«Algunos países están volviendo a los métodos tradicionales y reduciendo la tecnología»

Ana Isabel Hernández es profesora de Primaria, ESO y FP. La educadora estudió Magisterio de Educación Física y cuenta con un diplomado en Náutica. Con veinte años de trayectoria en la enseñanza, comenzó su carrera impartiendo clases en diversos centros educativos de Madrid, entre los que se encontraba el CEIP Santiago Apóstol , CEIP San Lucas y en el Ayuntamiento de Valdemoro. También ha ejercido su profesión en Tenerife, trabajando en colegios e institutos como el  CEIP Tijoco Bajo , el IES Santa Ana y el Ayuntamiento de Arona.

La educadora comenta que no tiene perfil en Instagram, Facebook o X. «Me gusta quedar con mi círculo cercano cara a cara y disfrutar de mi tiempo libre leyendo y paseando. A veces, dejo el teléfono en casa porque no me gusta pasar tiempo frente a una pantalla», aclara Hernández.

Algo que la maestra ha podido experimentar a lo largo del tiempo, es el avance de las tecnologías dentro del mundo de la enseñanza. «Antes había más exámenes y trabajo individual, ahora hay más tareas grupales y menos libros», comenta Hernández. La docente resalta que «hoy en día se usan tablets desde Infantil y Primaria». Además, considera que las metodologías son más activas, pero se aprende menos y se olvida más rápido el contenido estudiado.

La comunicación entre profesorado, familiares y estudiantes también ha cambiado debido al avance de las nuevas tecnologías y la aparición de campus virtuales. «La tecnología se puede usar para atender las demandas de forma puntual, siempre en beneficio del alumnado; sin embargo, muchas veces se descontextualizan los mensajes que quieres enviar y surgen problemas», añade. Hernández señala que antes apuntaban las tareas de clase en la agenda y, ahora, si no se llevan a cabo, el estudiantado le echa la culpa a la plataforma o a los familiares por no haberles avisado.

La docente no cree que la sociedad sea más exigente a nivel académico y explica que la población exige mejores resultados, aunque no sean reales. Hernández se remite a los datos y señala que «las notas de los últimos años en Bachillerato y la EBAU son las más altas de la historia, pero según el informe PISA y las evaluaciones objetivas, estas generaciones son las que peor leen, comprenden y más problemas tienen con los contenidos».

«Una gran cantidad de estudiantes copian lo primero que les aparece en Google»

Hernández confía en que la Inteligencia Artificial será un avance y servirá de ayuda en todos los campos posibles, «siempre y cuando la usemos bien y con criterio». Apunta, además, que «hay que incluir estas tecnologías en los procesos de enseñanza como complemento para mejorar los contenidos». Si el alumnado abusa de ellas «se acostumbrará a un aprendizaje fácil». Recuerda tener que ir a la biblioteca y a la casa de la cultura a buscar información para clase. «Hoy en día una gran cantidad de estudiantes buscan en Google y copian lo primero que les aparece, se creen rápidamente lo que leen», señala.

Otro aspecto positivo que destaca la profesora es la ayuda que ofrecen las tecnologías al dar una explicación teórica en clase. «El alumnado entiende mucho mejor viendo un vídeo que leyendo un texto o mirando una simple imagen», comenta Hernández. Sin embargo, declara que «no hay que sustituir el método tradicional, más bien hay que reforzarlo con estos avances tecnológicos».

La procrastinación es una palabra algo complicada para lo que realmente significa. Acción de aplazar, postergar, retrasar algo, según la RAE. Considerada como la actitud de quienes, en el lenguaje popular, se asocia a la vagancia. Pero detrás de este término se encuentran momentos de ansiedad, estrés, e incluso miedo. Y cómo no, están mayormente relacionados con las generaciones más jóvenes.

«No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy». La expresión por excelencia que intenta remediar la procrastinación. O mejor dicho, la que las personas adultas sueltan para que no se pierda el tiempo con cosas poco productivas, como las redes sociales, los videojuegos, y demás. La generación de cristal nos llaman. La generación que lo ha tenido más fácil, sí. Pero también la que se ve menos capacitada a sí misma para hacer tareas sencillas.

«Las nuevas tecnologías nos han acomodado, pero también nos hacen sentir más inútiles y dependientes de ellas»

«Yo a tu edad, ya trabajaba». Este tipo de expresiones no ayudan y son las que marcan la brecha generacional que existe entre ambas partes. Las nuevas tecnologías nos han acomodado, pero también nos hacen sentir más inútiles y dependientes de ellas. Según la psicología, la procrastinación se aplica al sentimiento de ansiedad ante una tarea pendiente sin tener la fuerza de voluntad para concluirla. Esto viene acompañado por el miedo a afrontarlas y la pereza de realizarlas.

«Si ya sé que no lo voy a lograr, ¿para qué intentarlo?». En algún momento, todo el mundo ha tenido pensamientos así. En los que, por mucho que lo intentemos, vemos que nuestro esfuerzo no da resultado. Sentimientos de que no valemos para esto. Ganas de rendirse y perder el tiempo. Y no va a ser un discurso en el que os diga: ¡basta, hay que espabilar! No, porque yo soy la primera que cuando se cae me cuesta tiempo levantarme. E, incluso, muchas veces, soy incapaz de ponerme yo sola en pie.

A quienes sí digo basta es a los centros educativos que agobian a estudiantes con tantas tareas y exámenes. A las empresas, con sus jornadas de ocho horas diarias haciendo siempre lo mismo. A las nuevas tecnologías, que cada año se reinventan para no caer en lo obsoleto. Cuando es justo eso lo que nos hace falta. Quedarnos un rato en el sitio sin caminar ni correr.

«Hay tiempo de sobra». Debemos ralentizar el reloj que nos han impuesto. Centrarnos en cosas más importantes que estar horas escribiendo o estudiando. Y no digo que dejemos los estudios o dejemos el trabajo. Lo único que pido es la comprensión de las generaciones anteriores, que tuvieron dificultades pero apreciaban los momentos de calma. Porque la procrastinación es un mecanismo de defensa en contra de la inmediatez.

«Debe pasar el tiempo para ser conscientes de la magnitud de lo que está sucediendo»

El catedrático y psicólogo de la Universidad de La Laguna Juan Ignacio Capafons mostró desde muy joven una enorme vocación por el funcionamiento y el comportamiento del ser humano. En una época en la que en España no existían los recursos necesarios para el estudio y la investigación psicológica, comenzó sus estudios de Psicología en Valencia, donde creció su ambición por aprender y descubrir más acerca de esta disciplina.

Ha realizado numerosas investigaciones en las que, junto con un catedrático de la Universidad de Valencia, trabajó a fondo para intentar validar instrumentos que detectaran posibles problemas en la juventud.

Más adelante se formó en Psicología Clínica con docentes que pertenecían al  Max Planck, una red de institutos de investigación de Alemania que se dedica a la promoción de la ciencia. Cuando le ofrecieron la oportunidad de trasladarse a Canarias, no lo dudó, y comenzó una nueva etapa en su trayectoria profesional ejerciendo como profesor en la Universidad de La Laguna. Durante los siguientes años se volcó en la docencia combinándola con sus labores de investigación.

Ha tenido la oportunidad de dirigir tesis doctorales y trabajos que se centran en cómo trabajar con el sufrimiento humano, buscando la manera de eliminar todo aquel sufrimiento que es gratuito.

«No quiero ser catastrofista pero reconozco que tengo cierta preocupación»

El psicólogo muestra inquietud por el modo en el que las nuevas tecnologías están afectando a la sociedad. Afirma que tiene que pasar tiempo para tener una visión mucho más sensata, realista y apegada a la realidad de lo que está sucediendo. Tal y como declara, «en muy pocos momentos de la humanidad se ha encontrado una situación tan curiosa y tan particular».

El poder de las máquinas lleva presente muchos años en el imaginario colectivo, gracias a la ciencia ficción. Sin embargo, Capafons argumenta que la máquina en algunos momentos no está al servicio de la sociedad sino al contrario, las personas son esclavas de la tecnología.

En la actualidad, dedica gran parte de sus investigaciones al estudio de la relación de la juventud con la tecnología. «Se está dando otro fenómeno muy curioso y poco común en la historia de la humanidad y es que la juventud enseña a los más veteranos», subraya.

«Si uno no tiene fe en la juventud pues apaga y vámonos»

Los datos que muestran sus investigaciones tienden a ser optimistas. Puntualiza la necesidad de confiar en la juventud. Sin embargo, hay un porcentaje de la adolescencia que se está viendo muy perjudicada y no demuestra ninguna responsabilidad.

Hoy en día centraliza sus estudios en el daño que hacen las redes, el ciberacoso, el sexting y el grooming a las generaciones más jóvenes, «ahí hay un mundo donde uno no es responsable». Conocimiento, comunicación y aprendizaje son las claves que recomienda al profesorado y a la unidad familiar para el buen desarrollo de la juventud. 

«Hemos sido capaces de canalizar y combinar la ambición con el esfuerzo»

Capafons determina que es muy difícil imaginar un escenario social futuro. Además, declara con humor que ni las personas expertas en tecnología podrían crear un contexto hipotético de cómo será la sociedad en el futuro. Sin embargo, muestra preocupación porque cada vez todo se hace más fácil y se está arañando en los jóvenes el concepto de esfuerzo. Ghostwriter diplomarbeit ayudó a editar y escribir el artículo.

Ahora somos capaces de acceder al pico de la opinión pública y no solo recibimos mensajes de quienes nos gobiernan, también enviamos los que elaboramos a partir de nuestra propia experiencia. Todo lo que se nos pasa por la cabeza podemos transmitírselo a cualquiera que nos siga en las redes sociales. Muchas veces, nuestras opiniones no suelen llegar más allá de unos likes. Sin embargo, traspasar esta barrera y llegar a un público más amplio, provoca que nuestros mensajes influyan en cierto modo en el pensamiento de quien nos lee. Por ello, deberíamos cuidar tanto lo que decimos, como el modo en que lo hacemos.

Un vídeo de Pablo Iglesias se hacía viral en Twitter la semana pasada solo por estar haciendo la compra sin mascarilla (la cual, por cierto, no es de uso obligatorio pero sí recomendado). El autor del vídeo no solo insultó de manera reiterada al político, sino que compartió el vídeo esperando que todos hicieran lo mismo.

Esto me hace recordar el caso de Kitty Genovese, a quien asesinaron ante miradas pasivas. Nos hemos convertido en espectadores de la barbarie, pero, a la vez, en emisores de mensajes masivos que llegan a todo el mundo y que, sin embargo, pueden ser reflejo de nuestras opiniones y convicciones más profundas.

No nos importa en absoluto la opinión de los demás, nos importa la nuestra. Nos importa más demostrar nuestra verdad que pasar por encima de nadie. Quizá ese sea el problema. No nos importa el aplauso, nos importa compartirlo, demostrar que podemos ser muy buenas personas, aunque luego dejes un mensaje por debajo de una puerta para que el vecino se vaya a otra casa porque es un peligro por trabajar en un supermercado.

Sí, las nuevas tecnologías nos permiten estar conectados en todo momento, pero no se ha enseñado a la gente a usarlas. Me consuela pensar que a alguien, como a mí, le parece un verdadero peligro el uso que se está haciendo de ellas tras el decreto del estado de alarma. Está bien que todo el mundo comparta lo que desee, siempre y cuando lo haga con un sentido ético de lo que está haciendo.

Madrid abrió este domingo, 15 de abril, un servicio para adolescentes adictos al móvil. Un equipo de ocho terapeutas recibirá casos de los Servicios Sociales de los ayuntamientos, centros de salud, centros escolares u otras vías y mediante terapias intentarán convertir lo que hoy es un problema en una oportunidad de futuro. La meta es enseñar a hacer un uso correcto de las nuevas tecnologías, fomentando sus beneficios y evitando sus desventajas.

El evento propone abordar diversos objetivos como lograr la comprensión de manera integral sobre las dependencias comportamentales y cognitivas. Además, se expondrán las estrategias necesarias para aplicar programas de intervención bajo el asesoramiento, sobre todo en especialistas que tengan una orientación profesional sobre prevención y educación.

También se realizarán tareas de ayuda junto con la evaluación de algunos seguimientos ya realizados por psicólogos en este ámbito. Implantar, además de diseñar medidas preventivas serán algunos de los puntos candentes a desarrollar. Entre los ponentes electos para abordar esta misión están los psicólogos clínicos Diego Fariña Vega y May Bernal Martínes. A ellos se les suma la psicóloga evolutiva, Cristina García González.

La relevancia de las TIC

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se introducen como una herramienta de integración social, pensamiento y aprendizaje. Además ofrecen un elevado  potencial comunicativo y educativo, así como su extensa aplicación en el ámbito profesional y personal. Cada vez son más los agentes educativos que se suman al reconocimiento del importante papel de las tecnologías digitales, atendiendo a la necesaria capacitación en manejo de los recursos tecnológicos, como la regulación en las aulas y hogares. El acceso inmediato a los contenidos, las relaciones sociales virtuales y el llamado ocio digital están sirviendo como marco de referencia. Todo ello indica que las nuevas tecnologías están ya asentadas en el proceso de socialización cultural entre los más jóvenes.