Para iniciar la ponencia, Mónica Alario explicó a la audiencia el proceso en el que se desarrolló su tesis doctoral. «La pornografía no era objeto de estudio en mi investigación», aseveró la ponente, pues su línea de investigación se enmarcaba en torno a la «reproducción de violencia sexual». Sin embargo, Alario contó que, a medida que su estudio avanzaba, «muchas de las preguntas que me había planteado llegaban a un callejón sin salida».

Tras realizar un artículo, ajeno a su investigación, sobre la pornografía, «encontré la salida a esas cuestiones que no entendía y que, además, no estaba pudiendo responder con los libros», manifestó la experta. Asimismo, Alario aclaró las diferencias que separan las relaciones sexuales de la violencia: «Para que algo sea una relación sexual sana tiene que haber un consentimiento que nazca del deseo sexual».

«Los contenidos pornográficos están llenos de situaciones que no respetan el no de las mujeres»

Con el objetivo de averiguar qué tipo de sexualidad estaba construyendo la pornografía, la investigadora analizó el tipo de vídeos más consumido en las páginas de contenido pornográfico más conocidas. «La pornografía que se consume masivamente es aquella en la que suele haber violencia. Se deshumaniza a la mujer y a la niña», afirmó Alario y añadió que, durante la búsqueda, se dio cuenta de que «está llena de situaciones en las que no se respeta el no de las mujeres».

Para finalizar con su intervención, la doctora compartió las estrategias de la pornografía que se ven en la reproducción de violencia sexual. «A día de hoy se considera que si una mujer no llora o grita no hay violación». Además, en este tipo de contenidos «se invisibiliza la violencia».

La primera parte concluyó con Sexualidad, cuerpos y el poder del género, ¿tenemos precio o valor las mujeres?, una ponencia de la psicóloga Paula Roldán. La profesional desarrolló su intervención mediante un juego interactivo, que se llevó a cabo en la plataforma Menti y le permitió conectar con el público.

A través de preguntas como ¿Qué es el deseo? o ¿Eres libre? la psicóloga reflexionó sobre temas relacionados con la sexualidad y el género. La sesión de mañana finalizó con Reír Por-No llorar, una actuación musical del artista Víctor Lemes.

«El silencio alimenta la industria de la pornografía»

La segunda parte de las jornadas empezó con la intervención del periodista Jorge Gutiérrez, que impulsó la creación de la ONG Dale una vuelta para ofrecer información gratuita sobre la pornografía y sus efectos. «El silencio alimenta la industria de la pornografía. Hay que hablar de lo que necesitamos desde todos los ámbitos», expuso Gutiérrez.

Dale una vuelta surgió porque «queríamos tender una mano a quien la necesita, ya que no existe una atención especial». El periodista subrayó que «hoy todo se sexualiza y lo que pasa en la pantalla no se queda ahí. Tiene efecto en la vida real». Desde su punto de vista, «los límites entre prostitución y pornografía, si es que existen, son cada vez más difusos».

Después de su exposición, tuvo lugar la ponencia de Esther Torrado, doctora en Sociología, profesora titular de la Universidad de La Laguna (ULL) e investigadora de prostitución, pornografía y trata en Canarias. «La pornografía es una industria global y depredadora que se sostiene con violencia», concretó y agregó que «es la teoría de la violencia sexual».

La docente apostó por «trabajar desde las familias para evitar la normalización de este tema porque la industria pornográfica solo quiere beneficios». El seminario terminó con la presentación de dos proyectos en Canarias: Consexus, que pone en el centro la educación sexual en todos los aspectos de la vida y Azoteístas, una asociación que representa, en primera persona, la cara del sistema prostitucional. A lo anterior se unió una mesa de experiencias formada por Eloy Naranjo, subinspector de la Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria; Teseida García, fiscal de la Fiscalía Provincial de Las Palmas; y Carmelo García, inspector jefe de la Comisaría de Extranjería y y Fronteras (UCRIF).

«El problema no es solo que genere adicción o violencia»

Esther Torrado estudió Ciencias Políticas y Sociología en la Universidad Pontificia de Salamanca y Trabajo Social en la Universidad Complutense de Madrid. Comenzó su carrera profesional desde la intervención, por lo que trabajó en atención a la mujer en los Servicios Sociales de Extremadura, Madrid y Tenerife. En la Isla, se incorporó en el Instituto Canario de la Mujer, en el servicio de violencia y en algunas ONG en el Cabildo. Cuando completó su doctorado, se incorporó a la Universidad de La Laguna.

Actualmente, es profesora titular del Departamento de Sociología y Antropología. Su carrera se centra en el estudio de la mujer y la investigación de la violencia machista. Torrado declara que su interés por el estudio de la pornografía apareció tras «otras muchas investigaciones, siempre desde la perspectiva feminista».

Entre sus investigaciones aparecen las migraciones no autorizadas, la trata sexual de mujeres y niñas, la prostitución y, finalmente, la pornografía como una distopía patriarcal.  «Es parte de una industria para la explotación sexual. La trata, la pornografía y la prostitución forman parte de una economía circular de la violencia», dice la docente. Asegura que la mayor parte de quienes consumen prostitución han accedido a la pornografía a edades tempranas y siguen viéndola. Por tanto, afirma que «la pornografía es la teoría y la prostitución o la violencia sexual es la práctica».

La docente explica que comenzó realizando un estudio pionero en Canarias sobre sexualidad y consumo de pornografía en jóvenes, siguiendo la metodología del doctor Ballester de la Universidad de las Islas Baleares. «Ambos archipiélagos tienen un comportamiento muy parecido en cuanto a violencia sexual, los datos del ministerio así lo avalan», asegura. Añade, además, que las Islas cuentan con una de las tasas más altas en este tipo de crímenes.

Los resultados de su estudio concluyeron que el consumo es mayoritariamente masculino y que «comienzan a ver pornografía alrededor de los doce años, pero pueden acceder a ella desde los ocho con su primer móvil», asevera Torrado.

«La juventud no va buscando los vídeos»

Por otro lado, la docente afirma que «la juventud no va buscando los vídeos», sino que es un formato al que se puede acceder fácil y desde cualquier lugar. «Es una actividad muy lucrativa, además de global», cuenta Torrado. Añade, además, que «cualquiera puede ver el mismo contenido desde cualquier país».

Esther Torrado expresa especial preocupación porque las imágenes «son bastante violentas». Esto puede traer consecuencias negativas porque «los chicos tan jóvenes no están preparados para ese tipo de pornografía y no diferencian la violencia de la sexualidad», subraya. Asimismo, menciona que «erotizan la violencia, de ahí el aumento de prácticas peligrosas, según declaran muchas mujeres en situación de prostitución». También apunta que el fenómeno de las manadas tiene mucha relación con esto.

La docente explica que, cuando no existe la educación sexual, «la pornografía constituye una escuela de desigualdad». Por tanto, «los chicos intentan reproducir lo que ven con sus iguales». A esto se suma que «en caso de que no puedan realizar esas prácticas, lo hacen con mujeres en situación de prostitución».

Finalmente, Torrado manifiesta que no cree que exista la pornografía ética ni feminista, ya que «estamos hablando de un subproducto para la explotación sexual». Destaca también que las grandes corporaciones del porno «saben que las mujeres y las niñas no somos grandes consumidoras». Lo que buscan las empresas es «captar demanda, así que inventan nuevos productos y nuevas ofertas para su público», expone.

A través de ponencias impartidas por personas externas a la Universidad de La Laguna (ULL) y especialistas como Natalia Morales, abogada experta en violencia de género; Zaida Yanes, psicóloga y trabajadora social; y la psicóloga Laura Aguilera, la iniciativa se consolida como un seminario de actualización en materia de violencia de género. Además, se atenderán a diversas cuestiones relacionadas, en especial, con las necesidades de las víctimas de este tipo de violencia.

En el evento también participarán docentes de la ULL como Sonnia Chinea, periodista y profesora de Periodismo en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la ULL, que hablará del lenguaje inclusivo y la perspectiva de género en la comunicación. También, Esther Torrado, docente de Sociología que analizará la mujer y la prostitución y, por último, la profesora de Filología Carmen Toledano, quien ofrecerá una visión sobre el ámbito de la Traducción e Interpretación.

Los contenidos se dividirán en cuatro bloques diferentes: los conceptos claves de la igualdad en la justicia, el enfoque de género en la actualidad letrada, la violencia de género y los elementos transversales en el tratamiento de la violencia machista. El curso durará un total de treinta y dos horas y aquellas personas que logren finalizarlo recibirán un servicio de acompañamiento y asesoramiento especializado en este ámbito de conocimiento.

«Esta formación es vital para cambiar la sociedad»

La iniciativa, que este año llevará a cabo su segunda edición, surgió como respuesta, tanto para el profesorado como para el alumnado de la ULL y de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), que solicitaban más horas centradas en una formación concreta en perspectiva de género.  «Es un proyecto vital para cambiar la sociedad en la que vivimos», afirma Laura Fuentes, directora general de Juventud del Gobierno de Canarias.

El objetivo principal del proyecto es «que las personas que terminan el Grado de Derecho y empiezan turnos de oficio tengan una mayor base educativa en perspectiva de género», explica Fuentes.  De esta forma, se aspira a formar a profesionales para que gocen de mayor conocimiento en el trato de personas vulnerables como víctimas de violencia de género, mujeres migrantes o en situación de prostitución.

Laura fuentes subraya que «lo que se pretende es aumentar el número de horas y de materia que tiene la juventud cuando empieza su carrera profesional» y agrega que «el proyecto ofrece una visión más feminista. Además presta atención a la importancia que tienen las personas jóvenes que comienzan en el sector judicial».

Por otra parte, la organización cubrirá el traslado de profesionales de las Islas no capitalinas que deseen cursar la formación. Así, podrán elegir la Isla en la que prefieran formarse. La reserva se realizará de manera online y las personas que finalmente participen en la formación serán seleccionados por orden de inscripción.

La rectora agradeció a todas las organizaciones sindicales el buen talante y espíritu negociador para llegar a este acuerdo. Por su parte, la vicerrectora de Personal Docente e Investigador, Rocío Peña, señaló que se trata de una firma de suma importancia, gracias a la cual se reconoce la posibilidad de promoción del colectivo docente, al tiempo que se cubren diferentes necesidades de los departamentos universitarios.

Por la parte sindical tomó la palabra la presidenta del Comité de Empresa del Personal Docente e Investigador Laboral, Esther Torrado, quien en primer lugar a agradeció a la vicerrectora su capacidad de diálogo. «Este es un buen acuerdo, que aunque no cubre el 100 % de nuestras aspiraciones, he de reconocer que estamos muy felices porque se cubran las vacantes de las jubilaciones y ayude al profesorado a promocionar y, por tanto, a salir de situaciones de precariedad», señaló.

Luis Cabrera, presidente de la Junta de Personal Docente e Investigador, se mostró igualmente satisfecho con el acuerdo, «que supera incluso el límite del 100 % de la tasa de reposición», dijo. «Permite, además, atender en buena parte las necesidades internas de la Universidad, aunque el Gobierno autonómico debería aumentar la financiación de los centros de educación superior para poder acometer el necesario proceso de rejuvenecimiento de la plantilla docente», indicó.

Esta convocatoria se ha realizado con la conformidad de los departamentos, utilizando para ello una herramienta que permite ver los datos sobre encargo y capacidad docente del profesorado de todas las áreas de conocimiento.

Los presidentes de ambos órganos, Luis Cabrera y Esther Torrado, respectivamente, valoraron el documento final al que se ha llegado, y el alto nivel de consenso habido en las negociaciones.

El documento, liderado por el Vicerrectorado de Personal Docente e Investigador, y con apoyo de otros vicerrectorados, recoge importantes mejoras contempladas por todas las partes. Así, se produce un mayor reconocimiento del profesorado en función del tamaño de los grupos donde imparte docencia, como también se tiene más en cuenta el propio perfil investigador de los docentes.

Es igualmente reseñable la incorporación de figuras contractuales procedentes de programas de captación de talento como los Ramón y Cajal, Viera y Clavijo, Beatriz de Galindo y Juan de la Cierva, así como la mayor importancia y reconocimiento que se otorga a la enseñanza impartida en otro idioma.

Mayor estabilidad en la docencia

El nuevo POD también da cuenta de otras medidas encaminadas a ofrecer mayor estabilidad en la docencia, de tal modo que el profesorado pueda impartir la misma asignatura más de un año académico, lo que a juicio de todos redunda en su mayor calidad.

Con todo, la principal fortaleza del texto viene por los tiempos en que ha sido diseñado, de tal modo que está previsto, adelantó la vicerrectora Rocío Peña, que a mediados de mayo todas las asignaturas del próximo curso ya estén cargadas en el programa docente y elaboradas las respectivas guías de las materias. «Con ello conseguimos que el profesorado, a final de curso, se centre en atender correctamente el final de su docencia, evaluar con calma a su alumnado y asistir a los congresos de su especialización, que suelen ser en el mes de julio, sin que ninguno de estos aspectos se vea diezmado», apuntó.

A este documento se le añadirá en breve las directrices de planificación y provisión de plazas, todavía en fase de negociación, con el propósito de que la ULL pueda priorizar las necesidades docentes que tiene que cubrir para afrontar el servicio que se prestará al alumnado del próximo curso en las mejores condiciones posibles.

También forman parte del Comité: José María Castillo-Olivares Barberán, del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa será su vicepresidente; Chaxiraxi Escuela Cruz, del Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje, su secretaria y, finalmente, Ignacio Martín- Pinillos Castellanos, del Departamento de Economía, Contabilidad y Finanzas, su vicesecretario.

Los diecisiete delegados del Comité restantes son Rodrigo Fidel Rodríguez Borges, Juan Carlos Santamarta Cerezal, Raquel de la Cruz Modino, Pedro Perera Méndez, Concepción Ortega Cruz, Lara Carrascosa Puertas, Andrés González Novoa, Noemi Cinelli, Rodney Lacret Pimienta, Carlos Efrén Mora Luis, Karina Elvira Rodríguez Espinoza, Manuel González de la Rosa, María del Carmen Rodríguez Jiménez, Juan Cristo Luis Jorge, María Elena Sánchez Hernández, David Pérez Jorge y Fernando Rivera López.

En declaraciones a este diario, Esther Torrado señala que “es decisivo que hayamos obtenido una amplia representación, pues nos permitirá impulsar nuestras propuestas para la promoción, estabilidad y justa retribución del PDI ante el nuevo equipo rectoral que se formará en pocos meses”. Además, dice que “estos resultados son fruto del trabajo de docentes e investigadores en situación de precariedad, que no entienden una universidad pública digna con un personal inestable”.

El Comité de Empresa es un órgano clave para influir en las políticas de contratación y promoción y en las condiciones laborales. En este sentido, Torrado destaca que a partir de ahora la actuación de la formación que lidera irá encaminada a sumar y a comprometerse con los derechos del PDI. “Queremos un Comité unido y sin intereses partidistas”, subraya.

El vicerrector valoró la aportación que desde la universidad se puede realizar a los estudios de género y a la reflexión sobre la violencia machista. Explicó que la academia puede realizar transferencia de conocimientos no solo en materias relacionadas con la medicina o la tecnología, sino también desde los estudios sociales. Así, por ejemplo, muchas políticas que desarrollen las instituciones podrían estar basadas en estudios elaborados por el centro docente.

Ámbito de investigación

Almeida recalcó el compromiso del equipo de gobierno de la ULL con la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales y las Humanidades y, en este sentido, valoró que seminarios como el hoy inaugurado contribuyen a difundir el trabajo que se desarrolla en dichas áreas. Abogó por que dentro de esos campos se mejore en lo referente a la publicación en revistas de impacto y también se apueste por buscar fondos europeos de investigación en convocatorias como la H202o.

La directora del IUEM explicó el propósito de las jornadas, que no es otro que el debate y la presentación de resultados de investigación especialmente centrados en la prostitución, “una forma de violencia que afecta a mujeres en situación de pobreza y vulnerabilidad, cuando no directamente de esclavitud”, por lo que defendió una postura abolicionista al respecto.

Perdomo resaltó que las jornadas servirían como marco para presentar los resultados de dos estudios muy relevantes sobre esta materia: “Diagnósticos sobre la situación de la prostitución de mujeres en Canarias” y “Percepción social de la prostitución de mujeres en Canarias y análisis de la demanda prostitucional”. También se presentará el libro “Pornografía, prostitución y vientres de alquiler”, fruto del XXVII Taller de Política Feminista.

Por su parte, Torrado valoró la alta inscripción recibida para el seminario, que roza las doscientas personas, y resaltó que su extenso programa es resultado de un trabajo de investigación de más de dos años centrado en el sistema de la prostitución analizado desde todos los focos: las mujeres, los profesionales que participan en el fenómeno y las actitudes de la ciudadanía.

Progresismo y prostitución

Las dos primeras ponentes que participaron en el seminario fueron Carmen Delgado Álvarez, de la Universidad Pontificia de Salamanca, con la ponencia Disonancias entre realidad empírica y algunos discursos sobre la prostitución, y Mª Isabel Menéndez Menéndez, de la Universidad de Burgos, con la intervención Las industrias culturales y la modelización de universos patriarcales: de las fantasías pornográficas a la realidad prostitucional.

Delgado Álvarez trató de analizar analizó por qué hay bastante gente joven que se considera progresista en muchos Camps y, en lo referente a la prostitución, se posiciona a favor de políticas regulacionistas, pese a que los datos demuestran que se trata de una actividad que “extermina a las mujeres, ratifica un modelo de sexualidad que no es igualitario y defiende que el cuerpo femenino está al servicio del disfrute de los hombres”.

La experta señala que en países como Alemania, Holanda o Nueva Zelanda, donde se ha regulado la prostitución, los resultados han sido tan nefastos que incluso Holanda ya se está planteando modificar su legislación, porque “no se ha conseguido lo que decían que iba a conseguir: no ha mejorado la vida de las mujeres en prostitución, ninguna se quiere regular porque no les reporta ningún beneficio, ha aumentad la trata, se ha normalizado la cultura de la prostitución y las mafias operan con mucha más libertad”.

Recuerda que España es el primer país consumidor de prostitución de la Unión Europea y alerta de que se figurando una idea de que “la prostitución es progresista y se resignifica como liberación sexual lo que es la opresión de las mujeres que están en prostitución”.

Opina que los jóvenes se sienten seducidos por ese discurso de aparente libertad sin analizar que detrás lo que hay es explotación. Tampoco hay que olvidar que mueve muchísimo dinero, es la tercera economía criminal del mundo, lo cual dificulta su abolición porque hay grandes interese pecuniarios detrás.

El discurso pornográfico

Por su parte, Menéndez habló de la relación entre la pornografía y la prostitución y cómo la primera se refleja en las industrias culturales. En su opinión, “la pornografía es una especie escuela de, por una parte, de la sexualidad de los varones y, por otra, de legitimar la prostitución”.

Alerta de la omnipresencia de la pornografía, muy accesible a través de Internet, y que niños y niñas consultan cada vez a edades más tempranas. “Y sus consecuencias son peores si no se cuenta con una adecuada educación afectivo-sexual ni en la escuela ni, probablemente, en las familias, de tal modo que el único discurso que reciben los chicos que llegan a la adolescencia es el de la pornografía, que está recorrido por la violencia”.

A esto se une el fenómeno de la “pornificación de la cultura popular”, donde los códigos de la pornografía se convierten en modelos de referencia y se ha legitimado ese tipo de representación, de manera que muchas personas no se cuestionan la hipersexualización que se aprecia y la violencia que esconde.

En su opinión, no cree posible que exista una pornografía feminista “desde el momento que la pornografía es un instrumento del patriarcado y, por mucho que se cambien determinados códigos, sigue existiendo la misma estructura detrás”.

Asimismo, cree que se acusa de manera interesada a las feministas de ser “mojigatas” y de carecer de interés por la sensualidad y la sexualidad para defenestrar el discurso feminista. Por eso recalca que “si las mujeres tienen libertad sexual, es gracias a las feministas, que defienden esa libertad pero no su comercialización ni la violencia que ésta implica”.

La mesa de apertura estuvo presidida por el rector de la ULL, Antonio Martinón Cejas, el vicerrector de Estudiantes, José Miguel García Fraga; la decana del área anfitriona, Mª Dolores Baena Cuadrado; y el secretario de la Delegación de Estudiantes de Magisterio, Federico Felices Fuenzalida.

La primera actividad organizado se trató de un debate en el que participaron las mismas personas de la mesa inaugural, a quienes se sumó el coordinador del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) de la Facultad, Pedro Ricardo Álvarez Pérez. Entre otros asuntos, se abordó la importancia de la representación estudiantil y la viabilidad del Pacto de Estado por la Educación, paralizado en el Congreso de los Diputados desde el pasado mes de marzo.

Se abordarán desafíos como los cambios legaslitivos y pedagógicos, o la introducción de  la perspectiva de género

Durante el encuentro también habrá un taller sobre educación y género, impartido por la vicedecana del Grado de Pedagogía y Proyección Social, Esther Torrado, y varias ponencias relacionadas con asuntos como la igualdad, el sistema educativo español o la formación de Infantil y Primaria.

Felices Fuenzalida explicó en el acto que este tipo de eventos se celebran dos veces al año, así como que el centro tinerfeño fue seleccionado como nueva anfitrión en unas jornadas que acogió la Universidad de Castilla La Mancha el pasado mes de mayo en su campus de Albacete. Asimismo, el alumno señaló que el principal propósito de este encuentro no es otro que trabajar para mejorar la educación en España implicando a quienes serán el profesorado del futuro. Para ello, se abordan desafíos de máxima actualidad, como la introducción de la perspectiva de género en la docencia y los diferentes cambios legislativos y pedagógicos que afectan al sector

La organización de esta asamblea contó con la colaboración de la propia Facultad de Educación, así como del Cabildo Insular de Tenerife, que ha facilitado el albergue-campamento de La Esperanza para alojar los participantes visitantes, y el Ayuntamiento de La Laguna, que ofrecerá una visita guiada por el casco histórico de la ciudad.

Desde la entidad argumentan que el endurecimiento de los criterios no ha mejorado la calidad docente investigadora, sino que se ha puesto en peligro la universidad pública aumentando las situaciones de desigualdad, la burocratización y la mala relación en los departamentos. «Creemos que este modelo se aleja del bien común y no compromete socialmente. Las líneas de investigación son productivistas y mercantilistas, ya que tienen que ver, principalmente, con el mundo de la empresa y la industria», afirma Torrado.

Objetivo: derogar el decreto Wert

Otras soluciones que se plantearon en el encuentro fueron la celebración a finales de año de unas jornadas parlamentarias con diversos grupos y con la representación de rectores y rectoras del País para debatir sobre una nueva estructura «que valore de forma más justa la producción científica del docente universitario y lo rejuvenezca en unas condiciones dignas».

Asimismo, Torrado señala que apoyarán la ciencia abierta con publicaciones electrónicas accesibles, seguirán organizando manifestaciones ante la ANECA y realizando informes y estudios de la situación real. Uno de ellos, fue el publicado recientemente por la plataforma lagunera en el que se asevera que el profesorado ayudante doctor tiene los mejores currículums, pero carece de estabilidad.

«Sabemos que el ministro está interesado en esta problemática y que muchos partidos quieren cambiar esta situación y derogar inmediatamente el decreto que regula la acreditación y evaluación», admite la socióloga. Además, apunta que cuentan con sentencias a su favor donde se pone de manifiesto que el sistema es parcial.

«Si realmente se quisiera establecer un plan de estabilización en la ULL, ya se habría hecho. Solo es cuestión de un poco de voluntad política»

Con respecto a la propia Universidad de La Laguna, la representante de la Plataforma remarca que si realmente se quisiera establecer un plan de estabilización se habría hecho, ya que solo es cuestión de un poco de voluntad política. «Ya nos hemos reunido con el rector y la vicerrectora, y nos manifestaron su apoyo, así que les entregamos un dossier con mucha documentación y solicitamos una nueva reunión. Cuatro meses después seguimos sin respuesta», concluye Torrado.

Por lo pronto, Uni-Digna seguirá luchando por mejorar el panorama y organizarán una nueva asamblea general en octubre. Profesorado en Precario de la ULL, en cambio, espera reunirse durante este curso con todos los grupos claustrales de cara al futuro nombramiento del nuevo rector.

Las odiseas de Penélope. Feminización de las migraciones y derechos humanos es un libro coordinado por Guerra (ULL), Genoveva Roldán (UNAM) y Nancy Pérez (Sin Fronteras), bajo el patrocinio del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres (IUEM) de la Universidad de La Laguna, y fruto de un convenio de coedición entre este centro y la Universidad Nacional Autónoma de México. Ha contado con la colaboración del Servicio de Publicaciones de la ULL y con subvención del Instituto Canario de Igualdad del Gobierno de Canarias. Además, este volumen es un resultado del proyecto Justicia, Ciudadanía y Vulnerabilidad. Narrativas de la precariedad y enfoques interseccionales, actividad de investigación vinculada al IUEM.

La obra está compuesta por las aportaciones de un total de 15 investigadores de distintas universidades nacionales y extranjeras, a parte de las dos ya mencionadas: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Abierta de Cataluña, Kansas State University, Universidad Veracruzana y Universidad de Zaragoza.

Análisis en varios ámbitos

En este libro se expone cómo la feminización de las migraciones supone un desafío creciente a la hora de exigir el respeto y la garantía de los derechos humanos de las mujeres. Se desgranan así diversos aspectos económicos, políticos y normativos relativos al análisis del fenómeno. En segundo lugar, se defiende que los enfoques de género e interseccionales se deben aplicar necesariamente al impacto de la migración femenina y, por último, se atiende a las relaciones entre vulnerabilidad, producida social y legalmente, y violaciones de los derechos humanos de las migrantes.

“Nuestra meta es proponer orientaciones normativas a las leyes y políticas públicas migratorias desde una perspectiva de género, intercultural e interseccional, esto es, teniendo en cuenta el desempoderamiento que se origina cuando el estatuto migratorio se cruza con el hecho de ser mujer, pobre e indígena”, aseguran sus promotoras.

Problemas de las mujeres en los procesos migratorios

La denuncia de la violencia sexual y de la instrumentalización de las mujeres en la transmigración, por ejemplo en el reclutamiento para la trata, el emborronamiento de la distinción entre migrante y refugiada en contextos de militarización o paramilitarización y la necesidad de apelar a la perspectiva de los derechos humanos para juzgar unas políticas migratorias que colaboran a crear inseguridad humana, en vez de afrontarla y paliarla, son temas que se plantean en el libro. La perspectiva comparada permite confrontar las realidades de países como México y España ligada, respectivamente, a migración centroamericana y a la africana.

Las editoras y autoras son María José Guerra, Nancy Pérez y Genoveva Roldán. El resto de autores/as son: Sonia Parella, Ana Mª González, Gabriela Díaz de Sabatés, Mª José García, Isabel Romero, M. Aránzazu Robles, Esther Torrado, Aránzazu Hernández, Larisa Pérez, Rodrigo Fidel Rodríguez, Daniela Castro y Abraham Ramírez.

Después de su ponencia, se dará paso a una mesa redonda titulada Mujeres y TIC: El ciberfeminismo en la que serán partícipes varias expertas en la materia. Entre ellas, Carina González, doctora en Informática e Ingeniera Informática y profesora en el Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas en la Escuela de Ingeniería y Tecnología, en la Facultad de Educación y en la de Humanidades-Sección Bellas Artes de la ULL; Pino Caballero, doctora en Estadística, Investigación Operativa y Computación, así como docente de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de La Laguna; y, por último, Esther Torrado, investigadora de la ULL e integrante del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres.

«Los debates actuales del tecnofeminismo y el ciberfeminismo exigen tener mucho más presente las dinámicas de la generación de conocimientos y el papel de los sujetos y sus compromisos en la práctica científico-tecnológica actual. El panorama muestra una muy rica pluralidad de posiciones, herederas unas y divergentes otras con las perspectivas desarrolladas en las décadas anteriores», asegura Perdomo. Para ejemplificar esta situación, la especialista ejemplificará las distintas corrientes de los años 90 en las que teóricas y activistas criticaron la tecnofobia presente en muchos desarrollos teóricos.

El 17 de mayo, próxima conferencia y entrega de los Premios TECNOEDU

Estas jornadas proseguirán con las ponencias de Yanira Duque, Lourdes Medina, Elisa Piñero, Sergio Fortes: El Salto de la educación analógica a la digital. El evento coincidirá con la entrega de los Premios TECNOEDU 2017, acto que tendrá lugar el próximo 17 de mayo y en el que se conocerá a los galardonados en cada una de las modalidades de participación del certamen.

Como en las anteriores conferencias, la entrada será gratuita mediante inscripción previa desde la web de la Cátedra.

Además de los reconocimientos recibidos durante su trayectoria, Quintero da clases en el IES Punta Larga, es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, tiene un Máster en Educación y Tecnologías de la información y Comunicación y es doctora en Educación.

Las jornadas se prolongarán, por lo pronto, hasta el 3 de mayo. José Luis Zurita, doctor en Periodismo, profesor y experto en comunicación, será el siguiente en participar con Comunicación Digital ¿Bailas?, el 19 de abril. Con fecha aún por confirmar, la profesora de Filosofía de la ULL, Inmaculada Perdomo, disertará en la mesa redonda Mujeres y TIC: El ciberfeminismo, junto a otras expertas como Carina González, Pino Caballero y Esther Torrado. El colofón lo pondrán los profesionales Manuel Ortiz y Javier Marrero con Adultos y Ciudadanía Digital.

La Cátedra pretende acercar un espacio de conocimiento, de intercambio de experiencias y diálogo entre personalidades y temáticas diferentes. Principalmente, está destinado aquellas personas que les interese el fenómeno educativo y la tecnología en general. En la organización también participa el grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna).

Para conocer más información sobre las conferencias y las fechas de las próximas citas: web de Tecnoedu.

Foto: Efe

La incidencia más destacable ha sido el rechazo de la candidatura estudiantil Iniciativa Universitaria de Representación Estudiantil (IURE) por haber estado compuesta íntegramente por candidatos de sexo masculino y, por tanto, no cumplir con Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres ni con lo dispuesto en la instrucción de la propia Comisión Electoral General de la ULL respecto a la distribución equilibrada de candidatos por sexos.

Finalmente, tras la subsanación de otra clase de errores en algunas listas, las candidaturas definitivas, desagregadas por sectores, son, en el caso del sector del alumnado, la Asociación Canaria de Estudiantes (ACE), con Javier Hernández como cabeza de lista de un total de 40 personas; Asociación de Estudiantes de la Universidad de La Laguna (AEULL), con Eduardo Álvarez abriendo esta lista con 70 componentes; Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario (AMEC), con Carlos García en primer lugar y 180 miembros; Alumnado de Turismo en Acción (ATURA), con Carlos Morón al frente de siete integrantes; Estudiantes de Ciencias de la Salud de la Universidad de La Laguna (ECSULL), con Moisés Rodríguez en el primer puesto de un total de 48 firmantes; y Frente de Estudiantes (FDE), con una decena de candidatos al frente de los cuales figura Paula Hernández.

Con respecto al personal de administración y servicios, se han presentado tres candidaturas: Pas en Acción, con 18 personas en su lista con Manuel González en primer lugar; Espacio para la Unidad del PAS (EUPAS), con 23 miembros y César Salazar al frente; y Grupo del PAS (GRUPO), con 20 personas que suscriben esta formación con Alberto Marín como cabeza de lista.

En el sector del profesorado figuran cinco colectivos: Alternativa del Profesorado Universitario (APU), con Javier Marrero al frente de la lista de 104 miembros del profesorado funcionario doctor o vinculados permanentemente y Esther Torrado en la de 47 no doctores o sin vinculación permanente; Ingenia una Universidad Mejor para Todos (INGENIA), con Juan Carlos Santamarta en una lista de cuatro personas; Programa para una Universidad Canaria (PPUC), con Teodoro Roca al frente de una lista de 95 docentes funcionarios doctores o permanentes y María Mercedes Arias en la de 14 no permanentes; Renovación Convergente (RC), encabezada por Justo Pérez, presenta 86 funcionarios doctores o permanentes y Guillermo Méndez la de 47 no doctores o sin permanencia y, por último, Red de Participación Universitaria (Red-ULL), con Juan Capafons a la cabeza, cuenta con 61 profesores doctores o permanentes, mientras que Jorge Enrique Méndez lidera la de diez sin vinculación permanente.

Inicio de la campaña electoral

Tras esta proclamación definitiva, se da por iniciada la campaña electoral, que se sucederá desde hoy, 18 de noviembre, hasta el 29 del mismo mes. A este respecto, la Comisión Electoral General también publicó ayer un acuerdo para dotar con 200 euros a cada una de las candidaturas participantes y, además, estipular el uso del correo masivo institucional con fines electorales, que finalmente queda restringido a dos mensajes por cada grupo, el primero entre el 18 y el 23 de noviembre, y el segundo, entre el 24 y el 29.