«Hay una serie de sesgos y estereotipos muy presentes a la hora de elegir determinados estudios»

Teresa González es catedrática de Historia de la Educación y doctora en Historia. Se licenció en Filosofía y Letras y en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de La Laguna (ULL). Es la coordinadora del grupo de investigación Nexus, enfocado a ámbitos como políticas educativas y estudios culturales. Asimismo, participa en distintas entidades científicas y ha sido galardonada con varios premios de investigación como el Marqués de Villanueva del Prado o el Serra Ráfols. En la actualidad, es la responsable del proyecto de investigación Empodera. Empoderamiento Femenino: Educar para la Incentivación del Talento a STEM, que comenzó el 1 de marzo del año 2021 y está financiado por las fundaciones La Caixa y CajaCanarias.

Según explica la catedrática, este estudio surge porque había detectado diferencias importantes en el acceso de las mujeres a las carreras. «Hay una sobre representación de este género en determinadas titulaciones y en otras la presencia es bastante escasa», clarifica. En la rama de estudio de Ciencias Sociales y Jurídicas, en Ciencias de la Salud, en Educación o en Humanidades se percibe como tienen un nivel muy alto de matrícula femenina, «pero no pasa lo mismo en las carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», recalca. Matiza que esto le llevó a pensar en que tenía que haber alguna razón de por qué las chicas elegían menos esas modalidades.

El objetivo principal de esta investigación es «detectar el por qué esas carreras son menos demandadas por las mujeres», explica la docente para añadir que buscan averiguar por qué se alejan del campo científico-tecnológico. González continua sintetizando que entre la finalidad del proyecto también está analizar los estereotipos y roles de género. Además, afirma que «existe una brecha de género en el conocimiento. Ese sería el eje fundamental».

«Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM»

Para poder llevar a cabo el nombrado estudio, González explica que están empleando metodologías cuantitativas. «Utilizamos ocho tipos de test diferentes y trabajamos con colegios de enseñanza secundaria», señala. Según la catedrática, en total tienen una muestra de 1868, de los cuales 761 son mujeres y 788 son hombres. Asegura que trabajan con diez institutos en Tenerife y con uno en Gran Canaria, en La Palma y en Lanzarote. «Trabajamos desde la Enseñanza Secundaria para conocer por qué hay menos vocaciones para estas carreras», ratifica. Aclara que no solo analizan el acceso a la universidad, sino también para el bachillerato.

El proyecto está todavía en ejecución, por lo que no hay resultados finales. Eso sí, han detectado la existencia de «una serie de sesgos y estereotipos de género muy presentes a la hora de elegir determinados estudios», declara la profesora. «Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», relata. Asimismo, González añade que las chicas se infravaloran, «piensan que su capacidad no es suficiente para elegir esos estudios. Que ellas no son capaces».

Asimismo, Teresa González asegura que en el caso de que exista un diagnostico de altas capacidades intelectuales hacia chicas, prevalece el sesgo de género. «Se piensan que las niñas tienen buenos resultados académicos porque son más constantes, no se les reconoce la capacidad científica», confirma. De esta forma, se siguen reproduciendo roles de antaño. La docente apunta que «parece que la inteligencia está regida con el género a nivel social».

«Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad»

Este proyecto de investigación busca incidir en la sociedad y «conseguir impactos, sobre todo para que los centros educativos se impliquen», anuncia la catedrática. «Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad, rompiendo con los estereotipos que siguen marcando brechas de género en el conocimiento», aclara.

De igual forma, según argumenta González se pretende que «las chicas sean capaces de valorarse y de reconocer la capacidad que tienen para poder cursar esos estudios». Concluye diciendo que «cualquier mujer puede estar capacitada para ser una gran ingeniera de la misma manera que ha demostrado ser una gran médica o filósofa o historiadora».

«La zona a la que se moverían los estudios está mal conectada para el transporte público, hay pocos aparcamientos, los alquileres son más caros, etc. De todas formas, hemos recibido pocos detalles al respecto», relata el futuro trabajador social. En esta línea se mueve Johanna Betancor, estudiante de segundo de la Pirámide de Guajara, quien llegó desde Gran Canaria hace dos años para cursar la carrera. La grancanaria reconoce que le gusta Santa Cruz, pero también la Pirámide, la cual «es bastante nueva y bonita estéticamente». Para Betancor, el gran problema lo tendrán, en gran medida, aquellos que vienen de fuera. «Todos tendríamos que mudarnos, y yo ya me he adaptado a vivir en La Laguna», declara.

Toledano: «Hay mucha desinformación. Es una decisión improvisada, innecesaria y que no responde a una planificación de la Universidad de diversificar campus»

Desde la parte del profesorado, y también desde el área de Periodismo, Samuel Toledano reclama una mejor estrategia de información, así como contar más con la opinión del alumnado. Para el periodista, todo se reduce a «una decisión improvisada, innecesaria y que no responde a una planificación de diversificar los campus».

Por otro lado, el docente asegura que es un dinero que se podría invertir en el personal y que «cualquier ayuntamiento estaría encantado de ofrecer un edificio para la ULL, así que se debería explicar con consistencia por qué Santa Cruz y no otro lugar».

Otro de los argumentos que más se escuchan es el aislamiento con el resto de la comunidad universitaria. La catedrática de Sociología Teresa González habla desde la experiencia de su despacho: «Llevábamos muchos años luchando porque se cambiara el nombre, pero esta mudanza sería un disparate. Estaríamos separados de todo, como ya le ocurrió a Bellas Artes, sería perjudicial para la investigación, los alumnos no se relacionarían con compañeros de otras ramas…». Además, González explica que, aunque se ganaría en calidad en las instalaciones, no entiende esta variación si la política de estos últimos años ha sido de unificar todo en La Laguna.

Juan Félix Reyes, estudiante de Antropología, no recibió el correo, pero cree que los cambios siempre son beneficiosos y daría un plus a la docencia

A pesar de que la mayoría rechaza la idea, otros como Juan Félix Reyes, de tercero de Antropología, tienen una postura diferente: «Los cambios siempre son beneficiosos y, en este caso, se ganaría en innovación docente, supondría un plus para la economía de la capital, y el alumnado se tendría que adaptar».

Además, reseña que aún no ha recibido ningún correo, pero tiene la seguridad de que, si se diera el cambio, la ciudad se adaptaría a las necesidades del universitario con bolsas de vivienda y otras facilidades. «Para nosotros solo veo puntos positivos: no tendríamos por qué compartir lugar con Derecho y daría pie a charlas, prácticas de campo y un mejor horario», admite.

Con todo, tal y como asevera Alberto Rodríguez, docente del mismo área que Reyes, «la información que hay es poca, pero se debe tener paciencia y esperar para ver qué decide la Junta de Gobierno».

En general, el sentir es poco proclive al cambio de sede y, en este ambiente, la decisión se tomará en unas semanas. Hasta entonces, la respuesta mayoritaria del alumnado y profesorado es un no a Santa Cruz.