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	<title>Sexismo lingüístico &#8211; Periodismo ULL</title>
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	<description>Diario digital de la Universidad de La Laguna</description>
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	<title>Sexismo lingüístico &#8211; Periodismo ULL</title>
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		<title>“La forma en el que tratamos a los niños pequeños marca su futuro”</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Carla D.]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 02 Mar 2018 18:00:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Ciencias Sociales y Jurídicas]]></category>
		<category><![CDATA[Cuestiones de género: de las palabras a los hechos]]></category>
		<category><![CDATA[Fundación General de la ULL]]></category>
		<category><![CDATA[Helena Bonache]]></category>
		<category><![CDATA[Sexismo lingüístico]]></category>
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					<description><![CDATA[La segunda edición del seminario 'Cuestiones de género: de las palabras a los hechos' llegó ayer a la ULL de la mano de Helena Bonache, doctora en Psicología. El sexismo lingüístico fue uno de lo temas que trató. ]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>La Escuela Superior de Ingeniería y Tecnología acogió ayer a las 15.30 horas la segunda edición del seminario <em>Cuestiones de género: de las palabras a los hechos. </em>El tema principal que se abordó fue la coeducación como solución al sexismo. La coordinadora de la Unidad de Innovación Social de la <a href="https://sede.fg.ull.es/" target="_blank" rel="noopener">Fundación General de la Universidad de La Laguna</a>, Helena Bonache, fue la encargada de ofrecer esta ponencia.</p>
<p>“¿Qué pensáis del lenguaje sexista? ¿Por qué nos centramos en el lenguaje si hay asesinatos o situaciones complicadas?”. Así comenzaba Bonache su ponencia. Continuó explicando que trabajar este tema es “fundamental” y que hay que hacerlo con “sutileza” y poco a poco.</p>
<p>Después de su breve explicación, dio paso a un juego. Consistía en que ella decía una palabra y los participantes tenían que decir lo primero que se les viniera a la cabeza. Tras la finalización del pasatiempo resaltó que ninguno de ellos había relacionado las palabras con términos masculinos, como le había ocurrido en las anteriores veces que lo había propuesto.</p>
<p>Asimismo, explicó cómo funciona el sexismo lingüístico. En este apartado señaló que “el lenguaje es algo cultural que vamos construyendo a lo largo de nuestra vida y que va cambiando”. Por lo tanto, las diferencias entre sexos deben también aplicarse en el ámbito de la lengua.</p>
<p>“¿Se debería poner siempre las científicas y los científicos? ¿Hay otra forma de decirlo?”, preguntó. Ante sus cuestiones varios jóvenes respondieron que hay términos que hacen referencia a los dos sexos, dieron el ejemplo de “alumnos y alumnado o trabajadores y personas activas”. Además, la ponente puso de ejemplo un caso que ocurrió recientemente en Operación Triunfo. En la final del concurso dijeron “el ganador es…” en vez de las ganadoras o la persona ganadora, cuando eran dos chicas las finalistas.</p>
<p>Durante toda la sesión hizo un uso continuo de contenido multimedia: enseñó un documental, el tráiler de una película, un experimento de la <em>BBC</em>, realizó un cuestionario a través de una aplicación del móvil… De esta manera hizo que el curso fuera más dinámico.</p>
<h4>Estereotipos</h4>
<hr />
<p>“La diferente forma en el que tratamos a los niños pequeños marca su futuro”, explicó. Además, añadió que está comprobado científicamente. Comentó el hecho de vestir a un sexo de azul y al otro de rosa, la distinción de los juguetes o la manera distinta de hablarles.</p>
<p>Por último, resaltó el uso del sexismo en los medios de comunicación, en la publicidad y en los diccionarios como la RAE o el WordReference. Le dedicó más tiempo a los medios, indicó su descontento con la manera en la que algunos se refieren a la violencia de género o al trato que le dan a la mujer.</p>
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