Como ha explicado el decano de la facultad, Plácido Bazo, en un comunicado dirigido a la comunidad de su centro, su equipo decanal es consciente de que durante estas semanas de confinamiento va a haber mucho trabajo y estudio telemáticos, porque la actividad académica no debe cesar en la medida de lo posible, pero también quedan horas muertas «en las que puede entrar cierto desasosiego y desesperanza».

«Y llegó el coronavirus y mandó parar»

Este concurso busca «mantener el cordón umbilical con la Facultad en funcionamiento desde un punto de vista menos comprometido y serio» y su mecánica es muy sencilla: hay que crear microrrelatos que no superen las cien palabras e incluyan la frase «y llegó el coronavirus y mandó parar». Cada obra debe llevar un título, nombre de la persona que lo ha escrito y sector al que pertenece (alumnado, personal de administración y servicios o profesorado).

Cada micro relato debe ser remitido al equipo decanal (secdecafe@ull.edu.es), que se encargará de redistribuir los trabajos entre su comunidad «para aliviar con esos pequeños trozos de creatividad literaria las horas de encierro». Cuando se retome la actividad presencial en la ULL, se articulará una votación para elegir el mejor trabajo, que será galardonado con un grabado realizado por el colectivo Giroarte con motivo del vigésimo quinto aniversario de la Facultad de Educación.

El decano explica que, por razones logísticas, han tenido que circunscribir el concurso a su propia facultad, pues el decanato no podría gestionar los centenares de trabajos que podrían llegar en caso de abrirse a toda la Universidad.

A continuación, la sesión conmemorativa continuará con la lectura de la lección inaugural La educación inclusiva: más allá de los grandes principios e ideales, a cargo de Víctor Acosta, primer decano de la Facultad. Con posterioridad, intervendrá la profesora María Lourdes González con la conferencia Memorias en Plata.

Tras la entrega del premio al cartel del 25 aniversario, el evento culminará con la actuación musical Étnico a cargo de Benito Cabrera y José Manuel Ramos.

El aniversario se extenderá a lo largo del curso académico con diferentes seminarios, actuaciones y conferencias.

En Educación trabajan 172 docentes y veinte integrantes del personal de administración y servicios. Ofrece tres títulos de grado: Pedagogía, Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria, además de distintos másteres como el de Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas o el de Intervención Pedagógica en Contextos de Educación Formal y no Formal y Educación y TIC. Dentro de poco se añadirá a la oferta de estudio un posgrado de Educación Bilingüe.

En su intervención, la presidenta de la Asociación Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio y directora del Observatorio Europeo de Aprendizaje- Servicio en Educación Superior, habló de la necesidad de dar un «giro radical» a la universidad para que trascienda mucho más allá de ser un «espacio donde nos formamos para ejercer una profesión». Lo que plantea el aprendizaje-servicio (ApS) es «toda una revolución y transformación» del concepto de universidad, acorde con los objetivos de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible trazados por la ONU. «Tendremos que plantearnos qué se está haciendo para que esto llegue al aula y que los estudiantes lo vivan y lo ejerzan. Ese es el reto», sentenció Aramburu.

Y la manera de enfrentar ese reto en la universidad, donde se tiene tendencia «a incorporar los conceptos en los temarios para estudiar de cara al examen», es tener claro que no se trata solo de cuestiones académicas sino que es «una cuestión de compromiso social a la que no estamos tan acostumbrados», aclaró.

En su ponencia Aprendizaje servicio: ¿puede una metodología didáctica contribuir al desarrollo sostenible?, la experta explicó que el ApS es una metodología simple con la que se aprende mientras se presta servicio a la comunidad (siempre con el objetivo de justicia social) a la vez que ayuda a «formar ciudadanos competentes capaces de transformar la sociedad y contribuir a mejorar el entorno». Por ello no debe confundirse con el voluntariado ni con las prácticas, ya que en el ApS la reciprocidad es fundamental: «Damos lo que tenemos, los conocimientos, pero la comunidad nos está dando oportunidades, porque los problemas reales son interdisciplinares y están fuera de las aulas».

Asignación y reconocimiento en créditos

Aunque Europa ha sido uno de los últimos continentes en incluir esta herramienta, nacida hace años en los Estados Unidos, el ApS es una metodología más y «los proyectos tienen que tener asignación y reconocimiento en créditos en la universidad, porque esto no es un extra ni un complemento, sino una parte integral de la formación», explicó Aramburuzabala. Eso sí, siempre que la evaluación realizada sea coherente con la naturaleza de la metodología, bastante alejada del método de evaluación clásico.

La trascendencia que la Universidad de La Laguna da a esta metodología educativa, incorporada desde hace varios años en proyectos del centro académico, quedó también patente en las palabras pronunciadas en la inauguración de la jornada por la rectora de la ULL, Rosa Aguilar, quien defendió la idea de «hacer del aprendizaje-servicio una forma de relacionarse con los demás» porque «hoy más que nunca los educadores no puedan quedarse fuera de esta emergencia y llamamiento global».

Algo en lo que coincidieron el decano de la Facultad de Educación, Plácido Bazo, y Francisco Amador, codirector de la jornada y miembro de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible ULL-Cabildo de Tenerife, quien apuntó que «es el momento de empezar a pensar en la educación en otros términos y formar personas, no para acoplarse a los lugares, sino para transformarlos».

En la Jornada colaboraron la Red Española de Aprendizaje Servicio y la Asociación Canaria de Aprendizaje-Servicio.

Se trata, en opinión de la rectora, Rosa Aguilar, de «un gran proyecto», que no sería posible sin la colaboración de socios institucionales. Así, Gobierno de Canarias, Cabildo de Tenerife y Ayuntamiento de La Laguna participan de esta acción, y de cuya sinergia, prosiguió la rectora, nacen proyectos de relevancia, como es este caso.

La edición 2019 de Campus América está gestionada por la Fundación General, mantiene una estructura similar a la anterior y cuenta con un programa algo más corto, aseveró su director académico, el profesor Plácido Bazo. Así, está vertebrada en diversos ejes temáticos. El primero de ellos tiene que ver con la celebración del 500 aniversario de la fundación de La Habana, como ya se ha señalado. Además de la jornada que sobre patrimonio está teniendo lugar esta semana, el lunes 1 de julio el Paraninfo del centro académico acogerá un concierto conmemorativo de la efeméride, con la participación de la especialista cubana Digna Guerra y diversas formaciones corales de la Isla.

Otro de los ejes destacados por Plácido Bazo fue la política lingüística, dado que en este Campus América se trabajará un documento acerca de la política plurilingüe del continente americano. Otra parte importante vendrá de la mano de la celebración del vigésimo quinto aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de las Generaciones Futuras, conocida como Declaración de La Laguna, acaecida justo en el momento en el que la Universidad de La Laguna cumplía 200 años, con Marisa Tejedor como rectora. Este texto será revisado ahora mediante el encuentro de 25 jóvenes de las dos orillas, quienes analizarán su vigencia y sus visos de futuro. Se trató en su día de un texto de suma importancia, que fue incluso base para el documento de la Unesco y después de la ONU sobre los Objetivos del Milenio.

Otro eje estará constituido por los propios seminarios de investigación, concebidos a través de una convocatoria pública a todo el profesorado de la Universidad de La Laguna que tuviera relaciones con centros de investigación de Latinoamérica. De hecho, como el propio Plácido Bazo declara, la relación de esta universidad con sus homólogas americanas es larga y fecunda. Así, tendrá lugar un total de 23 propuestas sobre las más diferentes ramas del saber: lenguaje audiovisual, talento y creatividad, optimización de sistemas inteligentes, cooperación patrimonial, investigación en productos naturales, propiedad intelectual o variación morfosintáctica del español, entre otros muchos asuntos.

Actividades culturales

Campus América tiene una baza destacada en su programa cultural, que intenta reflejar las profundas raíces de conexión entre el mundo americano y el canario. Así, durante estas dos semanas habrá espacio para conciertos, diversas exposiciones y otras actividades culturales.

Además del encuentro coral ya reseñado, este año, coincidiendo con el 250 aniversario del nacimiento de Alexander von Humboldt y el 220 aniversario de su paso por Tenerife, la Universidad de La Laguna ha prestado especial atención a la figura del naturalista alemán. Así, hace escasos días se inauguró la muestra «Alexander von Humboldt y la realidad ilustrada», que permanece abierta en la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Tenerife. El próximo lunes 1 de julio se abren dos exposiciones más a las 18 horas en el Espacio Cultural la Capilla, una dedicada al paso del investigador por Canarias, comisariada por Javier Lima y Nicolás G. Lemus, y otra sobre la expedición al Chimborazo y su presencia en Ecuador, además de un seminario que tendrá lugar del 10 al 12 de julio.

Igualmente, habrá espacio para la música con un concierto del cantautor Marwan y con la actuación de ‘Ni un pelo de tonto’, en el contexto del evento Regreso al presente, en el que se revisará la Declaración de La Laguna.

El valor de la internacionalización

Tanto el viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, David Dionis, como el presidente del Cabildo de Tenerife, Carlos Alonso, destacaron en la rueda de prensa que Campus América refuerza la internacionalización de la Universidad de La Laguna, cuestión que además se completa con la celebración de otro evento similar, Campus África. En uno y otro caso, el centro académico da respuesta a las demandas del entorno y pone su mirada en problemas globales más allá de nuestras fronteras, añadieron.

Es precisamente el valor de la internacionalización un elemento clave además en la formación de los estudiantes, dijeron, ya que abre a la población joven hacia nuevas perspectivas vitales y nuevas oportunidades de desarrollo. En el mismo tono se expresó el alcalde de La Laguna, Luis Yeray Gutiérrez, que además dio su bienvenida a la rectora del centro docente, con quien dijo espera colaborar muy activamente.

El encuentro fue presentado ayer, lunes 25 de marzo por el rector, Antonio Martinón; el alcalde del municipio anfitrión, José Alberto Díaz; el director general de universidades del Gobierno de Canarias, Ciro Gutiérrez; y los dos coordinadores de Campus América, el director-gerente de la Fundación General de la Universidad de La Laguna, Julio Brito, y el profesor del Departamento de Didácticas Específicas y asesor del Rectorado en política lingüística, Plácido Bazo.

Con este proyecto, las instituciones implicadas quieren continuar siendo un referente de reflexión y debate internacional tras el éxito que supuso la primera edición de este foro, celebrada en 2017. Asimismo, el propósito es seguir abriendo las puertas de un evento innovador como este, que mantenga vivos los lazos con el continente americano y que funcione como núcleo de cooperación entre las diferentes ciudades y universidades.

El rector destacó que Campus América es una iniciativa que cuenta con el apoyo del Ministerio de Asuntos Exteriores, el Gobierno de Canarias, el Cabildo de Tenerife y el Ayuntamiento de La Laguna, instituciones que se han puesto de acuerdo para este proyecto pese a ser de distinto signo político porque se trata de un proyecto relevante para toda la sociedad, que, junto al Campus África, tiene vocación de continuidad y, por ello, no duda que seguirá teniendo el apoyo de la próxima rectora.

Declaración de La Laguna sobre los Derechos de las Generaciones Futuras

Martinón señaló que uno de los contenidos del Campus América que le parece más relevante es que se debatirá y analizará la Declaración de La Laguna sobre los Derechos de las Generaciones Futuras, promulgada en 1994. Reflexionó que esta revisión, en la que participará alumnado de la Institución, puede resultar muy provechosa porque en estos 25 años han surgido derechos nuevos, como al olvido o al acceso a Internet.

El alcalde de La Laguna puso este foro como ejemplo de que la Universidad, lejos de lo que suele decirse, sí está abierta a la sociedad y sus intereses. También se refirió a la Declaración de La Laguna, así como a la celebración que se desarrollará en el marco del Campus América de 500 aniversario de la fundación de San Cristóbal de La Habana, urbe caribeña hermanada con la tinerfeña que comparte santo patrón.

El director general de Universidades señaló su certeza de que esta nueva edición sería muy exitoso, dado el precedente que marcó la primera, y quiso dejar clara la importancia que se le da desde el ejecutivo regional, con apoyo expreso del presidente del gobierno. Reflexionó que la universidad tiene un papel que no pueden cumplir otras instituciones, de ahí su idoneidad para favorecer iniciativas de cooperación e internacionalización utilizando la cultura y la investigación como herramientas.

Por su parte, tanto Julio Brito como Plácido Bazo se centraron en explicar las especificidades del programa de Campus América,  y abarcará diversas ponencias, conferencias y seminarios. En este año, el eje central que vertebrará el programa de actividades será gobernanza, democracia, derechos humanos, patrimonio y ciudad. Durante dos intensas semanas se desarrollarán encuentros de cooperación educativa, investigación científica, innovación e internacionalización, además de múltiples actividades culturales que acercarán a Canarias con el continente americano.

Espacio Iberoamericano para el Plurilingüismo

Una de las líneas de trabajo más destacada es la concerniente a la creación de una propuesta iberoamericana sobre el plurilingüismo en la educación. Este trabajo comenzaba el pasado 22 de febrero con una primera reunión, celebrada en la propia Universidad de La Laguna, de expertos en política lingüística que crearon un documento que será discutido en el marco de Campus América.

Debatirá este documento una mayoría de las universidades que conforman la Red Iberoamericana, así como con la participación de entidades públicas del sistema educativo y del ámbito de la cooperación. Posteriormente, se presentará en la Cumbre Iberoamericana de Andorra en 2020. Con esta acción, se pretende ofrecer una base para la mejora de la política lingüística plurilingüe en todas las etapas del sistema educativo.

Han confirmado su asistencia las universidades de La Coruña, Cádiz, Córdoba, Extremadura, Huelva, Jaén, Oviedo, Las Palmas de Gran Canaria, Granada, Sevilla y Pública del País Vasco. También acudirá la Universidad de Oporto y se prevé la incorporación de otras instituciones académicas de países latinoamericanos, con el liderazgo de Uruguay.

El rector de la ULL, Antonio Martinón; el viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, David Pérez-Dionis; el asesor de Política Lingüística y profesor de la Universidad de La Laguna, Plácido Bazo, y el director gerente de la Fundación General de la ULL, Julio Brito, fueron los encargados de dar la bienvenida a las personas que participarán en este encuentro, que se extenderá hasta hoy viernes.

La conferencia central de las Jornadas fue impartida por Plácido Bazo, quien disertó sobre la idea de que en los servicios de idiomas se debe incluir un tipo de formación que aporte las herramientas necesarias para ser competentes en el uso de la lengua y no llegar a ser bilingües, sino, «más allá», plurilingües. Según el docente “una mente plurilingüe es una mente muy potente”, especialmente en un contexto que sitúa al conocimiento de idiomas en el «eje central» en la formación de la ciudadanía”.

Bazo insistió en que los servicios de idiomas sirven para que el estudiantado, profesorado y PAS aprendan a usar las lenguas, cada uno dentro de sus posibilidades, pues “necesitamos a gente que se comunique en una sociedad más cambiante, más abierta”.

En su intervención, Antonio Martinón hizo hincapié en la necesidad de avanzar en la internacionalización de las universidades españolas, ya que, por un lado, es el ámbito donde mejor se encuentra la cooperación universitaria y, por otro, es el «mejor instrumento» para tener una Universidad mejor”. El rector de la ULL también insistió en que “con la cooperación ganamos todos”.

Por su parte, el viceconsjero David Pérez-Dionis aseguró que la enseñanza de idiomas “es el gran reto del Siglo XXI para Canarias», y Julio Brito resumió las principales actividades que desarrolla su entidad, como medio propio de la Universidad de La Laguna, centradas en tres ejes principales: empleabilidad de los egresados, formación continua y permanente de profesionales y mejorar la transferencia de resultados de investigación.

Dos días de trabajo colaborativo

El ciclo de ponencias comenzó con la intervención del profesor de la Universidad de La Laguna, Plácido Bazo, que profundizó en la importancia, «cada vez mayor», de estudiar idiomas en el siglo XXI y el papel protagonista que deben tomar las universidades en este sentido. A continuación, fue el turno para el trabajo colectivo, con una mesa de trabajo liderada por el doctor y profesor de la Universidad de La Laguna Sergio Francisco Déniz, quien instó al grupo a que compartiesen experiencias sobre las nuevas formas de enseñanza de idiomas.

Durante la tarde continuaron las ponencias, con una primera intervención y una sesión de trabajo centrada en los modelos de acreditación o certificación a cargo de Cristina Pérez Guillot, directora del Centro de Lenguas de la Universidad Politécnica de Valencia y presidenta de ACLES (Asociación de centros de lenguas en la enseñanza superior).

Asimismo, el programa estará compuesto por una serie de charlas y mesas de trabajo, a través de las cuales se tratará dar respuesta a diversas cuestiones que permitan, a posteriori, esbozar un contexto global de la enseñanza de idiomas en las universidades españolas. A tal efecto, se debatirá sobre temas como el tipo de enseñanza impartida en la actualidad; cuáles son las distintas formas de acreditación; cómo deben gestionarse estos servicios dentro de la universidad; y cómo evaluar a los usuarios.

El apartado de ponencias lo completan Cristina Pérez Guillot, de la Universidad Politécnica de Valencia y ACLES; Verónica Pacheco Costa, de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla; Laura Masello, de la Universidad de la República de Uruguay; Aurora Centellas Rodrigo, de la UDIMA de Madrid; Víctor Pavón Vázquez, de la Universidad de Córdoba, y varios representantes de la Universidad de La Laguna.

Adelanto de Campus América

Durante el 22 de febrero, en las instalaciones de la Fundación General de la Universidad de La Laguna, y sábado 23, en el Auditorio de Tenerife Adán Martín, se desarrollará otra reunión entre especialistas en la enseñanza de idiomas, también enmarcada en las Jornadas de Encuentro de Servicios de Idiomas de las universidades españolas.

En esta ocasión, se sentarán las bases de una propuesta iberoamericana sobre el plurilingüismo en la educación, a través de una puesta en común de experiencias, actividades y políticas de promoción del aprendizaje de lenguas de diversas entidades públicas de Canarias, y que será un adelanto del la próxima edición de Campus América.

Por otro lado, también se comentarán los modelos de gestión y la evaluación de los idiomas y las metodologías empleadas para enseñar idiomas extranjeros en los últimos tiempos. Precisamente en esto último hará hincapié el profesor de la Universidad de La Laguna, Plácido Bazo, con su conferencia ¿Qué significa enseñar idiomas en el siglo XXI?.

El apartado de ponencias estará cubierto con las intervenciones de Cristina Pérez Guillot, de la Universidad Politécnica de Valencia y ACLES; Verónica Pacheco Costa, de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla; Laura Masello, de la Universidad de la República de Uruguay; Aurora Centellas Rodrigo, de la UDIMA de Madrid; Víctor Pavón Vázquez, de la Universidad de Córdoba y varios representantes de la Universidad de La Laguna.

25 años enseñando

El Servicio de Idiomas cumple un cuarto de siglo enseñando idiomas. Por sus aulas han pasado más de diez mil personas y su experiencia está contrastada por entidades de certificación internacional como Cambridge ESOL o Trinity College London.

A día de hoy, este servicio ofrece formaciones de inglés, alemán, español, francés, italiano, portugués, ruso, árabe y lengua de signos española, adaptándose de esta manera a la demanda de las personas interesadas en aprender idiomas.

La Universidad de La Laguna estrecha así sus lazos con las instituciones educativas de Uruguay, gracias al seguimiento de los acuerdos logrados en la primera edición de Campus América, celebrada en 2017. Este ciclo de conferencias, debates, reuniones y actividades culturales y académicas surgió como complemento del ya consolidado Campus África con la idea de posicionarse como un referente internacional para la reflexión y el estudio de asuntos comunes a Europa y América.

Una de las invitadas a esa primera edición fue la ministra de Educación de Uruguay, María Julia Muñoz, con quien se firmó un acuerdo de colaboración para desarrollar proyectos conjuntos en materia de educación plurilingüe y TIC. La visita realizada recientemente a Montevideo por la delegación de la Universidad de La Laguna tenía como propósito, precisamente, materializar este convenio mediante una serie de reuniones de coordinación con diferentes representantes institucionales.

En primer lugar, se produjo un encuentro con la propia ministra de Educación para presentarle una iniciativa para impulsar la educación plurilingüe en países hispanohablantes, concretando una estrategia y una hoja de ruta para su desarrollo. Este proyecto, que cuenta con el apoyo del Gobierno de Canarias y de España, se presentará en la próxima Cumbre Iberoamericana de 2020 en Andorra. Además, la ministra reiteró su compromiso con la celebración de Campus América en La Laguna.

Igualmente, se mantuvo una reunión con Cecilia Fernández, prorectora de Investigación de la Universidad de la República, quien se ocupa también de las relaciones internacionales. Hubo otro encuentro institucional con el rector Rodrigo Arim Ihlenfeld, quien mostró su total apoyo a Campus América y se comprometió a intensificar las relaciones con la ULL.

Nuevos vínculos

Plácido Bazo y Julio Brito completaron su viaje con una serie de encuentros destinados a fortalecer las relaciones entre la comunidad canaria y Uruguay, unos lazos que tienen unas profundas raíces y que con estas nuevas colaboraciones pueden fructificar en el ámbito de la educación y el desarrollo.

Así, de la mano de Inmaculada Cedrés, presidenta de la Sociedad Islas Canarias de Montevideo, se establecieron reuniones con el cónsul de España en Uruguay, José Rodríguez Moyano; y el Consejo de Residentes Españoles en Uruguay y el asesor de relaciones internacionales de la Intendencia de Canelones, Igor Santander.

En estas entrevistas se dio a conocer la Universidad de La Laguna y se iniciaron vías de colaboración para la movilidad de estudiantes de ambos países y otros proyectos conjuntos. Asimismo, se mantuvo una reunión con la directora de Relaciones Internacionales de la Universidad ORT de Montevideo, para dar a conocer la Universidad, el Campus América y, finalmente, la firma de un convenio de colaboración entre ambas instituciones.

Este viaje institucional responde a la estrategia de internacionalización que se ha desplegado en los últimos años en la Universidad de La Laguna y sirve, también, para iniciar la promoción del segundo Campus América, que en 2019 estará especialmente centrado en el quinto centenario de la fundación de la Ciudad de La Habana y el paso de Humbolt por América y Canarias.

Como explica el profesor Plácido Bazo, asesor del rector para Política Lingüística, todo es fruto del convenio firmado entre la ULL y la Asociación Enseñanza Biligüe en noviembre de 2017, entidad que, a su vez, mantiene un acuerdo con el gobierno estadounidense para recibir a algunos expertos. Durante su estancia en la institución lagunera, aportará su experiencia de varias décadas en formación idiomática para el profesorado. Para ello se reunirá con docentes y estudiantes universitarios, de Primaria y Secundaria.

Asesoramiento para profesorado y alumnado

Mabbott explica que ella viene, principalmente, a contar qué se hace en su país en este sentido. “No voy a decirle a nadie de aquí qué es lo que tiene que hacer, porque ya tiene sus propios especialistas”. Señala que en Minnesota, el 30% del alumnado en las escuelas no habla inglés como primera lengua, por lo que han tenido que priorizar la enseñanza bilingüe, la cual ha sido reforzada en 2016 gracias a una ayuda del Departamento de Estado.

Aunque en Estado Unidos en su conjunto el 80% de los inmigrantes sabe español, justamente en su lugar de origen no hay tantas personas de dicho colectivo porque es el área que recibe a más refugiados per cápita de todo el país. «Esto comenzó con la guerra de Vietnam y, en la actualidad, cuentan con muchos refugiados de Somalia y, más recientemente, de Myanmar», relata.

En su opinión, hay varias razones para ser bilingüe: la investigación neurológica demuestra que las personas que manejan con soltura dos idiomas son más creativas en su proceso mental y, obviamente, es esencial para las relaciones internacionales.

Los profesores de la Universidad de La Laguna, Plácido Bazo, docente del Departamento de Didácticas Específicas y asesor del Rector en Política Lingüística, y Antonio Cano, del Departamento de Filología Española y director de Secretariado de Cooperación Internacional, asistieron recientemente a las III Jornadas de Políticas Lingüísticas, organizadas por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) en la Universidad de Córdoba.

El profesor Bazo, además, fue uno de los ponentes de este encuentro, con la ponencia Aprendizaje cooperativo y TIC en EMI: Webquests. En ella, se explicó un modelo de formación para Enseñanza por Medio del Inglés (EMI) basado en el aprendizaje cooperativo y las tecnologías de la información y de las comunicaciones que se está desarrollando en la ULL.

En la sesión también explicó cómo su equipo utiliza esta herramienta, siguiendo la idea de usar las TIC, no como un fin en sí mismas, sino convirtiéndolas en TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y Conocimiento).

Plácido Bazo Martínez está especializado en la enseñanza del inglés a niños y niñas y ha escrito numerosos libros en este sentido. Además, ha trabajado en el aprendizaje competencial en un contexto plurilingüe y actúa hoy en día como asesor del rector en política lingüística, así como dirige el Máster en Educación Bilingüe AICLE de la ULL. Entre los otros cargos que ha ocupado, destaca el de co-coordinador del documento la CRUE sobre política lingüística.

En primer lugar intervino el director del máster, Plácido Bazo, quien valoró el alto nivel adquirido por los titulados. Hizo hincapié en el activo que supone en esta sociedad globalizada el dominar varias lenguas: “Si estas dos son el inglés y el español, el valor se multiplica”. También se refirió a la relación que el español hablado en el Archipiélago mantiene con el inglés, mencionando algunos anglicismos que perviven aún hoy en nuestra comunicación diaria.

Por parte del profesorado intervino Clive Tyrrell, del Servicio de Idiomas de la ULL, que valoró muy positivamente que el Máster se imparta por miembros activos de la Facultad de Educación y del Servicio al que él pertenece. Destacó que el estudiantado también había obtenido el TKT de la Universidad de Cambridge lo que, según él, ofrecía una prueba externa del gran nivel conseguido por todos los matriculado

Por último, tomó la palabra el alumno Federico Alexander. En su intervención valoró el esfuerzo hecho por todos los graduados y la capacidad del grupo para desarrollar estrategias colaborativas y llevar sus estudios a buen fin.

Este trabajo se empezará a utilizar en España en el mes de septiembre y en el curso 2019/20 se extenderá a otros países como Argentina, Chile, Turquía o Polonia, entre otros. Además, Oxford University Press ha seleccionado esta serie de libros como su candidato a los premios Duke of Edimburgh 2018.

La característica fundamental de la nueva serie es su apuesta por la comunicación oral. Los expertos señalan que son cinco las destrezas que hay que desarrollar para adquirir una lengua extranjera: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir. Las orales son en las que el alumnado español muestra un nivel de éxito muy bajo. Es por ello por lo que se propone reforzar estos aspectos.

“Entendemos que las tradicionales actividades de escucha a partir de un CD son de un nivel de dificultad muy elevado y además no se corresponden con el mundo audiovisual en el que se desenvuelven los niños del siglo XXI. Esperar que el alumnado pueda entender las actividades de escucha tradicionales con unas condiciones acústicas que no son adecuadas y que no están en el formato audiovisual, es simplemente pedir un imposible y garantizar el sentimiento de frustración que tan arraigado tenemos al enfrentarnos a textos orales en otras lenguas”, aseguran Bazo y Peñate.

“Por todo lo anterior”, prosiguen, “planteamos a Oxford University Press que no podíamos continuar con ese formato y que había que apostar de una manera decidida por las actividades audiovisuales. Con éstas últimas garantizamos primero que el alumnado pueda focalizar su atención y además le facilitamos la tarea dándole un apoyo visual que complementa la información lingüística. Si los alumnos escuchan, captan la idea global y extraen información específica (con el apoyo de imágenes y palabras claves) tendrán la sensación de haber conseguido con éxito superar la tarea. Y lo que es más importante: por fin tendrán un ‘input’ oral comprensible”.

Los profesores señalan que el alumnado necesita ver y oír cómo los niños ingleses hacen la misma tarea de interacción oral. El ejemplo más potente es, sin lugar a dudas, la presentación oral del proyecto final. “Por fin hemos conseguido que Oxford University Press nos permita realizar un viejo sueño: que los niños y niñas de nuestras aulas vean cómo hacen y presentan oralmente niños ingleses un proyecto idéntico al que ellos han realizado”.

El proyecto contempla también un mayor número de canciones (que ayudan a conseguir que el alumnado reproduzca la pronunciación, el acento y el ritmo de la lengua inglesa) en los niveles inferiores y facilita a través de un video la gesticulación y los movimientos mientras se ponen en práctica.

Por parte de la Universidad, rubricó el documento la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez, en sustitución del rector de la institución; y por parte de la asociación, su presidente, Xavier Gisbert. También estuvieron en el acto el asesor del rector en Política Lingüística y Espacio Europeo de Educación Superior, Plácido Bazo; el director de Secretariado de Cooperación Internacional, Antonio Cano; y la decana de la Facultad de Educación, María Dolores Baena.

La Asociación Enseñanza Bilingüe nació en 2016 con el objetivo de hacerse eco de la inquietud existente en España por el modelo formativo en este sentido en todos los niveles educativos, desde Infantil hasta la universidad. Por ello, trabaja en tres grandes objetivos: convertirse en un observatorio nacional sobre la formación bilingüe, promover un plan nacional para que este tipo de preparación sea homogéneo en todas las comunidades autónomas, y ofrecer ayuda y asesoramiento en las diversas actuaciones que se estén planteando actualmente en todas las regiones.

Plácido Bazo: “No podemos seguir formando a profesorado monolingüe cuando la demanda social y profesional es otra”

Sobre este acuerdo, el asesor lingüístico de la institución subrayó que “no podemos seguir formando a profesorado monolingüe cuando la demanda social y profesional es otra”, consideró . Por ello, se ha impulsado un título propio sobre enseñanza bilingüe que próximamente pasará a ser un máster oficial.

Una de las actividades principales que impulsa este organismo es la organización de un congreso internacional, en cuyo diseño y promoción participan todos los centros educativos asociados a la entidad, como es el caso de la ULL a partir de hoy. Estos encuentros se desarrollarán anualmente de manera itinerante en las diferentes comunidades autónomas. El primero de ellos se ha celebrado este año en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.

Como expuso el presidente de la asociación durante la firma, existe interés por su parte en que se adhieran a la entidad cualquiera de las organizaciones de Canarias que estén interesadas en el impulso de este tipo de aprendizaje, para lo cual la participación de la Universidad de La Laguna, como interlocutora autonómica, puede ser de gran utilidad.

Además, se exponen reproducciones de documentos históricos, mapas, fotografías, archivos audiovisuales y de tipo etnográfico, de los cuales una buena parte han sido donados por los propios isleños de la Parroquia de San Bernardo en sucesivas visitas, a partir del año 1998, fecha en la que tuvo lugar, en el Paraninfo universitario, el Primer Reencuentro con los Isleños de Luisiana.

La exposición, comisariada por el profesor Manuel Fariña, está acompañada de la presentación de las II Jornadas de Difusión de la Música Tradicional de Canarias-América, celebradas en el año 2006 y que organizó el Instituto de Estudios Hispánicos de Canarias (IEHC). El Servicio de Publicaciones de la ULL y el citado IEHC del Puerto de la Cruz firmarán en breve el contrato de coedición de dichas jornadas.

Carácter itinerante

El objetivo de esta muestra de carácter itinerante es difundir lo acontecido en la emigración canario-americana, especialmente la que marchó rumbo al sur de los actuales Estados Unidos, con lo que mantuvieron la cultura de las islas en el exterior. Además, señala Fariña, trata de reforzar las raíces histórico-culturales de esta relación, que está decayendo en el entorno de San Bernardo, muy especialmente desde el paso del Huracán Katrina (2005).

La muestra recorrerá varios puntos del Archipiélago, para luego trasladarse a San Bernardo (Luisiana), posiblemente San Antonio de Texas, La Habana, República de México (México DF) y, de regreso, Madrid (Casa de América).

Antes de la inauguración, se celebró en el Edificio Central una sesión académica, presidida por los vicerrectores de Investigación, Francisco Almeida, y de Internacionalización, Carmen Rubio, acompañados del coordinador académico de Campus América, Plácido Bazo. Participó igualmente el profesor del Departamento de Geografía e Historia Domingo Garí con una intervención acerca de las Consideraciones generales sobre la pervivencia de la cultura guanche (Tenerife, siglo XVII), y Carmen Luis García, miembro del Grupo de Investigación de la Música Tradicional de Tenerife y presidenta de la Asociación Cultural Los Alzados de Icod de los Trigos, para finalizar el propio Manuel Fariña, con la ponencia Historia y música tradicional de los isleños de Luisiana. Cerró el acto la parranda Familia Los Alzados.