Concretamente, presentó el pilotaje del Rtl en tres materias: Lectura y Matemáticas, para las cuales se contó con el apoyo del Gobierno de Canarias; y en Escritura, con financiación de la Fundación Disa y apoyo de la Fundación General de la Universidad de La Laguna.

Jiménez fue invitado por la Red de Lectoescritura de Centroamérica y del Caribe (RedLEI), integrada por Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y República Dominicana. Junto al Ministerio de Educación de Guatemala y otros organismos internaciones como la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional y USAID/LAC Reads Capacity Program, han organizado la conferencia celebrada en agosto.

En su intervención, Jiménez también dio a conocer las experiencias educativas que está coordinando y que se están llevando actualmente a cabo en Panamá y Colombia a través de apoyo técnico para la formación de agentes educativos y revisión de recursos educativos que se han formalizado entre la Fundación General de la ULL y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) de ambos países.

En el proyecto participa una muestra de docentes panameños de la provincia de Coclé que están concluyendo la formación en línea a través de la plataforma Letras, para iniciar posteriormente la formación a través de las plataformas Trazo y Primate.

En el caso de Colombia, forman parte de esta iniciativa una muestra de 150 docentes del distrito de Barranquilla, distrito capital de Bogotá y departamento de Putumayo que están recibiendo la formación en línea a través de las plataformas Letras y Trazo. En ambos países, Panamá y Colombia, esta formación está siendo tutorizada por profesores integrantes del grupo de investigación DEAP&NT de la Universidad de La Laguna.

Protocolo EGWA

Durante este encuentro el profesor Jiménez participó con otros expertos de las universidades de Oregon y Estatal de California en Sacramento (Estados Unidos) y de USAID en el panel sobre Evaluación de la Escritura. En este panel dio a conocer el protocolo EGWA (Early Grade Writing Assessment) que él mismo diseñó a instancias de la Unesco y que ha sido publicado recientemente en la biblioteca digital de la Unesco.

En calidad de experto invitado, participó también en el conversatorio sobre investigación de la escritura inicial en el Modelo de Respuesta a la Intervención con integrantes de los equipos técnicos del Ministerio de Educación de Guatemala, USAID Leer y Aprender, USAID/LAC Reads Capacity Program, la RedLEI, y del Centro de Investigaciones Educativas (CIES) de Guatemala.

Finalmente, tuvo lugar la presentación del libro editado por Pirámide este año que el profesor Jiménez ha coordinado y que lleva por título Modelo de Respuesta a la Intervención. Un enfoque preventivo en las dificultades específicas de aprendizaje en la Universidad del Valle de Guatemala (UVG).

La RedLEI tiene entre sus objetivos principales abogar por el desarrollo e implementación de políticas orientas a resultados, con base en evidencias y en las mejores prácticas de la investigación de lectura y escritura en toda Centroamérica y el Caribe. Es por ello, el interés mostrado por el trabajo de investigación y aplicado que se realiza desde la ULL en este ámbito por el grupo DEAP&NT y su transferencia al sector educativo ha sido regulado a través del convenio institucional actualmente vigente con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

En el trabajo se ha realizado una  revisión exhaustiva de la literatura sobre el desarrollo de la alfabetización temprana desde la perspectiva de las ciencias cognitivas. También se ha centrado en analizar un instrumento diseñado para evaluar las habilidades de escritura en la lengua española, denominado Early Grade Writing Assessment (EGWA, en sus siglas en inglés), así como en describir cómo se ha desarrollado este instrumento y dar pautas específicas para su adaptación a diferentes lenguas.

El profesor Jiménez explica que en la última década se ha prestado más atención a las áreas de lectura y matemáticas, en detrimento de la escritura. Fue justamente esta preocupación y una recomendación realizada en 2009 por un Grupo de Trabajo Internacional liderado por la UNESCO sobre Evaluación y Mejora de la Calidad del Aprendizaje, la que sentó las bases para este proyecto.

La escritura, al igual que la lectura, es un medio para alcanzar otros aprendizajes a través de todos los contenidos curriculares presentes en la escolaridad obligatoria. Por ello, se reconoce la importancia de no sólo manejar y dominar los aspectos mecánicos de la escritura (caligrafía y ortografía), sino también de producir textos extensos y de calidad. La Organización Mundial de la Salud, en 2001, incluyó las dificultades de escritura como uno de los problemas que se considera constituyen un impedimento para la participación escolar.

Planificaciones para la enseñanza de la escritura

El profesor Jiménez fue designado por la UNESCO para organizar el seminario científico Formative Assessment of Writing in Early Grades, de especial interés para más de un centenar de estados miembros de la organización. En dicho foro, el catedrático de la ULL expuso el diseño del protocolo de evaluación EGWA que el mismo diseñó, para que fuera sometido a valoración y discusión por parte de expertos procedentes de distintos continentes.

Este seminario científico fue posible gracias al Ministerio de Ciencia e Innovación y al convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, el Cabildo Insular de Tenerife y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Posteriormente, la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información apoyó el pilotaje de este protocolo de evaluación temprana de la escritura en Canarias, cuyos primeros resultados se encuentran publicados en un volumen monográfico de la revista científica Journal of Learning Disabilities, en 2017.

El protocolo de evaluación temprana de la escritura con papel y lápiz denominado EGWA constituye un primer protocolo de evaluación temprana de la escritura de gran utilidad para los países estados miembros de la UNESCO de habla hispana para planificar acciones sobre la enseñanza de la escritura.

El profesor explicó cómo se ha implementado el RTI (Response to Intervention Model) para la prevención y mejora de los aprendizajes de lectura y matemáticas en la Comunidad Autónoma de Canarias. «Este modelo representa una alternativa al Modelo de Espera al Fracaso. Se caracteriza por integrar la evaluación y la intervención dentro del sistema escolar mediante un sistema de prevención multinivel que maximiza el rendimiento de los estudiantes. Hay que garantizar una formación especializada a todo el profesorado que prestaría apoyo a todos aquellos alumnos, que en el proceso de detección temprana, hayan sido identificados en situación de riesgo para recibir la actuación», afirmó Jiménez.

Otras conferencias de ayer fueron las de Neuropsicología de trastorno específico de aprendizaje: afectación de la compresión lectora  a cargo de Pedro González, doctor con mención internacional en Investigación Biomédica y Química, y  ¡Déjame decirte lo que me resulta difícil y lo que necesito!, que fue expuesta por estudiantes adultos con dificultades específicas del aprendizaje. La jornada la cerró un documental, con entrada libre, sobre la dislexia.

Tabraue El Jáber y Pestaña Tavares, protagonistas del día

El ciclo de hoy se inicia a las 10:00 con el seminario de María de la Luz Tabraue El Jáber, Psicóloga educativa y colaboradora de Dislecan, sobre Autoconcepto y autoestima en niños con dificultades de aprendizaje; le sigue la intervención del doctor Manuel Carreiras, director científico del BCBL (Basque Center on Cognition, Brain and Language), que hablará de Neurociencia y educación.

El coloquio que cierra la mañana tratará sobre el logopeda al abordaje de la dislexia y estará dirigido por Rosario Ortiz y Adelina Estévez, profesoras de Psicología Cognitiva de la Universidad de La Laguna. Ambas comentarán «la importancia de resaltar la percepción del habla, como factor explicativo del origen de este problema, y la conveniencia de la participación de los profesionales especializados en el desarrollo del lenguaje y sus dificultades».

La tarde estará protagonizada también por las ponencias de Antonio Ramón Martín Adrián, maestro del CEIP Aguere de La Laguna, quien explicará de qué tratan las Matemáticas OAOA y Dislexia; Anita Pestaña Tavares, presidenta de Dislecan, que impartirá la charla titulada Idiomas y dislexia: ¿Es compatible la dislexia con el aprendizaje de lenguas opacas? y, para cerrar la cita, se proyectará de manera gratuita la película Estrellas en la Tierra.

Mañana domingo abrirá el acto, a las 10:00 horas, Tabraue El Jáber con De la preocupación a la ocupación: Actividades para mejorar las dificultades específicas en la lectura. Después del descanso de mediodía y antes de la clausura, Pestaña Tavares tutelará el Taller de mapas mentales: una técnica de estudios amena y eficaz para todos.