La Sala de Exposiciones de El Sauzal acoge desde el viernes, 10 de marzo, hasta el domingo 26, la exposición de pinturas Las formas del agua. La autora, María del Carmen Rodríguez, busca plasmar la riqueza e importancia del agua y el medio acuático. Con esta obra ha querido homenajear a Masaru Emoto, investigador japonés que descubrió cómo se pueden modificar las moléculas del agua a través de pensamientos, palabras y música. La muestra está formada por obras de diferentes formatos, soportes y técnicas. Desde acuarelas y técnicas mixtas hasta pastel. Estará abierta para todos los públicos de miércoles a domingo, de 17.00 a 20.00 horas.

Sergio Medina, 22 años: «Al dejar la Secundaria sentí alivio pero, por otra parte, también tristeza. Todo el mundo, tanto mi familia como mis amistades, esperaban que hiciese lo que cualquier persona hace». Él, al igual que seis de cada diez personas en España, abandonó la Secundaria en su último año. Según Eurostat, el abandono escolar prematuro es «un obstáculo para el crecimiento económico y el empleo, ya que obstaculiza la productividad y la competitividad, y agudiza la pobreza y la exclusión social».

A pesar de que siempre ha causado problemas en quienes la sufren, en situaciones de crisis económica la vulnerabilidad se agrava. «La juventud que abandona la formación de forma prematura está abocada a la falta de capacidades y cualificaciones. Se ve expuesta a un mayor riesgo de desempleo, exclusión social y pobreza», detalla el informe.

María del Carmen Rodríguez Jiménez es profesora en la Universidad de La Laguna y pertenece al Grupo de investigación para la educación en la diversidad (GIED). La investigadora define esta acción como la situación en la que alguien no concluye un ciclo educativo obligatorio.

Desde 2011, la tasa de abandono temprano en España ha disminuido trece puntos, pasando del 26,3 % al 13,3 %, reduciéndose prácticamente a la mitad. Sin embargo, continúa siendo el segundo país de la Unión Europea con peores cifras. La experta en educación afirma que, aunque la tasa es inferior, «a lo mejor no hay abandono pero sí hay mayor fracaso». Este fenómeno se define como toda insuficiencia detectada en los resultados. Asimismo, es importante destacar que están estrechamente relacionadas.

«Para estar en la ESO, que no me gustaba, estar sufriendo, no aprobando y que mi familia estuviese mal porque suspendía, para eso me enfocaba en otra cosa y me iba», cuenta el joven de 22 años. Y es que la desmotivación y la frustración conllevan a dejar de manera definitiva el proceso educativo. Según la Fundación Europea Sociedad y Educación , «es consecuencia de un proceso de desconexión con la escuela que puede tener muchas causas».

«Hemos tenido familias que no pueden comprar ni un paquete de folios»

Rodríguez argumenta que las causas son diversas. Entre ellas, la falta de motivación u otras no intrínsecas a la persona. «La flexibilidad, las becas que se dan» o las situaciones familiares también determinan el correcto desarrollo de la actividad educativa. «Hemos tenido familias que no pueden comprar ni un paquete de folios», señala la investigadora.

Juan Eugenio Jiménez, doctor por la Universidad de La Laguna e investigador en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación, advierte que existe algo llamado «falsos positivos». Y es que, según explica el docente, sin un plan de intervención temprana de dificultades, el estudiantado puede terminar formando parte de la tasa de fracaso.

El investigador es el propulsor de Multimedia battery for assessment of cognitive and basic skills in mathematics (BM-PROMA), una batería multimedia destinada a detectar las dificultades matemáticas en la educación básica. El objetivo es que los vacíos de conocimiento no terminen en convertirse en impedimentos a través de la mediación y la atención personalizada.

La dificultad específica para aprender tiene una base biológica que requiere una evaluación exhaustiva y una intervención con profesionales pedagógicos. Según Jiménez, los porcentajes reales son del dos al cuatro por ciento de la población total. Por otro lado, los datos tras la pandemia indican que casi la mitad ha sufrido dificultades durante la cuarentena. Estos obstáculos se traducen en vacíos causados por la escolarización en línea.

La importancia de la intervención temprana

Una vez realizada la atención personalizada a veces «no consiguen mejorar y progresar. Ahí es cuando estamos ante alguien con una dificultad específica para aprender las matemáticas, ya que has descartado que la instrucción no es la causa al haber ofrecido un apoyo educativo», explica el docente. En cambio, argumenta que en el sistema actual español se tarda mucho tiempo en identificar los problemas.

Por otro lado, el experto argumenta que «las escuelas tienen que invertir en acciones preventivas de detección e intervención, en cualquier aprendizaje» para identificar «quienes son los que ya están presentando unos indicadores de riesgo y habría que atender de manera urgente, de manera inmediata». Por lo tanto, «cuando no desarrollamos intervención preventiva, aumenta la tasa de falsos positivos con el paso del tiempo». Del mismo modo, María del Carmen Rodríguez hace hincapié en este hecho y reivindica que «si tú detectas a edades tempranas el fracaso, el abandono escolar será menor».

El objetivo principal se fundamenta en base a valorar el papel de la familia en el desarrollo y bienestar de los niños y niñas con NEAE y NEE. Se estudiará el concepto de calidad de vida familiar, entre otros aspectos. Asimismo, se aspira a formar a las personas participantes para la comprensión de las reacciones y emociones tras el diagnóstico del alumnado con este tipo de necesidades específicas.

La metodología que se utilizará está enfocada en la acción. A través de explicaciones teóricas, las personas que intervienen en el programa desarrollarán actividades mediante las que consolidarán destrezas, habilidades y conocimientos propios. 

Público al que se orienta la formación

El curso está dirigido, sobre todo, al estudiantado del grado de Pedagogía, Educación, Psicopedagogía, Trabajo Social, Logopedia y profesionales del ámbito socio-sanitario. Sin embargo, la inscripción está abierta a toda persona interesada en el tema.

Por otra parte, la ULL y el Vicerrectorado de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma aportarán a quienes integren el curso un certificado de asistencia, aptitud y reconocimiento valorado por un crédito ECTS. 

La actividad estuvo coordinada por Beatriz Miranda, mediadora de comunicación para personas sordociegas de la Fundación ONCE para la atención de personas con sordoceguera.

Realizado junto a Sara Toj.

Realizado junto a Sara Toj.

Algunos de los seminarios que se dan cita hoy en Adeje son Globalización y empresas en red: organización empresarial y nuevas formas de trabajo, dirigido por Gloria Pilar Rojas; Curso práctico de Lengua de signos, aplicada a la sordera y sordoceguera, de María del Carmen Rodríguez; La música desde la Biofísica y la Neuropsicofisiología: Cerebro, pedagogía y contexto socio-cultural, coordinado por Julián Jesús González o Curso básico para trabajar con un software de gestión hotelera: aplicación práctica sobre Noray Htl, de Ricardo Díaz. Asimismo, se desarrollarán cuatro talleres oficiales y, en la entrada del edificio, realizará una emisión en directo del programa radiofónico Las mañanas de Canarias con Mayer Trujillo, de la Cope. Para finalizar la jornada, Fran Baraja pondrá el toque musical como clausura a otro día de formación. El acto tendrá lugar a las 20.00 horas en la calle Grande.

La prensa y la comunicación fueron los protagonistas en la primera jornada, gracias a las presencia de Paloma del Río, ponente invitada del seminario Periodismo deportivo: narrativas de innovación y emprendimiento. Además, hoy se dará por finalizado el III Congreso Internacional de Periodismo histórico, dirigido por Julio Yanes, y que contó, en su primera sesión, con la participación de Rosa María Calaf, periodista con una amplia trayectoria como corresponsal de RTVE en Estados Unidos, Moscú y Buenos Aires, entre otros. 

En la presentación participaron, además del concejal de la villa sureña, el vicerrector de Relaciones con la Sociedad, Francisco García, y tres docentes de la institución académica que dirigen sendos cursos: Gloria Rojas, María del Carmen Rodríguez y Antonio Alarcó. El vicerrector valoró que la Universidad de Verano de Adeje ha experimentado un cambio desde hace tres años, para ofrecer una programación flexible y modular más adaptada a los nuevos perfiles de estudiantes que ya no buscan tanto acumular créditos, a los que se une un perfil de profesionales interesados en la formación continua.

El concejal de Desarrollo Creativo, Deportes y Conocimiento desgranó la oferta alternativa de actos, dentro de la cual destacó la presentación de ocho libros y, en concreto, de Las escuelas cambian el mundo, de César Bona, quien también dictará una conferencia. Cada día de la semana que dure la Universidad de Verano de Adeje habrá un concierto nocturno en la Calle Grande de la localidad y, además, se han programado talleres complementarios a la oferta oficial, sobre asuntos de actualidad como la Agenda 2030, la igualdad de género y la fiscalidad del alquiler vacacional.

Un total de 29 actividades formativas dentro de la programación

En el encuentro también hablaros tres docentes que dirigen cursos de este programa. La primera en hablar fue Rodríguez, del departamento de Didáctica e Investigación Educativa, que dirige el curso Curso práctico de lengua de signos aplicada la a sordera y sordoceguera. Explicó que el interés de este seminario radica en que, pese a que desde 2007 la lengua de signos fue declarada oficial en España, aún hay mucho desconocimiento, lo cual supone barreras para estos colectivos a la hora de relacionarse con la administración o recibir clases. Por eso, la experta aboga por que se dé más formación, aunque sea optativa, de esta lengua en los niveles universitarios e incluso en Primaria y Secundaria.

Rojas, del departamento de Derecho Público y Privado Especial y Derecho de la Empresa, dirige el curso Globalización y Empresas en red: organización empresarial y nuevas plataformas de trabajo. En él se plantean los desafíos que existen para el trabajador y para la legislación tras la irrupción de nuevas formas de organización empresarial, más descentralizadas y en las que varías empresas colaboran, de tal modo que resulta difícil saber quién dirige. En su opinión, la legislación va muy por detrás para defender los derechos de los trabajadores en este nuevo contexto.

Alarcó, del departamento de Cirugía, dirige el curso Medicina submarina e hiperbárica, en el que se centrará en las posibilidades terapéuticas de la cámara hiperbárica, que tiene unos usos muy concretos y determinados y, por ello, es necesario conocerlos para así disipar la gran cantidad de pseudociencia que se está dispersando a propósito de este recurso. Para el docente, contar con una de las mejores cámaras en Europa supone un activo para el turismo de submarinismo, que sabe que pude venir a Tenerife con garantías de seguridad.