Durante la niñez, los juguetes son un mecanismo educativo que configura el sistema de valores. Las familias deben ser conscientes de los problemas que puede conllevar atribuirle a una niña un bebé y a un niño un coche, por ejemplo. Sin embargo, el sector juguetero sigue reproduciendo los roles de género. De manera indirecta emplean colores pasteles para las chicas, como un sinónimo de delicadeza y dulzura. En cambio, para los chicos utilizan colores saturados con la finalidad de resaltar la fuerza y poder que deben tener.

La Universidad Pedagógica Nacional define el juego como «una actividad espontánea y creativa que se realiza por el mero hecho de resultar agradable». Entonces, hay que tener en cuenta que todas las actividades lúdicas constituyen verdaderos ejercicios de preparación para la vida con los que las personas pueden iniciar un camino lleno de descubrimientos.

«Las jugueterías siguen segmentando por colores, pasillos y géneros. Limitan la decisión y creatividad»

La aprobación social en la infancia es fundamental, sobre todo cuando se realizan actividades consideradas propias de cada género. A su vez, se comienzan a interiorizar las supuestas normas de conducta. Los juguetes sexistas son un reflejo del mundo adulto.

A simple vista, los juguetes parecen una tontería, pero provocan numerosas consecuencias como la discriminación, puesto que se presenta lo femenino como algo débil. También, generan problemas emocionales pues se insta a actuar en función de los estereotipos de género que se inculcan en casa.

El Instituto Canario de Igualdad lanzó en diciembre de 2021 una campaña navideña conocida como Es Toy harta de las cocinitas. Su objetivo era concienciar acerca del peligro de regalar juguetes sexistas. El anuncio se caracterizaba por el lema: Queremos libertad de diversión.  No obstante, en las jugueterías siguen segmentando por colores, pasillos y géneros. Por tanto, limitan la decisión y creatividad.

En las familias se debe educar desde la igualdad, eliminando las barreras distintivas entre géneros. Cada juguete tiene una finalidad: desarrollar una destreza o habilidad diferente. Por tanto, todos los juguetes son igual de importantes. La educación es la base para crear una sociedad justa e igualitaria.

Según los datos obtenidos en el informe El trabajo de cuidados y los trabajadores del cuidado. Para un futuro con trabajo decente, publicado por la Organización Internacional del Trabajo, cada día se dedican 16 4000 millones de horas al trabajo de cuidados no remunerados. Esto corresponde a 200 millones de mujeres trabajando a jornada completa sin recibir sueldo a cambio.

A pesar de que los hábitos de distribución y organización del tiempo propio han experimentado una evolución significativa en estos últimos años, siguen evidenciando una tendencia en la que los hombres alternan tiempo productivo y tiempo de ocio, mientras que las mujeres continúan superponiendo el tiempo de trabajo, el tiempo productivo y el tiempo de ocio. Por tanto, se perpetúa un sistema de protección informal en el que siguen siendo las mujeres las responsables mayoritarias del cuidado.

«Las mujeres que se insertan en el mercado laboral tienen una mayor tendencia a experimentar la discriminación indirecta por razón de sexo»

Recientemente, el Estado ha promulgado, a través del Real Decreto-ley 6/2019, el avance normativo en corresponsabilidad con el objeto de garantizar que los hombres se involucren en las tareas del cuidado y así corregir las desigualdades existentes. Sin embargo, estudiando la situación actual, los datos demuestran que la implicación masculina sigue siendo menor que las mujeres. Por esta razón, conlleva a plantearnos si alcanzar la igualdad real y efectiva es solo un objetivo de la justicia o si participan otros factores como la educación.

España no tiene un programa educativo en el que fomente la perspectiva de género, pero lo mismo ocurre con otro gran factor, las familias. En resumen, para llegar a la meta en el tedioso camino de la igualdad es fundamental que el Estado, a nivel legislativo, siga avanzando. Pero es incluso más importante que se nos eduque no como hombres o mujeres, sino como personas.

El profesor del departamento de Psicología Social de la UGR y director de este proyecto de investigación, Miguel García Ramírez, afirma que el principal problema es que estas ideas se consolidan entre las chicas y a la misma vez se potencian en los chicos. Así, cada género asume un rol de conducta: la mujer se relega a un segundo plano y el hombre siente el deber de protegerla o someterla. Estas creencias también otorgan a la parte femenina características como la dulzura, la comprensión, la paciencia y el sentimiento de protección hacia la familia. Por otro lado, se le asigna al varón la valentía, agresividad y la valía en el trabajo.

Según este análisis, la invención del amor romántico contribuye al machismo y puede llegar incluso a generar casos de violencia de género. “Se debe atajar el arraigo de esta serie de mitos desde la raíz, con campañas de sensibilización que eviten estas situaciones y eduquen en valores contrarios a ellos”, asegura García Ramírez.

Asimismo, añade que “el amor es algo diferente basado en la igualdad y el respeto mutuo, y no tienen nada que ver con estas ideas que se le atribuyen”. Este estudio social está en marcha desde 2014 y continúa ampliándose en la actualidad.