Durante el periodo de cierre sí permanecerán abiertas las salas de estudio 24 horas de los campus de Anchieta y de la Sección de Náutica, Maquinas y Radioelectrónica Naval, en el campus de Santa Cruz. Igualmente, podrá acceder a los edificios universitarios el personal de laboratorio autorizado para mantener ensayos vivos en curso. También se cerrarán los centros de alojamiento y los comedores y cafeterías universitarios, salvo el Colegio Mayor San Agustín, en el que reside alumnado de cooperación y de programas de intercambio.

Exámenes presenciales

El cuatrimestre proseguirá así el 10 de enero, en modo presencial. De acuerdo con lo previsto en la resolución de la rectora de 13 de septiembre de 2021, en los casos de contagio por la Covid-19 el estudiantado podrá solicitar a la persona responsable de sus centros respectivos o al profesorado implicado recibir las clases en línea. Para ello, las personas interesadas, remitirán una solicitud al Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED), mediante correo electrónico a la dirección paedisc@ull.es, aportando la documentación expedida por el Servicio Canario de Salud acreditativa de la situación que le impide asistir de forma presencial a las aulas.

En caso de resolución positiva por parte del PAED, se aplicará lo previsto en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna para aquellos casos en los que por causas objetivas de carácter sobrevenido el estudiantado no pueda realizar las pruebas evaluativas en la fecha publicada. Así, el profesorado deberá fijar una nueva fecha de examen, previa consulta con el alumnado que por circunstancias personales extraordinarias y justificadas no puedan asistir a las pruebas presenciales.

Cuando empezó el confinamiento, envió correos a sus docentes para que subtitularan los vídeos que colgaban en la plataforma. La respuesta fue que no podrían subtitularlos porque sería una «carga de trabajo más», y que pidiera colaboración al resto de estudiantes.

En la actualidad, después de quince días de espera, ha conseguido que la intérprete la ayude con las asignaturas y que el PAED conociera su situación. Además, ha logrado que dos de los seis docentes incluyan subtítulos en sus vídeos y le ofrezcan otras alternativas.

Gabriela Casimiro ha declarado que su única intención era «saber lo mismo que el resto de estudiantes». Además, añade que otra vez le han puesto barreras como hace un par de años al iniciar la carrera. Concluye que «queremos ser inclusivos, pero, al final, no lo somos».

Fernández se encuentra en silla de ruedas, después de sufrir un accidente que le causó una lesión medular. «Queda muchísimo que mejorar, pero se ve una mejor predisposición, sobre todo, a la hora de facilitarnos la accesibilidad», señala. Así, para el futuro médico la lucha y el conocimiento de los derechos de los propios implicados es vital. «El cambio está, en gran medida, en nosotros», asevera.

Afonso: «Se suele pensar que todo nos va a hacer daño pero, al fin y al cabo, la normalidad es la diferencia»

Otro aspectos que destaca son la empatía y la concienciación, los cuales para Afonso, con una deformación en sus huesos de nacimiento, son «herramientas indispensables para superar las barreras que nos ponemos nosotros mismos'». Por ello, los dos estudiantes coinciden en, más que dar a conocer las discapacidades, poner en valor las capacidades.

Con respecto a los términos, ambos remarcan que el concepto persona con discapacidad es el más adecuado, ya que muchas veces se intenta adornar tanto que se cae en la discriminación. «Se suele pensar que tenemos la piel muy fina y todo nos va a hacer daño pero, al fin y al cabo, la normalidad es la diferencia. Vamos a abrazar la diferencia», reseña el nadador.

Fernández aprueba a la ULL en accesibilidad

Durante su periplo universitario se han encontrado con varias dificultades y deficiencias arquitectónicas, sobre todo en Medicina, y en el caso de Fernández que, incluso, no ha podido acceder a alguna clase. «Desde ese momento se han puesto las pilas y hay que reconocer y agradecer el esfuerzo que están haciendo aunque quede mucho por hacer», indica el haltera, quien ya da un aprobado alto en accesibilidad a la propia Universidad de La Laguna.

En el caso de Afonso, que asegura sentirse orgulloso de estar en la ULL y no tener queja de la actitud de las personas que la integran, recuerda un episodio en una práctica de hospital donde se desmayó por estar mucho tiempo de pie. «No puedo estar más de veinte minutos de pie, así que ya se me reserva una silla siempre», cuenta.

El PAED, un programa por y para la inclusión

Para solucionar estos problemas y facilitar su vida académica, la propia ULL tiene el conocido como Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades de Apoyo Educativo (PAED). Este servicio busca ayudar a las personas que tienen una discapacidad no solo física, sino también TDH, dislexia u otros problemas, aportando información, contactando para ello con los profesores de estos alumnos, enviandoles un informe de recomendación, así como haciendo un seguimiento académico. «Llevamos a cabo una labor psicológica y de acompañamiento. Nos llegan personas que cuentan toda su vida y otros con los que tienes que batallar para que te digan en qué puedes ayudarlos.», relata Cristina Alberto, becaria del PAED.

A la hora de acceder a este programa hay dos vías: la manera institucional, marcando una casilla dentro de la matrícula, o contactando vía llamada telefónica o por correo si no está reconocida la discapacidad. «Tras este primer paso, nos ponemos en contacto con la persona e intentamos hacer una entrevista personal para saber sus necesidades y ponernos en contacto con los profesores para que puedan aprobar la carrera», admite Roberto Siverio, técnico del PAED.

Actualmente 86 estudiantes de la institución lagunera disfrutan de este programa, pero el objetivo es visibilizar aún más si cabe el proyecto potenciando las redes sociales y participando en jornadas formativas, como es el caso del 14 de diciembre en el evento APREME en Icod. Fernández y Afonso se encuentran insertos en él y reconocen la gran labor que realizan. «Animamos a todos a formar parte de él, ya que cuantas más personas estemos más nos beneficiaremos como comunidad», agregan los deportistas.

El deporte como salvación

Los dos estudiantes de Medicina descubrieron la disciplina en la que hoy triunfan de manera muy distinta. Por un lado, Fernández se zambulló el mundo de la halterofilia en 2002 para hipertrofiar su tren superior tras el accidente que sufrió. Tras un parón, donde coqueteó con el baloncesto en silla de ruedas con el Ademi Tenerife y el bádminton, retomó la actividad en 2010 a su vuelta de Tenerife, tras acabar INEF en Las Palmas. Desde entonces, han caído seis campeonatos de España de Parapowerlifting y varios récords nacionales. «En mayo de 2019 tengo la copa del mundo y mi idea es quedar entre los cinco primeros y poder batir mis marcas», apunta.

Afonso en cambio, se encontró con la natación en los primeros años de su vida tras haber recibido un diagnóstico muy negativo por parte de los médicos. «Me dijeron que no podría caminar, así que mis padres tuvieron la genialidad de apuntarme a natación en la piscina municipal de Garachico y, gracias a ello, aprendí a caminar con cinco años», explica. Decidió dejar de nadar e intentar probar en el fútbol o en kárate, pero recibió idéntica respuesta por parte de los equipos: «No».

Afonso: «La natación apareció por segunda vez en mi vida casi que para salvarme la vida»

Desde entonces, se dio por vencido, algo que hizo que llegara a pesar 120 kilos y pusiera en serio riesgo su vida. «En ese momento volvió a aparecer la natación en mi vida, casi que para salvármela», recuerda. Afonso siguió una dieta muy estricta, empezó a bajar de peso y se inscribió en la piscina municial de Icod hasta su llegada a la Universidad, donde conoce al Ademi y empieza a competir, algo que define como una bendita droga de la que está enganchado.

Con todo, el esfuerzo le ha llevado a ser campeón de España de natación adaptada en varias modalidades en 2013, estar entre los ocho mejores del mundo y quedarse a las puertas de los Juegos Olímpicos de Río 2018, el cual considera el peor momento de su carrera deportiva. «Me dijeron que iba, me llamaban los medios de comunicación, me pusieron hasta las vacunas y cuando tenía que viajar a la concentración, que era en Las Palmas, me dijeron que mi plaza no había saltado», cuenta.

Por ello, tanto Afonso como Fernández marcan en rojo Tokio 2020, ya no solo como un sueño, sino como un propósito real para, quién sabe, abrazar la diferencia y, quizás, también un metal.

Vídeo: Rafael Aguirre

¿Qué fue lo que te motivó para estudiar el último curso del Grado de Periodismo en la Universidad de La Laguna? «Aprendí español y su lengua de signos en un Erasmus que hice en Madrid hace cuatro años, por lo que mi forma de hablar es muy de la Península, como se suele decir aquí. El año que viene quiero trabajar en Latinoamérica, así que decidí venirme a Canarias, ya que su acento es muy similar»

A tu llegada a Tenerife, ¿aportaste los papeles o documentación que certifica tu discapacidad? ¿Estás recibiendo ayuda por parte de la Universidad? «Sí, los aporté el día que llegué a Tenerife, el 6 de septiembre, para tener tiempo de aportar todo el papeleo necesario. El plazo de solicitud acabó el 15 de septiembre, pero debido a la burocracia tan rígida que tiene esta institución, no me dio tiempo a presentarlo todo dentro del tiempo estipulado. Tuve que esperar hasta la siguiente solicitud, que finalizó ayer sábado».

«Tratar de seguir a los profesores en las clases me agota»

¿Qué hizo que se retrasara y no entrase dentro del plazo? «No podía pedirla porque tenía que estar inscrito en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED), pero para ello también tenía que estar matriculado, que no era el caso por un fallo informático, y tener el NIE, por el que debía estar empadronado. Tardé 15 días en encontrar un alquiler. Es una burocracia poco flexible».

Entiendo que ahora mismo estás sin asistir a las clases… «Exactamente. No puedo asistir por la distorsión que me produce un audífono que llevo, por lo que no puedo escuchar con claridad. Para mí es muy complicado seguir las clases».

«Parece que no existo»

¿Te has puesto en contacto directamente con el Vicerrectorado de Estudiantes para explicarles tu caso? «No. Únicamente con la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Islas Canarias».

Ante esta situación, ¿cómo te sientes? «De verdad que no lo entiendo. Necesito ayuda y mi condición (Erasmus) me impide hacer las cosas en tiempo y forma. No obstante, vine 20 días antes del comienzo del curso para hacerlo todo. Me siento confuso, no entiendo cómo puede ser que quien trabaja en el PAED no pueda hacer nada. Parece que no existo».