En su intervención, la presidenta de la Asociación Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio y directora del Observatorio Europeo de Aprendizaje- Servicio en Educación Superior, habló de la necesidad de dar un «giro radical» a la universidad para que trascienda mucho más allá de ser un «espacio donde nos formamos para ejercer una profesión». Lo que plantea el aprendizaje-servicio (ApS) es «toda una revolución y transformación» del concepto de universidad, acorde con los objetivos de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible trazados por la ONU. «Tendremos que plantearnos qué se está haciendo para que esto llegue al aula y que los estudiantes lo vivan y lo ejerzan. Ese es el reto», sentenció Aramburu.

Y la manera de enfrentar ese reto en la universidad, donde se tiene tendencia «a incorporar los conceptos en los temarios para estudiar de cara al examen», es tener claro que no se trata solo de cuestiones académicas sino que es «una cuestión de compromiso social a la que no estamos tan acostumbrados», aclaró.

En su ponencia Aprendizaje servicio: ¿puede una metodología didáctica contribuir al desarrollo sostenible?, la experta explicó que el ApS es una metodología simple con la que se aprende mientras se presta servicio a la comunidad (siempre con el objetivo de justicia social) a la vez que ayuda a «formar ciudadanos competentes capaces de transformar la sociedad y contribuir a mejorar el entorno». Por ello no debe confundirse con el voluntariado ni con las prácticas, ya que en el ApS la reciprocidad es fundamental: «Damos lo que tenemos, los conocimientos, pero la comunidad nos está dando oportunidades, porque los problemas reales son interdisciplinares y están fuera de las aulas».

Asignación y reconocimiento en créditos

Aunque Europa ha sido uno de los últimos continentes en incluir esta herramienta, nacida hace años en los Estados Unidos, el ApS es una metodología más y «los proyectos tienen que tener asignación y reconocimiento en créditos en la universidad, porque esto no es un extra ni un complemento, sino una parte integral de la formación», explicó Aramburuzabala. Eso sí, siempre que la evaluación realizada sea coherente con la naturaleza de la metodología, bastante alejada del método de evaluación clásico.

La trascendencia que la Universidad de La Laguna da a esta metodología educativa, incorporada desde hace varios años en proyectos del centro académico, quedó también patente en las palabras pronunciadas en la inauguración de la jornada por la rectora de la ULL, Rosa Aguilar, quien defendió la idea de «hacer del aprendizaje-servicio una forma de relacionarse con los demás» porque «hoy más que nunca los educadores no puedan quedarse fuera de esta emergencia y llamamiento global».

Algo en lo que coincidieron el decano de la Facultad de Educación, Plácido Bazo, y Francisco Amador, codirector de la jornada y miembro de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible ULL-Cabildo de Tenerife, quien apuntó que «es el momento de empezar a pensar en la educación en otros términos y formar personas, no para acoplarse a los lugares, sino para transformarlos».

En la Jornada colaboraron la Red Española de Aprendizaje Servicio y la Asociación Canaria de Aprendizaje-Servicio.

La actividad forma parte del programa Acciones por los ODS, una iniciativa desarrollada anualmente por la citada cátedra universitaria con el fin de involucrar a la comunidad académica en la mejora de la sostenibilidad de su entorno y promover la creación de espacios inclusivos de aprendizaje, donde el alumnado universitario y diferentes colectivos sociales puedan desarrollar proyectos y actividades de manera conjunta.

Gracias a Acciones por los ODS se promueve la formación de alianzas entre instituciones para estimular la participación activa de toda la ciudadanía en el logro de un desarrollo sostenible, «ya que todas las personas estamos llamadas a enfrentar este reto y podemos responder al mismo de una manera inclusiva», asegura el profesor Francisco Amador. Se trata, por tanto, de acciones que promueven la consecución de diferentes Objetivos de Desarrollo Sostenible, tanto los que tienen una dimensión ambiental como los de carácter más social, y favorecen la creación de una cultura sostenible.

Laurisilva y especies autóctonas

En esta ocasión, un grupo de más de treinta estudiantes de diferentes titulaciones participaron conjuntamente con el alumnado del Taller de Artes Plásticas Giro-Arte en una actividad consistente en la plantación colectiva de árboles de laurisilva y especies autóctonas en los jardines del Campus Central de la Universidad de La Laguna, contribuyendo así a la recuperación de un área despoblada y colaborando en la consecución de las metas del ODS 13 Acción por el Clima para la reducción de los efectos negativos del cambio climático y del ODS 4 Educación de Calidad.

Plantar árboles no solo contribuye a la producción de oxígeno, sino también a la fijación de carbono, en especial en aquellos árboles que se encuentran en fase de crecimiento. Se calcula que un árbol de unos 20 años puede absorber el CO2 emitido por vehículo en un recorrido de diez mil kilómetros en tan solo un año.

La próxima Acción por los ODS tendrá lugar el 4 de diciembre en el Campus Central de la Universidad con motivo de las tareas de control del Pennisetum clandestinum (quicuyo), una de las principales especies invasoras introducidas que se encuentran en los campus y para la que se desea hacer una intervención colectiva de erradicación. Se contará nuevamente con la colaboración del Aula Cultural de Jardinería, Biodiversidad y Permacultura de la Universidad de La Laguna.

El director del Secretariado de Responsabilidad Social Universitaria, Francisco Amador, y el vicedecano de la Sección de Psicología, Bernardo Hernández, han entregado, por tercer año consecutivo, un diploma de agradecimiento al grupo de profesionales que colaboran en la docencia de la asignatura de Psicología Jurídica en la ULL. Amador resaltó que al aportar su experiencia contribuyen a mejorar la calidad de la formación de los estudiantes y a promover la responsabilidad social del centro académico.

Todos ellos, desempeñan su labor auxiliando a la Justicia tanto en el ámbito civil y penal como en los juzgados de menores. También, se cuenta con personal encargado de la ejecución de medidas judiciales de menores, de penas de prisión o de medio abierto de adultos, así como de equipos psicosociales que intervienen en el sistema de protección de los más pequeños. Las prácticas en las que participaron incluyen, además de la asignatura de Psicología Jurídica del Grado, varias materias de Derecho y la de Intervención con adolescentes en riesgo, enmarcada en el Máster en Intervención y Mediación Familiar, Social y Comunitaria.

El proyecto se ha llevado a cabo en el marco de sucesivas iniciativas de innovación educativa del Grupo Consolidado Psicología y Derecho (PSICDER), subvencionados por el Vicerrectorado de Docencia. Este grupo está constituido por Ana Martín y Cristina Ruiz, de la Sección de Psicología; Aurelio Santana, de la Facultad de Derecho, y Jorge Martín, de la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería.

PSICDER, formación para el alumnado en el ámbito jurídico

PSICDER surgió en el contexto de la formación al estudiantado en contenidos teóricos y prácticos vinculados a escenarios de conducta propios de la administración judicial. La imagen del sistema legal que aparece en los medios de comunicación corresponde a tradiciones jurídicas completamente distintas a la española, explican los expertos, pero el acceso físico a nuestros escenarios jurídicos resulta complicado, no sólo por cuestiones de seguridad sino también prácticas: desplazamientos, tiempo, incompatibilidad de horarios.

A través del Vicerrectorado de Docencia, los materiales y procedimientos didácticos desarrollados por PSICDER pueden utilizarse en cualquier asignatura de cualquier otra titulación relacionada. El trabajo, actualmente en marcha, prevé que los centros de internamiento pueden beneficiarse también de los materiales audiovisuales elaborados, utilizándolos para mostrar a los familiares de los jóvenes privados de libertad el espacio físico donde transcurre su vida cotidiana, de otro modo inaccesible para las personas en libertad.

La actividad fue inaugurada por el director de secretariado de Responsabilidad Social de la ULL, Francisco Amador, y por el integrante de la Coordinadora de ONGs de Desarrollo de Canarias (CONGDCA), Fabián Silva. Ambos actuaron en representación de estos organismos, que fueron los encargados de promover el acto.

Se trató de una exposición itinerante, financiada por el Cabildo Insular,durante los meses de octubre y noviembre. Esta, ha visitado distintos puntos de la Isla, con el objetivo de fomentar el interés y el conocimiento de la población tinerfeña sobre el desarrollo sostenible y sus retos.

Asimismo, distintas ponencias informativas y de sensibilización complementaron la muestra, potenciando el propósito de lograr la movilización social en favor del respeto de los Derechos Humanos para la población y para los países en vías de desarrollo. En esta línea, se hizo especial hincapié en aquellos territorios más próximos y con un mayor vínculo con Tenerife.

Foto: Emeterio Suárez