El Grupo de Investigación de la ULL Emoción, movimiento y cuerpo (EMOC) se dedica al estudio de los aspectos metodológicos aplicados a las ciencias del desplazamiento para el desarrollo de cuatro de las ramas del entendimiento que menos se experimentan en las aulas: la corporal, musical, inter e intrapersonal.

Se trata de una formación interdisciplinar integrada por varios profesionales de distintas secciones del conocimiento. María Jesús Cuéllar Moreno, docente en Educación Primaria y coordinadora del conjunto, busca investigar sobre la práctica real de estas disciplinas en los colegios.

Trabajar con los estudiantes desde la afectividad y el contacto

Una de sus funciones principales es observar el efecto que produce el razonamiento múltiple y las emociones en los niños y, así, cambiar las programaciones para llegar más a ellos y que las clases sean más dinámicas. Las investigaciones del grupo son el producto de una realidad llevada a cabo con métodos como la investigación mixta o el procesamiento psicológico de los alumnos.

Algunas de las especialidades que EMOC estudia se imparten en los centros a través de la Educación Física. «Es cierto que esta asignatura tiene una rama deportiva muy fuerte y muchos profesores tienen miedo en añadir la música y la danza a sus proyectos. Sin embargo, en los últimos veinte años ha crecido muchísimo», afirma.

Pero está claro que las emociones se pueden impartir en todas las ciencias no solo en las físicas. En este ámbito, Canarias es pionera a nivel estatal en contar con una materia de Educación Emocional y para la Creatividad. Está incluida como área en el currículo de Primaria y  tiene como objetivo validar el papel que desempeñan los aspectos sensitivos y creativos en relación con los contenidos curriculares como proceso y parte de la enseñanza integral de la persona.

«El movimiento y la música han estado muy al margen»

La expresión corporal y la armonía hacen que los más pequeños sientan y disfruten aprendiendo. No solo es importante que un niño sepa sumar o utilizar bien los verbos. Según comenta Cuéllar, también hay que «educarlos a través de la afectividad y el contacto, enseñarlos a querer y a reírse». En los centros educativos se trabajan cada vez más la instrucción emocional. Muchas escuelas están desarrollando vertientes de innovación para que los alumnos salgan con las mismas competencias en todos los temarios.

No obstante, aunque se traten cada vez más estos temas, la directora apunta: «Queda mucho por hacer porque el movimiento y la música son unos estudios que han estado muy al margen».

A pesar de la imagen negativa en torno a los videojuegos por aquellos que no los disfrutan, lo cierto es que existen numerosos beneficios para la salud en su utilización. Tal como informa un artículo publicado en Vix, jugar a videojuegos tiene como ventajas prevenir el envejecimiento, ayudar a los disléxicos a leer mejor, reducir la ansiedad o mejorar aspectos del cerebro, entre otras. Quizá por esto (y por la diversión) cada vez son más aquellos que se benefician de las promociones para casino que encontramos online. Y es que ha sido comprobado que los juegos de mesa como la ruleta, el blackjack o el póker estimulan el cerebro y ayudan a desarrollar el estudio de probabilidades, la inteligencia abstracta y las habilidades cognoscitivas. Por ello, los videojuegos son para personas de todas las edades y gustos. Además, debido a su alto nivel de atractivo, genera dosis de dopamina que despiertan la felicidad.

Teoría de las Inteligencias Múltiples

De acuerdo a la Teoría de las Inteligencias Múltiples, desarrollada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, existen ocho tipos de inteligencias: la inteligencia lingüística (entendida como aquella que políticos, periodistas, escritores, poetas y actores dominan con éxito), la inteligencia lógico matemática (donde observamos científicos, académicos, matemáticos, ingenieros y economistas), la inteligencia espacial (aquella de los taxistas, los fotógrafos, los diseñadores, los arquitectos, los creativos y los publicistas), la inteligencia musical, la corporal y cinestésica (bailarines, deportistas, cirujanos, actores o deportistas), la inteligencia intrapersonal (relacionada con las emociones), la inteligencia interpersonal (desarrollada por psicólogos, abogados, terapeutas y pedagogos) y, por último, la inteligencia naturalista (sobre el clima, la naturaleza y los animales).

La Teoría de las Inteligencias Múltiples, como se informa un artículo publicado en Psicología y Mente, ha puesto en debate la educación de hoy día pues, generalmente, está centrada en las primeras dos inteligencias (inteligencia lingüística e inteligencia lógico matemática). Sin embargo, es importante comprender que para el pleno desarrollo de los individuos se debe reconocer en qué tipo de inteligencia se encuentra más cómodo el estudiante.

Este es el objetivo de la investigación llevada a cabo en Asturias y Madrid, que tiene como fin desarrollar una herramienta digital mediante el software TOI (Tree of Intelligences) que ayude hacia una educación más personalizada. ¿Cómo? Analizando los resultados y comprobando las diferencias existentes entre los individuos a través de este videojuego.

Por último, es importante destacar que, de acuerdo a la Asociación Española de Videojuegos (AEVI), más de 16 millones de españoles se consideraron videojugadores en 2017. Además, esta industria creció en un 16 % aumentando los ingresos en 1359 millones de euros en facturación, tal y como indica La Voz de Asturias. ¿Serán los videojuegos la vía de acceso hacia una educación personalizada?