de conocimiento, especialmente las Ciencias Sociales y Humanidades. Tras ello, se prevé continuar con la actividad en el mes de octubre con puntos de contacto, stands repartidos por el centro universitario, talleres especializados en la materia, cursos, así como un seminario con expertos y especialistas para dar a conocer las principales ideas.

Horizonte 2020

En el caso del SwafS, la ciencia es el origen de todo. Con ella, se pretende implantar en tres años en los países europeos una investigación responsable e innovadora que conecte con la sociedad, esta sea partícipe y que esté presente en las diferentes políticas gubernamentales y sus diferentes agendas.

El Reto 6, a pesar de tener elementos comunes con el otro programa, centra sus miras en la transformación socioeconómica y cultural en el contexto de la cuarta revolución industrial, la integración basada en la migración y los diversos retos a los que se enfrentan los gobiernos.

Ambos trabajos están promovidos por la Unión Europea con la colaboración de múltiples universidades europeas, incluida la ULL, y tienen como gran horizonte para cumplir todos los propósitos el año 2020.

La propuesta de AT HOME está dirigida a tres grupos de personas: trabajadores sociales en activo, estudiantes de ramas como la Salud y las Ciencias Sociales, así como demandantes de empleo orientados al sector de ayuda a domicilio. Su función principal es permitir a los trabajadores familiares y/o sociales adquirir una formación transferible en cada país implicado en él.

Asimismo, se centra en las nuevas tecnologías de libre uso. Por ello, se organizarán una serie de cursos online impartidos desde las instituciones universitarias, los cuales permitirán adquirir diversas competencias básicas, apoyándose en las situaciones del día a día de los trabajadores familiares, junto a una aplicación móvil que será diseñada para ponerla al servicio de estos últimos.

Por otra parte, el propósito está coordinado por l’Institut Régional de Formation Sanitaire et Sociale Aquitaine (IRFSS). También, colaboran otros centros sociales de diversos países de Europa: l’Association de Maintien et de Soins à Domicile de la Haute Gironde (Francia), Pour la Solidarité (Bélgica), el Instituto Politecnico do Porto (Portugal) y la Obra Diocesana de Promoçao Social (Portugal). En Navarra, aparte de la UPNA, también aportan un granito de arena los ayuntamientos de Pamplona, Tudela, Tafalla, Peralta y zona Allo.

Ya se han llevado a cabo firmas y convenios de este tipo, como la Magna Charta Universitatum que se puso en marcha con el objetivo de que fueran conscientes del papel que las universidades deberían tener en el futuro en una sociedad que se transforma y se internacionaliza. Tras 30 años desde la creación de esta institución, han querido hacer una renovación, tener una «ambición europea».

En definitiva, se trata de un proyecto piloto hacia la Universidad Europea del futuro, con el propósito de que los estudiantes puedan asistir a cursos integrados en varios países y en diferentes idiomas. Los investigadores también tendrán la oportunidad de moverse libremente entre instituciones, según las necesidades de sus proyectos. Este acuerdo fue galardonado con la etiqueta EEES 2018 / Francia en la Europa de la Educación Superior por el Ministerio de Educación Superior, Investigación e Innovación en el marco de la Conferencia del Proceso de Bolonia. Más allá de los convenios ya realizados, las instituciones asociadas a esta alianza se comprometen a desarrollar acciones coordinadas y conjuntas a nivel internacional, basadas en intereses, objetivos y valores comunes, para hacer frente a los retos de la sociedad europea.

Actualmente, resulta imposible despertarse sin presenciar noticias sobre movimientos antivacunas, antitransgénicos o planteamientos ecológicos imposibles de realizar. Lo peor es que todas estas peticiones absurdas han roto la barrera de la seguridad de las personas y se han transformado en un peligro real. La pseudociencia siempre ha jugado con nuestros bolsillos y ahora, debido a su enfoque a la salud, se toma el privilegio de hacerlo con nuestras vidas.

La televisión, la radio, las revistas, las redes sociales… Todos los medios se han saturado con personajes, desgraciadamente para su credibilidad, a los que se les ha otorgado la capacidad de opinar y establecer como creencia conceptos ridículos sobre ciencia cuando no son más que simples tertulianos predicando ignorancia. Se ha establecido una falsa equidistancia, dotándosele de crédito a una información simplemente porque va en contra de lo que promueve el desarrollo científico, al que parece que tenemos pánico. Muy pocos son los que se salvan.

Cada vez más grave

Al hablar de este tema se me pasa por la cabeza más de un acontecimiento realmente vergonzoso. Quizás el más reciente sea el de un joven que fue a tratarse un cáncer con un curandero, que le inundó la cabeza con falsedades y le prometió el oro y el moro con su terapia natural. Le aseguró que lo curaría, pero lo mató. Y sí, digo lo mató porque fue él, con su naturismo, el que acabó con la vida del chaval. Posteriormente, los intentos del padre de aplicar justicia fueron en vano, y es que semejante individuo continúa en la calle como si nada hubiera pasado. Lo triste es que a este predicador de falsedades se suman muchos otros casos que han quedado impunes por parte del Estado.

Me resulta triste a la vez que preocupante observar cómo los movimientos antivacunas y antitransgénicos han ido ganando terreno en nuestra sociedad. No me quiero extender aquí porque estos temas dan para escribir un libro, simplemente me limitaré a plantear dos situaciones, una de cada uno. La primera es que en 2017 han aumentado en Europa el número de niños infectados por sarampión, un hecho alarmante, ya que se trata de una enfermedad potencialmente mortal y que posee una vacuna eficaz. La segunda es que, tras su desarrollo en 1982, los diabéticos han pasado de pincharse insulina de vacas y cerdos, que producía fuertes reacciones alérgicas y choques anafilácticos, a hacerlo con insulina idéntica a la humana producida por bacterias transgénicas. Si investigan, verán que no son los únicos.

Estamos paralizados

Lo peor de todo es que en España continuamos sin una ley que condene todas estas prácticas de la manera que merece; y la Unión Europea posee una política agraria común que prohíbe los transgénicos, que llevan consumiéndose mucho tiempo en países como Estados Unidos, generando numerosos beneficios a la agricultura y a la salud de las personas, pero no posee una sanitaria que obligue a vacunarse a todo el mundo. Será que una es necesaria y la otra no… Tela. Y lo más dramático de este tema es que no solo hay vacíos legales que aprovechan las pseudociencias como la homeopatía para establecerse, sino que además tienen una opinión favorable por parte de la sociedad que no llega a entender su peligro, legitimada por ciertos “profesionales” sanitarios.

El posmodernismo en el que estamos incrustados, con su ética del ‘todo vale’ y del ‘no existen verdades absolutas’ ha hecho que se cuestione la ciencia y que se le den concesiones a los que lo hacen. Ha transformado un panorama científico-social de seguridad y progreso en una situación, en determinadas circunstancias, de subdesarrollo. Ha impregnado y enturbiado cualquier despunte de conocimiento en cultura científica. Creo que es momento de poner a funcionar nuestras mentes y nuestras conciencias para darnos cuenta de que la ciencia no tiene cabida en este concepto. Es hora de sancionar a todos aquellos que se les llena la boca hablando absurdeces y desprestigiando al motor de nuestro desarrollo, de inculcar el pensamiento crítico en la sociedad.

Porque un padre no tiene el derecho a no vacunar a su hija. Porque un médico no tiene el derecho a recetar homeopatía. Porque otros no tienen derecho a jugar con nuestra salud y nuestras vidas. Porque no todo vale.