El programa consta de cuatro mesas redondas partiendo de la primera que es de reflexiones sobre el abandono del estudiantado universitario, la segunda se centra en análisis y conclusiones de proyectos en base al tema planteado. La tercera mesa redonda trata sobre sobre medidas para la mejora de la salida del alumnado y la cuarta mesa redonda sobre líneas y trabajos de investigación.

Un problema global

Álvarez incide en que las jornadas contarán con la participación de cuatro universidades, además de la ULL, entre las que se encuentran las universidades de Castilla La Mancha, Huelva, Santiago de Compostela y Zaragoza. A su vez, apunta que «el abandono académico afecta al conjunto de universidades a nivel mundial» y que «está directamente vinculado con los sistemas de calidad de la Institución universitaria».

Las ponencias están dirigidas a diferentes profesionales y alumnado relacionado con la Educación y con la Orientación en diferentes niveles educativos y se les otorgará un certificado de asistencia quienes asistan y participen en las actividades organizadas de manera presencial.

Pedro Álvarez contempla la posibilidad de continuar experiencias como estas para «seguir avanzando en un mejor conocimiento y tratamiento de este problema global y preocupante sistema educativo que afecta a todos los niveles».

La iniciativa surge con el plan de enseñanza MECA, modelo implantado en la ULL en el años 2021, que centra el trabajo en el esfuerzo del alumnado y exige al profesorado asumir el servicio tutorial. Además, se aspira a fomentar la labor de guiar al estudiantado durante el transcurso de sus estudios. Las conferencias estarán destinadas principalmente a la docencia encargada de esta orientación.

La finalidad de las jornadas será analizar la magnitud y la relevancia de las tutorías. Contará con el punto de vista de personas egresadas, que hablarán sobre su experiencia personal a lo largo de su trayectoria profesional y se expondrán trabajos de investigación sobre la materia. De esta forma, concienciar a las personas encargadas de ejercer esta instrucción de la importancia de la función tutorial como factor de calidad y como parte de la educación.

La programación de esta edición incorpora líneas de colaboración con la ULPGC para hacer frente al desafío que supone este tema. También, se prestará atención a los ejemplos que muestran otros países para conocer resultados de diferentes entornos integrando la dimensión internacional.

Con el objeto de validar esta teoría, López y Álvarez realizaron un estudio de una muestra de 397 estudiantes de diferentes grados de la Universidad de La Laguna, de los que un 29,89 % eran hombres y el 70,11 % eran mujeres. El grupo seleccionado tuvo que completar un cuestionario en el que se les hicieron preguntas respecto a su satisfacción con el proceso de las clases virtuales, el agotamiento emocional, sus propias creencias y expectativas sobre su rendimiento académico, y finalmente, sobre la posibilidad de replantearse la continuidad de sus estudios.

Aprender a aprender

Entre los resultados, uno de los datos más llamativos fue que un gran número de estudiantes estaba de acuerdo con que sentían estrés por el volumen de trabajo y que, incluso, este agobio había afectado en su estado emocional y en su nivel de frustración en lo que respecta a sus estudios. Además, ante estas respuestas, los investigadores hicieron hincapié en que «el efecto se está dejando sentir en estudiantes que ya tenían dificultades, pero también en el alumnado brillante».

La solución que ambos expertos proponen es asesorar y formar al estudiantado para que aprenda a adaptarse a la modalidad online con éxito, a aumentar y mantener la confianza en sus propias capacidades de aprendizaje y a gestionar sus emociones. Sin embargo, para lograr este objetivo, es necesario un trabajo preventivo y un gran compromiso por parte de las instituciones académicas, ya que como afirman López y Álvarez, «una actitud de afrontamiento proactivo, de compromiso efectivo y de implicación intensa puede ser clave para hacer frente a los retos y desafíos a los que se enfrenta el alumnado en sus trayectorias formativas».

La mesa de apertura estuvo presidida por el rector de la ULL, Antonio Martinón Cejas, el vicerrector de Estudiantes, José Miguel García Fraga; la decana del área anfitriona, Mª Dolores Baena Cuadrado; y el secretario de la Delegación de Estudiantes de Magisterio, Federico Felices Fuenzalida.

La primera actividad organizado se trató de un debate en el que participaron las mismas personas de la mesa inaugural, a quienes se sumó el coordinador del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) de la Facultad, Pedro Ricardo Álvarez Pérez. Entre otros asuntos, se abordó la importancia de la representación estudiantil y la viabilidad del Pacto de Estado por la Educación, paralizado en el Congreso de los Diputados desde el pasado mes de marzo.

Se abordarán desafíos como los cambios legaslitivos y pedagógicos, o la introducción de  la perspectiva de género

Durante el encuentro también habrá un taller sobre educación y género, impartido por la vicedecana del Grado de Pedagogía y Proyección Social, Esther Torrado, y varias ponencias relacionadas con asuntos como la igualdad, el sistema educativo español o la formación de Infantil y Primaria.

Felices Fuenzalida explicó en el acto que este tipo de eventos se celebran dos veces al año, así como que el centro tinerfeño fue seleccionado como nueva anfitrión en unas jornadas que acogió la Universidad de Castilla La Mancha el pasado mes de mayo en su campus de Albacete. Asimismo, el alumno señaló que el principal propósito de este encuentro no es otro que trabajar para mejorar la educación en España implicando a quienes serán el profesorado del futuro. Para ello, se abordan desafíos de máxima actualidad, como la introducción de la perspectiva de género en la docencia y los diferentes cambios legislativos y pedagógicos que afectan al sector

La organización de esta asamblea contó con la colaboración de la propia Facultad de Educación, así como del Cabildo Insular de Tenerife, que ha facilitado el albergue-campamento de La Esperanza para alojar los participantes visitantes, y el Ayuntamiento de La Laguna, que ofrecerá una visita guiada por el casco histórico de la ciudad.