Este proyecto surge por diferentes puntos de vista según comenta la profesora Díaz. La principal idea era el intentar acercar al alumnado a la realidad que implica la profesión que están estudiando: «Es más fácil llegar al estudiantado si lo pueden ver en la práctica a dejarlo, simplemente, en los contenidos teóricos. Comenzó a plantearse hace dos años, pero se implantó por primera vez a  principio de este curso.

Este proyecto es completamente voluntario para el alumnado y quienes asistieron tuvieron que realizar una prueba teórica en relación con los contenidos de las asignaturas que imparten los docentes: Historia del Derecho y Derecho Romano. Según explica el profesor Alayón, «quienes obtuvieron mejores calificaciones pudieron participar en esta prueba piloto del proyecto». Verónica Díaz añade que «tuvo muchísimo éxito, pues se inscribió más estudiantado de lo esperado. Participaron tanto del grupo de mañana como de tarde».

«Queremos combatir la tasa de abandono que tiene el Grado»

Según Díaz este proyecto persigue ciertos objetivos que pueden ayudar al alumnado en varios aspectos: el primero, desde un punto de vista pedagógico, se ha conseguido que, tanto las instituciones públicas como de derecho privado, se vieran reforzadas como parte de su proceso de aprendizaje, «observando su vigencia en la actualidad y aprendiendo de la praxis habitual en los Tribunales».

Otro objetivo, según explica Alayón, es que el alumnado entienda la importancia que poseen los asuntos que se tratan en los juzgados: «Para el juez puede ser un divorcio más a solucionar, pero para quienes están allí supone su divorcio. Que puede ser el gran problema de la vida de una persona».

Como último objetivo, dentro del sistema educativo evita que el estudiantado abandone. Los últimos registros, pertenecientes al curso 2020-2021, muestran que el 24,8 % del alumnado dejó el Grado de Derecho. «Nuestra idea es fomentar que aprendan, pero también queremos combatir la tasa de abandono que tiene la carrera», concluye Verónica Díaz.

   

Durante el desarrollo del taller se mencionaron puntos como: la falta de representación o subordinación de la mujer en el discurso, poniendo como ejemplo, cuando la mujer aparece representada bajo una forma masculina. Otro de los aspectos tratados fue el funcionamiento del género en español como punto principal la estructura del sustantivo o, las distintas opciones del masculino genérico entre otras.  Asimismo, las ponentes crearon espacio para que las personas asistentes realizaran ejercicios tras la instrucción anterior.

Por otra parte, Díaz recalcó que hay ocasiones en las que «se niega el papel activo de la mujer en muchos acontecimientos». Se trata de equilibrar perspectivas para llegar a una igualdad. En otro orden de ideas, Jorge remarcó que existen diferentes maneras de utilizar el lenguaje inclusivo en el ámbito académico. Y por último, proporcionaron una bibliografía para disipar cualquier duda que pudiera presentarse al alumnado asistente.

El director del Secretariado de Responsabilidad Social Universitaria, Francisco Amador, y el vicedecano de la Sección de Psicología, Bernardo Hernández, han entregado, por tercer año consecutivo, un diploma de agradecimiento al grupo de profesionales que colaboran en la docencia de la asignatura de Psicología Jurídica en la ULL. Amador resaltó que al aportar su experiencia contribuyen a mejorar la calidad de la formación de los estudiantes y a promover la responsabilidad social del centro académico.

Todos ellos, desempeñan su labor auxiliando a la Justicia tanto en el ámbito civil y penal como en los juzgados de menores. También, se cuenta con personal encargado de la ejecución de medidas judiciales de menores, de penas de prisión o de medio abierto de adultos, así como de equipos psicosociales que intervienen en el sistema de protección de los más pequeños. Las prácticas en las que participaron incluyen, además de la asignatura de Psicología Jurídica del Grado, varias materias de Derecho y la de Intervención con adolescentes en riesgo, enmarcada en el Máster en Intervención y Mediación Familiar, Social y Comunitaria.

El proyecto se ha llevado a cabo en el marco de sucesivas iniciativas de innovación educativa del Grupo Consolidado Psicología y Derecho (PSICDER), subvencionados por el Vicerrectorado de Docencia. Este grupo está constituido por Ana Martín y Cristina Ruiz, de la Sección de Psicología; Aurelio Santana, de la Facultad de Derecho, y Jorge Martín, de la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería.

PSICDER, formación para el alumnado en el ámbito jurídico

PSICDER surgió en el contexto de la formación al estudiantado en contenidos teóricos y prácticos vinculados a escenarios de conducta propios de la administración judicial. La imagen del sistema legal que aparece en los medios de comunicación corresponde a tradiciones jurídicas completamente distintas a la española, explican los expertos, pero el acceso físico a nuestros escenarios jurídicos resulta complicado, no sólo por cuestiones de seguridad sino también prácticas: desplazamientos, tiempo, incompatibilidad de horarios.

A través del Vicerrectorado de Docencia, los materiales y procedimientos didácticos desarrollados por PSICDER pueden utilizarse en cualquier asignatura de cualquier otra titulación relacionada. El trabajo, actualmente en marcha, prevé que los centros de internamiento pueden beneficiarse también de los materiales audiovisuales elaborados, utilizándolos para mostrar a los familiares de los jóvenes privados de libertad el espacio físico donde transcurre su vida cotidiana, de otro modo inaccesible para las personas en libertad.