Durante el confinamiento se denunció públicamente la discriminación que sufre el alumnado sordo por la presencia de dificultades para acceder a los recursos de la modalidad online. También se manifestó la imposibilidad de acceso a contenidos informativos realizados con motivo de la situación y medidas sanitarias.

Nerea Mancisidor Nóbrega, responsable de comunicación de Fasican, asegura que «tanto el año pasado como este 2021, hemos y seguiremos trabajando para que esas barreras que han aparecido se supriman y conseguir la plena igualdad».

La federación cuenta con varios proyectos en vigor como Accediendo a Nuestros Derechos o Juventud Sorda en Acción con los que pretende ampliar su cobertura, localizando las necesidades para cubrirlas a través de un trato personalizado. Mantiene una participación activa en sus redes sociales como Facebook, en las que promociona sus próximos talleres y campañas.

Esta campaña forma parte del Programa Tenerife Solidario. Con los donativos se ofrecerá un servicio de videointerpretación que vele por una comunicación eficiente entre personas sordas y oyentes, adquirir herramientas de grabación con el fin de adecuar la información referente a la COVID-19 a través de su interpretación en lengua de signos y subtitulado, y obtener material sanitario de protección para el equipo técnico que realice servicios presenciales.

En caso de que se alcance la meta óptima de 5000 euros, se cumpliría con la adaptación total de Fasicán a la situación de emergencia. Asimismo, si lo donado supera esa cifra, el dinero será destinado a cubrir los gastos derivados de la realización de la actividad diaria de las asociaciones.

«Desde los servicios asistenciales me han dado distintos motivos, algunos de los cuales son la falta de profesionales, la tardanza en la gestión por la unidad tramitadora de las ayudas al alumnado con discapacidad. Sin embargo, me comentaron que hay compañeros que ya tienen ILSE porque son alumnos de continuidad y yo no», esgrime Estefanía. No obstante, esta no es la única traba en su formación académica.

«Obtener un ILSE no soluciona todos los problemas que posee un estudiante sordo», recalca, «nos encontramos con otras barreras como la falta de subtítulos en los materiales audiovisuales o la imposibilidad de coger apuntes durante el discurso de la clase debido a que si dirijo mi atención a la hoja pierdo el contacto visual con el intérprete». A pesar de la ayuda que le ofrecen sus compañeros de máster y de la comprensión por parte del profesorado, Estefanía ha optado por no acudir a las clases ante la imposibilidad de realizar un adecuado trabajo en el aula. «La asistencia sin intérprete es algo absurdo que, además, me hace sentir en situación de aún más inferioridad puesto que todos se están enterando de la clase menos yo», explica.

No es la primera vez que hechos similares ocurren en la Universidad de La Laguna. Ya en 2016 se denunció la falta de materiales adaptados a las necesidades del alumnado sordo, y en 2017 dos alumnas de la Facultad de Educación comentaron los mismos argumentos tras pasar dos meses sin ILSE. «No es un tema nuevo, desde el movimiento asociativo de intérpretes y de personas sordas llevan muchos años luchando y reuniéndose con diversos departamentos de la ULL, como el Vicerrectorado», apunta la alumna que ha recibido el apoyo de la asociación FASICAN durante estos años.

«Este próximo lunes posiblemente se solucione el problema»

Con la llegada de la nueva rectora, Rosa Aguilar, el cambio en la dirección del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleabilidad y Campus Guajara ha recaído en Lastenia Hernández. La responsable del área explica que se le ha pedido a una empresa externa el presupuesto para la contratación de un ILSE para la alumna: «Acaba de llegar y, en principio, este próximo lunes veremos el tema del presupuesto y posiblemente se solucione el problema».

Ahora mismo, la ULL tiene dos ILSE para dos alumnos de grado. Esta previsión estaba hecha debido a que son de continuidad y se contaba con que siguieran sus estudios en el centro académico. De la misma manera, el nuevo grupo de gobierno se compromete con la incorporación de las TIC al aula ya que «nuestra idea fundamental es que esto no vuelva a suceder», asegura Hernández, «este equipo va a optar por las nuevas tecnologías para que sus alumnos con discapacidad auditiva tengan facilidades en el aula para que puedan seguir las clases sin ningún problema. La idea es que estén funcionando el próximo curso».

¿Qué fue lo que te motivó para estudiar el último curso del Grado de Periodismo en la Universidad de La Laguna? «Aprendí español y su lengua de signos en un Erasmus que hice en Madrid hace cuatro años, por lo que mi forma de hablar es muy de la Península, como se suele decir aquí. El año que viene quiero trabajar en Latinoamérica, así que decidí venirme a Canarias, ya que su acento es muy similar»

A tu llegada a Tenerife, ¿aportaste los papeles o documentación que certifica tu discapacidad? ¿Estás recibiendo ayuda por parte de la Universidad? «Sí, los aporté el día que llegué a Tenerife, el 6 de septiembre, para tener tiempo de aportar todo el papeleo necesario. El plazo de solicitud acabó el 15 de septiembre, pero debido a la burocracia tan rígida que tiene esta institución, no me dio tiempo a presentarlo todo dentro del tiempo estipulado. Tuve que esperar hasta la siguiente solicitud, que finalizó ayer sábado».

«Tratar de seguir a los profesores en las clases me agota»

¿Qué hizo que se retrasara y no entrase dentro del plazo? «No podía pedirla porque tenía que estar inscrito en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED), pero para ello también tenía que estar matriculado, que no era el caso por un fallo informático, y tener el NIE, por el que debía estar empadronado. Tardé 15 días en encontrar un alquiler. Es una burocracia poco flexible».

Entiendo que ahora mismo estás sin asistir a las clases… «Exactamente. No puedo asistir por la distorsión que me produce un audífono que llevo, por lo que no puedo escuchar con claridad. Para mí es muy complicado seguir las clases».

«Parece que no existo»

¿Te has puesto en contacto directamente con el Vicerrectorado de Estudiantes para explicarles tu caso? «No. Únicamente con la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Islas Canarias».

Ante esta situación, ¿cómo te sientes? «De verdad que no lo entiendo. Necesito ayuda y mi condición (Erasmus) me impide hacer las cosas en tiempo y forma. No obstante, vine 20 días antes del comienzo del curso para hacerlo todo. Me siento confuso, no entiendo cómo puede ser que quien trabaja en el PAED no pueda hacer nada. Parece que no existo».