La Universidad de La Laguna (ULL) recibió el pasado viernes, 21 de abril, a diferentes profesionales de la educación en las II Jornadas Internacionales de Experiencias Escolares y Desigualdad Social. El evento fue organizado por la cooperación la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE) y el Grupo de Investigación de Sociología y Política de la Educación (SAPTEN). El objetivo de encuentro era poder analizar las situaciones por las que pasa la comunidad estudiantil en todos sus niveles y evaluar sus dificultades a largo plazo, además de concretar que elementos están produciendo desigualdades en el alumnado para poder responder ante ellas y velar por una igualdad formativa. Diferentes profesionales llegaron a la conclusión de que la escuela deberia de actuar como un elemento amortiguador de las diferencias sociales existentes.

El absentismo en las aulas, el extremo uso de las redes sociales, el abandono escolar y las desigualdades del alumnado fueron los temas elegidos para debatir. El Aula Magna del Edificio Central del Campus Anchieta fue la sala que acogió este evento. Profesionales de diferentes comunidades autónomas y países pusieron sobre la mesa los tópicos de preocupación para el futuro de la educación.

Las jornadas fueron inauguradas por su principal organizadora, la representante del SAPTEN, Carmen Pérez Sánchez, que afirmó la necesidad de estudiar las desigualdades existentes en la comunidad estudiantil universitaria y como esto puede recaer en una falta de motivación o de oferta laboral. La decana de la Facultad de Educación de la ULL, Esperanza Ceballos, participó en el inicio del evento donde instó en que «la escuela está abocada a actuar como amortiguadora de las diferencias sociales, garantizando la equidad entre todas las personas, porque siguen siendo tan necesarias estas jornadas que abordan la desigualdad social».

«Las personas que salen y entran del sistema formativo siguen siendo parte del alumnado»

Pasajeros en trance: jóvenes, tiempos y experiencias educativas en el Cono Sur fue la ponencia del investigador principal del Conicet y representante de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) de Argentina, Pedro Núñez, quien recalcó que «las personas que salen y entran del sistema formativo siguen siendo parte del alumnado». El profesional ofreció diferentes datos del sistema educativo latinoamericano para poder en común la situación internacional del alumnado. Comunicó el estudio de las personas que entra y salen en el sistema educativo deben tambien formar parte del debate y que son protagonistas del contexto actual. Señaló que «las sanciones de leyes que amplían los años de escolarización, el crecimiento de las matriculas secundarias y superiores, cambios en la formación docente y la gran diversidad de desventajas son las principales tendencias y discusiones del panorama latino».

Soraya Calvo, representante de la Universidad de Oviedo, realizó una presentación titulada El Desarrollo identitario y sexualidad en la sociedad red donde puso en contexto al público de diferentes fenómenos a los que se exponen el colectivo joven en las redes sociales. La profesional mencionó los elementos que forman la identidad personal de las personas adolescentes, donde añadió que «la sociedad olvidad que las redes sociales son empresas, que conocen su impacto social, tanto negativo como positivo, porque no tienen como objetivo educar a nadie».

«Las redes sociales no tienen el objetivo de educar a nadie»

Finalmente, la viceconsejera de Educación, Universidades y Deportes, María Dolores Rodríguez González, concluyó las jornadas agradeciendo a los organizadores y mencionando las nuevas políticas desde el Gobierno de Canarias para poder responder al abandono escolar. «Una educación equitativa es el elemento que favorece la transformación social. La desigualdad educativa es una de las principales causas de la desigualdad social», mencionó la política.

Las Jornadas estaban divididas en tres simposios, de abandono escolar, de la vida del alumnado en las escuelas y de la desigualdad, rendimiento y discursos meritocrático que pueden ser vueltos a ver en el canal de YouTube oficial de la Universidad de La Laguna.

La investigación fundamental y aplicada en energías renovables ha sido un foco de atención de las administraciones canarias desde hace tiempo, como se demuestra por las diversas iniciativas de producción de energías limpias en todo el Archipiélago (parques eólicos, fotovoltaicos, proyecto Gorona del Viento para suministro del cien por cien de energía alternativa en la isla del Hierro, etc.) y la reciente constitución del comité de expertos para el Estudio del Cambio Climático y el Fomento de la Economía Circular y Azul del Gobierno de Canarias.

En este ámbito, el Instituto Universitario de Materiales y Nanotecnología de la Universidad de La Laguna es un centro de investigación interdisciplinar que nace de la unión de una serie de grupos de esta universidad que, desde hace años, trabajaba en estas áreas. Entre sus líneas de actuación destacan las investigaciones de procesos y aplicaciones que favorezcan el desarrollo sostenible, con la introducción de tecnologías limpias y productos que supongan un ahorro energético y la protección del medio ambiente.

Mejorar la eficiencia energética

Uno de sus objetivos preferentes es mejorar la eficiencia energética, entendida como la obtención de los mismos bienes y servicios energéticos, pero con mucha menos energía, con la misma o mayor calidad de vida, pero con menos contaminación, a un precio inferior al actual y alargando la vida de los recursos.

En la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, por su parte, el grupo FEAM (Fotocatálisis y Espectroscopia para aplicaciones medioambientales, Unidad Asociada al CSIC) desarrolla líneas de investigación en el ámbito de la fotocatálisis heterogénea orientada al tratamiento de efluentes líquidos y gaseosos, producción de hidrógeno y revalorización de residuos para estas aplicaciones. Esta investigación se desarrolla gracias a proyectos regionales, nacionales y europeos, a la colaboración de empresas y con otros grupos de investigación, como el grupo de fotocatálisis heterogénea del Instituto de Ciencias de Materiales de Sevilla, a través del cual es Unidad Asociada al CSIC.

La colaboración y transferencia de conocimiento que se pretende con este tipo de foro, Campus Rusia Canaria 2019, siempre ha sido un objetivo latente en el grupo que ha contribuido de forma permanente a la formación en investigación de estudiantes postgraduados de Ecuador, Venezuela, Senegal, Argelia, Túnez y Marruecos, sostiene su promotor, el catedrático de la ULL, Pedro Núñez.

Programa

El Campus Rusia Canarias 2019 se estructura en forma de una serie de charlas impartidas por científicos rusos y españoles. El lunes 14 en la ULL y el jueves 17 en la ULPGC se destinarán a investigadores y estudiantes de máster y doctorado, y en esta sesión varios grupos de la universidad correspondiente presentarán la investigación que realizan.

Las conferencias del martes 15, en la ULL, y el viernes 18, en la ULPGC, se dedicarán a la divulgación científica para estudiantes y público en general.

La Sección de Química de la Universidad de La Laguna ha acogido hoy 15 de diciembre un emotivo homenaje a uno de sus investigadores más brillantes, Juan Carlos Ruiz Morales, fallecido el pasado mes de agosto. Investigadores de otros centros del país, compañeros del departamento, alumnos y familiares asistieron hoy a una jornada en su recuerdo, presidida por el vicerrector de Investigación, Francisco Almeida, y organizada por el Instituto Universitario de Materiales y Nanotecnología. Todos destacaron la enorme valía del investigador, su potente creatividad y buen hacer, su singularidad como científico y, ante todo, su calidad humana.

El vicerrector de Estudiantes, José Manuel García Fraga, es también profesor de Química y, en su época de responsable de este centro, compartió decanato con Ruíz Morales. Su conocimiento del homenajeado empezó un poco antes, cuando los dos impartían en el curso 2010/11 la docencia de la asignatura Computación Científica en el aula virtual: “Cuando vi los vídeos tutoriales, los ejercicios y los enlaces a páginas especializadas de Juan Carlos supe que estaba ante una persona brillante. Todo lo que hacía era singular, creado desde cero, era un pijo de la tecnología. Me encantaba trabajar con él, porque se detenía en los detalles”.

Néstor Torres, decano de la Facultad de Ciencias, hizo referencia a la naturalidad y entereza con la que enfrentaba su enfermedad, al tiempo que trasmitía un enorme  interés por su trabajo y por su investigación.

Manuela Sánchez Sarmiento, vicedecana de Sección de Química, afirmó que este era un justo reconocimiento a la “profunda dedicación que Juan Carlos ponía a todo lo que hacía. Su espíritu innovador servirá de aliciente a las nuevas generaciones”.

Francisco Almeida: «Hemos perdido a un gran investigador, a un líder natural reconocido por el entorno»

Pedro Núñez, director del Departamento de Química, señaló la irreparable pérdida para la química inorgánica que ha supuesto su deceso. Núñez glosó con breves datos su figura, de la que se desprende la excelencia investigadora del homenajeado. Licenciado en Quimica por la ULL, se doctoró en 1999, para al año siguiente entrar a formar parte del equipo de investigación en pilas de combustible que lideraba Núñez.

Poco después realizó una estancia en la universidad escocesa de St Andrews, con uno de los investigadores más importantes en esta materia. Ruiz Morales fue acreedor de la prestigiosa beca europea Marie Curie y después se alzó con un también reputado contrato Ramón y Cajal. Publica en Nature, y en 2008 se edita un libro sobre su especialidad. En 2010 es contratado doctor en Química Inorgánica y dos años más tarde adquiere la titularidad, para en 2013 acreditarse a catedrático.

Una jornada que vivirá más ediciones anuales

Francisco Almeida, vicerrector de Investigación, destacó la valía científica del químico, muy por encima de la media, con más de 4800 citas en Google Scholar. Recordó que Juan Carlos fue líder de un proyecto del programa marco europeo, además de contar con otros proyectos activos. “Son muy pocas las personas que han alcanzado su nivel de éxito. Hemos perdido a un gran investigador, a un líder natural reconocido por el entorno”.

En la sesión de esta mañana participaron otros científicos que trabajaron junto a  Ruiz Morales en diversas ocasiones. Así, intervino Jesús Canales-Vázquez, de la Universidad de Castilla La Mancha; Domingo Pérez Coll, del Instituto de Cerámica y Vidrio, perteneciente al CSIC; David Marrero López, de la Universidad de Málaga; Juan Peña Martínez, de la Universidad Complutense de Madrid, y varios compañeros de la Universidad de La Laguna. El propósito del centro académico es que esta jornada se repita anualmente para conocer los últimos avances en materiales y nanotecnología.

¿Cuál fue la principal razón para crear este Grupo de Investigación y en qué año se formó? «El grupo es de reciente creación, pues nos constituimos como un colectivo en el curso pasado (2016-2017). La inquietud por organizar esta agrupación surgió por el largo recorrido y experiencia en el ámbito de la Sociología de la Educación. El grupo está formado por siete personas que tienen interés en desarrollar investigaciones en el ámbito de la secundaria obligatoria en Canarias para intentar indagar las razones de las trayectorias escolares del alumnado vinculado con el concepto de desigualdad social. Nuestro principal objetivo es indagar sobre lo que pasa en los institutos, saber por qué hay alumnos que fracasan más que otros. Este interés y preocupación es lo que hizo que nos conformáramos como grupo, formado por sociólogos de la Educación y compañeros de Psicología en el área de la metodología».

¿Cuáles son las principales líneas de investigación? «EDESOC se constituye con una idea muy concreta: desarrollar un grupo de investigación que tenga como objetivo el concepto de experiencia escolar. Lograr que nos ayude a aglutinar las expectativas y el sentido que le dan los jóvenes adolescentes de secundaria obligatoria a su experiencia escolar, y si eso está condicionado o no por su origen social, (género, inmigración…) o por el tipo de establecimiento».

«Tenemos ganas de seguir investigando, aunque las instituciones no nos financien»

¿Se está realizando algún proyecto de investigación? «Sí, pero como no tenemos financiación vinculada al proyecto, solo trabajamos con alumnado del municipio de La Laguna. Nuestro plan gira en torno a tres o cuatro años en los que vamos a intentar hacer un abordaje de las experiencias escolares del alumnado de secundaria y hacer un estudio durante tres años consecutivos para investigar su trayectoria. El proyecto ya está puesto en marcha aunque no tengamos recursos económicos. Tenemos ganas de seguir investigando, aunque las instituciones no nos financien».

¿Se siente satisfecha con el resultado de las Jornadas de Experiencias Escolares y Desigualdad Social que han tenido lugar durante esta semana? «Estas jornadas tenían interés para todos los miembros del grupo y para la comunidad universitaria porque era una oportunidad para encontrarnos con investigadores de reconocido prestigio que han hecho trabajos que nosotros queríamos hacer. El primer investigador de talla internacional y que ha hecho conferencias en todos los países de Europa y de América Latina fue Francois Dubet, de la Universidad de Burdeos, Francia. Es un sociólogo de primera línea en el ámbito de la Sociología de la Educación con una dilatada experiencia investigadora. Es un referente teórico y empírico para nosotros. Por otro lado, estamos bastantes satisfechos con Pedro Núñez y Lucía Litichever, investigadores de la Universidad Latinoamericana de Ciencias Sociales y de la Universidad de Argentina. Compartieron con nosotros los resultados de sus investigaciones de distintas instituciones de Buenos Aires, dándonos cuenta de que existe una fuerte sinergia con los nuestros».

¿Se han cumplido los objetivos previstos? «Me siento muy satisfecha porque hemos podido divulgar esto a la comunidad universitaria y porque asistieron representantes del Consejo Escolar de Canarias y del profesorado de secundaria. Tuvimos una gran presencia del alumnado del Grado en Sociología y la Educación, aunque siempre queda la «espinita» de que te hubiera gustado que viniera más gente. El encuentro fue muy satisfactorio y vamos a iniciar colaboraciones y convenios de investigación entre Argentina y Canarias».

Núñez comenzó asegurando que el sistema educativo de su país “antes buscaba la universalidad a partir de la homogeneidad”. Es decir, perseguía que todos los alumnos fueran iguales ya que, hasta entonces, existía un temor hacia la diversidad sexual, social y de raza. Sin embargo, afirmó que esto cambió cuando se empezó a llevar a cabo la fragmentación escolar. Había diferentes instituciones y experiencias acordes a las distintas juventudes, algo que el doctor considera un triunfo ya que “con la ampliación de la matrícula se dejaba de intentar hacer a todos los niños iguales”.

Aun así, el conferenciante aseveró que no todo salió tan bien como se esperaba. A pesar de que la tasa de escolarización se duplicó de 1980 a 2011, la cantidad de abandono también, dejando un porcentaje de 50 % de egresados. Además, muchos docentes sentían nostalgia de clases más homogéneas, menos diversas y menos llenas. Otro de los problemas fue que, al haber tanta demanda de educación, las clases altas tenían preferencia sobre la obrera a la hora de elegir un centro.  “Si los estudiantes de la clase obrera lograban acceder a un centro prestigioso, el ‘qué pensarán de mí’ o el ‘qué pinto yo’ estaban presentes”, comentó.

«Al haber tanta demanda de educación, las clases altas tenían preferencia sobre la obrera a la hora de elegir un centro»

El ponente también expuso cuáles eran, para él, las funciones de la escuela. Valoró que una de ellas es “ayudar en la organización de la vida cotidiana: cuando hay huelga de profesores, la vida de los padres se descontrola”. Otras de las virtudes de la escuela son “aprender a socializar, adquirir cultura general, saber cómo hablar y qué hacer”.

“Las relaciones sociales son algo muy importante en los jóvenes”, advirtió. Añadió que se trata de una de las razones fundamentales por las que un niño se decide por un centro u otro junto con la modalidad que va a estudiar, el prestigio, la cercanía y el nivel educativo. Además, esta institución poco a poco ha ido adquiriendo una dimensión política y social, no solo educativa y pedagógica, mediante reivindicaciones contra la violencia de género, el código de vestimenta o la precariedad de algunas infraestructuras.

Para finalizar, Núñez aseguró que se está configurando un nuevo sujeto juvenil. «Todos los sectores de la población, por primera vez, están dentro del sistema educativo. Les preocupa el medioambiente, la desigualdad y el absentismo docente, y esto es posible gracias a la democratización de las posibilidades, aunque sigue habiendo barreras físicas y simbólicas”, concluyó.