El uso de las tecnologías de la información y comunicación, facilita el deseo de transformar el medio y mejorar la calidad de vida. Este evento Tecnoedu, celebrado en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación el 20 y 21 de abril, quiere impulsar el conocimiento tecnológico para implantarlo de forma cotidiana en los centros educativos. Y desarrollar puntos clave como nuevos métodos de enseñanza, material didáctico alternativo o fomentar el trabajo en equipo. Con un claro propósito de mayor eficacia en la docencia, quiere dar la oportunidad a quienes estén dispuestos a emergerse de lleno y sacar el máximo rendimiento a las herramientas TIC.

Las jornadas contaron con la asistencia de público tanto presencialmente como a través de las plataformas YouTube o Twitch. En la apertura de la feria, intervino Rosa Aguilar, rectora de la Universidad de la Laguna, Esther Martel Gil, directora de la Fundación MAPFRE Guanarteme y Manuel Area, director de la Cátedra Tecnoedu. Más tarde, compareció Fernando Trujillo, procedente de la Universidad de Granada, para discutir sobre la educación digital como derecho y sobre las lecciones que dio la pandemia en favor de una adaptación tecnológica de la enseñanza.

En el segundo día, Ingrid Mosquera, perteneciente a la Universidad Internacional de La Rioja y bajo la etiqueta #CharlasEducativas, impartió una charla sobre las nuevas posibilidades que ofrece la digitalización de las aulas para el fomento de la innovación y la creatividad entre el estudiantado más joven. Como broche final, Esther Martel Gil e Inmaculada Fernández, codirectora de la Cátedra, volvieron a subirse al escenario para dar por finalizada esta feria, que por primera vez, da un espacio a la discusión tecnológica educativa en las aulas en la Universidad de La Laguna.

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Han presentado sus candidaturas como rectoras Rosa María Aguilar, catedrática de Ingeniería de Sistemas y Automática; Pino Caballero, catedrática de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, y Gloria Rojas, catedrática de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social.

La campaña electoral se abrirá a partir de mañana y permanecerá activa durante tres semanas, hasta que se celebre la votación el lunes 13 de mayo. Si alguna de las candidaturas obtuviera más del 50 % de los votos, se proclamaría ganadora; en caso contrario, concurrían a una segunda vuelta las dos listas más votadas, con una fecha de votación fijada el martes 28 de mayo.

22 187 votantes

Está llamado a estos comicios un censo total de 22 187 votantes pertenecientes a los distintos sectores de la comunidad universitaria. Desglosados, el profesorado con vinculación permanente con la universidad (catedráticos, titulares de universidad y contratados y ayudantes doctores) asciende a 1037; el profesorado y personal investigador sin vinculación permanente, 753; el alumnado y personal investigador en formación, que representa el grupo mayor, 19 520; y, finalmente, el personal de administración y servicios, 877 personas.

En estos comicios el voto de cada uno de esos cuatro sectores se pondera, de tal modo que el voto del profesorado con vinculación permanente tiene el peso mayor, con un porcentaje del 51 %. El del alumnado e investigadores en formación representará el 30 %; el voto del personal de administración y servicios, el 10 % y, finalmente, el del profesorado sin vinculación permanente, 9 %.

La primera en presentar su candidatura será Pino Caballero, que lo hará mañana martes en el Registro General de la ULL, ubicado en el Edificio Central, a las 11.00 horas. El miércoles, por su parte, lo harán Gloria Rojas Rivero, a las 11.30 horas,  y Rosa María Aguilar Chinea, que lo hará a las 12.30 horas por vía telemática en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias.

La proclamación provisional de candidaturas se producirá, según marca el calendario electoral, el 9 de abril, y se elevarán a definitivas el viernes 12, después de cuya fecha se suspenderá el proceso electoral debido al cierre de la institución académica en Semana Santa.

El calendario que rige los comicios se retomará el lunes 22, con la celebración de un Claustro extraordinario en el que las candidatas presentarán a la comunidad universitaria su programa de gobierno y las personas que conforman sus equipos.

Después de tantos años formando parte del Claustro de la ULL, ¿cómo cree que ha ido cambiado el funcionamiento de la Universidad? «El problema es que creo que no ha cambiado, o sea, que seguimos teniendo unas estructuras muy jerarquizadas. El Claustro de la Universidad no ha evolucionado, al contrario que la sociedad que ahora mismo es mucho más abierta. No todos pensamos igual. Para mí el gran hándicap es que no hemos llegado a ser capaces de debatir sin que haya enfrentamientos entre las distintas opiniones”.

«El profesor no se tiene que centrar en dar clases magistrales, sino en guiar la formación del alumno»

Un informe realizado por la ULL advierte del déficit formativo de los estudiantes en física, matemáticas y redacción. ¿En qué aspectos cree que se ha fallado? “Para mí lo fundamental es que para resolver un problema lo primero que tenemos es que diagnosticarlo. Los alumnos que nos llegan hoy tienen competencias totalmente diferentes a los que nos llegaban hace quince años y, probablemente, en lo que hemos fallado es en no dar respuesta a sus necesidades. Si nosotros sabemos transmitir nuestro conocimiento y lo relacionamos con el mundo que ellos se relacionan, vamos a conseguir que aprendan mucho más. Yo sí creo que nuestros jóvenes tienen mejores competencias y van a avanzar mucho”.

 ¿Cree que es un déficit que solo se puede mejorar desde Bachillerato? “Creo que la Universidad tiene una responsabilidad. Tenemos que formar a los alumnos que nos llegan. Es muy fácil echarle la culpa a los de fuera. Hay que ver cómo nos llegan y actualizarnos en función de ello. Hablar en el mismo término en que hablan ellos y nunca bajar los requisitos o la formación. Tenemos que darles más pero con nuevos métodos”.

¿Qué se puede hacer desde la ULL para solucionar el problema? “Tendrían que ser clases no tan numerosas, en contra de las políticas que ha tenido el Equipo de Gobierno de aumentar el número de alumnos por aulas. Evidentemente, eso no nos ayuda a seguir estrategias del tipo del que el alumno es el centro. El profesor no se tiene que centrar en dar clases magistrales sino en guiar la formación del alumno”.

«Debemos compaginar el trabajo docente e investigador. Y eso no se cuida»

¿Y como lo pueden conseguir? “Es importante que el profesor universitario investigue. La investigación nos abre la forma de ver el mundo y la capacidad de abstracción que le inculcamos a los alumnos. Nunca podremos entender a un profesor universitario que no investigue. Debemos compaginar el trabajo docente e investigador. Y eso no se cuida”.

¿Se prevé algún plan de mejora para resolver este problema? “Me consta que en el Equipo de Gobierno el vicerrectorado competente planteó un plan de la calidad, pero a día de hoy ese plan de mejora no ha sido debatido en los distintos centros ni se le ha comunicado a los profesores, con lo cual es papel mojado. La política, de facto, ha sido aumentar el número de alumnos en las clases. Poco vamos a poder hacer si lo que nos están obligando es a dar las clases de forma incorrecta”.

Con respecto al sistema del 3+2 ¿cuál es su opinión? ¿Cree que se acabará implantando? “Es un debate que estuvo vigente y ahora parece que se ha parado. En la actualidad, tenemos la posibilidad de tener el 3+2, de hecho ya nos han posibilitado poner grados diferentes a los que existen, de tres años. Yo sí creo que se va a terminar imponiendo precisamente porque hay muchas nuevas profesiones que podrían estructurarse con una formación de tres años y luego un máster de uno o de dos».

¿Se están llevando a cabo medidas para ayudar a los estudiantes a costear másteres y doctorados? “Las políticas de financiación las desconocemos como grupo claustral, de hecho, el rector firmó un protocolo con el Gobierno de Canarias sin ponerlo en conocimiento de la comunidad universitaria. Todo lo que sabemos es lo que la consejera de Educación, Soledad Monzón, comentó en El Día el 6 de agosto que a cambio de esa financiación las universidades tenían una serie de compromisos y que esos estaban relacionados con ajustar las titulaciones y la plantilla. Desconozco si en ese protocolo hay alguna ayuda para los alumnos. Lo que sí es cierto, y yo me he visto implicada, es la falta de interés del Equipo de Gobierno por los títulos oficiales anteponiendo los títulos propios, que no son públicos sino privados”.

«Si tenemos grupos de 120 alumnos, no hay método que valga»

El Consejo de Gobierno de la Universidad ha dado el visto bueno a la ampliación de personal docente e investigador ¿Realmente lo que hace falta es ampliar el personal o simplemente reciclar el que ya hay, pues muchos utilizan técnicas y métodos anticuados? “Me preocupa la falta de personal. Hemos perdido un 6,7 % de profesorado y un 20 % de funcionarios. Cuando contratamos profesores asociados es personal cuya vida universitaria es reducida. Lo positivo es que trasmiten la experiencia de la calle, pero la Universidad no es un college o una formación profesional. Tenemos que enseñar a aprender, con lo que la parte investigadora del PDI es fundamental. Tenemos que mejorar las condiciones del PDI para incorporar la investigación en su vida académica y no maltratarlo. Y, en general, no creo que los métodos de mis compañeros docentes sean anticuados. Si tenemos grupos de 120 alumnos, no hay método que valga”.

¿Puede adelantarnos nuevas iniciativas que se vayan a poner en marcha por parte de su grupo claustral? “Desde el Claustro pondremos sobre la mesa un plan de ordenación docente equilibrado. Consideramos que el número de alumnos por grupo debe adecuarse a la disciplina que se imparta. Dar clases a cuarenta personas en aulas con veinte ordenadores no tiene sentido. En cuanto a la investigación intentaremos defender la libertad académica, una libertad que tenemos los profesores universitarios en las que se nos permite investigar en cualquier problema de la sociedad. A día de hoy, el Equipo de Gobierno no nos autoriza determinados proyectos porque no siguen la estrategia de investigación de esta universidad. Otra de las iniciativas es que se contrate a funcionarios, tenemos una lista de acreditados a cátedra y a titulares, que han sido valorados a nivel nacional para ser buenos profesores universitarios. La calidad de la docencia pasa por ahí”.

¿Qué opina del trabajo del actual Equipo de Gobierno? “El Equipo de Gobierno está fallando en lo más importante: que el plan de ordenación docente se haya hecho de forma arbitraria con falta de transparencia y que haya dejado solo a los profesores frente a los grandes retos de formación que tienen los alumnos. Esto oscurece cualquier otra buena acción que hayan hecho. Si tuviera que ponerles una nota, le suspendería”.

El congreso La Universidad a debate cierra hoy su última jornada en el salón de actos de la Pirámide Guajara, después de tres día de autocrítica, coloquios y propuestas de mejora. El programa de esta cita, que contó en su sesión matutita con la ponencia de la rectora de la Universidad de Granada Pilar Aranda Ramírez, ha estado centrado en el análisis sobre la brecha de género y la proyección de las instituciones universitarias en el futuro.

En su charla, destacó la necesidad de la crítica como herramienta indispensable para la mejora: «Sin la capacidad de crítica y autocrítica no vamos a ningún lado, y es algo que siempre hemos tenido claro. En los últimos años la universidad pública está viviendo una época de desprestigio social, y eso a pesar de que está ligada al desarrollo económico y cultural de los lugares donde se encuentra. Por eso, no sobra ni una en España, distinto es que todas ofrezcamos lo mismo y que todo se tenga que estudiar en estos centros”.

Sobre el papel de la universidad privada en el marco educativo, la rectora se mostró crítica con la capitalización del conocimiento: “En estos años han proliferado las universidades privadas porque se ha trasmitido que la enseñanza superior es un negocio y no lo es, las hay que solo tienen el objetivo económico y es algo que no me parece sano, las hay que ni siquiera investigan, son de pinta y colorea”.

«La primera función debe ser la docencia, y eso no puede ser nunca un problema para el profesorado, es una gran responsabilidad, no una carga”

Aranda también disertó sobre la importancia de formar a ciudadanos sobre todas las cosas: “La universidad pública tiene que formar en primer lugar a ciudadanos críticos, por eso no se puede pensar en la docencia como una carga para el investigador; la primera función debe ser la docencia, y eso no puede ser nunca un problema para el profesorado, es una gran responsabilidad, no una carga”.

Sobre este último tema, señaló que «la investigación en el ámbito social y humanístico porque es aquella que puede trasformar la sociedad. Los grandes problemas necesitan de una buena investigación en este ámbito, que se ha mostrado vital para la universidad y que se debe valorar al mismo nivel que la de ciencias exactas. No hagamos una diferencia entre letras y ciencias, hagamos una diferencia entre buena y mala investigación”.

El congreso continúa esta tarde con una mesa redonda titulada La dimensión de género y la complementariedad entre ciencias y humanidades en la transformación de la universidad, en la que participarán la propia Pilar Aranda, además de Josefina Bueno Alonso, directora general de Universidad, Investigación y Ciencia de la Generalitat Valenciana; María José Guerra Palmero, subdirectora de la Escuela de Doctorado de la ULL; Rosa María Aguilar Chinea, catedrática de Ingeniería de Sistemas y Automática; e Inmaculada Perdomo Reyes, que actuó como moderadora.

La primera en comparecer fue la catedrática y doctora Aguilar Chinea. Actualmente, esta docente participa en unos 15 proyectos de investigación. En su disertación, una de las cuestiones que subrayó fue el objetivo dentro de la IA de construir máquinas que resuelvan los problemas cotidianos como lo harían expertos humanos. La pregunta que se hacen los estudiosos, manifiesta, es si es necesario replicar sus cerebros para ello.

En este sentido, según explica la ingeniera, hay dos ramas de esta materia que intentan resolver el conflicto. Primero, está la llamada simbólica, que justifica que es innecesario copiar las estructuras neuronales porque los aparatos pueden aprender a través del análisis de datos continuos. La rama conexionista, por el contrario, ratifica que sí es ineludible para que puedan aplicarse las relaciones causa efecto que tienen las personas.

Tras esta exposición tuvo lugar la del investigador Torres Jorge. Comenzó su charla comentando que la inteligencia computacional está en “un momento de inflexión, en un avance importante y, seguramente, va a cambiar nuestra forma de trabajar». A lo largo de la lección, el ponente dio ejemplos que certifican este desarrollo.

Señaló algunas muestras sencillas, que van desde cosas como la lectura de labios a la escritura de guiones de películas o reseñas deportivas. Otras representaciones más complejas son detectar el cáncer de piel a través del móvil o conectar un dispositivo al sistema de un vehículo para que pueda identificar señales y sucesos que ocurren en las carreteras.

Esto es posible porque, según indica Torres Jorge, dentro de la rama conexionista hay “un campo que se llama el machine learning o aprendizaje automático”. Este defiende el procedimiento de “dejar a la máquina aprender a base de errores”, sostiene, repitiendo una y otra vez las mismas situaciones y considerando por ella misma qué debe hacer mejor.

La última charla, impartida por el informático Martín Fernández, se basó en la computación cuántica. Esta sirve «para hacer búsquedas muy rápidas en bases de datos, para la criptografía y, sobre todo, para la química, permitiendo descubrir nuevos elementos.”

Martín Fernández participó en el lanzamiento de Quantum Experience, la primera plataforma web abierta a todo el mundo para acceder a un chip cuántico real. Según explica, fue desarrollada con la ayuda de un equipo de 4 españoles en apenas 10 semanas. Desde dentro del programa, desvela, nunca esperaron tanta relevancia: “aparecimos en las revistas y periódicos más importantes de Estados Unidos como Times o Forbes”.

Para finalizar con su encuentro, el ponente afirmó que es posible que salga una nueva versión dentro de poco.