El plazo de presentación de las candidaturas comenzó ayer lunes, 1 de junio, y finalizará el 30 de noviembre de 2020.  En todas las modalidades se pueden presentar hasta un máximo de dos proyectos, siempre que su propuesta sea distinta. En cada una de las cuatro modalidades se concederá un premio en metálico de 2000 euros.

Entre las novedades de esta nueva edición se han modificado las modalidades de participación, admitiendo candidaturas por parte de profesorado universitario que desarrolla propuestas de innovación con tecnología, además de las participaciones tanto de creaciones como de proyectos del alumnado universitario en una única modalidad.

Cuatro modalidades

En los premios en el ámbito de educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional se admiten proyectos en dos modalidades. La primera se refiere a proyectos de innovación educativa con TIC en el centro educativo, lo cual incluye, entre otras posibilidades, planes de integración de las TIC, coordinación, creación de blogs y recursos en la web, desarrollo de proyectos interniveles e intercentros y redes de comunicación con familias.

La segunda modalidad de este ámbito se refiere a experiencias de innovación educativa con TIC en el aula, como prácticas en clase apoyadas con tecnología, creación de material didáctico digital, flipped classroom, realidad aumentada, experiencias gamificadas, competencia digital, impresión 3D, pensamiento computacional y robótica, desarrollo de software y hardware, entre otras posibilidades.

En cuanto a los premios en el ámbito universitario, existe una modalidad de proyectos de innovación educativa por alumnado universitario canario residente en Canarias de titulaciones oficiales de grado y posgrado de universidades canarias , como, por ejemplo, creación de materiales didácticos digitales, desarrollo de software y hardware, creación de aplicaciones, webs educativas, entornos virtuales de aprendizaje, videojuegos, proyectos de innovación educativa, proyectos de emprendimiento educativo con TIC, realidad aumentada, robótica educativa, etc.

La cuarta modalidad, también centrada en el ámbito de la educación superior, está centrado en iniciativas desarrolladas por docentes de las universidades canarias en titulaciones oficiales de grado y postgrado como, por citar algunas posibilidades, metodologías de enseñanza y aprendizaje innovadoras con alumnado universitario, implementación de espacios de enseñanza en línea y semipresencial, flipped classroom, desarrollo de proyectos ABP con TIC, gamificación, robótica e impresión 3D, desarrollo de software/hardware, uso de dispositivos en el aula, etc.

La presidencia del Congreso está conformada por Amador Guarro Pallás (ULL), presidente; Miguel Ángel Zabalza (Universidad de Santiago de Compostela), presidente de la Asociación Iberoamericana de Docencia Universitaria (AIDU), copresidente; Javier Marrero Acosta (ULL), vicepresidente, y Manuel Area Moreira(ULL), vicepresidente.

Los objetivos del Congreso son, entre otros, reflexionar sobre los retos y estrategias de transformación digital de las universidades como instituciones educativas del siglo XXI; presentar e intercambiar estudios y experiencias sobre las metodologías de enseñanza innovadoras en la educación superior en el contexto de la sociedad digital; debatir sobre el papel y funciones de las TIC en la reformulación de la docencia, la investigación y la gestión universitaria, e  identificar y analizar las tendencias emergentes en enseñanza, tutorización y evaluación de los aprendizajes con las TIC.

Sociedad tecnológica

También dará a conocer investigaciones sobre la didáctica universitaria y sobre la profesionalidad docente en el marco de la sociedad tecnológica; indagar sobre el impacto y efectos del big data y las tecnologías inteligentes sobre la gobernanza, gestión y enseñanza universitaria, y difundir y examinar críticamente proyectos y experiencias de docencia universitaria mediante modalidades educativas online: blended learning, ulearning, móvil learning, MOOC, flipped classroom y elearning.

La AIDU, con sede en la Universidad de Santiago de Compostela, está constituida por docentes de Educación Superior de todas las especialidades y carreras. El equipo directivo está conformado por investigadores y profesores de diferentes universidades de Iberoamérica con alto reconocimiento académico. Tiene como objetivo fomentar el intercambio de experiencias, el desarrollo profesional de sus asociados, la investigación en el ámbito de la educación superior y la producción de materiales y productos didácticos que puedan ser útiles a la mejora de la docencia universitaria.

De forma bianual la Asociación organiza un congreso iberoamericano de forma que su sede se alterne entre Europa y América. El último congreso lo organizó la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul en la ciudad de Porto Alegre, Brasil, en 2018 en torno a la participación estudiantil en la Educación Superior.

Su interés prevalecía en formarse especialmente en el manejo de entornos virtuales de aprendizaje para facilitar el seguimiento de las clases a alumnado que no puede asistir al centro de forma regular dada la situación que vive actualmente Chile. Estos centros están bajo la supervisión de la Universidad de Santiago de Chile y están centrados en Educación Secundaria y Formación Profesional de varias ramas: Industrial, Electrónica, Automoción, Historia y Sociología, Literatura…

Entre el 10 y el 18 de febrero, se desarrolló un programa de formación en el que se contó con diferentes seminarios teórico-prácticos y experienciales, además de realizar visitas de interés para el profesorado. Se dedicó tiempo a conocer metodologías emergentes con TIC, creación de materiales didácticos digitales, elaboración de actividades de aprendizaje en línea, evaluación y tutorización,  y diseño pedagógico para situaciones de educación semipresencial.

Diferentes metodologías y herramientas

Se contó con la participación de profesionales que trabajan diferentes metodologías y herramientas: Flipped Classroom (Juan Francisco Hernández, Colegio Hispano Británico), Proyectos con TIC en el centro educativo (Juan Francisco Falcón y Merari Afonso, Colegio Salesianos La Cuesta), G-Suite en Educación (Héctor Pino, CEP La Laguna), Robótica y computación (Elisenda Espino, CIFP Villa de Agüimes), Integración de tecnologías en las aulas (Enrique Robredo, Colegio Nuryana), Comunicación audiovisual educativa (Eduardo Negrín) y Gestión de Moodle (Alicia Expósito, Técnica de la Unidad de Docencia Virtual de la Universidad de La Laguna).

De igual forma, docentes e investigadores de la Facultad de Educación de la ULL también participaron con seminario teórico-prácticos: Redes sociales y educación (Carlos González), Evaluación con TIC (Fátima Castro) y Entornos Virtuales de Aprendizaje (Manuel Area, Director del Grupo Edullab).

Esta formación ha contado con la dirección de Ana Luisa Sanabria, profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Sebastián Martín y Anabel Bethencourt, ambos contratados PDI en formación, asumieron la coordinación y secretaria, respectivamente.

Visitas de especial interés

Durante su estancia en la Isla, estos profesores visitaron diferentes centros educativos y espacios de especial interés. El personal a cargo del Área de Tecnología Educativa de la Dirección General de Ordenación, Innovación, Promoción Educativa del Gobierno canario recibió en sus instalaciones de Tenerife a estos docentes para describirles de primera mano las políticas más recientes en integración de la TIC y digitalización del sistema escolar de Canarias. A su vez, también pudieron visitar el Centro de Profesorado de La Laguna, donde además de conocer su funcionamiento pudieron ver los diferentes espacios con los que cuenta el profesorado para su formación.

Por último, se organizaron visitas tanto al Colegio Salesianos La Cuesta y al Colegio Nuryana, donde pudieron ver de primera mano cómo estos centros integran la tecnología en diferentes espacios y proyectos educativos con el alumnado.

Esta técnica novedosa consiste en evitar las explicaciones tradicionales en el aula y mandar tarea para casa. Las actividades deben entregarse a través de vídeos de corta duración. Así, se lleva a cabo una aclaración del tema, para luego debatirlo al día siguiente. De esta manera, no se necesita repetir las cosas en clase, sino que pueden visualizar el multimedia desde sus hogares, para mejorar el ritmo de aprendizaje. Este sistema atiende a la diversidad, fomenta el uso de TICS y limita la existencia de tareas mecanizadas. Con ello, se implica más el alumnado y las familias se adentran en la docencia.

“España es el país que más consume aplicaciones y tecnologías, pero el que menos crea”

González afirmó que las máquinas que permiten a los profesores trabajar con el lenguaje de organización ayuda a los estudiantes a ser conscientes de las pautas del día a día y a contribuir en una mejor educación. La Consejería de Educación ha apostado por incluir espacios creativos en las aulas para ayudar a potenciar el aprendizaje de los pequeños. El ponente ha sido uno de ellos. “España es el país que más consume aplicaciones y tecnologías, pero el que menos crea”, destacó el especialista.

Por otra parte, aseguró que es necesario introducir las tecnologías en la educación desde infantil y fomentar plataformas como Class Dojo, que permite mantener en contacto a los familiares con el profesorado. Sin embargo, muchos docentes no ven adecuado que los alumnos usen los dispositivos. «La educación no ha cambiado nada y no cambiará si no hacemos nada”, subrayó.

Con la introducción de las maquinarias en la formación escolar, el profesor admitió haber aprendido a callarse cuando los niños se equivocan y a no decir nada hasta que ellos mismos, o sus compañeros, se dan cuenta de los errores. “Sálganse de las rutinas, sean innovadores y consigan ser esos profesores que algunos alumnos recordarán como los más importantes de sus vidas”, concluyó.