¿Por qué se inició Tecnoedu? «Es una cátedra financiada por la Fundación Mapfre Guanarteme cuya finalidad es desarrollar actividades de transferencia a la sociedad o difusión de ideas sobre investigaciones en tecnología y educación a través de ciclos de conferencias, concurso de premios que hacemos para experiencias escolares de uso innovador de la tecnología, etc.».

¿Cómo definiría la telemática? «La palabra telemática apenas se utiliza. Viene del término informática a distancia, pero en el mundo pedagógico se refiere a concepto de e-learnig, que es aprendizaje electrónico. También se conoce como educación virtual, esto es, desarrollar acciones formativas entre un docente y un grupo de estudiantes que se encuentran a distancia en tiempos diferidos».

¿Qué ventajas tiene? «La gran ventaja es que tanto el profesorado el alumnado no está obligados a estar físicamente en un determinado sitio ni a una hora concreta, por tanto, permite ampliar las posibilidades a personas que no pueden acudir a las clases presenciales. También le da posibilidad de estudiar a gente que está trabajando para que combinen su horario laboral con las clases. Además, al ser todo digitalizado, permite combinar con mucha facilidad lo que son objetos, materiales o formas de comunicación audiovisual, icónica o gráfica con otras textuales. En la enseñanza presencial la comunicación audiovisual apenas se utiliza».

«Falta experiencia, conocimiento y competencias digitales para enseñar y aprender a través de la tecnología»

¿Tiene alguna desventaja? «Por citar algunas, lógicamente hace falta la tecnología apropiada para poder desarrollar de forma fluida la docencia. El profesorado y alumnado aún no poseen competencias suficientes para una formación virtual. Falta experiencia, conocimiento y competencias digitales para enseñar y aprender a través de la tecnología».

¿La eficiencia de la enseñanza en estas circunstancias depende del alumnado o profesorado? «En toda enseñanza la responsabilidad siempre está en la docencia, pero depende también del grado de motivación, participación e implicación del alumnado. Hay una doble apoyatura para el éxito. Yo creo que para la eficiencia de la enseñanza telemática hace falta que las partes posean competencias, pero también es fundamental que el profesorado genere un entono o aula virtual de calidad educativa para que el alumnado pueda trabajar autónomamente. En la enseñanza a distancia quien recibe la docencia tiene que responsabilizarse de forma autónoma».

¿Se debería impartir más conocimiento sobre e- learning en los centros? «La educación a distancia funciona muy bien con personas adultas porque requiere autodisciplina para trabajar. Por tanto el e-learning sabemos que funciona relativamente bien con estudiantes universitarios. Este período de pandemia lo está demostrando. Las universidades deberían formar profesorado para enseñar a distancia. Sin embargo, también el alumnado tiene que tomar conciencia y formarse para poder utilizar de forma educativa las tecnologías».

«La docencia en la universidad va a ser una mezcla de tiempos»

La situación de confinamiento obligó a que los centros educativos se vieran obligados a incorporar la enseñanza online. ¿Cómo se llevó este proceso? «En algunos centros se generó estrés porque tuvieron que adaptarse a algo que no sabían hacer y en otros se sintieron cómodos. El confinamiento ha supuesto un antes y un después en la enseñanza. Algo que todos los informes están comentando es que a partir de ahora las universidades tendrán que impulsar con más fuerza la enseñanza semipresencial. La docencia en la universidad va a ser una mezcla de tiempos».

¿Qué opina sobre lo que estamos viviendo respecto a la educación? «Creo que tanto el profesorado como el alumnado ha vivido esta situación abrupta y que provocó un cierto grado de desconocimiento. Pero te puedo asegurar que todas aquellas asignaturas en nuestra universidad que ya eran a distancia no han tenido que articular soluciones de urgencia. Lo que le ocurrió a la mayor parte de los docentes es que si solo tenían previsto cómo enseñar en aulas físicas se han sentido un poco desorientados. Todo el mundo ha tenido que sufrir lo que es reinventar el oficio de enseñar y el oficio de aprender».

¿Puede describir cómo cree que será la vuelta a los colegios el próximo curso? «A la vuelta el sistema escolar cada profesor y profesora tendrá que aprender a diseñar en Internet un espacio virtual específicamente creado para su alumnado. Y para las universidades tienen que iniciarse políticas de transformación digital, ya que en este momento la inmensa mayoría de las titulaciones de la Universidad de La Laguna son de tipo presencial y hay que adecuarlas. También hay que mejorar los servicios de competencias digitales para desarrollar una educación online de calidad, que no es lo que se está haciendo ahora».

La presidencia del Congreso está conformada por Amador Guarro Pallás (ULL), presidente; Miguel Ángel Zabalza (Universidad de Santiago de Compostela), presidente de la Asociación Iberoamericana de Docencia Universitaria (AIDU), copresidente; Javier Marrero Acosta (ULL), vicepresidente, y Manuel Area Moreira(ULL), vicepresidente.

Los objetivos del Congreso son, entre otros, reflexionar sobre los retos y estrategias de transformación digital de las universidades como instituciones educativas del siglo XXI; presentar e intercambiar estudios y experiencias sobre las metodologías de enseñanza innovadoras en la educación superior en el contexto de la sociedad digital; debatir sobre el papel y funciones de las TIC en la reformulación de la docencia, la investigación y la gestión universitaria, e  identificar y analizar las tendencias emergentes en enseñanza, tutorización y evaluación de los aprendizajes con las TIC.

Sociedad tecnológica

También dará a conocer investigaciones sobre la didáctica universitaria y sobre la profesionalidad docente en el marco de la sociedad tecnológica; indagar sobre el impacto y efectos del big data y las tecnologías inteligentes sobre la gobernanza, gestión y enseñanza universitaria, y difundir y examinar críticamente proyectos y experiencias de docencia universitaria mediante modalidades educativas online: blended learning, ulearning, móvil learning, MOOC, flipped classroom y elearning.

La AIDU, con sede en la Universidad de Santiago de Compostela, está constituida por docentes de Educación Superior de todas las especialidades y carreras. El equipo directivo está conformado por investigadores y profesores de diferentes universidades de Iberoamérica con alto reconocimiento académico. Tiene como objetivo fomentar el intercambio de experiencias, el desarrollo profesional de sus asociados, la investigación en el ámbito de la educación superior y la producción de materiales y productos didácticos que puedan ser útiles a la mejora de la docencia universitaria.

De forma bianual la Asociación organiza un congreso iberoamericano de forma que su sede se alterne entre Europa y América. El último congreso lo organizó la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul en la ciudad de Porto Alegre, Brasil, en 2018 en torno a la participación estudiantil en la Educación Superior.

El primero en intervenir fue el catedrático de Tecnología Educativa de la ULL, Manuel Area Moreira, para quien el talento 4.0 es, desde el punto de vista universitario, preparar a los profesionales y ciudadanos que van a tener que desenvolver en la llama cuarta revolución industrial. Eso implicaría la adquisición de competencias instrumentales, intelectuales, emocionales y éticas, todas ella relacionadas con las tecnologías y lo digital.

En su opinión, las universidades no están preparando adecuadamente al alumnado para la nueva sociedad porque el proceso educativo sigue basándose en la lección magistral y el manual. Así, hay que variar el modelo curricular dominante ahora mismo, pasando de uno “logocéntrico”, centrado en la información, por otro “paidocéntrico”, centrado en el alumnado. En cuanto a los cambios organizacionales, lamentó que el espacio docente sigue siendo el mismo que hace un siglo, por lo que planteó la necesidad de flexibilizar el tiempo y el espacio, rompiendo la rigidez de horarios.

Es necesario que los docentes estén mejor preparados

En segundo lugar, el miembro de la junta directiva del Council of European Professional Informatics Societies (CEPIS) y profesor de la Universidad de Alcalá, Luis Fernández Sanz, incidió mucho en las carencias que el profesorado, alumnado y ciudadanía en general posee en relación al uso básico de las tecnologías de la información. Cree que es necesario definir ciertos estándares que ayuden a suplirlas, pero no considera que las certificaciones que otorgan las compañías de software sean la mejor solución al respecto porque hay tantas que es inabarcable.

Alertó de que en 2020 entrará en vigor una nueva clasificación europea de habilidades, competencias, cualificaciones y ocupaciones (ESCO), que sustituye a una de 2008, ya obsoleta, de la Organización Internacional del Trabajo. Esa clasificación abarca 2942 ocupaciones, de las cuales 100 está relacionadas con TIC: “Esto va a impactar en la manera hacia dónde se puede orientar el talento”.

Las habilidades requeridas por la sociedad son creativas y versátiles

Finalmente, la directora de EspacioBlimea de Informática El Corte Inglés (IECISA), Berta Bernardo Álvarez, presentó este proyecto gracias al cual se ha instalado en una pequeña población rural de Asturias de 3200 personas un centro de alta tecnología y desarrollo de software. Opina que la gente joven que trabaja en él es un perfecto ejemplo de ese talento 4.0 del que tanto se habló ayer y que ella resumió en dos características: creatividad y versatilidad. 

Sobre la formación universitaria, consideró que es una institución que tiene “su ritmo», mientras que las empresas tienen «sus propias necesidades”. Las compañías pueden enseñar metodología a sus trabajadores y, al contrario de lo que expuso Fernández Sanz, sí cree que hay que tener las certificaciones tecnológicas “porque así lo pide el mercado y, a veces, hasta la administración pública”.

Más de 40 proyectos optan a los cuatro premios, de 1000 euros, que se concederán en las cuatro categorías convocadas: Proyectos de innovación educativa con TIC en el centro educativo (ámbito escolar); Experiencias de innovación educativa con TIC en el aula (ámbito escolar); Creaciones de innovación tecnológica para la educación (alumnado ULL) y Proyectos de emprendeduría educativa con TIC (alumnado ULL).

El acto comenzará con una nueva conferencia de los Jueves Digitales

Durante el acto, que comenzará con la conferencia del ciclo #JuevesDigitales: El salto de la educación analógica a la digital, se darán a conocer los nombres de las iniciativas condecoradas en las cuatro modalidades de participación, y se hará un reconocimiento especial a cada una de las candidaturas presentadas a este certamen.

El jurado encargado de la evaluación y selección ha estado compuesto por un comité multidisciplinar de expertos en materias relacionadas con la investigación y didáctica educativa, la innovación tecnológica, el emprendimiento y la pedagogía, entre otras.

El director de la Cátedra Tecnoedu, Manuel Area Moreira, estará acompañado del vicerrector de Relaciones con la Sociedad de la Universidad de La Laguna, Francisco Javier García Rodríguez; la directora de la Fundación MAPFRE Guanarteme, Esther Martel Gil; la directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (Accuee) del Gobierno de Canarias, María Teresa Acosta Tejera, y la decana de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, María Dolores Baena Cuadrado.

Al finalizar el evento tendrá lugar un coctel final para todos los asistentes en el hall de la Facultad de Educación (Módulo A) con el que concluirá la jornada.

En su primer año de funcionamiento, la nueva cátedra concentrará sus actividades en tres grandes conjuntos de acciones: la convocatoria de concursos y premios sobre innovación tecnológica para la educación, innovación educativa con TIC y emprendimiento; la organización de eventos académicos sobre tecnología educativa; y la creación tanto del propio portal de la cátedra como de la plataforma que alojará la oferta ULL de cursos MOOC (cursos on-line masivos y abierto en sus siglas inglesas).

15 000 euros de financiación

En esta puesta en marcha, la Fundación Mapfre Guanarteme aporta una financiación de 15 000 euros que servirán para cubrir el plan de actividades propuesto, aunque la cátedra podrá recabar financiación adicional de otras fuentes para proyectos determinados.

El convenio estará inicialmente en vigor hasta el 30 de junio de 2018, fecha tras la cual podrá ser renovado anualmente si ambas partes lo deciden, hasta un total de cuatro periodos adicionales.

Las partes reunidas en el convenio han acordado constituir una comisión mixta, compuesta por dos representantes de la institución académica y otros dos de la fundación, que se encargará de velar por el correcto cumplimento de lo acordado, aprobar el plan de trabajo, y supervisar el funcionamiento y puesta en marcha de las diferentes acciones, así como gestionar el presupuesto.

La presencia de la tecnología digital, en los últimos años, ha sido el principal detonante para el cambio en las formas y los procesos tradicionales de consumo y acceso al conocimiento. Los ejemplares, que van tomando un formato online, es un claro ejemplo de ello. Sin embargo, este proceso de transformación lleva consigo aspectos a favor de la innovación educativa como son las metodologías emergentes, asegura el grupo organizador.

Por este motivo se celebra el II Workshop De la teoría a la práctica y viceversa entre docentes y profesores en activo de Canarias, expertos en TIC, alumnado y empresas del sector. Conseguir mayor difusión en las investigaciones relacionadas con la oferta de plataformas, portales y redes educativas digitales, presentar y conocer experiencias con el uso de materiales digitales y ampliar colaboraciones entre los implicados sobre los contenidos digitales son algunos de los objetivos que persigue el acontecimiento.

Este encuentro entre investigadores del campo de la Tecnología Educativa está integrado en la Red de Excelencia REUNI+D. Además de reconocerse como una acción de difusión del proyecto de investigación Escuela Digit@l EDU 2015-64593-R y financiado por el Plan Estatal I+D+i.

Se certificará la asistencia al evento, de los inscritos y asistentes al mismo, contemplando el número de horas que recoge la programación del Congreso.