La organizadora matiza que el objetivo principal de la propuesta es poner en valor el carácter artístico que tiene el mundo Cosplay y crear un espacio dentro de la diversidad para su evolución. Socas puntualiza que: «Mi deseo es que este evento sea un punto de encuentro para cosplayers experimentados, así como curiosos que deseen descubrir esta afición tan creativa».

La alumna de cuarto curso de Diseño, Sofía Peraza, mostrará durante el horario de la jornada, un juego de mesa basado en el k-pop como parte de su trabajo final (TFG). Peraza explica que la existencia en eventos similares de actividades asociadas a la cultura asiática a nivel general»

Las personas que formarán parte del jurado del festival y colaborarán en otras actividades de este encuentro son cosplayers reconocidos en esta disciplina a nivel regional o nacional: Pazuzu, Moke, Akira, Kariya o Yen.

Se trata de una puesta en práctica de un TFG universitario más allá de la investigación teórica-académica obligatoria que corresponde con el último curso de cualquiera de los grados universitarios sujetos al Plan Bolonia. Un tratado académico que facilita la movilidad y el reconocimiento de titulaciones universitarias a nivel europeo. Socas matiza que: «Me encantaría que ULL Cosplay Fest se consolidara como un evento anual, insignia de la Facultad de Bellas Artes».

Para acceder, el estudiantado deberá ingresar, a través de la cuenta institucional de la Universidad, en un enlace Google Meet que estará disponible en el aula virtual de la asignatura TFG. Además, no se exigirá matrícula previa. El programa está diseñado para comenzar el día 17 de febrero a las 9.30 y concluir a las 14.00 horas con un descanso a mitad de jornada. El día 24, la sesión comenzará a las 9.40 y el concluirá a las 11.50 horas.

El tema principal del evento es el proyecto de innovación educativa Estrategias para la mejora del rendimiento académico del alumnado de la Facultad de Derecho. Algunos de los aspectos que se propones para debatir se centran en el Trabajo de Fin de Grado en las titulaciones universitarias del Espacio Europeo de Educación Superior, la presentación y evaluación del TFG o el cumplimiento de los derechos de propiedad intelectual en la investigación.

La precursora de esta iniciativa, la doctora en Derecho Civil  Aránzazu Calzadilla, expone que estas jornadas se crearon porque «se detectó un déficit en la formación de nuestro alumnado a la hora de enfrentarse a la realización exitosa de la asignatura de Trabajo de Fin de Grado». Asimismo, Aránzazu explica que quienes han acudido los cursos anteriores agradecen esta iniciativa. «En el personal docente vemos el efecto en el alumnado que las ha recibido, por esa razón creo que han sido siempre muy aceptadas y que lo seguirán siendo en el futuro», sentencia.

El alumnado no necesitará matrícula previa para poder acceder al acto, solo tendrá que conectarse a un enlace que se publicará a través del aula virtual de la asignatura TFG y al que deberán incorporarse por medio de la cuenta institucional de la Universidad de La Laguna.

Aránzazu considera que las jornadas «son de gran importancia porque permite el acceso a toda la información relacionada con el TFG. De esta forma se agiliza su realización» . En este año se expondrá y debatirá acerca del Trabajo de Fin de Grado en las titulaciones universitarias del Espacio Europeo de Educación Superior, el fundamento, temas y contenido del Trabajo de Fin de Grado en Derecho, la protección de datos, la presentación y evaluación del Trabajo de Fin de Grado y la experiencia de elaborar un TFG desde el punto de vista del alumnado, entre otros aspectos.

Por su parte, la Facultad de Derecho ha impulsado la iniciativa de plasmar en las portadas de todos los TFG los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que estén presentes en el trabajo final. Por ello, se destinará una sesión de este acto a la Investigación Jurídica en los ODS.

La doctora asegura que el fin es «consolidar un evento anual al que sea convocado el estudiantado de cuarto curso para que puedan seguir recibiendo la información necesaria para el desarrollo del trabajo».

«Lo bonito de los estudios de caso es poder ver otros horizontes de los que no se suele hablar»

Coraima Santana ganó el segundo premio del Congreso de la Federación Española de Sociología con su TFG, Twitter y el debate sobre la responsabilidad social empresarial (RSE): analizando el posicionamiento público de Nike contra el racismo estructural. La estudiante terminó el año pasado el grado de Sociología en la ULL y decidió presentar su trabajo a este reputado encuentro. El evento tuvo lugar entre los días 30 de junio y 2 de julio en Murcia. Considera que este recibimiento se presenta como una oportunidad para seguir investigando. Tal es así que, en la actualidad, se encuentra desarrollando su segunda investigación.

La joven descubrió la Sociología a través de un proyecto académico de fotodocumentalismo para el ciclo superior de fotografía que estaba realizando antes de comenzar su andadura universitaria. «Me encanta el hecho de poder acercarnos a las situaciones de incertidumbre y los conflictos que se generan para poder aportar soluciones y planes de acción a las comunidades», confiesa Santana.

Su creatividad y ambición por siempre seguir aprendiendo, cuenta, la llevó a realizar un estudio de caso sobre las estrategias y debates en las RRSS de Nike y Adidas en torno al racismo estructural. Coraima Santana decidió presentar su TFG al congreso después de hablar con sus tutores, Francisco Linares Martínez y J. Rosa Marrero. Además, la egresada considera que «es una experiencia que nos permite continuar aprendiendo, dar forma y madurar nuestra observación». Todo ello, bajo el asesoramiento de compañeros y expertos. Por otra parte, destaca que recibir un premio no es lo más bonito sino ver el interés que despertó entre los asistentes.

La novel socióloga no estuvo presente en la entrega del diploma y recibió la noticia estando en el aeropuerto a punto de embarcar con destino a Gran Canaria. Allí tenía cita para la presentación pública de su segunda investigación. «Me enviaron un vídeo y comencé a recibir felicitaciones. Fue muy emocionante aunque no lo viví allí», explica la joven. Además del buen recuerdo, hace hincapié en la dura labor de más de un año y medio que desempeñó para completar su Trabajo Fin de Grado: «Es un proceso largo con muchas fases y cambios. Tuve que formarme en análisis estructural de redes sociales, en análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos y también en software».

«Las cosas pueden salir mal en cualquier momento»

La joven puntualiza que en este tipo de proyectos hay que tener en cuenta que las cosas pueden salir mal en cualquier momento. Entre las principales adversidades que se encontró durante el proceso, admite que «lo peor fue la extracción de datos. Tuve que realizar varias a lo largo de seis meses y verificar constantemente la información». Por otro lado, comenta que toda la formación la obtuvo de libros escritos en un inglés muy técnico, pero junto con sus tutores pudo interpretar correctamente las métricas y hacer una buena extracción de datos.

Su observación, resume la galardonada, tiene el propósito de analizar las estrategias y debates que surgen en torno a la RSE de Nike y su principal competencia, Adidas. «Poder analizar sus respectivas propuestas de índole social fue esencial para ver el impacto mediático que generaron», específica Coraima Santana. La elección del tema comenta que se basó en las manifestaciones del movimiento Black Lives Matter y la sentencia del caso de George Floyd en Estados Unidos. «Nike tuvo un posicionamiento muy controvertido contra el racismo estructural y realizó campañas a largo plazo que se visibilizaron masivamente por Twitter», señala.

Sin embargo,la elección de los eventos no fue la inicial. La exestudiante se encontró con que «Twitter solo permite monitorizar las publicaciones de los últimos nueve días y yo quería analizar unas fechas concretas fuera de ese plazo. Fue un bloqueo total». Pero no todo fue malo, como agua de rocío llegaron para ella los disturbios y  la sentencia de Floyd. «Tuve que dejar una semana de por medio para que la estructura de mi investigación no se modificase por el lanzamiento de productos de ambas empresas. Al final resultó ser exitoso», apunta.

En conclusión

Así, la egresada llegó a la conclusión de que «entre Nike y Adidas habían diferencias estructurales y conversacionales en las redes sociales». Con su TFG pretende sumar importancia a aquellas cosas que no se pueden llegar a demostrar: «No pude confirmar que Nike abordaba principalmente los debates sobre su RSE porque faltaban datos estadísticos significativos».

Santana cree que su proyecto aporta una semilla para seguir indagando en la RSE de las empresas y comenta que «mi trabajo puede inspirar a otros investigadores para ampliar el marco teórico del análisis de la responsabilidad social de las empresas». En la actualidad, Coraima Santana está finalizando su segunda investigación y su máster en Dirección y Gestión de Marketing Digital y Social Media. Después de todo lo vivido, le gustaría continuar formándose e investigando en estudios sociales o de mercados relacionados con la sociología del consumo.

Tras la inauguración, llegará el turno de la ponencia de Barrios, para dar paso, seguidamente, a la entrega de distintos premios y reconocimientos. El alumnado recibirá varios galardones por sus Trabajos de Fin de Grado (TFG), patrocinados por la Fundación Loro Parque, así como trofeos por los torneos deportivos y actividades lúdicas organizadas con motivo de esta festividad.

Como cierre de este acto, el decano de la Facultad de Ciencias, Néstor Torres Darias, en primer lugar, y el rector, Martinón, después, realizarán una corta intervención. Tras los discursos, se servirá un brindis en la cafetería del Edificio de Matemáticas y Física.

El alumno, que finalizó sus estudios técnicos en septiembre de 2017,  elaboró su TFG bajo la tutorización del catedrático José Antonio Sosa obteniendo una nota de sobresaliente (10). Este fue presentado al reconocido certamen para competir junto a otros trabajos a nivel nacional por un  reconocimiento ante el jurado competente en la materia relacionada con los proyectos de construcción, edificación y urbanismo.

196 propuestas

El graduado de la ULPGC accedió a la oferta por la vía de Muestras de Proyectos Fin de Carrera que provienen de Escuelas de Arquitectura Españolas y que han sido acabados en el periodo 2016 / 2017. En este tipo, uno de los requisitos esenciales era haber obtenido una calificación de Notable o superior en el centro de origen. Entre los criterios de selección que son considerados por el jurado destacan: los valores innovadores, espaciales, culturales, técnicos y funcionales; también, el compromiso urbano y sus valores de cohesión social, viabilidad económica, eficiencia ambiental  y la propia relación con la temática propia de la XIV BEAU.

La Secretaría Permanente de la organización recibió un total de 196 propuestas, la cuales, después de haber sido revisadas por cada uno de los miembros del jurado, pasaron un primer filtro para quedar en la categoría de Seleccionados un total de 82 trabajos. Según consta en el acta de las reuniones, el jurado subrayó, por un lado, el gran número de proyectos presentados y, por otro, la heterogeneidad y calidad de los mismos.

Una segunda revisión de los paneles impresos, ahora por el pleno del jurado, dio paso a la obtención de 36 finalistas entre los que se encontraba Pablo Castillo. El equipo evaluador de este concurso señaló a los elegidos “por su modo de intervenir sobre la ciudad, el patrimonio y el paisaje y, también,  por ofrecer unos programas diversos, innovadores y de calidad”.

“Es una oportunidad increíble para poder valorar el trabajo más allá de la propia escuela”

Nunca pensó llegar tan lejos en la Bienal de Arquitectura, «por lo que para mí es una enorme alegría. Fue una gran sorpresa la noticia, no esperaba para nada llegar tan lejos en este concurso”. Este certamen le ha dado la opción de equipararse a otros proyectistas españoles.  “Es una oportunidad increíble para poder valorar el trabajo más allá de la propia escuela. Me ha parecido muy interesante poder medir los proyectos con universidades que uno siempre ha tenido de referencia como Madrid o Barcelona”, manifesta Castillo.

El trabajo no solo trata de abordar elementos arquitectónicos sino que se va más allá, se estudian aspectos sociológicos y urbanísticos por el cual el conjunto debe satisfacer más habitar y humanizar, temática de la XIV BEAU . Obtener un buen trabajo depende de la inspiración de una buena ocurrencia individual pero, muchas veces, surge del trabajo y análisis colectivo, como en esta ocasión: “La idea surge de un taller grupal realizado en mi último año de carrera. Tras un análisis de los principales déficits sociales y urbanos del barrio de San Nicolás, detectamos que presenta grandes carencias respecto a Triana. Estas se intentan solucionar desde este proyecto mediante una estrategia de diseño arquitectónico”.

“Para la decisión y puesta en marcha existen factores muy diversos que escapan de la arquitectura”

El proyecto cumple con las condiciones de viabilidad y trata de dar solución a problemas actuales en el emplazamiento elegido mediante medidas innovadoras, y en este sentido, destaca el autor que “es un punto de partida interesante para una intervención real en el lugar, por lo que considero que puede ser atractivo si se quiere empezar a desarrollar actuaciones de ese tipo”.  Hacer realidad este proyecto depende, en gran medida, de las instituciones públicas y las medidas políticas, no todo está en el campo técnico. 

Las realizaciones planteadas son enlazadas y, la zona de influencia, incluye las calles prolongación de San Bernardo (cota 0 metros), Domingo Guerra del Río y Madera (+24 metros). Destaca la resolución de la tara que supone la topología en  pendiente que existe entre barrios. También se edifica y urbaniza para cumplir todos los  objetivos. » Se resuelve la accesibilidad del barrio, especialmente debido a una población envejecida. También se le dota con una guardería, un cohousing (edificio de 16 viviendas colectivas para mayores) y  nuevos espacios de relación como son: una plaza y zona verde, muy escaso o inexistente en la actualidad», explica el protagonista.

Baena defendió que el TFG no es solo el final de una carrera, sino el punto de partida de la andadura profesional de los estudiantes. Entiende que «los alumnos deben coger en este punto de su enseñanza el protagonismo de búsqueda de información y propuesta de ideas de mejora de la calidad educativa». Explicó la utilidad de estos ciclos para la orientación a los alumnos que no cursan el TFG este año, pues permite la conexión entre los que ya lo superaron, y aquellos que se encuentran en el proceso de trabajo, así como fortalecer la conexión con el profesorado.

Por otra parte, Jiménez expresó su interés en estas jornadas, por la gran experiencia compartida que supone, no solo desde el punto de vista educativo, sino también por el desarrollo personal. Según la vicerrectora, «para el universitario el proyecto es empezar a tomar autonomía del sistema educativo, y empezar a dar los pasos hacia el desarrollo docente». Sobre el acto expuso la importancia que tiene al mostrar las posibilidades que tiene el estudiante de la facultad para desarrollar este plan.

Modalidades del Trabajo de Fin de Grado

A continuación, la docente Esperanza Ceballos Vacas reflexiónó sobre las incógnitas que suscitan el tramo final del grado. Entiende que el TFG es una aventura apasionante y que no hay que verla como un proyecto pesado y agobiante. Además nos permite mostrar las competencias ganadas durante la carrera, a la vez que nos permite también mostrar nuestras aptitudes individuales. Posteriormente habló de la estructura y el valor que posee, 6 créditos. Asimismo, se supone autónomo la mayor parte del estudio, aunque siempre se contará con la supervisión de uno o dos tutores. Puede hacerse en grupo, de hasta tres alumnos, pero la decisión de permisión de esta organización depende del tutor.

Entiende que es muy importante la elección temática. «Si se elige un asunto cómodo e interesante será más fácil mostrar las aptitudes y competencias personales. Se puede elegir la forma, pues hay varias líneas de trabajo diferente, y la elección del tutor dependerá de la línea que te interese». Su desarrollo puede marcar tu futuro, pues en la elaboración del mismo te puedes contagiar de la temática, o puede terminar por desencantarte, entonces puede marcar tu futuro, mostrándote una parte de la profesión futura.

La profesora habló también de la actividad del tutor. «Para empezar, el docente fija el tema concreto. Ayudará al alumno a elegir un enfoque específico. También orientará y supervisará la labor del estudiante».  El proyecto es importante porque el alumno puede publicar, y “dejar su huella académica en el mundo” . Y, si así lo decide el alumno, puede subirse al repositorio de la ULL, «aportando tu grano de arena a la investigación de la universidad en el ámbito temático elegido». El TFG se aleja del aspecto divulgativo, y se acerca a la práctica científica, “no es un doctorado, pero es un contacto importante con el lenguaje académico”.

Ceballos expuso sus características, como la audiencia restringida de este, la especialización del público, lo técnico del lenguaje, o la importancia de una bibliografía amplia y, sobre todo, bien elaborada. También destacó la no exigencia de dar datos nuevos, pues no es un doctorado, aunque sí se premia la originalidad. Terminó explicando los diferentes tipos de trabajo: de innovación, profesionalizador, investigador y de revisión teórica.

Mesas redondas

El siguiente punto de las Jornadas fue el establecimiento de tres mesas redondas de comunicaciones, durando  una hora cada una. En la primera, coordinadas por la profesora Ana Delia Correa Piñero, hablaron de las experiencias vividas durante la realización del proyecto cuatro ex alumnas. La exposición comenzó con la intervención de Patricia Zerolo Morales, graduada en Pedagogía. A continuación, vino la tertulia de tres ex estudiantes de Educación Primaria, Melania Hernández Reyes, Ariadna Fernández Annunciata y Noemí Barbuzano Ramallo.

La segunda mesa fue coordinada por María José Tacoronte Domínguez, y contó con la participación de Dorian José Pérez Cabrera, de Pedagogía, Macarena de León Rodríguez, y el grupo formado por Débora López González y Teresa Sánchez Arvelo, de Educación Infantil. La tercera mesa la coordinó Yaritza Garcés Delgado, y los ponentes fueron Irene González y María Núñez, de Educación Primaria, Airam Rodríguez González,  y Ohiana Corral Rafols, de Educación Infantil.

Después de las exposiciones de los graduados, los profesores de TFG presentes y los alumnos dedicaron una hora a la interacción, preguntando los alumnos aquellas cosas que más dudas les suscitaban del proyecto final. La duda más reiterada tuvo que ver con la elección temática, y las diferencias entre las líneas de tipo profesionalizador y el de innovación.

El acto de clausura corrió a cargo de Juan José Marrero, coordinador de los Trabajos de Fin de Grado, quien agradeció la participación de los docentes y de los ex alumnos, además de a los estudiantes, su presencia. Cabe destacar la presencia de un núcleo más numeroso de alumnos de tercero que de fin de ciclo, aunque la mayoría de los presentes agradecieron las Jornadas por su gran utilidad.

El acto de apertura de las II Jornadas, que comenzará a las 9.00 de la mañana, estará presidido por Ana Isabel Jiménez Abizanda, Vicerrectora de Docencia de la ULL y María Dolores Baena Cuadrado, Decana de la Facultad de Educación. Una hora más tarde, la profesora Esperanza Ceballos Vacas presentará las Modalidades del Trabajo Final de Grado: punto de partida.

Después de un breve descanso, se abrirá la primera mesa redonda de Comunicaciones del TFG, coordinada por la maestra Ana Delia Correa Piñero, a las 11.30 de la mañana. Acto seguido, la investigadora en Epistemología de la facultad, María José Tacoronte Domínguez, intervendrá en el segundo debate.

A mediodía, se inaugurará una tercer evento dirigido por la pedagoga Yaritza Garcés Delgado. A las 16.00 horas tendrá lugar la cuarta conferencia que contará con la participación de una de las docentes del centro, Yasmina Álvarez González. Después de una pausa, los alumnos y profesores aprovecharán para tener un encuentro de dos horas que finalizará a las 19.00 con la clausura del acto, a cargo de Juan José Marrero Galván, vicedecano de prácticas y coordinador de TFG de la Facultad de Educación.

En el digital, se realizará mediante un archivo PDF protegido contra su impresión y modificación. En el impreso, en cambio, se podrán conseguir a través de publicaciones POD (Publicación Bajo Demanda). Por otro lado, los autores deberán firmar un contrato de edición en el que se plasmarán los derechos de autor, así como las condiciones de la empresa.

Para llevar a cabo este proceso, es necesario adjuntar en formato Word adjuntando el trabajo escrito en español, con fuente Times New Roman, cuerpo 12 y a doble espacio. Los márgenes superiores e inferiores han de ser 2,5 cm, mientras que los laterales de 3 cm. Además, deben rellenar los campos que se requieren en el formulario.

Todos los trabajos que se presenten a esta IV convocatoria tienen que ser versiones íntegras y pertenecer a carreras y másteres de las ramas de Ciencias Jurídicas y Económicas, Comunicación, Pedagogía, Ciencias Sociales y Humanidades.

En cuanto al plazo de entrega, finaliza el día 15 de marzo de 2018. La aceptación de los proyectos se comunicará solo a los seleccionados y antes de que termine el próximo mes de junio.