En los próximos meses será publicado el correspondiente al 2021-2027, del cual ya se sabe que tratará de facilitar la participación de equipos sin experiencia previa en el programa y simplificará los procedimientos de presentación de candidaturas y gestión para incentivar la participación. El septenio que ahora finaliza ha tenido una financiación por parte de la Comisión Europea de unos 14 700 millones, de los cuales dos tercios se han dedicado a la vertiente de intercambio y el tercio restante, a los proyectos de investigación y reforma del sector educativo.

El Programa es muy complejo y se subdivide en varias acciones-clave: la primera aborda el intercambio estudiantil; la segunda, la cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas, y la tercera, el apoyo a la reforma de políticas y apoyo a las instituciones europeas. Por su parte, también están las acciones Jean Monnet, creadas para promover la internacionalización de las instituciones y, en especial, apoyar el conocimiento sobre la UE; y, finalmente, la promoción del deporte.

El Vicerrectorado de Proyección, Internacionalización y Cooperación es la entidad encargada de gestionar en la Universidad de La Laguna los proyectos del programa Erasmus+. La política de la Institución es impulsar este tipo de acciones y proyectos y, por ello, ofrece asesoramiento al profesorado sobre la constitución de consorcios, grupos de universidades que se asocian para desarrollar un proyecto. El curso pasado se hizo una campaña de sensibilización desde el Vicerrectorado, con el apoyo de la Fundación General, y de la veintena de solicitudes presentadas fueron aprobadas solamente alrededor de un 30 %, lo cual indica su alto nivel de competitividad.

Resumiendo, en iniciativas de la Acción Clave 2 sobre cooperación para la innovación e intercambio de buenas prácticas, se ha participado en proyectos de Desarrollo de Capacidades en el Ámbito de la Educación Superior, con dos de ellos activos; en Asociaciones Estratégicas, con ocho propuestas en marcha (una de ellas liderada por la propia Universidad de La Laguna) y también en una Acción Jean Monnet, coordinada desde el propio Vicerrectorado.

Dicha acción Jean Monnet se denomina Enhancing EU Internationalization and Knowledge from the University (Haiku) y pretende difundir entre el alumnado algunos aspectos de la Unión Europea y su identidad comunitaria. Para lograrlo, incluye tres acciones principales: talleres sobre diversos asuntos, debates sobre la UE que se irán anunciando en su momento e, incluso, un tour por Bruselas. Los talleres abordarán una introducción sobre asuntos comunitarios (políticas, mercados, zona ultraperiférica); las migraciones; la ciudadanía europea; la nética y los populismos (principios éticos y redes sociales); las identidades europeas, y la Covid-19, derechos humanos y movilidad en la UE.

Máster para Educar en la Diversidad e Inclusión Social

Otro proyecto destacable es el Máster para Educar en la Diversidad e Inclusión Social (Medusa), puesto que es el único proyecto Erasmus+ liderado la Universidad de La Laguna bajo la coordinación de Olga Alegre, del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa, y participación de instituciones de España, Italia, Polonia y Rumanía. Con un presupuesto de 420 000 euros, su objetivo es desarrollar un posgrado internacional y on line para fomentar actitudes positivas hacia estudiantes con necesidades educativas especiales. Para ello propone un programa de módulos que tratará de que su alumnado asuma su rol como agentes comunitarios con compromiso profesional enfocado hacia la inclusión social y la diversidad.

La Universidad de La Laguna participa en otros nueve proyectos que no lidera, como es el caso de Innovative teaching Education in Mathematics (iTEM), que busca mejorar la enseñanza de las matemáticas entre el alumnado de Ingeniería y Ciencias de la Computación de Europa, Israel, Kosovo y Uzbekistán. Para ello, se utilizarán herramientas asistidas por cálculo, métodos de enseñanza innovadores y problemas de la vida real abordarbles mediante matemáticas fundamentales que se enseñan en Cálculo I y Álgebra lineal I. Su consorcio está formado por dieciséis instituciones académicas de diez países y, en la Universidad de La Laguna, está coordinado por Rodrigo Trujillo, con la ayuda de Israel García, ambos del Departamento de Análisis Matemático.

Otro proyecto en el que participa la Universidad de La Laguna es Carbon Neutral Management of Sport Marinas International Master Modules Programme (Incamp) propuesto por Reino Unido con Juan Carlos Santamarta, del Departamento de Ingeniería Agraria, Náutica, Civil y Marítima, como responsable local. Aborda la problemática de la emisión de gases de efecto invernadero en las zonas donde se ubican las marinas deportivas y entre sus objetivos está la estimación de la huella de carbono de esta actividad, aportar medidas para reducirla y generar contenidos formativos para futuros gestores.

Si se tuviese que distinguir esta carrera por el rectorado con una campaña política a nivel local, no se encontrarían muchas diferencias. Cartelería con elementos distintivos y propios de campaña, equipo de comunicación y una terna constante, aunque difícil de mantener, por ver quién marca los temas candentes de la campaña a través de la colocación estratégica de sus mensajes. En definitiva, y sin encontrar esas diferencias palpables con una campaña eminentemente política, se trata de varias candidatas presentando su proyecto de la manera que creen mejor a través de las redes e intentando conseguir el mayor alcance posible, tanto a través de medios de comunicación clásicos como a través de las redes sociales.

Es cierto que durante las elecciones que enfrentaron en 2015 al actual rector, Antonio Martinón, con la catedrática de Didáctica e Investigación Educativa y actual decana en funciones de Educación, Olga Alegre, y con el catedrático de Psicología Juan Capafons, ya hubo trazos de que aquella podía ser una campaña en la que la actividad digital era importante. Pero es en esta nueva legislatura cuando la carrera al rectorado ha llegado por completo al plano 2.0, con marketing online incluido y presencia en las redes sociales más utilizadas: Facebook, Instagram y Twitter.

Pino Caballero

La candidata Pino Caballero (catedrática de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial) difunde sus hashtags propios en Twitter, #PinoContigo y #TrabajandoXLaULL, que junto con sus páginas en Twitter, Facebook e Instagram conforman los principales pilares de su comunicación digital, en los que además incluyó, con acierto, vídeos nativos en Facebook y un número de Whatsapp al que escribir propuestas y dudas sobre la candidatura.

A través de Twitter, Caballero y su equipo de campaña han sido muy activos desde el primer momento, aunque con el debido parón académico de la Semana Santa. En general, el perfil de Pino Caballero publica y retuitea contenido casi todos los días y le sirve como red informativa sobre sus actos y, especialmente, sus apariciones en medios. Asimismo, interactúa con estudiantes a través de los hashtags y las menciones, aunque no es de lo más destacado en su perfil, donde abundan los RTs con apariciones de la candidata en medios. Caballero cuenta con 533 seguidores en esta red.

La candidata con más likes en Facebook

Por otro lado, la página de Pino Caballero en Facebook cuenta con 659 likes y durante las primeras semanas fue importante en su campaña por la atractiva utilización de vídeos cortos, de menos de un minuto de duración, con una notable edición en su apertura, emojis y el hasthag #ConoceAPino en los que exponía algunas de sus propuestas y por qué había tomado la decisión de presentarse al rectorado. Sin embargo, desde el 12 de abril la página ha dejado publicar contenido y se encuentra en pequeño limbo que es de suponer se acabe tras esta Semana Santa.

En Instagram (116 seguidores), su mensaje se centra principalmente en su campaña. Se trata de una una red social eminentemente joven, líquida y en la que el contenido tiene menos importancia, especialmente si se trata de unas elecciones al rectorado de una universidad. Casar la red del selfie con esto es complicado.

Los vídeos se intercalan con con mensajes sobre su campaña, muchos de ellos con la misma carátula. El feed no está bien integrado con el perfil, especialmente a nivel de diseño. Tampoco tiene stories destacadas que podrían facilitar que cualquier estudiante que llegue a su perfil pueda consumir mensajes directos sobre su proyecto y campaña. Se podría afirmar que Pino Caballero no es instagramer.

Rosa Aguilar

A nivel de cartelería, Rosa Aguilar es con diferencia la candidata que más se ha preocupado de configurarse una imagen propia en las redes sociales, con un hashtag (#VamosRosi) que habla poco de contenido, pero que pone de manifiesto que su campaña pretende transmitir fuerza, apoyo y, sobre todo, equipo. Quizá por eso lo hayan querido acompañar con #TransformaULL, que está utilizando a la par que la mencionada etiqueta, aunque es #VamosRosi lo que aparece en los carteles.

Aguilar cuenta con una página web propia de la candidatura en la que detalla los miembros de su equipo virtual al rectorado y donde lo primero que se puede ver es un vídeo de presentación de candidatura en su canal de Youtube propio.

Rosa Aguilar es, con diferencia, la que hace pleno en redes (Facebook, Twitter, Instagram, YouTube y Whatsapp) pues cuenta, al igual que Pino Caballero, con un número de teléfono al que se le puede contactar.

Ocasio Cortez y Obama, ¿en su cartel?

#VamosRosi es cercano, fácil y simple, con un característico fondo de color tinto con una imagen de su cara que, si tuviésemos que adivinar, podría estar inspirado, por la postura, en la líder demócrata revelación Alexandria Ocasio Cortez y, por la edición, en aquel mítico cartel del expresidente americano Barack Obama que rezaba Hope, aunque con colores diferentes. A nivel visual, es la campaña más llamativa y con más carácter propio, con claras inspiraciones anglosajonas.

Pero no todo es la imagen. En Facebook, Aguilar cuenta con menos seguidores que Caballero (502 personas), a pesar de que es más activa y es, con diferencia, la que tiene su campaña en esta red más rodada. La utiliza prácticamente cada día para difundir los encuentros y actos con estudiantes. A cada publicación le acompañan fotos de sus actividades y, a menudo, utiliza la función de Facebook “cómo te sientes”, que permite conocer su estado de ánimo. Al igual que Caballero, ha publicado vídeos a través de esta red sobre su proyecto.

Asimismo, es la candidata que mejor se desenvuelve en Instagram, con 247 seguidores y un feed coherente, aunque con contenido similar al que publica en Facebook. También hay espacio para cuestiones algo más personales, que es a lo que se presta esta red social, y de una manera más ordenada y lógica que el perfil de la candidatura de Caballero. Además, posee stories destacadas que permiten conocer más de cerca su candidatura y saber qué actos de presentación tiene previstos.

Como colofón, Aguilar también ha experimentado con el marketing online y es la única de las tres aspirantes al rectorado que ha publicitado los perfiles de su candidatura de Google Ads. Se trata de una medida innovadora, aunque está por ver si efectiva ya que el tipo de publicidad elegida puede no haberse segmentado de la forma más adecuada y ha aparecido por igual tanto a estudiantes como a personas externas a la universidad que no tienen derecho al voto el próximo 13 de mayo.

Gloria Rojas

De las tres candidatas, Gloria Rojas es la que cuenta con unas redes sociales menos profesionalizadas y activas, aunque se ha preocupado de que su imagen de perfil sea una gran R roja, en referencia a su apellido y a la erre de rectora, y ha experimentado asimismo con la publicidad online a través de Facebook, también sin segmentar ya que ha aparecido por igual a posibles electores como a gente externa a la ULL. De igual forma que las otras dos aspirantes, cuenta con un hashtag: #MotivosParaConfiar.

Es la candidata con menos seguidores en Twitter, con solo 110. Además, en esta red social no es especialmente activa. Su perfil emite alrededor de un tweet por día hasta el parón de Semana Santa. Tiene pocos retuits y, en cuanto al contenido, generalmente se limita a recoger sus apariciones en medios de comunicación, especialmente entrevistas que le han realizado.

Mucho contenido, poca interacción

En Facebook su página es la que tiene en su haber menos “me gusta”, con 493, y su actividad es bastante similar a la del perfil de Twitter. A través de Facebook suele compartir información institucional sobre la ULL, en especial noticias positivas relacionadas con la institución académica, y algunas de sus apariciones en medios de comunicación. En esta red no publica todos los días y buena parte de su contenido, además de enlaces a periódicos, se corresponde con imágenes suyas o de la campaña durante actos en los que presenta su candidatura.

Por otro lado, en Instagram, a Gloria Rojas la siguen 150 personas en un perfil que no tiene descripción, enlaces a otras páginas, ni stories destacados, pero sí algunos posts con contenidos de la campaña. Sus publicaciones son principalmente fotos suyas con bastante texto que, en esta red social, podría dificultar la interactividad en una red en la que esto lo es casi todo y en la que el contenido en profundidad importa menos que el envoltorio. Estos últimos días ha lanzado una serie de vídeos con protagonismo propio y de los integrantes de su equipo de gobierno.