Durante la actividad las personas implicadas podrán aprender a elaborar su propio escape room matemático, tanto de manera online como presencial, a través de las herramientas que irán adquiriendo a medida que se desarrolle el taller. En relación a la oportunidad de dirigir el proyecto, García afirmó que transmitir conocimiento era una de sus grandes vocaciones, pero siempre manteniendo el objetivo de que la experiencia de la enseñanza sea lo más entretenida y enriquecedora posible.

El profesor expresó también su deseo de realizar más talleres en un futuro a pesar de que la actividad laboral y académica que desarrolla no le «deja tiempo para mucho» ya que se encuentra dentro de un grupo con personas muy competentes y creativas del Aula Cultural de Matemática Divulgativa de la Universidad de La Laguna. A pesar de ello, añadió que «todos saben que si me necesitan, termino siempre sacando un hueco para darle vueltas a las actividades que cada año se proponen».

Quienes quieran participar pueden hacerlo desde el formulario de inscripción con fecha límite hasta el 15 de marzo.

El profesor Sánchez protagonizó la primera ponencia, Procesos determinantes en el intervalo unidad a través de polinomios de Gegenbauer, que ocuparía la primera hora del encuentro. Tuvo como objetivo el planteamiento de un problema de la materia y la aplicación de una estrategia para poder resolverlo o acercarse a la solución.

Lidia Fernández impartió la segunda charla, Una introducción a los polinomios ortogonales en dos variables. En ella realizó una aproximación  y recorrido histórico de los polinomios ortogonales desde su surgimiento en el siglo XVIII, explicando a su vez la aplicación que han tenido en campos como la óptica. Al margen de la exposición, Fernández informó al público de la actividad que realiza el Centro Internacional de Matemáticas Puras y Aplicadas (CIMPA), en el cual participa. Dicha organización sin ánimo de lucro tiene como objetivo impulsar la investigación matemática en países en vías de desarrollo y dirige proyectos como las escuelas CIMPA para perseguir ese fin.

El doctor en Ciencias Biomédicas trasladó a su audiencia «los secretos que esconden las personas que se dedican a las matemáticas». En su afán por la divulgación y por despertar vocaciones científicas en la juventud, demostró cómo se puede llegar a apreciar las Matemáticas una vez se las conoce en profundidad: «Pensamos que las odiamos, pero lo hacemos sobre aquello que creemos que son las Matemáticas. En el momento en el que las comprendes, las amas».

La profesora y licenciada en Matemáticas por la Universidad de La Laguna Edith Padrón fue la encargada de dar la bienvenida al ponente. La profesora destacó la valía y profesionalidad del biólogo en su campo de estudio, así como su poder en el ámbito divulgativo. «En la ciencia es muy importante la interdisciplinariedad y Guido es ese puente perfecto que buscan quienes son especialistas en las Matemáticas y la Biología para avanzar juntos», elogió Padrón.

«¿Por qué nos esconden la verdad?»

El profesor Santos utilizó el cortometraje Donald en el país de las matemáticas (1959) como hilo conductor. Esta pieza cinematográfica es el reflejo de la situación que puede experimentar cualquiera que, sin contextualización, se sumerja en las Matemáticas: un mundo extraño y fantasioso que contiene infinidad de secretos.

El biólogo trasladó a sus oyentes cómo el número áureo, esa cifra irracional que perfila lo considerado como bello, no es el único que nos encontramos en la naturaleza. También, con picardía, señaló que no todas las reglas matemáticas son tan exactas como nos las hacen creer, como ocurre con el Teorema de Pitágoras o el cálculo de las raíces cuadradas de números negativos.

Guido Santos culminó su ponencia con una sencilla pregunta, «¿por qué nos esconden la verdad de las Matemáticas?». Asimismo, el profesor de la Universidad de la Laguna reflexionó sobre el valor social que se le ha dado a esta disciplina a lo largo de los tiempos: una especie alienígena odiada y cada vez menos comprendida.

«No esperábamos que tuviera tanta repercusión, ya que se ha llevado a cabo con muy bajo presupuesto y en Canarias no se realiza a nivel de fútbol sala»

Carlos Barreto Rodríguez es estudiante de 4º Grado de Matemáticas en la Universidad de La Laguna y un apasionado del fútbol. El joven ha desarrollado un sistema con el que pretende analizar cada movimiento de los jugadores del equipo de fútbol sala Iberia Toscal, donde realiza sus prácticas. Su objetivo es obtener el máximo de información posible de cada uno de ellos, con el fin de observar su nivel de eficacia en el terreno. «Esta tecnología podría revolucionar el deporte tal y cómo lo conocemos hasta ahora y crear al futbolista perfecto», asegura.

Dentro del equipo, que milita actualmente en Segunda División B, ha encontrado una gran receptividad a su propuesta. Las sensaciones que tiene son positivas, ya que «todos están dispuestos a creer en los datos y no en sus propias sensaciones», comenta ilusionado. El fin que busca con todo este estudio es poder transformar las cifras en conclusiones que apoyen las decisiones futuras.

La tarea que lleva a cabo es sencilla. Ha recopilado los videos de toda la plantilla. Cada pase, regate, robo o pérdida los ha traspasado al Power Bi, un programa que consigue proyectar las cifras en tiempo real y formato visual. » Todo ello nos ha permitido obtener lo necesario para poder llevar a cabo investigaciones individualizas y grupales», nos explica el inventor.

Carlos Barreto considera que es «un estudio novedoso porque no está implantado en España, algo que sí podemos ver en Inglaterra». En Canarias apenas se usa esta forma de leer a los componentes del conjunto, sus habilidades o los encuentros que hayan jugado, por lo que hace que este planteamiento pueda ser beneficioso para el futuro.

«Claramente, con profesionales y grandes presupuestos, el estudio es más detallado y de mejor calidad», expresa el estudiante. Pero eso no impide que clubes más modestos, cuyo presupuesto sea bajo, puedan hacerse con los medios necesarios para desarrollar esta tecnología y encontrar así la mejor manera de aumentar su nivel de juego.

Esta omisión, afirman, «constituye un gravísimo error que afectará a la sociedad futura que estamos construyendo. El mundo científico, tecnológico y social no discute que las Matemáticas son una herramienta fundamental y el lenguaje para el entendimiento de la naturaleza, para el desarrollo de la tecnología y para la comprensión de los procesos sociales y económicos».

Destacan,  además, que «las matemáticas son una formación básica que construye conocimiento» y que omitirlas entre las materias comunes «puede ocasionar un perjuicio importante en la formación futura del alumnado, provocando que las vocaciones científicas disminuyan: la decisión prematura de no cursar Matemáticas en Bachillerato condiciona estudios posteriores».

«Mediante esta carta queremos que la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deporte del Gobierno de Canarias se sensibilice ante esta decisión del Ministerio, y aunque no tiene competencias en el diseño de esta ley, defienda y haga suya en la Conferencia Sectorial de Educación esta reivindicación que señalamos en el escrito», indica el documento. Además, se apunta que «en los últimos meses, la sociedad ha constatado la utilidad de los modelos que han ayudado en la toma de decisiones y en la concienciación social a la necesidad de las medidas tan drásticas que se han tenido que tomar en relación con la pandemia. Todas estas informaciones se han escrito en lenguaje matemático y estadístico, que no son triviales para el conjunto de la sociedad».

Las dos universidades públicas canarias y el resto de firmantes del escrito se unen así a más de una docena de instituciones culturales y científicas que ya han apoyado «que la Ley recoja la obligatoriedad de cursar la materia de Matemáticas en el Bachillerato de Ciencias y la obligatoriedad de cursar la materia de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales».

Aunque ya forman parte de nosotros, háblenos de los Fisquitos… «Se tratan de unas minicharlas de diez  minutos que se dan cada jueves, en el Aula Magna de Matemáticas y Física de la ULL de 10.45 a 11.55, durante el curso académico. Fisquiteras y fisquiteros tratan de contar de una manera divulgativa una o dos ideas sobre alguna temática relacionada con su campo, y así despertar la curiosidad en la audiencia. El público en cada sesión está atento, ávido de aprender algo nuevo y vigilante de que el ponente no sobrepase el tiempo estipulado».

¿Por qué terminar ahora? «Porque todos los buenos proyectos tienen que tener un principio y un final. Acabamos con diez temporadas en cinco años. Diez por cinco es cincuenta, y cincuenta son los años de estudios de Matemáticas en la Universidad de La Laguna. Así que los números se han confabulado para indicarnos que hay que echar el telón. Estamos elaborando un libro con veinte fisquitos que pretendemos que salga este año. Será un precioso final».

«Ha sido difícil conseguir mujeres para que se convirtieran en fisquiteras»

¿Cómo y cuándo surgió la idea de estas ponencias? «Surgió hace cinco años. Un día la vicedecana, Candelaria González, me comentó que deberíamos hacer algo para que el alumnado de primero del grado de Matemáticas se motivara. Varios compañeros y yo habíamos organizado años anteriores talleres y conferencias con la idea de complementar la formación, con un carácter muy divulgativo, pero el alumnado no terminaba de participar porque le suponía dedicarle mucho tiempo. En principio pensamos que fuera el profesorado el que contara las microcharlas, pero enseguida algunos alumnos nos dijeron que ellos tenían cosas que contar».

En cuanto a la participación de las mujeres en los Fisquitos, ¿cree que ha aumentado su visibilidad en la divulgación científica? «Es verdad que ha sido difícil conseguir mujeres para que se convirtieran en fisquiteras pero se ha puesto especial atención en que no hubiera ninguna temporada sin mujeres y eso sí lo hemos conseguido. El segundo fisquito de esta temporada lo impartió una alumna, Aitana Martín, con una ponencia preciosa. Creo que es importante que mujeres como ella den este tipo de charlas, así otras se pueden animar».

«No quiero hacer spoiler y desvelar los contenidos que nos esperan»

¿Cómo valora esta última entrega? «Esta es la décima temporada, ya hemos oído 81 fisquitos, la mayor parte de ellos grabados por ULLMedia. Esta última temporada empezó muy bien, los tres ponentes consiguieron un lleno del Aula Magna con algo más de 200 asistentes en cada sesión. Hablaron del estudio de las figuras de plastilina, la topología, el análisis matemático del juego de la ruleta, y de la mejor manera de repartir una pizza para que nos toque más cantidad. Sin embargo, el maldito coronavirus nos ha obligado a aplazar el resto de las sesiones. No quiero hacer spoiler y desvelar los contenidos que nos esperan, así que hay que estar atentos».

¿Tiene en mente algún otro proyecto para el futuro? «Será difícil reemplazarlo. Creo que estas charlas han abierto una ventana a nuevos proyectos que tenemos en mente. Hay dos cosas importantes que los Fisquitos han ayudado a generar. La primera es un grupo de divulgadoras y divulgadores de las ciencias en la ULL, pues este año nos hemos constituido en Aula Cultural y estamos organizando múltiples actividades para un público variado. El otro aspecto relevante es que han sido una muy buena escuela para el alumnado, ya que ha aprendido a comunicar y a transmitir una idea, y esto es importantísimo en una sociedad como la nuestra».

Ante la situación de confinamiento, el entrenador ha activado dos horas diarias de entrenamiento adaptadas a las posibilidades de cada deportista. Así, Carla Benítez ha creado una valla artesanal para poder hacer ejercicio con ella. «Intento continuar con mi rutina en casa, aunque sea un poco difícil cambiar la pista de atletismo por la azotea de mi casa», afirma con una sonrisa.

¿A qué edad comenzaste a practicar atletismo y por qué? «Empecé a practicarlo a los 16 años gracias a que mi profesor de Educación Física me vio con cualidades. Entonces comencé compitiendo en campeonatos escolares de institutos y más adelante decidí apuntarme en un equipo oficial».

«Para superar a los demás primero tienes que superarte a ti misma»

¿Qué fue lo que viste en él y no en los otros deportes? «Me encanta practicar cualquier tipo de deporte. De hecho, fuera del atletismo, como afición, también sigo vinculada a otros. Pero en este hay algo que para mí es muy importante. Es un aprendizaje individual que depende sólo del trabajo, la dedicación y la constancia que cada atleta le ponga. Entrenas para mejorar y romper tus propios registros, no los de los demás. Y para superar a los demás primero tienes que superarte a ti misma».

¿Qué es lo que más te gusta del aletismo? «De lo que más orgullosa estoy es, sin ninguna duda, de las personas que he conocido y que se han convertido en mi círculo más cercano de amistades, porque la realidad es que al final ninguno de nosotros va a vivir de esto. Por otro lado, lo que creo que es muy importante y me encantan son las competiciones, que es donde se ven reflejadas todas las horas que dedicamos y el sacrificio que hacemos para dar lo mejor de nosotros en la pista».

¿Y lo que menos? «Hay pequeños factores que me desaniman un poco. Ver como cada vez más la participación de atletas en categorías superiores, como la mía (sub 20), va siendo menor, ya que muchos cuando entran en la universidad, incluso en segundo de Bachillerato, se ven incapaces de compaginar ambos asuntos y deciden dejarlo. En mi caso, yo realizo una prueba algo más compleja que no todos se atreven a hacer, las vallas».

Los entrenamientos forman una parte importante en tu disciplina. ¿Cómo es la relación con tus compañeros? «Aunque sean entrenos individuales, se crea un muy buen ambiente en el grupo, apoyándonos a la hora de competir o cuando las marcas no son las esperadas. También existe un buen ambiente con atletas de otros clubes».

«He tenido que adaptarme a nuevos hábitos»

¿Cómo compaginas tu actividad deportiva con tus estudios universitarios? «Compaginar dos actividades en las que se necesita tanta dedicación e invertir tanto tiempo es complejo. Antes del estado de alarma entrenaba en el Club Atletismo Orotava (Clator) dos horas diarias y en los períodos importantes pasábamos de cinco días a seis. Compatibilizar el estudio y el deporte hace que deba estar continuamente desplazándome desde La Orotava a La Laguna y eso supone tener todo muy organizado».

¿Tienes algún referente dentro de esta disciplina deportiva? «No considero que tenga demasiados referentes deportivos, pero si tengo que destacar a alguien es a Orlando Ortega, uno de los mejores vallistas que existen en la actualidad. Posee numerosos títulos y, además, está dejando al atletismo español en muy buen lugar».

¿Cuáles son las especialidades que has practicado? «He entrenado, fundamentalmente, 100 metros vallas, aunque he competido, en ocasiones, en 200 metros lisos. Sin embargo, esta temporada me he centrado en los 400 metros lisos. Si las circunstancias lo permiten, me gustaría entrenar para intentar la mínima del Campeonato de España de mi categoría».

¿Has sufrido alguna lesión? «Por el momento no he sufrido ninguna lesión de gravedad, aunque son comunes en los deportistas. De igual forma, sí he visto la necesidad de parar o descansar de entrenar en ciertos periodos por sobrecargas o contracturas».

«Sé que no es un deporte estrella, pero podría promoverse más»

¿Crees que el atletismo se promueve lo suficiente? «Pienso que no se promueve lo suficiente. Sé que no es un deporte estrella, pero podría promoverse más, sobre todo entre los más pequeños, pues enseña muchos valores. Se debería mostrar que no es solo correr tal y como muchas personas creen, sino que se conforma de numerosas modalidades deportivas muy diferentes».

¿Consideras que se tenga en cuenta en Canarias? «A nivel de la sociedad canaria hay algunas modalidades a las que no se le atribuye un gran valor. Por ejemplo, en las pruebas de pista, como las vallas, no hay un volumen ni una gran demanda como puede haber en otras disciplinas. Es el caso del running, que se practica como deporte de mantenimiento saludable».

El fisquito titulado Topo…¿Qué? tratará sobre la disciplina que estudia la continuidad y otros conceptos originados a partir de ella. Su punto de arranque oficial data a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, con los trabajos del matemático francés Henri Poincaré, aunque ya las bases se habían establecido con anterioridad.

José Calcines afirma que existe desconocimiento de lo que realmente consiste este área, incluso entre los estudiantes del propio grado de Matemáticas. Asimismo, el objetivo de la charla es «dar con unas claves intuitivas básicas que ayuden a comprender de lo que trata la Topología».

En este fisquito, titulado Chi-cling chi-cling haciendo referencia al sonido del dinero, la alumna hablará sobre su experiencia propia, sobre cómo, a través de análisis matemáticos y estudios de probabilidad, se plantea abandonar sus estudios para ganar dinero fácil con apuestas y juegos de azar.

Para Aitana Martín, el principal objetivo de esta charla es «demostrar con conceptos de probabilidad que hay que trabajar duro para construir un futuro, en vez de otros medios como el azar».

Esta vez, el ponente introduce la evolución de los números, donde descubre las  distintas teorías, de lo más atractivas, pero inciertas y los verdaderos orígenes de nuestras cifras, que datan a  más de 2000 años. De manera que utiliza estas teorías fantásticas para desmentirlas, y, así, introducir la verdadera historia de los números.

«No podemos defender cualquier cosa, por muy chula que nos pueda parecer», afirma Ibáñez. Y es que, el auge de aquellas teorías  no solo fue por el poder de las redes, sino que, también, por la aparición de las mismas en páginas de divulgación científica, o bien por la promulgación de éstas por parte de muchos docentes. De esta manera, destaca la necesidad de leer artículos o libros que recojan la verdad, porque serán estos textos los que nos afirmen que el origen lo encontramos en la Antigua India, ejerciendo un  «viaje espacio- temporal» numérico a través de los países árabes, llegando así a España, Europa hasta expandirse por todo el mundo.

«Miremos donde miremos siempre hay un trasfondo matemático»

Previamente a la charla, este premiado matemático e investigador de la Geometría Simpléctica y la Cultura Matemática,  subraya cómo los números «son objetos cotidianos, que manejamos habitualmente y que constan de una historia, y un desarrollo» y por lo tanto, surge la responsabilidad de divulgarla, de descubrir esos orígenes para que las personas concluyan que «la cultura y el arte están muy ligados a las matemáticas» porque «siempre hay un trasfondo matemático».

Iniciada su intervención sobre las distintas teorías, corrobora su  popularidad, pero recalca la carencia de veracidad en las mismas. Como, por ejemplo, la que llama como la «Teoría del PowerPoint», cuyo nombre surgió en aquella época en la que se introducía la era digital, se descubrían ciertas herramientas tecnológicas y en donde comenzaban a deslumbrar estas hipótesis. En concreto, esta establecía que los árabes habían inventado la formas numéricas, teniendo en cuenta que la cantidad de ángulos de la grafía debían de coincidir con el valor del número.

Una iniciativa que, con su última charla, nos abre las puertas de las matemáticas. Un mundo que consta de una evolución llena de aciertos y errores que debemos conocer, dado que «la historia de la humanidad es evolución y, los números, no son más que parte de nuestra historia».

¿A qué edad empezaste a jugar y por qué? «Empecé a competir federado a los siete años. Realmente me apunté por entretenimiento y para hacer algo de ejercicio olvidándome así un poco de los estudios».

¿Desde el principio tenías claro que querías ser portero? «Mi primera intención era ser jugador, pero en infantiles, por necesidad del club, probé a ser portero un año. Después seguí jugando de ala (una posición de campo), pero en mi último año de juvenil volví a probar de guardameta y la verdad es que me gustó, por lo que me quedé ahí. Ahora mismo ya estoy asentado en la portería y no me planteo cambiar».

¿Cuál es la característica primordial que debe poseer un portero de fútbol sala? «Creo que ha de ser muy completo, pero una habilidad muy importante y que todo portero tiene que trabajar son los reflejos. En fútbol estos son importantes, pero en futsal lo son mucho más, ya que te disparan  más cerca y tienes menos tiempo para reaccionar. Y, por supuesto, debe ser valiente y no temer a los balonazos, ya que utilizamos nuestro cuerpo para tapar la meta».

«La lesión de rodilla me hizo mucho daño porque, además, tuve un mal año»

¿Cuál es la mejor y la peor situación que has vivido con la competición? «El mejor momento fue cuando gané mi primera copa con el Cisneros o cuando me convocó la selección de Tenerife en infantil. Sinceramente no sabría por cuál decidirme porque quizás la primera fue más emotiva, pero la segunda me hizo mucha ilusión. El peor fue, sin duda, cuando me rompí el menisco exterior y el ligamento cruzado anterior . La realidad que fueron unos meses algo complicados».

¿Tras tu lesión pensaste en dejar de competir? «Cuando estuve lesionado por lo que te expliqué antes sí pensé en dejar el fútbol, ya que tuve un mal año en general. Sin embargo, luego me di cuenta que esto es lo único que me hace feliz y hace que me olvide de todo, así que tiré para adelante».

¿Qué es lo que más te gusta de jugar a fútbol sala? «Para mí lo mejor es que se trata de un juego de equipo donde tienes que dar el cien por cien, ya que todo el grupo ataca y defiende, como en el baloncesto. Es un deporte en el que todo el conjunto debe estar unido y eso me encanta porque fomenta el compañerismo y obliga a sacar lo mejor de ti en beneficio del conjunto».

«En las Islas se han hecho las cosas bastante mal con el fútbol sala»

¿Qué crees que hay que hacer para progresar? «Yo creo que para triunfar en esto, como en el deporte en general, se necesita trabajo, ambición, sacrificio y algo de suerte. Además de talento que eso es innato».

¿Tienes algún ídolo en el fútbol sala? «No, no tengo ninguno, pero si hay un arquero que me llama poderosamente la atención. Es un crack de este deporte, Paco Sedano, exportero del Barcelona».

¿Consideras que el fútbol sala se tiene poco en cuenta en el archipiélago canario? «Se tiene muy poco en cuenta a las Islas, aunque también es cierto que aquí se han hecho las cosas, a mi parecer, muy mal. Pero últimamente se está trabajando para arreglar esos problemas y tener mayor relevancia en esta disciplina deportiva. Creo que estamos avanzando en la dirección adecuada».

¿Cuáles son tus planes en un futuro cercano con tu equipo? «Mi principal objetivo  este año es subir de división. Y a corto plazo, si subimos, el objetivo sería mantenernos y asentarnos en la categoría».

Los fisquitos son charlas donde los ponentes tratan de despertar la curiosidad sobre algunos aspectos relacionados con las Matemáticas en un tiempo limitado, y siempre en un tono divulgativo. Con motivo del 50 aniversario de los estudios del grado en la ULL se van a llevar a cabo diferentes actividades entre las que destaca esta, ya que se ha asentado como un clásico para los estudiantes.

En esta jornada se presentarán Estructura y poder poético de una matriz 6×6 por parte de Manuel García Déniz y Raquel García Cabrera, maestro de Primaria y  profesora del Conservatorio de Música; Cruce de engaños por Jezael Goya Sosa, alumno de Matemáticas de la ULL; El día que mi hermana me salvó la vida, contado por las hermanas María y Elena Alcover Jorge, estudiantes de Medicina y Matemáticas de la ULL, respectivamente, y Mediciones por un tubo, por el astrofísico y profesor Antonio Eff-Darwich.

Para la ponente, el fútbol no tiene competencia en la pasión que despierta, ya que en el Mundial de Rusia de 2018 fueron 3 000 000 000 los telespectadores de todo el planeta. Así, asegura que los números juegan un papel cada vez más importante en este deporte: clasificaciones de jugadores y equipos, asistencias y goles, ángulos de saque de esquina, etcétera.

Al igual que las matemáticas sirven para responder a multitud de cuestiones de nuestra vida cotidiana, también lo hacen en cuestiones futbolísticas. Un ejemplo es que para calcular la probabilidad de marcar un gol en los últimos dos minutos en La Liga de Campeones de la UEFA  se recurre al azar. Asimismo, se puede acudir a la geometría y la dinámica para estudiar el exitoso «tiquitaca» del FC Barcelona. También valen para las teorías de juegos y de incentivos; las grandes desviaciones estadísticas; los macrodatos y sistemas en red y las probabilidades y la psicología (aplicadas a las ofertas de los corredores de apuestas).

Interpretaciones de estudiantes

Muñoz había realizado un ejercicio a sus alumnos para conocer qué nexo establecerían ellos entre estas dos dinámicas y utilizó dos de las respuestas más interesantes en su ponencia. Uno de los estudiantes puso la lupa en los sistemas de juego, refiriéndose a las cuatro mejores alineaciones, según expertos, de la historia del fútbol. Estas son el Hungría de 1953, el Inter de Milán de los años 60, el Liverpool de finales de los años 70 y por último,  el FC Barcelona de la temporada 2010/2011. Todas consisten en triangulaciones.

Otra alumna contestó basándose en una teoría del Dinamo de Kiev de los años 60, en la cual su correlación consistía en que es un juego de cooperación, donde la actuación de un equipo debe ser más que la suma de sus partes, con las tres curvas de actuación en correspondencia con el esfuerzo del equipo.

Estos juegos fueron cedidos por La Casa-Museo de la Matemática Educativa. Entre los seis, el más complejo para los participantes fue el cuadrado mágico. El planteamiento era colocar una serie de números naturales en una matriz cuadrada de tal forma que todas las filas, columnas y diagonales sumaran el mismo número, lo que se denomina la constante mágica. Otro de los ejercicios era un pinturillo, recurriendo al famoso juego de dibujar y adivinar, y las siguientes fueron un dominó y un pasapitágoras.

La recta final

En esta edición, la participación en las actividades fue en grupos, los cuales fueron sumando puntos según sus aciertos en los distintos niveles. Una de ellas fue un solitario. Ganó quien dejó la menor cantidad de fichas sobre el tablero y, en lo posible, solo una. La segunda prueba, la estrella mágica, consistió en construir una estrella colocando los números en unos círculos con una serie de condiciones marcadas.

Una de las principales preocupaciones de los músicos, en el momento de enfrentarse a una nueva composición, es conseguir que la futura obra posea «una estructura equilibrada y armoniosa». Como es lógico, existen multitud de procedimientos para crear formas musicales interesantes. De todas ellas, una de las más curiosas es la que consiste en aplicar una famosa proporción geométrica y su expresión numérica, como fórmula para conseguir la forma perfecta: la sección áurea. Este fue uno de los conceptos sobre el que Delgado habló durante su exposición.

Entre el álbum, la canción y el clímax, también hay una relación de proporción. Este último se da cuando la canción alcanza el momento que dará paso a su punto álgido. Un ejemplo que expuso el ponente fue una canción del grupo Queen. Esta conexión de proporcionalidad que se da en todo el disco también aparece dentro de cada single, por lo que todo mantiene una perfecta armonía. A modo de despedida Delgado dejó un buen consejo para los estudiantes de Matemáticas: «Mientras nosotros nos emocionamos con las canciones y los momentos áureos, ustedes los matemáticos emociónense buscando los patrones detrás de ellas».

En el primer duelo de la jornada, tanto Educación como Medicina tuvieron varias imprecisiones en el tiro y en el pase. Hubo constantes alternancias en el marcador. A falta de 2:40 minutos para concluir el primer cuarto, los futuros educadores pidieron tiempo muerto y, gracias a él, lograron remontar el partido y ponerse 15 a 9. En el segundo acto, los estudiantes de La Salud lograron recortar un punto gracias a su gran carga en el rebote ofensivo. Se llegó al descanso con un luminoso de 25-20 favorable a Educación Nuggets.

El tercer cuarto fue clave para el devenir del enfrentamiento, ya que los venideros educadores rompieron el encuentro con una racha anotadora de 10-2, finalizando este período venciendo 41-26. El equipo de los médicos apenas logró maquillar el resultado en los últimos diez minutos, concluyendo la contienda con triunfo para Educación (55-43). Cabe destacar las actuaciones de dos jugadores del combinado vencedor, Eduardo Tejero (22 puntos, 9 rebotes y 7 asistencias) y Carla Díaz que, con un gran juego en el poste bajo, anotó 15 puntos.

 Más torcido que Derecho sufre hasta el final para lograr la victoria

Las dos escuadras salieron nerviosas en la segunda cita de la tarde, conscientes de que no era un choque más. Por ello, hubo muchos fallos en el tiro. El primer cuarto finalizó con un 10 a 6 favorable al equipo de Derecho. En el segundo acto, los futuros juristas se sacudieron la presión y aumentaron su acierto de cara a canasta, logrando llegar al descanso con 10 puntos de ventaja (29-19).

Tras la reanudación, los matemáticos redujeron la diferencia a tan solo dos puntos al final del tercer parcial (42-40). Fueron claves dos tapones a tabla de José Carlos Oramas (que acabó con 31 puntos) a Blas Almenara para que Más torcido que Derecho no se escapara en el electrómico. Los juristas supieron sufrir en un último cuarto de infarto, y lograron cerrar con 54 a 52, siendo clave la combinación entre el citado Blas Almenara, Carlos Melio y Adrián Gobierno para anotar 40 puntos entre los tres.

La competición concluirá el próximo martes 10 de abril a las 15.00 horas. A esa hora, Más torcido que Derecho y Educación Nuggets lucharán por ser los campeones del Trofeo Rector Intercentros de la modalidad de baloncesto mixto.

Para más información sobre resultados y calendarios: Servicios de Deportes ULL.

Ficha técnica:

Educación Nuggets (55): José Gregorio Quintero, Pablo José Dorta, Oriol Luis Rodríguez, Paula Santana, Ariadna Villanueva, Carla María Díaz, Daniel González, Raquel Hernández, Óscar Pérez, Eduardo Tejero, Pilar Gonzáles.

Medicina Espartanas (43): Marta Martínez, Nadia Díaz, María Padilla, Esteban Sola, Carlos Pardo, Silvia María Díaz, Elena Martín, David Alonso, Sara de Lucas, Laura Ponce, Eduardo Morales.

Más torcido que Derecho (54): Carlos Melio Martín, Gloria González Hernández, Sabina Yanes Hernández, Santiago Jesús Bertol Bocchia, Adrián Gobierno García, Sara Gómez Martín, Blas Ramón Almenara Arteaga, Ana María Cañibano García, Paula Amador Santana, Alejandro Molina Cruz.

Matemáticas,mates y triples (52): Paola García Luis, Sandra Carmona García, Nadian Narses Gil González, José Daniel Hernández Isla, Elías Isa Fumero Tapia, Alberto Felipe Valdés, Rita Díaz Santana, José Carlos Oramas Rodríguez, Mario García Organero, Ana María Godoy Orozco, Silvia Pérez Pacheco.

Árbitros: Rayco Martín y Daniel Hernández (ABAT BASKET).

Tras la confirmación de abandono del equipo de Contables por parte del colegiado Rayco Martín, se inició el segundo enfrentamiento programado. Enfermeros y juristas saltaron a la cancha en busca de la preciada plaza para acceder a la semifinal. El partido empezó a decantarse por el combinado de la Facultad de Derecho desde el comienzo, a pesar de los dos tapones de Óliver Domínguez en el primer cuarto, uno de ellos sobre Blas Almenara, en un auténtico duelo de titanes. Adrián Gobierno, por su parte, hizo honor a su apellido desde la línea de tres, al anotar tres triples. El gran ataque de los futuros juristas se vio acompañado de una gran defensa, y concedieron seis puntos solamente en la primera parte.

Los sanitarios explotaron en el tercer cuarto

Enfermería Sándwich Mixto acabó la primera parte con solamente seis puntos anotados, y acabaron el tercer cuarto con 25. La charla del descanso engrasó la maquinaria ofensiva del combinado sanitario. Tras el parón técnico, todo el equipo empezó a estar más acertado de cara a canasta, los cambios le dieron frescura y consiguieron un gran parcial (10-19).

En el último cuarto, el combinado jurista salió del bache anotador, y volvió a la dinámica positiva previa al descanso. Los visitantes intentaron mantener la buena racha del periodo anterior, pero el adversario no dio opción y logró mantener su ventaja y llevarse el partido.

De esta manera han acabado los primeros partidos de cuartos de final del Trofeo Rector. Juristas y Matemáticos ya son semifinalistas: los primeros, tras ganar con solvencia su partido ante los futuros enfermeros (60-36); y los segundos, después del abandono de los futuros contables. Toca esperar hasta este jueves para conocer los otros conjuntos que estarán en la semifinal.

Para más información sobre resultados y calendarios : Servicios de Deportes ULL.

Ficha técnica

Matemáticas,mates y triples (0):Paola García Luis, Sandra Carmona García, Nadian Narses Gil González, José Daniel Hernández Isla, Elías Isa Fumero Tapia, Alberto Felipe Valdés, Rita Díaz Santana, José Carlos Oramas Rodríguez, Mario García Organero, Ana María Godoy Orozco, Silvia Pérez Pacheco

Contables (0):Ricardo Alberto Rodríguez Hernández, Alba Ramos Martín, Noel Alejandro Cabrera Hernández, Víctor Yanes Marcelino, Yanira Tejera Martín, María Dolores Cabrera Quesada, Carlos Pérez Pérez

Más torcido que Derecho (60):Carlos Melio Martín, Gloria González Hernández, Sabina Yanes Hernández, Santiago Jesús Bertol Bocchia, Adrián Gobierno García, Sara Gómez Martín, Blas Ramón Almenara Arteaga, Ana María Cañibano García, Paula Amador Santana, Alejandro Molina Cruz

Enfermería Sándwich Mixto (36):Óliver Domínguez Martín, Alba Andrea Monzón Gómez, Carmen López Hermoso, María de los Angeles Fagundo García, María Álvarez Villasante, Deborah Luque Caballero, Paula Cabrera Hernández, Alfonso Francisco Gallego Sané, José Antonio Muñoz Manduca, Miguel Leal Gil, Christian Sánchez Ramírez

A pocos minutos de iniciar la charla, los asientos de la sala comenzaron a llenarse de estudiantes. Tras la presentación y la puesta en marcha del cronómetro, el universitario empezó su exposición sobre la posibilidad de vida más allá de nuestro planeta y la ausencia de su evidencia. “Se denomina paradoja de Fermi”, subrayó.

El ponente decidió explicar, por el corto tiempo con el que se cuenta, dos factores que pueden afectar a la falta de señales de existencia de organismos extraterrestres. En primer lugar, destacó las grandes distancias en el espacio incomprensible para el entendimiento humano. Para demostrarlo, hizo una escala a partir de la Facultad, las Islas Canarias y la Tierra. El segundo punto abarca los exoplanetas, astros que giran alrededor de una estrella. Los situados a una distancia media de ella entran en la zona de habitabilidad. Esta se considera el rango donde se podría encontrar agua líquida, necesaria en términos humanos. No obstante, Barrios comentó que la franja de habitabilidad es un concepto muy distinto a planeta habitable.

Después, planteó la ecuación de Drake, un método aproximado para calcular con cuántas civilizaciones se podría establecer contacto. Explicó cada parámetro y dio el resultado obtenido hasta el momento: “En 1961, podríamos estar hablando de 10 civilizaciones en nuestra galaxia, aunque en investigaciones posteriores han dicho que en realidad son 0,0000006. Algo desesperanzador”.

El ganador del primer premio de monólogos científicos cerró su discurso haciendo referencia a Les Luthiers, grupo de humoristas argentinos, con la pregunta que le da nombre al fisquito, ¿Por qué se escuenden?, poniendo así un toque de humor.

El evento comenzará a las 9.00 horas en el Aula Magna de las Secciones de Física y Matemáticas con la ponencia Oportunidades de Financiación Europea de la Investigación de Afonso Ferreira, director del Centro Nacional de Investigación Científica de Francia. Es experto en ciberseguridad y cuenta con más de veinte años de experiencia en informática y comunicación a través de Internet. Su conferencia se extenderá hasta las 10.00 horas. El resto de intervenciones se trasladarán al Salón de Grados de la cuarta planta del edificio.

Al programa del evento se sumarán otras charlas impartidas por docentes miembros de grupos de investigación que integran el MatSI: Grupo de Combinatoria, Codificación y Seguridad (Universidad Autónoma de Barcelona); Geometría Algebraica y Teoría de Códigos (Universidad de Salamanca); Criptografía y Grados (Universidad de Lleida). Todo esto con el fin de aumentar nuestros conocimientos en las materias que giran en torno a la temática de la cita: las matemáticas y la informática.

Los fines estéticos y didácticos son algunos de los que expuso el docente. Sin embargo, lo que más destacó es que hay personas que ven la vida “desde una óptica matemática”. Explicó que varios diseñadores y arquitectos tratan de transmitir algo con su trabajo a través de las herramientas que esta ciencia ofrece. Además, expresó que esa “línea divisoria” entre los dos ámbitos es algo que “se debería de explorar más”, sobre todo en lo que respecta a los estudiosos.

Para apoyar su discurso presentó varias cuestiones de la rama que han inspirado a los inventores de obras arquitectónicas y de diseño. Destacó, entre otras, la razón áurea, la botella de Klein o el problema de Kelvin y la estructura de Weaire-Phelan.

Estos han sido la base de, por ejemplo, el Australian Wildlife Health Center (basado en el juego de la vida de Conway), la Klein Bottle House (fundamentada en la citada botella), o el Centro Acuático Nacional de Pekín (relacionado con la superficie mínima de Weaire-Phelan). También recordó a creadores como los arquitectos Antoni Gaudí, Félix Candela o Lisa Iwamoto y a diseñadores como Marc Newson o Iris van Herpen.

Sáenz ofreció esta conferencia en el Teatro Cervantes en 2015 y está disponible en YouTube. De hecho, su conocida labor como divulgador y cuentacuentos se puede seguir en Derivando, su espacio en esta plataforma, y también con el grupo Big Van, especializados en la comunicación científica a través del humor.

Según expuso el educador, esta táctica es más adecuada para el panorama de la formación porque es sencilla de explicar e intuitiva para los más jóvenes. Además,  resaltó que los Algoritmos Tradicionales para Operaciones Aritméticas (ATOA), técnicas de cálculo anticuadas” que sirven para preparar a los alumnos del siglo XIX, generan varios problemas.

El maestro insistió en que el antiguo procedimiento “está muerto” pero se sigue reproduciendo en el ámbito educativo en lugar de fomentarse el cálculo mental, con el que se obtendrían mejores resultados. Además, aseguró que debemos seguir esta filosofía, al igual que países como Singapur, Holanda y Finlandia, que se encuentran mejor posicionados en las pruebas PISA, para adaptarnos.

Martín animó en su fisquito a los estudiantes y docentes a seguir esta nueva corriente didáctica a través de su página web para, así, informarse más allá de los diez minutos de la exposición.

Esta cuarta etapa de los fisquitos continúa el próximo jueves día 6 a las 10.45. Las tres charlas anteriores se pueden ver en el canal de YouTube de ULLmedia, donde se publicará la ponencia de Martín y las próximas cuatro con las que concluirá esta temporada.

Estas ponencias, tal y como cuenta la organizadora del evento, Edith Padrón, no solo funcionan como divulgación, sino que son una herramienta para que los estudiantes “aprendan a contar”. Cada uno de los trabajos lleva detrás la supervisión de los profesores y constituyen una “muy buena experiencia para los alumnos”. De hecho, la doctora ha insistido en los buenos resultados que se han logrado y anima a que la idea trascienda a otros grados.

En este sentido, la profesora ha desvelado que en esta ocasión hay programados un total de 8 fisquitos de los cuales 3 serán realizados por universitarios. Por ejemplo, el próximo jueves 16 de mayo, Roberto Vega expondrá Átate a la teoría de cuerdas, un discurso sobre la teoría de cuerdas.

Por su parte, Murillo presentó ayer jueves 9 de marzo El dictador y el matemático, un monólogo centrado en el humor. Las disertaciones, como se aprecia, tratan diferentes asuntos centrados en la ciencia y con multitud de enfoques.

Para las siguientes sesiones están invitados profesores, maestros de colegios y también Guido Santos, finalista del concurso Famelab, que será el último ponente de esta cuarta temporada.

La iniciativa Un fisquito de matemáticas ha crecido en estos últimos dos años, como afirma Edith Padrón, y ya se está planificando la siguiente etapa que comenzará el próximo curso. La entrada es libre y pueden asistir alumnos de cualquier grado y, además, están disponibles los fisquitos de anteriores ediciones en el canal de YouTube de ULLmedia.

Durante el primer cuatrimestre tuvieron lugar diez «Fisquitos» , y se prevé que para este segundo se convoquen doce.

Los monólogos plantean cuestiones curiosas relacionadas, para terminar con una conclusión incluso más interesante y sorprendente. Por eso, cualquier estudiante puede asistir sin miedo a sentirse confuso por el tema del que se habla. Al respecto, Padrón asegura que ha sido un éxito entre alumnos del propio grado,  pero que también asisten otros universitarios.

El fin es la colaboración tanto de profesores como de estudiantes. Unos y otros pueden pertenecer al público o ser el propio protagonista del discurso. En el primer »Fisquito» de este cuatrimestre participó Luis Balbuena, ex profesor y medalla de oro de Canarias. El próximo jueves 14 de abril acudirá Eduardo Sáenz de Cabezón, ganador de FameLab, el principal certamen internacional de monólogos científicos.

Lo que se busca con estas colaboraciones, apunta la profesora, es despertar el interés de los que asisten para que busquen y se interesen, y que también les entren ganas de salir a exponer algo nuevo». Además, no solo destaca el éxito que ha tenido hasta ahora, sino que no vería mal la expansión hacia otras materias, ya que lo toma como «otra forma de aprender, más rápida y entretenida que el método convencional».

Este en concreto, titulado En busca de los afines, se justifica por la gran cantidad de información a la que nos tenemos que enfrentar cada día. En un mundo dónde a golpe de clic podemos recopilar cientos de datos, necesitamos poder agrupar y encontrar aquellos que se parezcan, explica la ponente. Así, la técnica del análisis cluster y el resultado de su uso, los afines, son una herramienta esencial para el trabajo de los investigadores de cualquier campo científico. Gracias a ellos pueden reducir la información con la que están trabajando mediante la agrupación de observaciones individuales con características comunes.

Beatriz, profesora de Computación Científica y Análisis de datos, confiesa estar encantada con el formato de los diez minutos. “Resumir es la clave del éxito”, afirma, y el Fisquito garantiza el triunfo: obliga a condensar la información para hacerla más atractiva.