Los resultados se presentan en dos listados diferentes: el primero, que atiende al personal investigador más relevante observando toda su trayectoria, medido entre los años 1996 y 2023, que incluye a 204 643 personas; y el segundo, referido únicamente a quienes han sido objeto de mayor número de citas a sus publicaciones durante el año 2022, con un total de 210 198 entradas. En el primero de ellos, la ULL cuenta con diecinueve representantes y en el segundo, con veinte. Pero, dado que hay ocho personas con presencia en ambas listas, el resultado total es el ya mencionado de 31 especialistas de la Institución tinerfeña.

Quienes aparecen tanto en el listado que computa la carrera científica completa como el que analiza solamente 2022 son el psicólogo ya jubilado Manuel Gutiérrez, el físico Marcin Runowski, los químicos David Díaz, Ricardo M. Souto y Miguel Ángel Rodríguez, el astrofísico Jorge Casares y Antonio Cabrera y Lucio Díaz (Medicina).

En el listado que evalúa la carrera científica global entre 1996 y 2022 también aparecen Eduardo Martín y María José Rodrigo (Psicología de la Educación), los astrofísicos Alexandre Vazdekis y Johan K. Knapen, Emilio Sanz y Gundela Meyer (Medicina), el biólogo molecular Néstor Torres y José Manuel Padrón, Gonzalo García, Elena Pastor y Juan Carlos Ruiz (Química).

En cuanto al listado referido a la producción científica de 2022, figuran la psicóloga Pilar Matud, el comunicólogo Alberto Ardévol Abreu, los astrofísicos Francisco Shu Kitaura y Claudio Dalla Vecchia, el ecólogo José María Fernández, la ingeniera informática Carina González, el especialista en expresión gráfica en ingeniería y arquitectura Jorge Martín, el matemático Juan J. Trujillo, el médico Esteban Porrini, el parasitólogo Jacob Lorenzo, el físico Luis Alberto Correa y la arqueóloga Carolina Mallol.

En el mes de enero de 2024 tendrán lugar los exámenes del primer llamamiento, mientras que en mayo serán los del segundo cuatrimestre y anuales. El calendario académico fue finalmente aprobado por 24 votos a favor, siete en contra y cuatro abstenciones.

Por otra parte, en la sesión telemática la vicerrectora de Estudiantes y Empleabilidad, Lastenia Hernández, presentó una modificación del reglamento que regula el funcionamiento del Consejo de Estudiantes, aprobada por 23 votos a favor y dos abstenciones. La vicerrectora explicó que los estudiantes han considerado necesario aprobar un nuevo reglamento regulador para adaptarlo a las demandas del sector, a las necesidades actuales de la Universidad de La Laguna y equipararse a órganos similares del resto de universidades públicas del Estado.

Clases, a las 10.00 horas

El rector en funciones, Néstor Torres, señaló que se ha trasladado a los equipos decanales y directivos de centros una solicitud del Cabildo de Tenerife para conocer la posibilidad de que las clases comiencen a las diez de la mañana para evitar el colapso del tráfico y la entrada escalonada a los campus.

El órgano colegiado dio también su visto bueno a la reedición de siete títulos de posgrado para el curso 2023/24: Certificado de Formación Específica en Competencia Digitales, Experto Universitario en Docencia Universitaria, Experto Universitario en Psicomotricidad Relacional y Atención Temprana, Máster de Formación Permanente en Interpretación de Conferencias, Experto Universitario en Dirección en Seguridad Vial e Investigación de Siniestros Viales, Experto Universitario en Dirección de Intervención Policial y Máster de Formación Permanente en Asesoría Fiscal y Contable.

Además, se obtuvo el consentimiento para la impartición de dos nuevos títulos de posgrado, como son el Máster en Formación Permanente en Gestión Digital de Empresas y el Experto Universitario en Terapia Familiar (curso base).

¿Cuándo y por qué empezaron a estudiar la viabilidad de este grado en la Universidad de La Laguna? «El proyecto de implantarlo se remonta a algo más de diez años y surgió en el ámbito de la Facultad de Educación. En ella se imparte un Grado de Educación Infantil y otro de Educación Primaria, y uno de estos tiene una especialidad que es la educación física. Detectaron desde muy pronto que entre el alumnado de este grado y esta especialidad había un interés por la educación física. Las encuestas y sondeos que se hicieron en su momento confirmaron que había un gran potencial de cara a que una oferta como la de un Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte tuviera mucha aceptación».

¿Cómo es el proceso de creación de un nuevo grado? ¿Qué fases hay que superar? «El procedimiento consiste en elaborar un proyecto, una memoria en la que se describe el Plan de Estudios, e integrarlo en el Sistema de Garantía Interno de Calidad. Una vez que esta propuesta está elaborada tiene que ser aprobada, primero, por la Universidad. Una vez que esto se aprueba solicitamos el permiso de implantación al Gobierno de Canarias y, por otro lado, también a la Agencia Nacional de Evaluación, Calidad y Acreditación universitaria (Aneca), que es la encargada de hacer una evaluación de esta propuesta. Entonces, Aneca evalúa el proyecto y el resultado debe ser que nos llegue un informe favorable».

«En el primer curso entrarán sesenta estudiantes»

¿Qué supone para la Institución la incorporación de este grado ? «Significa muchas cosas. En primer lugar, da respuesta a una demanda interna concentrada principalmente en la Facultad de Educación desde hace muchos años. También significa la posibilidad de responder a una demanda social clarísima y muy intensa. En el proceso de discusión de este proyecto hemos detectado que hay un enorme interés por parte de la población de Tenerife, e incluso más allá, por este título. Además, va a suponer dentro de la Universidad de La Laguna un revulsivo porque va a permitir el desarrollo de nuevos campos de investigación».

¿Cuál es el tope de personas establecido para el curso? «Serán sesenta personas de nuevo ingreso las que van a entrar. No habrá una prueba física, como ocurre en otras universidades, para acceder  porque ese es el número que hemos estimado que estamos en condiciones de poder atender correctamente».

¿Han contactado con otras universidades con experiencia en este campo para estructurar el grado? «No. La Comisión Técnica que ha elaborado el Plan de Estudios es muy conocedora de lo que significa la educación física y deportiva en España. La oferta nuestra pretende tener un carácter propio y que se diferencia de lo que hay en otras universidades. No se trata de estar repitiendo exactamente lo mismo. El profesorado de las áreas de conocimiento involucradas tiene contactos naturales con otras universidades, pero contactos específicos para ver lo que hay no se han producido porque no son necesarios».

¿Qué espacios especiales estarán a disposición del alumnado? «El despliegue del Grado se va a realizar en la Facultad de Educación, donde ya todo está perfectamente organizado: las aulas, los horarios… También vamos a contar con las instalaciones de nuestro polideportivo y tenemos convenios con varios ayuntamientos de la Isla para usar otros recintos. Por ejemplo, en San Cristóbal de La Laguna tendremos acceso a la Piscina Municipal. Asimismo, estas instituciones han puesto a nuestra disposición sus instalaciones para la realización de las prácticas externas».

¿Se podría decir que este es el mejor momento para estudiar esta carrera? «En el Plan de Estudios, dentro de la memoria que se plantea, hay un apartado muy importante que es la justificación del título y las perspectivas de demanda que tiene. En ella se hacen consideraciones respecto a qué nivel de inserción profesional tendrá el alumnado una vez que obtenga el título. Lo que está claro es que la salud es algo que cada vez se tiene más en cuenta. Contar con profesionales que sepan orientarnos sobre cómo debemos organizar esa actividad física de manera saludable, adaptada a las características personales y distintas patologías, es muy importante».

¿Cómo han decidido enfocar el primer curso de una titulación en la que confluyen tantos elementos? «El primero es un curso necesariamente introductorio, de carácter general. El rasgo distintivo que tiene el grado de la Universidad de La Laguna es su orientación muy particular hacia los aspectos educativos. No en vano, el grado está en la Facultad de Educación. En eso se diferencia de otras orientaciones de otros grados que están más pensadas hacia los deportistas de élite o la gestión de la actividad deportiva. En nuestro grado ese componente educativo hacia la educación de la formación que se da es una de las señas distintivas».

¿Por qué tipo de profesorado han apostado? «Todas las asignaturas del grado tienen que estar adscritas a un área de conocimiento. En la Universidad de La Laguna las teníamos todas implantadas menos la denominada Educación Física y Deportiva, que la hemos creado y vamos a dotarla de profesorado. Este es un grado transdisciplinar. Tiene que ver con salud, con educación… Por tanto, profesorado de áreas como la Fisiología, de la Fisioterapia puede hacer aportaciones. Después están los propios del ámbito educativo. El profesorado que tenemos es el que se necesita para impartir el Grado. Prueba de ello es que desde Aneca han valorado la propuesta que hemos hecho».

«El profesorado que tenemos en la Universidad de La Laguna es el que se necesita»

¿Cuál ha sido su rol en el nacimiento del nuevo grado? «Primero, el de impulsar el proceso. También el de acompañar a la Comisión Técnica en todos los trabajos que han tenido que hacer, ofreciéndoles el apoyo necesario y agilizar toda la tramitación a la que me he referido antes para conseguir llegar al punto en el que estamos».

¿Se baraja la posibilidad de ampliar la oferta educativa en cursos futuros? «La oferta de titulaciones de la Universidad de La Laguna, tanto la oficial como la de títulos propios, es dinámica. Los títulos que ya están cambian internamente porque hay que hacer modificaciones, restructuraciones, adaptaciones… pero también cambia la oferta. La de las titulaciones oficiales lo hace a un ritmo mucho más lento que las de otra tipología. Este año el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte no es la única titulación nueva que se implanta. Hay dos nuevos másteres universitarios que se ofertarán por primera vez y tenemos otros en preparación».

El vicerrector explicó que la elaboración y redacción de este reglamento obedece a que los nuevos estatutos aprobados este mismo año recogían que, en un plazo de tres meses después de su puesta en marcha, el sistema de evaluación y calificación de la Institución debía ser reformado para que se adaptara a la nueva norma de autogobierno del Centro. De paso, también se ha encardinado esta normativa con lo dispuesto por el Real Decreto 822 sobre organización de las enseñanzas universitarias.

Torres explicó que la normativa, de siete capítulos y 32 artículos, considera que la evaluación continua será la evaluación por defecto en la primera de las tres convocatorias disponibles, a menos que el alumnado solicite acogerse a la evaluación finalista dentro de un plazo determinado. Reflexionó, además que la evaluación continua no es extraña en la Universidad de La Laguna.

Explicó que eso es posible porque el profesorado ha contado con oportunidades de formación sobre evaluación continua, las cuales se van a ver reforzada para el próximo curso, especialmente aquella centrada en la gestión de grupos grandes a través de Moodle. La normativa fue aprobada, pero se revisará un artículo que fue muy debatido, referido al derecho del alumnado a asistir a la revisión de exámenes acompañado, que será reescrito para aclarar mejor sus contenido.

Voto electrónico y contratos plurianuales

Otra normativa que fue aprobada, esta vez por asentimiento, fue el reglamento de voto electrónico en los procesos de elección de los órganos de gobierno y representación de la Universidad de La Laguna, que fue presentado por la secretaria general, Elvira Afonso. Esta normativa da respuesta a una propuesta de resolución aprobada por el Claustro y se enmarca dentro de la apuesta institucional por la modernización y eficiencia de todos los procesos internos de la universidad. Una vez establecido el procedimiento de voto a través de este reglamento, ahora se buscará la plataforma tecnológica que lo facilite, la cual debe cumplir con los requisitos de seguridad, anonimato y otras garantías.

En la sesión también se aprobaron dos contratos plurianuales para la mejora de la modernización y sostenibilidad de la institución, presentados por el gerente, Juan Manuel Plasencia. El primero, por valor de unos 554 000 euros, es para seguir avanzando en la robotización de tareas administrativas repetitivas, para optimizar el rendimiento del persona que, una vez liberado muchas de estas tareas, puede dedicarse a otras funciones de mayor valor añadido.

La financiación para este contrato proviene de una subvención directa del Ministerio de Universidades para la mejora administrativa, tendrá una duración de quince meses y podría ser ampliado por otro periodo similar siempre que vuelva a haber financiación.

A instancias de algunos consejeros, el vicegerente de Planificación Estratégica, José Carlos González, explicó que esta automatización de los procesos parte de un estudio previo sobre las necesidades administrativas y, en todo caso, las robotizaciones siempre se aplicarán a instancias de las personas responsables de cada servicio. En este sentido, reveló que ya existe una cuarentena de solicitudes de robotización pendientes de poner en marcha.

El segundo contrato plurianual aprobado asciende a 1,1 millones y servirá para la instalación de placas fotovoltaicas para autoabastecimiento eléctrico en edificios como el del SEGAI, la Facultad de Derecho, el Estabulario y Animalario, la Sección de Arquitectura Técnica y la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. El criterio para seleccionar sobre qué edificios se actuaría fue que sus tejados no necesitaran obras de impermeabilización y que su instalación eléctrica admitiera esta actuación, con la cual se espera un ahorro medio del 30 % de consumo por edificio.

A fecha de hoy solo solo queda la comunicación de la aprobación definitiva, que se espera en breve. Esta nueva área junto a la de Didáctica de la Expresión Física y Corporal se harán cargo de la docencia de la nueva titulación.

Además, el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, presentó, junto a lo anterior, un conjunto de títulos de posgrado para el próximo curso académico, en el que empezará el Experto Universitario en Seguridad Vial e Investigación en Siniestros Viales.

También se impartirán el Máster Propio en Interpretación de Conferencias, Experto Universitario en Parentalidad Positiva y Convivencia Familiar, Experto Universitario en Docencia Universitaria, Certificado de Formación Específica en Competencias Digitales para la Docencia, Experto Universitario en Psicomotricidad Relacional y Atención Temprana, Experto Universitario en Dirección de Intervención Policial, Experto Universitario en Terapias Contextuales de Tercera Generación y Máster Propio en Gestión del Agua. Además, se ha acordado la cancelación del Máster Propio Interuniversitario en Medicina de Urgencias, por no llegar al número suficiente de alumnado.

Grupos de investigación

A su vez, el vicerrector de Investigación y Transferencia, Ernesto Pereda, dio cuenta del reglamento para el registro y la creación de grupos de investigación, que sustituye a la hasta ahora actual instrucción de 2004. El nuevo documento actualiza algunos contenidos, como los nuevos requisitos para la adquisición de sexenios. Se trata, explicó, de hacer una gestión más dinámica y sencilla, a la par que conectada con los sistemas de información de la institución académica.

Por su parte, la vicerrectora del Personal Docente e Investigador, Rocío Peña, informó del reciente concierto específico de colaboración entre la Universidad de La Laguna y el Servicio Canario de la Salud para la utilización de las instituciones sanitarias en la investigación y la docencia en las enseñanzas universitarias oficiales de la rama de conocimiento de Ciencias de la Salud.

Con este concierto se conseguirá que los hospitales universitarios no podrán tener concierto con más de una universidad, salvo situaciones excepcionales. Además, este acuerdo permitirá reforzar la figura docente del profesorado doctor vinculado, con diez plazas ya aprobadas y a falta de la firma de este documento para poder llevarlas a la práctica.

La rectora, Rosa Aguilar, dijo que mientras sí se ha aprobado para una universidad privada, no para la ULL.  En este sentido, aseveró que «estamos a la espera de una reunión con el presidente del Gobierno de Canarias para que nos aclare esta situación y nos explique a qué obedece este maltrato».

Por su parte, el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, informó que este título se imparte en la ULPGC, con una demanda tal que por cada plaza hay diez solicitudes. El vicerrector explicó que la otra universidad pública ha entendido perfectamente la pertinencia de este título en La Laguna. «No estamos compitiendo, estamos coordinados», subrayó el vicerrector.

La presidenta del Consejo Social, María Dolores Pelayo, añadió que «no se entiende este atropello por parte del Gobierno» y recordó que la propuesta de este título fue aprobada por el propio Consejo Social, al tiempo que lamentó la constante entrada de centros privados en el territorio insular sin ninguna clase de cortapisas.

El Consejo Social manifestó así su «preocupación» por un «procedimiento inexplicable» en este asunto y dijo que se tomarán las medidas oportunas llegado su momento, tras una próxima reunión.

De ahí el lema de su campaña, Breaking mind borders, con la que pretende romper barreras mentales para construir una ciudadanía más global, alineada con los grandes retos del Planeta. Además, el propio mercado laboral exige a las universidades que el estudiantado esté preparado para la concepción internacional del trabajo y que disponga de habilidades que vayan más allá de las competencias técnicas adquiridas con cada una de las carreras. «La formación en competencias internacionales resulta clave en el siglo XXI», aseveró el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres.

«La campaña descansa en la idea de la necesidad de internacionalización de nuestras enseñanzas y prácticas profesionales, tanto en la investigación como en la docencia», afirmó la vicerrectora convocante, Lidia Cabrera, quien explicó que hasta ahora el alumnado ha incrementado las competencias internacionales sobre todo con el programa de intercambio Erasmus. «Las empresas prefieren titulados que hayan ido de Erasmus, porque son estudiantes con más autoconfianza, con más habilidades sociales y saben construir redes con personas de otros países», agregó.

La Universidad de La Laguna ha gestionado desde el inicio de Erasmus alrededor de 1 200 000 euros anuales. Debido a las restricciones de la Covid, en este momento están en el extranjero 82 estudiantes, frente a los 200 del curso pasado. Con el nuevo programa, se estima que la ULL podría alcanzar hasta 4 millones de euros anuales para becar a unos 450 estudiantes en cada curso.

Cabrera señaló que el Centro académico pretende también fomentar las movilidades con Latinoamérica, Estados Unidos y África, para lo que cuenta con financiación de otras entidades como el Banco Santander a través del programa Becas-América y las del Cabildo de Tenerife para estancias de doctorandos en Estados Unidos.

Cuatro ejes

Qué hacer con el 97 % de estudiantes que no podrá irse de Erasmus, se preguntó la vicerrectora. La alternativa que se ha adoptado es la internacionalización en casa, a través de entornos de aprendizaje apropiados para ampliar los conocimientos en el ámbito multicultural. La vicerrectora desgranó la estrategia prevista en tres grandes programas. El primero de ellos, We are international, está dividido en cuatro ejes para otorgar habilidades profesionales para el trabajo colaborativo en escenarios internacionales; el segundo aportará competencias de productividad, resolución de conflictos globales y mediación; el tercero potenciará la comunicación intercultural y la interacción asertiva, y el cuarto formará en liderazgo, ética y transparencia. .

Se ha iniciado también un esfuerzo especial para fomentar la convivencia para ese aprendizaje internacional. En la actualidad, hay en La Laguna 67 estudiantes de máster y 143 en doctorado y, por primera vez, se han formado en La Laguna estudiantes Erasmus Mundus de Cabo Verde y Senegal.

El segundo programa se denomina Be international o internacionalización del campus, y trata de otorgar competencias y experiencias internacionales en el contexto no formal. Durante este curso se ha iniciado el programa de acogida a estudiantes extranjeros, con acciones organizadas por los estudiantes de la Asociación AEGEE, que también desarrolla un programa de senderos guiados por la isla, para promover la convivencia intercultural y la inmersión lingüística. También se han llevado a la práctica seminarios web con extranjeros y se otorgarán premios a las mejores experiencias de internacionalización.

El tercer programa lleva por nombre Being international, y persigue que el profesorado fomente la internacionalización desde las aulas y en las asignaturas.

Néstor Vicente Torres es el vicerrector de Innovación Docente, Calidad y Campus Anchieta, y el máximo responsable de la gestión y puesta en marcha de nuevos Grados en la ULL. Cuando se produjeron estas manifestaciones en contra, «hemos reaccionado como debe hacerlo una institución universitaria, dialogando y aportando evidencias que justifican la iniciativa», comenta el vicerrector.

La Facultad de Educación, de la que depende el CAFD, emitió un comunicado con argumentos en favor de la iniciativa como la demanda social, los buenos indicadores de inserción laboral o la misma capacidad de la universidad de impartirla. La ULL cuenta con instalaciones suficientes y personal docente que garantizan la máxima calidad de la enseñanza. «Tenemos grupos de investigación consolidados en este campo», destaca Néstor Torres.

«Las declaraciones, lejos de poner dificultades, han servido para hacer más evidente la pertinencia y el sentido de la propuesta»

El Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte fue aprobado por el Consejo Social de la Universidad de La Laguna el 28 de enero 2021. Una vez se superó esta fase interna del proceso de nueva implantación, la propuesta se envió a la Dirección General de Universidades y a la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (Accuee).

En este momento, la Accuee junto con la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Aneca), serán las encargadas de valorar si los estudios cumplen con los estándares exigidos por la legislación española en esta materia. «Estamos a la espera de esas evaluaciones, esperamos que sean lo antes posible», afirma el responsable de nuevas titulaciones.

Pese a la polémica que había despertado el proyecto, las fases que está superando el CAFD confirman que continúa hacia delante. De esta manera, se pretende tranquilizar a las personas que tengan como opción preferencial estudiar esta nueva titulación.

La decisión de que el Grado salga adelante no depende de la ULL en esta parte del proceso, pues se encuentra pendiente de que las instituciones educativas den su visto bueno. Sin embargo, el vicerrector insiste en que las personas que estén esperando esta decisión final «tengan confianza en nuestras instituciones, ya que las razones y evidencias que justifican la implantación son tantas, y de tanto peso, que no imagino un escenario que no sea la aprobación del título».

El programa fue presentado recientemente en un acto que contó con la presencia de la vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación, Lidia Cabrera; el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres; la directora insular de Educación y Juventud del Cabildo de Tenerife, Isabel Bello; el director de secretariado de Títulos y Competencias Internacionales, Luis Capote; el Jefe de servicio de la Unidad de Educación de la corporación insular, Jorge González; y una de las docentes participantes en el programa, Patricia Delponti.

Además, de manera telemática participaron el director ejecutivo de Fundación Fulbright en Madrid, Alberto López San Miguel; y la coordinadora del Programa de Asistentes de Conversación Fulbright, Katherina Matles, así como dos de los tres asistentes de conversación estadounidenses asignados a la Universidad de La Laguna.

El profesorado que se presente voluntario impartirá algunas de sus asignaturas de grado en inglés, contando con la ayuda de tres asistentes Fulbright de conversación, que estarán presentes en las aulas para apoyar el desarrollo de esta iniciativa. Con este programa se quiere lograr el objetivo de que el alumnado de la Universidad de La Laguna salga de su grado con una competencia en inglés equivalente al nivel B2.

Estaba previsto que los tres asistentes de conversación se incorporaran en septiembre de 2020, pero las restricciones de la Covid-19 y el cierre de fronteras de Estados Unidos han retrasado su incorporación hasta estos días. Cada uno de ellos tendrá una jornada semanal de 18 horas, de las cuales 16 serán en el aula y las dos restantes, de coordinación y preparación.

Aguilar señaló que la difícil situación que se está viviendo «no puede despistarnos de nuestro camino, ni de nuestra responsabilidad». Es el momento, señaló, «de hacer frente a los importantes retos que tenemos como Institución, dejando atrás nuestras visiones particulares, intentando colaborar y emprendiendo juntos el camino de la mejora de esta universidad».

La rectora recordó el nuevo modelo de gobernabilidad a través de una plataforma abierta donde pueden consultarse todos los proyectos que pretende implantar en este mandato, su grado de ejecución y sus responsables. «Es, creo, la forma más transparente de que este Claustro pueda conocer los proyectos que tiene esta universidad en marcha, siga su rumbo con todo detalle y pueda juzgar por sí mismo las decisiones que se toman», subrayó.

Aguilar apuntó, como también hicieron muchos de los portavoces claustrales que intervinieron a continuación, que uno de los cometidos principales del Claustro ha de ser la reforma estatutaria, «una vieja añoranza que, en repetidas ocasiones, no ha logrado el consenso necesario de este órgano y que, en mi opinión, no debe demorarse más».

La rectora también se refirió a la escasa participación del alumnado en los comicios, hecho además muy comentado por el resto de grupos. «Tenemos que trabajar para revertir esta situación, para lograr que nuestro alumnado forme parte activa de todos los estamentos y de todos los órganos donde se toman las decisiones», dijo.

Grupos claustrales

Los grupos claustrales tuvieron ocasión para presentar sus intenciones ante el órgano deliberante. El primero en hacerlo fue Espacio para la Unidad del PAS, quien señaló que esta es una de las pocas universidades públicas que permite el acceso de sus trabajadores a los órganos de gestión, pese a que el ejercicio de este derecho sea cada vez menor. Criticó la «falta de visión» del equipo de gobierno al no adaptar el sistema electoral universitario a la actual situación de pandemia, para permitir el voto por Internet.

Por su parte, Grupo de Estudiantes de la Universidad de La Laguna incidió igualmente en el escaso 3 % de participación estudiantil, porcentaje que su grupo claustral pretende aumentar. La reforma del reglamento electoral debería ser el primer cometido para favorecer el voto virtual, declaró su portavoz. También destacó la necesidad de contar con un Defensor del Estudiante, nuevas titulaciones, mayor coordinación con los campus fuera del entorno universitario y necesidad de adaptar los Estatutos a la realidad actual.

Libertad Estudiantil felicitó a la rectora por tomar la decisión de llevar a cabo los exámenes y docencia online durante este cuatrimestre. Pidió «moderación para transformar la universidad desde una línea tranquila pero ejecutiva, sin caer en el inmovilismo del pasado», dijo. Este colectivo también se refirió a la necesaria reforma estatutaria y criticó que la Universidad no fuera capaz de planear unas elecciones con voto en línea. Este grupo solicitó el «cumplimiento íntegro» del compromiso de abono completo de segundas y sucesivas matrículas, tal y como se comprometió en su día desde la Dirección General de Universidades.

Red de Participación Universitaria tuvo un recuerdo para todos los fallecidos por coronavirus tanto en el ámbito nacional como regional, y especialmente para la alumna de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, cuyo deceso tuvo lugar hace escasos días. Señaló su intención de participar en todas las comisiones para lograr que la Institución sea la universidad pública de referencia en esta comunidad.

Modificación del reglamento electoral

Asociación Canaria de Estudiantes (ACE) también pidió la modificación del reglamento electoral y tildó de fracaso el resultado de los últimos comicios, en favor de unas elecciones en línea. Se refirió igualmente al incumplimiento del Gobierno de Canarias acerca del pago de segundas y sucesivas matrículas y criticó el retraso de la publicación del decreto de tasas por parte del Ejecutivo autonómico. El derecho al mantenimiento de las tres convocatorias de exámenes, la necesidad de un marco de financiación estable para la Universidad y el oportuno mantenimiento del programa de cribado que lleva a cabo la Institución fueron otras de las demandas de este colectivo, que felicitó a la Universidad por la reciente Declaración de Emergencia Climática.

Renovación Convergente, colectivo de profesorado, felicitó a todos los grupos claustrales por los resultados obtenidos. Pidió respeto entre todos los claustrales y señaló que este órgano es el lugar del consenso para generar políticas universitarias desde una visión constructiva «y sin zancadillas», apuntó el portavoz. Recalcó que estamos ante una nueva andadura del Claustro, «con ilusión y ganas de trabajar por la Institución».

Programa Alternativo para el Profesorado fue el último grupo claustral en intervenir  y lo hizo indicando que no es aceptable que solo un 3 % del alumnado haya participado en los comicios de diciembre, para señalar la «poca agilidad institucional» al no haber afrontado el formato digital de las elecciones a este órgano.

Indicó que la crisis en la que estamos sumidos abarca todos los ámbitos, y que es pertinente «reivindicar la esencia de nuestros valores, con estrategias defensivas frente a la excesiva proliferación de centros privados y en defensa de lo público; pero también con estrategia ofensiva, con titulaciones atractivas ante las nuevas necesidades, sin renunciar a lo que somos». Habló, igualmente, de la oportunidad de liderar foros de debate sobre los grandes cambios que se avecinan.

La sesión claustral se cerró con un minuto de silencio en recuerdo de todos los fallecidos por la pandemia, y muy especialmente de Aitana Viera Padilla, alumna de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.

Plasencia explicó que estas cuentas se han presentado tardíamente ante el órgano colegiado como consecuencia de los trastornos derivados del cierre de actividad presencial provocado por el estado de alarma, ya que normalmente suelen ser conocidas por el Consejo de Gobierno en abril para poder llegar al ejecutivo autonómico antes del 30 de junio, que es la fecha legalmente prevista para el trámite.

El gerente resumió las más de 600 páginas de este documento en una presentación de algo más de media hora de duración, en la que abordó aspectos como las modificaciones presupuestarias realizadas, la liquidación del presupuesto de gastos, la liquidación del presupuesto de ingresos y el resultado presupuestario del ejercicio 2019.

Balance de cuentas

El balance de las cuentas, es decir, la suma del activo y el pasivo de la Institución, ofrece una cifra de 348 millones euros, que supone una cifra importante dada la gran cantidad de patrimonio inmovilizado, especialmente edificios y maquinaria. En ese sentido, Plasencia explicó que el activo inmovilizado ha descendido en un 0,49 %, como efecto de las amortizaciones de los bienes, ya que la universidad no es capaz de reponerlos al ritmo que se deprecian por su uso.

Otra cifra notable es que el documento refleja un aumento de liquidez equivalente a unos 52 millones a 31 de diciembre, si bien esto se explica porque en el momento de cerrar estas cuentas a final del año pasado todavía no se había realizado una serie de pagos a proveedores, seguridad social e IRPF, por lo cual en el momento actual esa cuantía se ha estabilizado en cifras más normales desde un punto de vista contable.

Al hablar de la cuenta de resultados, el gerente señaló que se ha ingresado más de lo que se ha gastado con una diferencia de unos 4 millones de euros. Es un dato a priori positivo, pero recordó que el objetivo ideal sería que la diferencia sea cero, ya que, al ser un servicio público, el propósito de la Universidad de La laguna no es tener beneficios, sino tener un presupuesto equilibrado que gestione bien los recursos públicos recibidos.

En ese sentido, señaló que el grado de ejecución de lo presupuesto ha sido del 79,29 %, una vez calculada la ejecución de las partidas correspondientes a gastos de personal, gastos de bienes corrientes y servicios, gastos financieros, transferencias corrientes, inversiones reales y activos y pasivos financieros.

El gerente también explicó que actualmente el Centro cuenta como un remante de tesorería 18 500 000 de euros, una cifra que legalmente no se puede utilizar a menos que se cuente con autorización de los gobiernos central y autonómico, algo que al parecer otras instituciones ya están comenzando a considerar habida cuenta de la inminente crisis económica que va a producirse en los próximos años como consecuencia parcial de la situación de emergencia por el coronavirus.

Expropiación temporal de dos parcelas

En la sesión del Consejo de Gobierno, la vicerrectora de Infraestructuras y Sostenibilidad, Montserrat Acosta, informo de la expropiación de la que van a ser objeto temporalmente dos parcelas de la Universidad de La Laguna para permitir los trabajos de mantenimiento y mejora de Red Eléctrica Española. Una de las parcelas afectadas está en los aledaños de la Residencia Universitaria Parque de las Islas, mientras que otra está al lado de la Facultad de Bellas Artes.

La misma vicerrectora también explicó que parte de los aparcamientos de Sección de Biología de la Facultad de Ciencias se van a ver afectados por las obras de construcción de la pasarela peatonal de la rotonda de Padre Anchieta. La parcela consta con titularidad del Cabildo Insular, por lo que en principio la institución académica poco puede opinar al respecto pero, dadas la buenas relaciones existentes entre ambas instituciones, ya se está previendo el uso de otra parcela entre las secciones de Bilogía y Química para sustituir esa zona de estacionamiento que se perderá.

Por su parte, el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, presentó un nievo título propio, el Certificado de Formación Específica en Competencias Digitales para la Docencia (2020-2021), que está específicamente diseñado para el profesorado de la Universidad de La Laguna que vaya a ser responsable de impartir algún tipo de enseñanza a distancia o semi presencial. Inicialmente se ofertarán 30 plazas para esta formación que tendrá quince créditos y seis semanas semipresenciales de duración.

En palabras del ponente principal, el profesor Pedro Álvarez, del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa y asesor del Vicerrectorado en temas de orientación y función tutorial, «los planes de orientación y tutoría tienen que desempeñar un papel clave en este nuevo contexto adaptado de la enseñanza y contribuir al proceso de integración social y académica del nuevo alumnado universitario».

Tres ideas claves

Después de la introducción, que realizó el vicerrector organizador de esta iniciativa, Néstor Torres, se abordaron diferentes aspectos referidos al modelo de partida, la organización y la puesta en práctica de los POAT en los diferentes escuelas y facultades. En la primera parte de la ponencia, Álvarez incidió en tres ideas claves: la necesidad de seguir mejorando la orientación y el apoyo al estudiante, como una medida de calidad de la formación universitaria; la pertinencia de revitalizar y potenciar el modelo de POAT de la Universidad de La Laguna, desde un enfoque de la orientación de carácter preventivo, formativo, inclusivo y colaborativo, y la posibilidad de atender y dar respuesta a los problemas y necesidades específicas que tendrá el alumnado que transita a la Universidad.

«Ahora más que nunca», señaló Pedro Álvarez, «será necesario activar todos los sistemas de orientación y apoyo al alumnado, porque a los problemas clásicos que se venían detectando, se suman ahora los derivados de este nuevo estado de pandemia, que está teniendo un fuerte impacto, no solo en el plano académico, sino también en el plano personal, sociofamiliar, económico, etc. Así que la figura de la tutorización va a ser fundamental para lograr una buena adaptación a los nuevos escenarios formativos».

La segunda parte de la conferencia se centró en la revisión de algunos elementos claves de la nueva propuesta para el desarrollo del POAT en el centro académico (objetivos, agentes, número de grupos, estudiantes, créditos por grupo…). La parte final se dedicó a la intervención de los asistentes y fue coordinada por Ana Cruz, de la Unidad de Calidad.

El seminario fue seguido por un amplio número de asistentes (más de 80 personas) de diferentes escuelas y facultades.

En opinión del vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, proponente de este acuerdo, la presencialidad es la baza fuerte de la Universidad de La Laguna, que considera que el contacto directo es muy relevante, pero que ha de adaptarse a las nuevas condiciones sanitarias y hacer por tanto mayor uso de las tecnologías de la información. También es importante, señaló, la autonomía de los centros para organizar su docencia atendiendo a su cuerpo de profesorado, número de estudiantes y espacios disponibles.

Se habla así de tres posibles escenarios. El primero es el de la presencialidad adaptada, es decir, presencial preferentemente, pero que se complementa con clases telemáticas y sesiones asíncronas. Un segundo escenario es el denominado de contingencia, y que vendría de la mano de una hipotética suspensión de la actividad docente por un posible rebrote de la pandemia; en este caso con la preparación de una adenda que se pueda implantar de forma inmediata. Un tercer escenario vendría de la mano de una docencia plenamente presencial, pensada para una situación de completa normalidad.

Programa en competencias digitales

El curso comenzará en octubre con el primero de los escenarios en vigor, anunció el vicerrector. Se va a ofertar al alumnado un programa en competencias digitales y también un refuerzo a las políticas de apoyo e integración en los centros. El curso que viene se inician además dos títulos propios dirigido al profesorado más joven, al tiempo que se abrirán tres líneas de formación en competencias digitales también para los docentes.

Néstor Torres explicó que, en este primer escenario, se va a cumplir con el distanciamiento social, con clases en grupos reducidos y asistencia sincrónica y en línea del resto del alumnado, todo en función de la capacidad de espacio de cada centro. Habrá presencialidad física para las actividades de carácter práctico o experimental y también para aquellas otras desarrolladas en seminarios, talleres o grupos reducidos de personas.

La presencialidad en el aula vendrá determinada por el número máximo de estudiantes que puedan coincidir, conforme a los protocolos sanitarios. En el caso de que sea necesario, esa presencialidad se complementará con la participación telemática del resto del alumnado. El resto de las actividades se llevarán a cabo de forma telemática a través de los respectivos campus virtuales de cada centro. Se procurará criterios comunes para todas las asignaturas de una misma titulación, garantizando la igualdad de condiciones del estudiantado, añade el texto.

El mismo documento indica que las prácticas externas curriculares para las titulaciones de grado, de obligado cumplimiento, prevalecerán sobre las extracurriculares y, en la medida de lo posible, serán presenciales.

Nuevos títulos y provisión de plazas

En otro orden de asuntos, el órgano colegiado también dio su visto bueno a la propuesta de implantación del programa de doctorado interuniversitario en Educación, entre las dos universidades canarias. Otro de los títulos aprobados fue un máster universitario en Informática Industrial y Robótica entre la Universidad de La Coruña y La Laguna.

El Consejo de Gobierno también dio su conformidad por asentimiento a las directrices de planificación de provisión de plazas docentes en el centro académico, presentadas por la vicerrectora de Personal Docente e Investigador, Rocío Peña, para conocer así las necesidades de profesorado y adaptarlas a cada año académico.

El vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, informó de las modificaciones habidas en los planes de estudios de los grados de Ingeniería Química Industrial, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, con la implantación en el próximo curso de la versión modificada. También van a experimentar cambios en su contenido los grados de Estudios Clásicos, Medicina, Español: Lengua y Literatura, Ingeniería Agrícola y del Medio Rural, Ingeniería Civil y Bellas Artes. Sufrirán también algunas modificaciones el grado en Nutrición Humana y Dietética y el Máster en Abogacía.

Torres dio cuenta, además, del estado del Doctorado Interuniversitairo en Educación, que cuenta ya con estudio de viabilidad positivo y pasa ahora a elaborarse su anteproyecto, situación similar al Doctorado en Derecho, en fase de anteproyecto. Se prevé que ambos puedan implantarse el próximo curso, aunque no pueda todavía asegurarse. Recibieron el visto bueno el Máster en Ciberseguridad y Máster Interuniversitario en Turismo, este último con la participación de once universidades.

Programa Docentia

Otro de los puntos del orden del día fue el programa de evaluación del profesorado denominado Docentia y que corresponde al curso 2018-19. Elaborado por la Unidad de Mejora de Evaluación de la Calidad, en esta novena convocatoria se inscribieron 269 docentes y finalmente fueron evaluados un total de 229 evaluados. De esta cantidad, el 31 % obtuvo la calificación de excelente; 43 % la de muy favorable, 21 % la de favorable y 9 % la de desfavorable. En esta evaluación participaron 440 estudiantes, quienes cumplimentaron casi 8000 encuestas. El personal docente con mejor resultado fue de Ingeniería Civil, Matemáticas y Bellas Artes.

También fue aprobada la modificación del reglamento de enseñanzas oficiales de máster, para incluir la no obligatoriedad de la autorización del tutor para que el trabajo sea sometido a evaluación, lo que permitiría dar salida al alumnado que quiere presentar su trabajo para finalizar su trabajo de máster pese al criterio contrario de su tutor o tutora, posibilidad que ya se contempla para los Trabajos de Fin de Grado.

La vicerrectora de Cultura y Participación Social, Emilia Carmona, presentó la creación de la Cátedra de Derecho Registral Bienvenido Oliver, propuesta por especialistas de la Facultad de Derecho y con el visto bueno del Colegio de Registradores de la Propiedad, Mercantiles y de Bienes Mueble. Estará dirigida por la catedrática Elena Sánchez Jordán y su propósito es el estudio del Derecho Inmobiliario Registral, por un lado, y del Derecho de Sociedades, por otro, completando así la propia formación que ofrece la Facultad.

Empresas de base tecnológica 

El Consejo de Gobierno dio, asimismo, el visto bueno a la creación de dos nuevas empresas de base tecnológicas (spin-off) participadas por el Centro académico, y que fueron aprobadas por asentimiento, sumándose así a las tres ya existentes. La primera de ellas se denomina Alisio Chemical Technologies, S. L. y está promovida por José Agustín Pasan, investigador del programa Agustín de Betancourt y que cuenta además con otros docentes de Química y Química Analítica. En estos momentos se encuentra en estado de patente internacional en trámite y centra su modelo de negocio en la generación de nuevas patentes en el campo de la microextracción analítica y su posterior licencia a empresas líderes en el mercado.

La otra empresa se denomina Formaché, con el investigador Carlos Morán al frente, también del programa Agustín de Betancourt, y con patente en explotación de una pasta ecológica multiusos basada en fibras de papel, tan útil en el campo de la construcción como en las artes plásticas y el diseño.

Plan de investigación

El vicerrector de Investigación y Transferencia, Ernesto Pereda, presentó, igualmente, la convocatoria de 2020 de concesión de ayudas al personal docente e investigador de la Universidad de La Laguna, con el objetivo de aumentar la cantidad y la calidad de la actividad investigadora en el centro académico. Así, explicó que las ayudas para la presentación y defensa de resultados de investigación contemplan la asistencia a congresos y reuniones científicas (bolsas de viaje) y ayudas para la publicación de artículos científicos en revistas en abierto.

Pereda indicó que el apoyo para potenciar la actividad investigadora en Ciencias Sociales y Jurídicas y Humanidades se concederá en 2020, aunque el plazo de ejecución podrá ser este año y el siguiente, respetando los plazos de las bases específicas. En cuanto a las ayudas a la celebración de cursos y seminarios de especialización y la relativa a estancias de profesores e investigadores invitados, que son acciones que se desarrollarán en el año 2021, se concederán y ejecutarán en el año 2021.

El Plan de Investigación de este año está dotado con 212 000 euros, más una ampliación de 33 000 euros más. La suspensión de plazos administrativos por el estado de alarma y la imposibilidad de llevar a cabo algunas acciones han suscitado algunas modificaciones en este documento, al tiempo que se añadirán otras cuestiones como la celebración de congresos por vía telemática, explicó el vicerrector. El documento permite que eventos celebrados desde octubre en 2019 en adelante entren en el plan de este año.

Al comienzo de la sesión extraordinaria, la rectora, Rosa Aguilar, informó que recientemente se ha celebrado un Consejo Universitario de Canarias, en el que se aprobaron varios títulos universitarios que serán impartidos por universidades privadas instaladas en las Islas y que coinciden con las que imparten las universidades públicas, tales como grado y Máster en Psicología, grado en Fisioterapia y Máster en Formación del Profesorado.

La Universidad de La Laguna ya había expresado su negativa a esta propuesta en ocasiones anteriores, de tal modo que los únicos votos negativos fueron los de la rectora y la presidenta de su Consejo Social, frente a la abstención de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y el voto positivo del resto.

Esta propuesta fue elaborada teniendo en cuenta las recomendaciones del Ministerio de Universidades, de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas y de la propia agencia evaluadora ANECA. Fueron consultados, igualmente, decanatos, departamentos y órganos de representación sindical.

El vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres, fue el encargado de presentar este texto que regula los modos de evaluación y las orientaciones adecuadas para ampliar la docencia virtual y calificar a los estudiantes.

La finalización del curso y el calendario de exámenes se mantienen inalterados, salvo algunas cuestiones relativas a las prácticas externas curriculares y la realización de la parte práctica de asignaturas experimentales. El documento indica que serán los departamentos universitarios, con el concurso de los coordinadores de las asignaturas, los encargados de adaptar el sistema de evaluación al modo no presencial, lo cual deberá quedar reflejado en las adendas de las guías docentes de cada materia.

Hay que recordar que la guía docente es el contrato que el centro académico suscribe con los estudiantes, y donde deben quedar reflejados todos los aspectos de contenido y metodológicos de cada materia. Con todo, el centro académico recomienda flexibilidad en la aplicación de los criterios y adaptación a la situación real que vivimos en estos momentos excepcionales.

El texto indica que el alumnado ha de conocer con antelación, como viene siendo habitual, los elementos que van a evaluarse y el peso de cada uno en la calificación final, al tiempo que deberá asegurarse la atención de las tutorías. El documento aprobado por Consejo de Gobierno recomienda y da prioridad al uso de técnicas e instrumentos cualitativos de carácter aplicado, centrados en la resolución de problemas y casos prácticos, aunque esta estrategia es compatible, se señala, con una evaluación objetiva final.

Se apunta también que se solicitará al Consejo Social que en este curso académico se suspenda la aplicación de las normas de permanencia, que limitan el tiempo de estancia en la universidad condicionado a la superación de un número determinado de créditos.

Exámenes en línea

Las convocatorias de exámenes se mantendrán en línea y ceñidas al contenido impartido tanto en modalidad presencial como virtual. Para la evaluación en quinta y sexta convocatoria, y en séptima extraordinaria, si el estudiante renuncia al tribunal le será de aplicación lo establecido en las convocatorias ordinarias. En caso contrario, los exámenes se celebrarán en la fecha y hora previstas.

En cuanto a la modalidad de evaluación, el documento indica que las pruebas objetivas finales serán efectivas para aquellos estudiantes que no hayan superado la evaluación continua, cuando ésta última no haya sido posible o cuando así lo solicite el propio alumnado. Respetando la igualdad de acceso, el centro académico se hará cargo de garantizar la autenticación de los estudiantes y la autoría inequívoca de las pruebas de evaluación.

El documento aconseja el desarrollo de pruebas procedimentales (memorias, ensayos, proyectos) que puedan ser desarrolladas por el alumnado. Se priorizará igualmente la entrega de los Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster para que los estudiantes puedan titularse, facilitando su presentación virtual y utilizando herramientas telemáticas promovidas por la propia universidad.

El Consejo de Gobierno conoció también los cambios que han de quedar reflejados en las adendas de las guías docentes, para que el alumnado sepa a qué atenerse ante el final de curso. El vicerrector adelantó que, a partir del lunes 27 de abril, estas adendas estarán disponibles para que los docentes las cumplimenten a la mayor brevedad posible. En opinión de Néstor Torres, estas adendas son «una garantía para el alumnado» y, además, permitirán continuar con el proceso de acreditación de las titulaciones, que sigue en vigor.

En ellas se indican aspectos como la metodología y el sistema de evaluación y calificación, indicando específicamente la ponderación de las pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, de respuesta corta, proyectos o memorias, participación en el aula virtual o resolución de casos prácticos, entre otros criterios.

33 000 videollamadas

Al comienzo de la sesión, la rectora del centro académico volvió a agradecer a los docentes y personal de administración y servicios la buena disposición de los colectivos para afrontar la docencia y administración virtual provocada por el estado de alarma y el esfuerzo desempeñado para seguir prestando el servicio público y la atención al estudiantado.

Aguilar añadió que en este último mes se ha arbitrado un sistema de tramitación de abono de facturas totalmente electrónico, de tal modo que el presupuesto ejecutado en este periodo con respecto al año anterior ha sido incluso superior. También indicó que el tiempo promedio del uso del campus virtual ha aumentado un 51 % y el número de nuevos usuarios se ha incrementado en un 25 %. De hecho, más de 13 000 usuarios acceden diariamente a este entorno docente, al tiempo que se han producido cerca de 33 000 videollamadas en este último mes, con un incremento sustancial de publicación de archivos compartidos en la nube.

La rectora señaló que se ha estado trabajando en un conjunto de medidas que impidan el abandono de los estudiantes, arbitrando posibilidades de financiación del sexto plazo de matrícula, preparando otras ayudas para el abono de matrículas que hayan sido denegadas, solicitando la congelación de las tasas del próximo curso académico y también tratando de que las normas de permanencia en este curso universitario no sean de aplicación. Para mitigar en lo posible la brecha digital, se han prestado 41 ordenadores y 56 puntos de conexión wifi al estudiantado, al margen del préstamo de equipos para el personal de administración y servicios.

Matrícula gratuita

Por su parte, el gerente, Juan Manuel Plasencia, presentó un punto del orden del día para determinar los beneficiarios y condiciones de disfrute de la ayuda asistencial para compensar los gastos de matrícula universitaria y para las pruebas de acceso a la universidad (EBAU) para el curso académico 2020/21.

Así, se acordó que podrán solicitar estas ayudas asistenciales para la compensación de los precios públicos en el caso de las titulaciones oficiales, así como para la realización de la EBAU, el personal de la Universidad de La Laguna en activo, jubilado y transferido, así como el que se encuentre en situación de incapacidad física y en servicios especiales, para sí o para su cónyuge o conviviente, hijos e hijas o personas a su cargo por guarda legal.

Igualmente, serán beneficiarios el cónyuge o conviviente, hijos e hijas y personas a su cargo por guarda legal del personal fallecido de esta institución. En el caso de hijos o hijas o personas a cargo por guarda legal, estos no podrán superar la edad de 30 años en el curso académico y la ayuda asistencial no cubrirá a partir de tercera o superior matrícula de estudios universitarios.

Convocatorias del profesorado

Por su parte, la vicerrectora de Personal Docente e Investigador, Rocío Peña, presentó las seis comisiones de selección de las siete convocatorias de plazas de cátedra universitaria previstas y las diez comisiones de las once propuestas para plazas de titularidades de universidad.

Igualmente se solicitó la ratificación del Consejo de Gobierno acerca de la aprobación de convocatorias de profesorado contratado doctor tipo 1.

La concesión de esta medalla coincide, además, con la celebración del centenario del nacimiento de César Manrique, efeméride en cuya celebración se ha volcado la Universidad de La Laguna con numerosos actos a lo largo de este año, que quedarán recopilados en un volumen editado con la colaboración del Gobierno de Canarias.

Se quiere así destacar la huella del artista conejero en la ULL, pues dos grandes murales de gran formato ubicados en la Sección de Náutica, Máquinas y Radioelectrónica Naval llevan su firma. Además, la Institución cuenta con una cátedra cultural dedicada a su obra, cuyo director, el catedrático de Historia del Arte Francisco Galante, es quien elaboró el informe sobre la candidatura.

Contratos plurianuales

Otro punto del orden del día, presentado por el gerente, Juan Manuel Plasencia, se refirió a la aprobación de nueve contratos plurianuales para diversos suministros. Explicó que es poco habitual presentar tantos contratos a la vez, pero varias circunstancias lo han propiciado: la nueva Ley de Contratos y la petición expresa desde la Intervención de la universidad aconsejan aminorar el número de contratos menores recurrentes para potenciar las licitaciones públicas como esta. Además, con el fin de descongestionar el trabajo del Servicio de Contratación, se quieren potenciar las contrataciones más a largo plazo, de dos años con la posibilidad de renovarlos otros dos años si se ha cumplido óptimamente

Los contratos plurianuales aprobados fueron, en concreto, el de dirección y gestión del Departamento de Seguridad; servicio ajeno en la especialidad de Medicina del Trabajo; mantenimiento de UPS de servicios TIC; servicios de asistencia y asesoría de arquitectura y arquitectura técnica; dos lotes de suministro de agua de riego para diversos jardines y la Sección de Ingeniería Agraria; mantenimiento y soporte del programa de gestión Universitas XXI; acceso y derecho de uso de las licencias Campus Extendido de la base de datos Oracle; mantenimiento y asistencia técnica del programa de gestión bibliotecaria absysNET, y el del servicio de cocina y comedor para el Colegio Mayor San Agustín.

Expertos universitarios

Por su parte, el vicerrector de Innovación Docente, Calidad y Campus Anchieta, Néstor Torres, solicitó informe favorable acerca de la reedición de un título propio, el Experto Universitario en Terapias Contextuales de Tercera Generación, y sobre la creación de uno nuevo, el Experto Universitario en Asesoramiento Profesional en la Oficina de Farmacia.

Torres también presentó ante el consejo el manual del plan de evaluación de la actividad del profesorado, Docentia 2019-2020, el cual, salvo algunos cambios puntuales respecto al de años anteriores, no modifica nada sustancial. Sin embargo, anunció que el año que viene sí habrá novedades de calado en esta convocatoria, por lo que en los próximos meses se afrontará la tarea de redactar un nuevo manual, «que habrá que definir y consensuar con todas las instancias» y que se aplicará a partir del próximo curso durante cinco años académicos.

Águeda González, vicedecana de Movilidad, Igualdad y Sostenibilidad, afirmó que se han puesto en marcha diferentes ejes de actuación en relación con la sostenibilidad: biodiversidad y territorio, flujos y energía, sostenibilidad interna y educación ambiental. Asimismo, dentro del proyecto de innovación participan tanto profesorado como alumnado. «Desde Ciencias Medioambientales se han implicado de manera activa en este trabajo y ellos han sido los coordinadores de los puntos verdes que hoy presentamos», aseguró.

El alumnado: promotores de este proyecto

Óscar Estévez y Leslie Cañamero, de cuarto curso del Grado de Ciencias Medioambientales, son los coordinadores del proyecto, e integran las acciones que se llevan a cabo y el análisis de las actividades en sus respectivos trabajos de Fin de Grado.

El director del Secretariado de Responsabilidad Social Universitaria, Francisco Javier Amador y además, subdirector de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, agradeció a la Facultad por ser pionera en implantar una iniciativa de esta índole y así conseguir un contagio por parte del resto de centros. «La metodología de aprendizaje-servicio, que une la enseñanza con el compromiso social, cada vez es más necesaria para los procesos y retos que tenemos en estos años por delante. La idea es crear una red de experiencias transformadoras que logren el cambio», destacó Amador.

La intervención del decano de la Facultad de Ciencias, Néstor Torres, se basó en agradecer y felicitar al alumnado y la dirección. «Me encuentro abrumado. Me ha alegrado el día escuchar el compromiso y la responsabilidad que se respira en cuanto a valores sostenibles», declaró.

El impacto de los residuos textiles

Sandra Cozzi, la representante de Canarias Recycling S.L., explicó la problemática asociada a la gestión de residuos textiles. Su empresa gestiona unos dos millones de kilos al año. Afirmó que el residuo textil es el segundo más contaminante del Mundo y «supone ya un grave problema en todos los vertederos de España y Portugal». Según datos de la Comisión Económica de la Organización de Naciones Unidas para Europa, la industria de la moda es la segunda que más agua utiliza en sus procesos y produce el 20% de las aguas residuales que se generan a escala global.

Por último ,se visitó el Hotel de insectos, situado en la Sección de Biología. Las principales ocupantes de este espacio son las abejas y avispas solitarias, utilizadas para construir las celdas donde se desarrollará su descendencia. Son una forma de compensar la carencia de huecos naturales aportándolos de forma artificial.

La Facultad de Ciencias de la Universidad de La Laguna celebró en tarde de ayer, miércoles 14 de noviembre, la festividad de su patrón, San Alberto Magno, en una ceremonia donde el personal jubilado del centro fue agasajado y se premió la excelencia académica de su alumnado. Durante su discurso, el decano del centro, Néstor Torres, señaló que la efeméride debía considerarse una “celebración de la ciencia” y de todo lo positivo que conlleva: “No es solo una forma de conocer, sino que implica una serie de buenos valores como la honestidad, el espíritu crítico o el afán de superación».

Para el decano, es necesaria esta reivindicación porque, a su juicio, “desde muchos sectores se le ha declarado la guerra a la ciencia”, favoreciendo la opinión frente a la realidad factual. Por ello, abogó por esta disciplina como garantía de conocimiento, progreso social y de emancipación personal.

Martinón: «La transferencia del conocimiento al conjunto de la sociedad es una nueva misión de la universidad»

El acto fue presidido por el rector de la institución académica, Antonio Martinón, quien se sumó a este elogio. “La ciencia tiene una forma peculiar de decidir cuándo un hecho es aceptable o no. No hay unanimidad siempre, pero trata de resolver los conflictos con la autoridad de la razón y de la propia comunidad científica”, afirmó el dirigente.

En este sentido Martinón consideró que, tal y como lo reflejan varios sondeos demoscópicos, la sociedad sí valora a los científicos y reflexionó que la divulgación también debe formar parte de la tarea de quienes investigan: “La transferencia del conocimiento al conjunto de la sociedad es una nueva misión de la universidad». Además, tuvo palabras de elogio al alumnado premiado durante la cita por su rendimiento académico.

Después de la apertura, le llegó el turno al estudiante del Máster en Astrofísica y monologuista científico, Joshua Barrios, quien habló de la importancia de divulgar de una manera cercana y humana.“¿Y si unimos las ansias de curiosidad con el afán de ‘culebrón’? ¿Y si contamos la historia de detrás, las condiciones y dificultades del experimento? Si se humanizara el relato, quizás se comprendiera más que el método científico es La Herramienta con mayúsculas”, expuso el joven

Homenaje y entrega de premios a alumnos

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Tras el monólogo, se procedió a homenajerar a las once personas vinculadas a la Facultad jubiladas el curso pasado, de las cuales seis acudieron al evento: Julio de la Nuez, María Luisa Quesada, José Roberto Lorenzo, Antonio de los Santos, Marcial Martín y Carmen María Trujillo, quien habló en representación del colectivo. La exdocente recordó que una de las cosas que más aliento le daba eran lo que ella denominó “los momentos eureka”, esos en los que hacía algún descubrimiento en el laboratorio o notaba que realmente había conectado con el alumnado.

Dentro de la entrega de galardones hubo tres tandas. La primera correspondió a los mejores expedientes al final de grado: en Biología fue para Sergio Chevilly; en Ciencias Ambientales, para Violeta Tai; en Física, para Sergio Morales; en Química, para Carlos Fumero; y en Matemáticas, a Adrián José, que también recogió el Premio de Excelencia como el mejor estudiante de todos los grados.

Seguidamente, se concedieron los destinados a los Trabajos Fin de Grado del curso 2017-18, patrocinados por la Fundación Loro Parque, los cuales valoran estudios especialmente relacionados con la biodiversidad y la protección del medio ambiente. En total se presentaron treinta candidaturas, y, finalmente, el jurado decidió obsequiar a ocho ganadores.

Los dos cuartos premios, con una cuantía de 400€, fueron para Yefermín Jesús Darias (Biología) y Daniel Niebla (Química). Los terceros, de 600€, recayeron en Emma Barreto (Biología) y Carla Hatamoto (Física), Los segundos, de 800€, para Angélica Domínguez (Biología) y Paola Perera (Ciencias Ambientales). Finalmente, los primeros, con una cuantía de 1200€, destacaron el trabajo de Miriam Díaz (Biología) y Michelle Barreto (Biología).

La tercera tanda fue para las competiciones deportivas organizadas con motivo de la festividad del patrón, en las pruebas de eSports, ajedrez, brilé, fútbol sala, pádel y tenis de mesa.

Esta titulación figura entre las cinco mejores de España según el Ranking de El Mundo sobre las 50 mejores carreras. En concreto, en esta clasificación se destaca que sus prácticas externas, que ocupan 12 créditos ECTS, son obligatorias y pueden realizarse en el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) y el Instituto de Oceanografía, entre otros. La carrera tiene una duración de 4 años y 240 créditos ECTS. La docencia se realiza en español e inglés y cuenta con 50 plazas de nuevo egreso.

Esto ha hecho que el equipo decanal de la Universidad de Sevilla se haya decantado por esta visita en la ronda que está llevando a cabo entre otros centros españoles. Después de la cita con el decano de la Universidad de La Laguna, los profesores se trasladaron hasta la Sección de Física, donde mantuvieron diversas reuniones con otros compañeros de profesión y conocieron más de cerca los proyectos que se están realizando.

Bajo el lema “Ciencia y Emoción”, su objetivo es reivindicar el valor absoluto de la evidencia por encima de la superchería. “Es un punto de encuentro entre las Ciencias y las Humanidades”, explicó Torres durante la presentación. Martín subrayó que Hipótesis respeta la estética de una revista tradicional aunque aprovecha todas las ventajas ofrecidas por su soporte digital. Se sirve de vídeos, fotografías, gif e hipervínculos para acercar al público las investigaciones científicas de forma dinámica y atractiva. Este número abarca reportajes que van desde los atascos en la TF-5 hasta las enfermedades tropicales. Entre un extremo y otro, trata asuntos de Arqueología, Astrofísica, Biología, Comunicación, Medicina, Psicología y Química.

Por su parte, Garrido profundizó en los pormenores de la estética del logo y en el diseño gráfico que acompaña una de las informaciones, elaborado mediante la técnica tradicional de los tipos móviles impregnados en tinta. Se espera que durante este año se publiquen dos entregas más de Hipótesis, para alcanzar el objetivo de tres números anuales. El proyecto cuenta con la financiación de la Fundación General de la Universidad de La Laguna y del parque tecnológico Intech, que pertenece al Cabildo Insular de Tenerife.