Esta formación, a la que se accede después de la realización de un máster, está coordinada por la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado. Su director, Gustavo Marrero, dio la bienvenida al evento y explicó que este primer año es crucial, les puede marcar los próximos cuatro «y posiblemente el resto de sus vidas». Es el momento de leer, dijo, de planificar qué hacer y de pensar cómo quieren realizar la investigación. «Es el año que más deben hablar con docentes, no escatimen tiempo en hacer un buen plan de investigación, porque ese será tiempo ganado para no tener que volver atrás, porque hay que tener clara la estrategia y las metodologías que se van a emplear», destacó.

También es el momento de la formación transversal en algunas materias, pero igualmente lo es de adentrarse en la formación específica para inmiscuirse bien en la investigación, la ofrezca o no el programa de doctorado. «Deben ir a seminarios y escuchar a gente hablando de la investigación», añadió.

La Universidad de La Laguna ofrece recursos de apoyo para realizar el doctorado, empezando por el propio equipo de dirección de la escuela y siguiendo por el administrativo, para solventar cualquier trámite y despejar dudas. A su vez, Marrero explicó que la escuela está coordinada con otros servicios, entre los que destacó el Servicio de Investigación, a través del cual se tramitan ayudas y convocatorias específicas para este colectivo. 

A la apertura de esta jornada de bienvenida también acudió el rector, Francisco García, que recalcó la importancia de esta cita. «Para quienes se adentran por primera vez en la enseñanza de doctorado, este es el título de mayor grado académico y lo que nos distingue como universidad pública. Es cuando empezamos a trabajar para aportar conocimiento a la sociedad, generamos progreso en el campo académico y científico, no solo reproducimos el estado del arte, sino que avanzamos en las distintas disciplinas», sostuvo. Por eso, incidió en que es importante marcarse metas y disfrutar de cada pequeño avance en el largo camino de la investigación.

Modalidades de doctorado

Sara Darias, Etelvina de las Casas e Isabel González, también del equipo directivo de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, intervinieron para ahondar en las modalidades de doctorado. El primero de los modelos, el internacional, supone que deben realizarse una o varias estancias en el extranjero de al menos tres meses, y una de ellas debe completar un mes. Además, una parte de la tesis doctoral ha de ser redactada y defendida en otra lengua, normalmente en inglés. A lo que se añade que las personas responsables de las estancias internacionales no puedan emitir informe sobre la tesis doctoral.

Cuando se trata de cotutela internacional, se ha de firmar un convenio con al menos otra universidad. Se pueden obtener dos o más títulos, uno por cada una de las instituciones de educación superior responsable del desarrollo de la tesis, y debe acometerse una estancia mínima de seis meses, que pueden repartirse en el tiempo.

En cuanto al doctorado industrial, se trata de fomentar el intercambio académico entre la universidad y la sociedad, mediante un trabajo de investigación en la propia empresa, lo que daría lugar a la tesis. Sara Darias indicó que ha de haber un contrato por parte de la empresa donde se va a desarrollar la invención y el trabajo de investigación de al menos un año. La persona de la empresa designada para tutelar este trabajo no puede formar parte del tribunal.

Igualmente se habló de los programas que garantizan el sistema de calidad de las enseñanzas de doctorado que se imparten, por lo que se animó al alumnado a responder los formularios de calidad con el mayor detalle posible. También hubo tiempo para comentar las movilidades Erasmus para este colectivo, a través del tipo prácticas voluntarias. Se recomendó elegir los destinos de acuerdo con los tutores de tesis y las correspondientes comisiones académicas.

La jornada acogió también la presentación de algunos servicios de apoyo a los doctorandos como el propio Servicio de Información y Orientación, el Servicio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones o la Biblioteca Universitaria. Igualmente hubo una presentación de la asociación de Jóvenes Investigadores de Tenerife y la jornada de bienvenida se cerró con una mesa redonda.

El objetivo de los premios, que se corresponden con un total de 15 000 euros, es reconocer, por un lado, a los diez mejores estudiantes de grado que se han matriculado en un máster de la Universidad de La Laguna y, por otro lado, a diez estudiantes con la nota más alta de máster y que, además, acceden a un doctorado en la ULL.

La vicerrectora de Estudiantes, María Rosario Hernández, fue la encargada de otorgar estos galardones, en una ceremonia celebrada en el Aula Magna del Edificio Central, donde también se dieron cita parte de la dirección académica de másteres. «Me parece un proyecto interesante visto la cantidad de alumnado brillante que tenemos en la Universidad de La Laguna», reconoció la vicerrectora, que hizo hincapié en que todas las personas premiadas poseían una nota media de sobresaliente por encima del nueve.

En primera instancia se requirió en la petición de los Presupuestos Participativos que se concediese la matrícula gratuita al alumnado excelente. Sin embargo, la incompatibilidad con el calendario académico oficial de matrícula de posgrado no permitió la ejecución de la propuesta inicial. Por ello, de acuerdo con la persona promotora del proyecto, nacieron los  premios que dotan con mil euros al estudiantado que accede a máster y con quinientos a quien inicia un doctorado.

En primer lugar, la doctora manchega hizo una breve mención de los mecanismos que, en la actualidad, cobran protagonismo en el seno de las sociedades mercantiles: los ERTE o, en el otro extremo, el cese de actividad de los autónomos. Ambos suavizan el efecto que puede cundir una recesión, con objeto de evitar su propagación al ámbito financiero. De esta manera, fue necesario aclarar que la gobernanza de la eurozona «recae sobre las instituciones y procedimientos destinados a coordinar los acuerdos estructurales, cuyo fin es fomentar el progreso del viejo continente».

Proteger el empleo, una prioridad compartida

A su vez, la experta toledana especificó de dónde se obtenían aquellos fondos que precisa el organismo para no sumir a los integrantes en una recesión sin precedentes. Los más generales van desde la elaboración de presupuestos a largo plazo, basados en la utilización de recursos habituales; también, la cámara de representación europea optará por solicitar préstamos en los mercados internacionales, a costes más favorables que en los nacionales.

Más adelante, citó al Instrumento Europeo de Apoyo Temporal para Atenuar los Riesgos de Desempleo en una Emergencia (SURE), con que se facilitarán hasta 100 000 millones de euros a los países participantes para la preservación de la vida laboral. En particular, a España se le asignan 21 000 millones.

A modo de conclusión, la ponente quiso puntualizar que la unión económica previene y corrige desequilibrios antes de que sean incontrolables. Por ello, se reclama una mejora de la competitividad y el control democrático de los programas.

Esta preinscripción también afecta a los que posean un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado, así como aquellos otros que  estén en posesión de otro título español de doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

La persona solicitante no podrá pedir más de tres programas, que deberá indicar por orden de preferencia en su solicitud, que es telemática a través de la sede electrónica de la Universidad. Para ello, se deberá contar con un usuario y contraseña, que se obtiene a través de este enlace.

Lista de admisión y exclusión

Siguiendo el mismo calendario que ofrece la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, el 23 de octubre se publicará la lista de admisión y exclusión y, tras el preceptivo plazo de subsanación de alegaciones, las listas definitivas se harán públicas el 16 de noviembre.

Las comisiones académicas de cada programa de doctorado procederán después a verificar los perfiles de admisión y a valorar las solicitudes, de acuerdo con el baremo establecido en el programa correspondiente, generando así un nuevo listado en función de la puntuación obtenida.

En total, la Universidad de La Laguna ofrece un catálogo de 19 programas de doctorado, de los cuales ocho se imparten en combinación con otras universidades. Así puede verse que existen programas sobre Astrofísica, Turismo, Educación, Arte, Biodiversidad, Ciencias Médicas, Historia, Psicología, Nanociencia, Patrimonio o Ingeniería, entre otras materias.

Previamente, las jornadas fueron inauguradas en un acto que contó con la presencia de Ernesto Pereda de Pablo, director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado de la Universidad de La Laguna, centro organizador de las jornadas; María José Guerra Palmero, subdirectora de Doctorado de dicha escuela; y la decana de la facultad anfitriona, María Victoria Pérez Monteverde.

El Plan Estratégico y el futuro de la Universidad

En su intervención, Daniel Alonso se centró en explicar el avance del Plan Estratégico de la Universidad de La Laguna, un documento público y accesible, en el que se ha trabajado dos años y se ha contado con la opinión e intervención de no menos de 160 personas de todos los ámbitos de la institución académica.

Explicó que este documento define qué quiere ser la institución en el futuro, de lo cual se deriva una serie de objetivos y una batería de medidas para tratar de lograrlos. Con ese contexto, explicó que la razón de explicar este plan es las jornadas de doctorado no era otra que recalcar la importancia que los futuros investigadores tendrán en la configuración de esa universidad del mañana.

Alonso describió lo complejo del Plan Estratégico, un documento que ha de definir los objetivos de una comunidad de 20 000 personas, algo que supone un desafío por más que la universidad ya tenga unas funciones definidas social y legalmente.

El documento resultante marca tres grandes ejes o estrategias principales: talento, adaptación y respuesta a la complejidad social. De ellas se derivan medias de toda clase como la captación de talentos en todos los ámbitos de la institución, basándose en méritos; el fomento de una investigación abierta y colaborativa; la creación de mecanismos para la transferencia de conocimientos a la sociedad; o apostar por una formación que permita crear valor social. En todos ellos, hay muchos proyectos en los que la labor de los futuros doctorados podría ser capital.

200 nuevos doctorandos y modificaciones en las medidas para cursarlo

La ULL cuenta con diecinueve programas de doctorado en los que se han inscrito unas doscientas personas de nuevo ingreso y ascienden a novecientas las matrículas totales, con la previsión de superar el millar una vez finalice el plazo de inscripción este mismo viernes, 30 de noviembre, señaló Pereda. Además, como novedad, la próxima puesta en marcha de un doctorado interuniversitario en Turismo promovido por diez instituciones docentes de cinco comunidades autónomas, que supondrá un salto cualitativo en la investigación en este campo. 

El director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado se refirió a las nuevas características de los estudios de doctorado, que incluyen una cuarta de entrada, un plazo máximo para finalizarlo y una evaluación anual del trabajo que se esté realizando. Reflexionó que estos estudios, que suponen la última etapa de formación académica, otorga una nueva y mayor capacidad investigadora, pero también una gran responsabilidad ética.

Los clubes de Rotarios del Sur de Tenerife y de La Laguna renovaron su compromiso de ayuda al alumnado de posgrado de la Universidad de La Laguna haciendo entrega hoy lunes, 22 de octubre, de siete becas para estudiantes que están cursando sus másteres en la institución académica. En total, ambas entidades han realizado una aportación de 10 000 euros, que se repartirán en cuantías desiguales entre el alumnado, en función de sus necesidades.

Se trata de una ayuda a estudiantes de posgrado con escasos recursos económicos, que les permitirá sufragar las tasas de los distintos másteres. Los beneficiarios de esta convocatoria, correspondiente al curso 2017/18, son: Carla Valera, del Máster en Nanociencia y Nanotecnología Molecular; Petra Moyano, del posgrado en Abogacía; Guillermo Julio Pérez y Patricia Santana, ambos del Máster de Formación de Profesorado; Fernando de Fuentes, de Ingeniería Industrial; Tenausú Hernández, del Máster en Astrofísica; y Samuel Díaz, del posgrado en Investigación y Calidad en Cuidados para la Salud.

En el acto estuvo presente el rector de la Universidad de La laguna, Antonio Martinón, y el vicerrector de Estudiantes, José Manuel García. El máximo dirigente de la institución agradeció el compromiso continuado de estas organizaciones, recordando que, donde no llega la acción institucional, allí están las organizaciones civiles: “No nos faltan universitarios, Canarias necesita más, así que toda ayuda en este sentido es bienvenida”.

«Servir de inspiración»

El presidente del Club de Rotarios de La Laguna, Gustavo Armas, se alegró de haber podido reunirse con los becados para conocer mejor su historia personal y mostró su satisfacción por poder contribuir “a que sean mejores personas”. Por su parte, su homólogo del Sur, Eric Viana, recordó que el lema del Club de Rotarios Internacional de este año aboga por “servir de inspiración”, algo que espera que los beneficiarios de las ayudas logren con su futuro trabajo al servicio de la sociedad.

Una de las alumnas, Moyano, habló en nombre de los estudiantes becados, agradeciendo la ayuda y manifestando su esperanza en poder “revertir” de algún modo esta ayuda en el futuro. También, valoró que la convocatoria haya tenido en cuenta casos como el suyo, una persona que, tras haber abandonado los estudios, los ha retomado para volver al mercado laboral.

El campo de estudio que se abarcará estará relacionado con el programa de doctorado Islas Atlánticas: Historia, Patrimonio y Marco Jurídico-Institucional, que se fundamentará en tres ejes: sociedades, identidades y territorios, patrimonio cultural y perspectivas de género. Asimismo, la participación de universidades, tanto de calado nacional como internacional, supondrá un encuentro enriquecedor para ampliar horizontes en la materia, que toma como protagonistas a los jóvenes

El programa

El miércoles 24 comenzarán las jornadas con la recepción de los participantes a las 10.00 horas y el acto inaugural encabezado por el catedrático Ernesto Pereda de Pablo a las 11.00 horas. Seguidamente, a las 12.00 horas, la doctora María Hernández-Ojeda, de la University of New York, expondrá Un proyecto trasatlántico: el centro de estudios canarios de CUNY en Nueva York. Y a las 16.00 horas, tendrá cabida el campo de las perspectivas de género con la especialista Isabel Morant Deusa, de la Universidad de Valencia, con la ponencia Mujeres e Historia: debates internacionales.

El día 25 la doctora María Manuel Torrao hablará sobre Ilhas que unem continentes: as ilhas de Cabo Verde na dinámica atlántica quinhetista, englobando así las investigaciones macaronésicas del Instituto de Investigación Científica Tropical de Lisboa. Ya en horario de tarde, se formarán distintas mesas de debate que versarán sobre las sociedades, identidades y territorios.

Por último, el viernes 26, a las nueve de la mañana, y en el Antiguo Convento de Santo Domingo de Guzmán, la temática abarcará el Patrimonio Cultural con la doctora Letizia Arbeteta Mira. Cerrará el evento  la doctora Ana del Carmen Viña Brito, de la Universidad de La Laguna, quien intervendrá para poner el broche final con Las voces del azúcar: una investigación interdisciplinar en curso.

En el curso académico 2017/18 se inició en la ULL el proyecto de mentoría COMPARTE, que nacía para promover vocaciones científicas en escolares de Primaria y Secundaria con altas capacidades. Se basa en que estudiantes de doctorado impartan talleres en los que explicaban su proyecto de tesis doctoral a estudiantes de entre 6 y 16 años y, de esta manera, acercarles el gusto por la ciencia y la investigación.

La valoración realizada al finalizar esta primera iniciativa fue muy positiva, lo que llevó a plantear la posibilidad de realizar un proyecto similar dirigido a alumnado universitario, preferentemente estudiantes con altas capacidades de los dos primeros cursos de Grado.

Proceso de captación

La captación del alumnado se realizará mediante el envío de un correo electrónico al alumnado de altas capacidades que haya diagnosticado la Consejería de Educación y tenga la edad para estar en la universidad, al tiempo que se reforzará en medios de comunicación y canales corporativos, en la idea de realizar una prueba de evaluación al estudiantado que manifieste estar interesado. Otra posible vía de contacto es la identificación de alumnado con una nota media de expediente académico igual o superior a 9,0 o los que tengan una alta desviación estándar de la nota media.

El proyecto contempla dos actividades principales. La primera tiene que ver con  el contenido curricular. El objetivo es profundizar en contenidos vinculados con el Grado mediante talleres de especialización impartidos por profesorado de la ULL. Así, se contará con un grupo de cuatro o cinco docentes por área de especialización, de tal forma que cada profesor imparta un único taller de una duración mínima de dos horas. Los talleres se celebrarán cada dos semanas y deberán tener una duración total de diez horas.

La segunda actividad es la iniciación en la investigación. A partir de los temas expuestos en los talleres existe la posibilidad de iniciarse en un trabajo de investigación. Este segundo proceso no es obligatoria ni necesaria para la obtención de los créditos por parte del alumnado y quedará pues a la elección del profesorado y del estudiantado llevarla a cabo.

Servicios adicionales

El alumnado adscrito al programa ATENEA contará con la posibilidad de recibir un servicio de asesoría individual a través del Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y las Asesorías Educativas del Servicio de Información y Orientación de la Universidad de La Laguna. El objetivo es que este estudiantado conozca ambos servicios y, por otro lado, hacerles un seguimiento durante el desarrollo del programa.

Por otra parte, se creará un aula virtual para la coordinación del curso, donde se ofrecerá material adicional para el profesorado del proyecto y se abrirán foros para realizar consultas, intercambiar experiencias o resolver dudas.

Ernesto Pereda, director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, entidad que también apoyó la celebración de la cita, señaló que dichos estudios persiguen la combinación de mundo académico y productivo de tal manera que la tesis doctoral esté vinculada a este último ámbito. Adelantó que la ULL quiere poner en marcha un programa de la misma índole en el próximo curso académico, que sea atractivo para las empresas y aporte un valor añadido a los estudiantes de doctorado.

11 cátedras empresariales

Por su parte, el vicerrector de Relaciones con la Sociedad, Francisco García, explicó que la institución académica cuenta con once cátedras empresariales, que constituyen un espacio para generar trabajos conjuntos. «La recién creada tiene como socio patrocinador a un colegio profesional», añadió, lo que supone una conexión directa con la profesión para la cual forma la universidad. Carmen Rubio, directora de la Cátedra, reseñó que esta entidad tiene muy claro su compromiso con la salud y con los pacientes, por lo que pretenden impulsar acciones que integren las preocupaciones sociales en el sector sanitario y promover la atención farmacéutica.

Sangrà, experto en educación a distancia, es el director académico de su comunidad autónoma para revalorizar los doctorados industriales. “En el 90% de los casos, cuando alguien hace el doctorado piensa que se va a mantener en el mundo académico, y son pocos los que creen que su futuro está en el empresarial”, sostuvo el ponente al comienzo de su intervención.

Asimismo, indicó que se ha producido un crecimiento sostenido de lecturas de tesis en las doce universidades catalanas, mientras que, contrariamente, la inserción laboral del personal investigador doctor en empresas es muy baja. Por otro lado, comentó que en Holanda el 54 % de las tesis que se leen van a las sociedades, frente al 46 % de Estados Unidos, el 23 % en Cataluña y un 19 % en el conjunto de España, según la OCDE.

“Se trata de crear un puente de diálogo entre la academia y la empresa”

Los referentes fundamentales son el modelo francés y el danés, que tienen desde los años 80 del pasado siglo estos programas, mientras que la Comisión Europea lo planteó en 2012. Sangrà reconoció que existe una falta de tradición de incorporación de personal doctoral a las entidades y que muchas veces él mismo tiene que explicar a las corporaciones que la investigación sobre sus propios productos les hace ganar competitividad. Aunque el plan se implantó en plena crisis económica, lograron convencer a sus integrantes de que ganarían en productividad y valor añadido.

“Se trata de crear un puente de diálogo entre la academia y la empresa”, afirmó el catalán, al tiempo que aclaró que su finalidad es mejorar la competitividad y la innovación en el tejido productivo para la formación de nuevo talento. “La idea es que en unos años todo esto sea innecesario, porque ya los grupos empresariales y las universidades se ponen de acuerdo para hacerlo solas”, aseveró.

«La idea es que todas las empresas tengan doctores para mejorar sus procesos de innovación»

Según el ponente tiene que verse como una iniciativa de indagación estratégica de una sociedad o institución, que se desarrollará en colaboración con un centro universitario y que se convertiría en una tesis doctoral. “Si se plantea así, la compañía lo verá como fundamental, porque le resulta positivo para su organización y, si no lo puede costear, ha de apoyarse en el grupo de investigación y en los recursos de la universidad”, admitió.

El proceso de selección de candidatos es público, abierto e internacional, con una doble supervisión, académica y empresarial. “La idea es que todas tengan doctores para mejorar sus procesos de innovación, por lo que el tutor del doctorando no es necesario que sea doctor, a diferencia del plan nacional, dado que si este requisito se impusiera habría entidades donde nunca habría doctores y otras en las que sí”, concluyó.

El 52 % de las sociedades donde van los doctorandos son de tamaño pequeño y mediano

Ahora se encuentra abierta la sexta convocatoria. Sangrà relató que en estos años se han leído un total de 73 tesis doctorales, han participado 294 empresas y 331 investigadores, frente al primer proyecto piloto, que empezó con una quincena de instituciones.

Para finalizar su conferencia, Sangrà subrayó que el 52 % de las sociedades donde van los doctorandos son de tamaño pequeño y mediano, mientras que un 21 % acude a las grandes corporaciones, un 18 % a empresas de base tecnológica y un 9 % a lo restante.

Ernesto Pereda, director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, y José Martín Guerrero, coordinador de la sede de Tenerife de la Fundación MAPFRE Guanarteme, se encargaron de informar al alumnado asistente sobre este novedoso programa de becas para prácticas que nace de la estrecha  colaboración entre ambas organizaciones. El fomento para de la internacionalización del estudiantado de posgrado es un compromiso que comparten ambas instituciones pues contribuye, sin duda, al enriquecimiento profesional, personal y lingüístico del alumnado, al tiempo que a la promoción de las competencias globales y la empleabilidad. Canadá posee centros de investigación excelentes y un tejido empresarial abierto, diverso y multicultural, lo que posibilitará complementar la formación del alumnado de posgrado de la Universidad de La Laguna con estas prácticas internacionales.

Además, Elena Sánchez, subdirectora del Centro de Estudios Canadienses de la ULL, explicó la historia del centro y la relevancia del fondo bibliográfico que este conserva. Steve Mateo, escritor, actor y empresario, ofreció una visión personal de la historia de la inmigración canaria a Canadá a partir de su novela Travesía, en la que narra la experiencia de su padre. El profesor Juan Ignacio Oliva, director del centro, disertó sobre el país y las humanidades ambientales para el cambio sostenible, mientras que el cierre corrió de la mano de María Jesús Llarena, docente que analizó la cultura canadiense a partir del multiculturalismo y la transnacionalidad. Tras las ponencias, se abrió un interesante diálogo entre los asistentes y los ponentes, ya que entre el público había alumnos de másteres interesados en el programa de becas convocados.

La puesta en marcha de este posgrado, que se lleva a cabo tras la firma de un convenio de colaboración entre ambas entidades, surge ante el escenario que existe en la isla de Tenerife, con gran diversidad geohidrológica, climatológica y de usos en el territorio, de cara a la formación y capacitación de nuevos profesionales del sector del agua. De igual modo, puede ser la base del establecimiento y el fortalecimiento de relaciones con países africanos que demanden formación para sus futuros líderes en dicho sector. En este sentido, el Consejo Insular de Aguas de Tenerife, Manuel Martínez, afirmó que los egresados podrán obtener un conocimiento global del ciclo integral del agua y crear una política de colaboración a través del conocimiento, con países vecinos.

«Mediante este título, conseguiremos que los talentos tinerfeños puedan resolver esta problemática»

Abreu resaltó que esta acción formativa se lleva a cabo “porque figura en la agenda de este mandato”, y manifestó su satisfacción por que el Cabildo y la institución académica vayan de la mano en materia de formación. “Es así como conseguiremos que los jóvenes talentos puedan resolver el problema del ciclo integral del agua en Tenerife”, apuntó. Por su parte, Martinón hizo especial hincapié en el ejemplo de colaboración entre la ULL y la sociedad y aseguró que “se trata de un título muy útil y bueno para todos”. De igual modo, el consejero insular de Aguas explicó que la idea de realizar este Máster surgió ante la falta de profesionales que tuvieran esta formación integral: “Creemos en la política de cooperación a través del conocimiento  y queremos convertir a la Isla en una plataforma para ello. Pretendemos aportar nuestro granito de arena para alcanzar un mundo más solidario”.

Esta actividad formativa y multidisciplinar, de carácter bienal, se llevará a cabo desde el 1 de febrero de 2019 al 31 de enero de 2021, con una duración total de 60 créditos, en horario de 16.00 a 20.30 horas, 2 días en semana, y de 09. 00 a 13.30 horas las sábados, cada quince días. De igual modo, podrán asistir 25 alumnos, por una tasa de matrícula de 3000 euros, susceptibles de ser becados. El presupuesto total de este título asciende a 75 000 euros.

La puesta en marcha y supervisión del mismo, adscrito a la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, estará al cargo de la profesora del departamento de Ingeniería Química de la Universidad de La Laguna, Luisa María Vera, y del gerente del Consejo Insular de Aguas, Javier Davara. Esta formación está enfocada a tender puentes e invertir en el futuro compartido dentro de un mundo global. Requiere, por tanto, un cambio de paradigma, aseguraron sus proponentes, y del papel de las instituciones públicas que han de liderar la construcción y el progreso de sociedades más justas y solidarias, inteligentes y colaborativas.

¿Cómo surgió la iniciativa? (JT): “Se unió el interés del rectorado por implantar estudios sobre juegos electrónicos, porque la universidad se implica mucho en los temas de la TLP , y el del Cabildo. Además, mi departamento estaba planteándose el tema, porque los alumnos demandaban formación más especializada en temas de informática. Entonces, vimos una oportunidad en que se estuviera rediseñando la oferta de posgrados, pues es donde nosotros tenemos más peso, y se fusionaron ambas cosas”. (RP): “Esta idea la pensamos desde un principio, porque era uno de los que más demanda podía tener. Es un sector en alza y mucha gente lo estaba solicitando”.

¿Cuál es su objetivo? (JT): “Es interesante decir que no solo se trata de sacar un título de videojuegos. La idea es organizar eventos a través de esto. Se pretende hacer comunidad, conseguir que el alumnado se matricule, que hagan sus proyectos y que empiecen su portafolio. Y así facilitar la puesta en marcha de game jams y de actividades en las que puedan participar. Al final, la cuestión es que formaremos a futuros desarrolladores que impulsarán la dinamización de este sector. Utilizaremos la universidad como nexo para facilitar la transición al mundo profesional”.

“Se estima que en el primer año se ofertarán 20 plazas”

¿Se espera que haya mucha demanda en el máster? (JT): “Creo que va a haber bastante demanda, o eso espero. Mucha gente entra a estudiar informática interesada en los videojuegos, pero hay que superar un grado de cuatro años y, después, llegar al posgrado. Por el camino, hay muchos estudiantes que se quedan. Además, la profesión no tiene una tasa de paro importante. Cabe añadir que se estima un total de 20 plazas, para que el primer año solo haya que gestionar un grupo”. (EP): “Hay que asegurar unos buenos TFM y las prácticas, y si ofertas muchas plazas, a lo mejor, lo demás se resitente. Es mucho mejor sacar pocos, pero buenos, que muchos malos”.

En los últimos años, la ULL ha optado por una oferta pequeña, pero más atractiva. ¿Diseño y creación de Videojuegos entra dentro de esta estrategia? (RP): “En el caso específico de tecnologías de la información y de las comunicaciones, nosotros notábamos que había mucha más demanda que oferta, porque solo teníamos uno. Cuando se hizo un encuentro con empresas, con el Consejo Social y con más profesionales nos comunicaron que era interesante, en este ámbito, tener ofertas enfocadas a aspectos profesionales o a cuestiones específicas, como el sector de software lúdicos. Por eso, incluso el de Informática lo vamos a modificar para que esté pensado más para el mundo laboral que para la parte investigadora. En definitiva, facilitaremos que el estudiante finalice los estudios de videojuegos y pueda hacer el doctorado sin inconvenientes».

«Hemos hecho un diseño accesible, compatible con un horario laboral»

¿Se puede compatibilizar este título de posgrado con el trabajo? (JT): “Hay mucha gente que entra con una idea básica de la informática y se topa con que es muy amplia: está la web, los sistemas de información, la administración de sistemas… Existen un montón de campos y, originalmente, los alumnos quieren este. Sin embargo, descubren que hay otras cosas que les interesan más, y se ponen a trabajar. Entonces, aunque creo que el 45 % de los estudiantes de Grado están pensando en videojuegos, desde luego, al terminar, ese porcentaje disminuye. Nosotros hemos hecho un diseño lo más accesible para que los estudiantes que estén trabajando lo puedan compaginar. Por eso, es semipresencial y buscamos la posibilidad de que sea en turno de tarde”.

Al ser semipresencial, ¿cuál será el método educativo? (JT): “La idea es darle la vuelta a la docencia, es decir, utilizar el aprendizaje invertido. Aportarle los materiales a los alumnos y explicar en seminarios cosas concretas y, después, trabajar de forma autónoma. Posteriormente, vienes al aula para que el profesor te tutorice en el desarrollo del trabajo, que es lo que al final tiene más valor, estar con el tutor. Entonces, él te guía y orienta en la materia. Así adquieren más autonomía. Las clases son más como tutorías, los docentes te ayudan a superar los obstáculos que se te presenten. Y luego, en tu casa, sigues trabajando”.

“Estamos trabajando para que cada vez haya más contenido bilingüe”

Poco a poco se está implantando más contenido en inglés en la docencia, ¿el nuevo posgrado tiene esta característica de bilingüe? (RP): “Por el Decreto de Canarias 168/2008, de 22 de julio todos los títulos oficiales tienen que tener un porcentaje de inglés. Es un mínimo de un 5 %, que equivale a tres créditos. La idea es sacar una convocatoria que permita que los másteres que quieran generar más docencia en inglés tengan una serie de ventajas, como dinero para traer profesores de fuera, que se les acredite el inglés y que se les reconozca el esfuerzo extra que realizan”. (JT): “En este caso, cobra gran importancia, ya que los contenidos de referidos a este ámbito están casi todos en inglés”.

¿Cuáles son los requisitos para acceder? (JT): “Tienen preferencia los estudiantes de Tecnologías en la Información (Informática, Telecomunicaciones), pero está abierto a los que no tienen específicamente estos. Personas que tienen carreras afines como Física, Matemáticas e Ingeniería Industrial, con experiencia profesional, etc. Lo que nos interesa es que la gente entre sabiendo programar. (RP): “Lo que sí hay que tener es un grado universitario. En un título propio se podría entrar con dos años de experiencia acreditada, pero al ser uno oficial no”.

La cita, que se desarrolló en el Campus de Guajara, estuvo moderada por la vicerrectora de Internacionalización, Carmen Rubio. Además, contó con la presencia del director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, Ernesto Pereda, y el decano de la Facultad de Humanidades, Javier Medina. Entre la audiencia también estuvieron el vicerrector de Investigación, Francisco Almeida, y el director general de Universidades, Ciro Gutiérrez.

Antes de contestar a las preguntas que le plantearía el alumnado, Clavijo realizó una presentación de la estrategia que las RUP han planteado conjuntamente para hacerse oír en las instituciones europeas, especialmente ahora que se está debatiendo cuál será el horizonte presupuestario posterior a 2020.

Entre 2014 y 2020, el presupuesto que Europa ha dedicado a las RUP es de unos 13 300 millones de euros

El presidente comenzó aportando datos sobre qué representan las RUP en el contexto comunitario. Se trata de nueve regiones que suponen el 2,3 % del territorio de la UE y el 0,9 % de su población, lo que supone unos 4 782 000 de personas, de las cuales algo más de 2 millones son de Canarias, lo cual la convierte en el territorio más populoso de todos los que componen el grupo.

Esa es una de las razones por las cuales Canarias tiene un peso específico especial en este colectivo. Clavijo, en este sentido, explicó que, aunque la presidencia de esta conferencia cambia cada año por turno, cuando llega un año en el que se debaten asuntos presupuestarios en las instituciones europeas, se le cede la oportunidad a Canarias.

El presidente regional relató que el Archipiélago es la única comunidad autónoma que posee un edificio propio con funcionarios autonómicos en Bruselas, lo cual le permite estar al día de los principales asuntos que se debaten en la UE. Esto la ha convertido en un punto de referencia no sólo para las restantes RUP, sino para otras comunidades autónomas.

En el periodo comprendido entre 2014 y 2020, el presupuesto que Europa ha dedicado a las RUP es de unos 13 300 millones de euros, de los cuales 4400 corresponden a Canarias y se ha repartido en diferentes partidas: fondos estructurales, POSEI, Feder, Fondo Europeo Marítimo y de Pesca, o Fondo Europeo Agrario y de Desarrollo Rural, entre otros.

Las consecuencias del brexit

Clavijo explicó que en 2017 las RUP consensuaron un memorando con las líneas que todas las regiones van a reivindicar de manera “conjunta y unánime”. Es un documento importante, ya que en determinadas cuestiones es posible que una región tenga intereses contrapuestos a los de otras, pero este documento establece una línea de actuación común que permite una acción política más fuerte y coordinada, ya que, como el propio presidente señaló, en Europa es importante la actividad de los lobbies.

Una de las reivindicaciones de las RUP se refiere a lograr el compromiso por parte de las instituciones europeas de que el artículo 349 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea se interprete según lo estipulado por una reciente sentencia del Tribunal de Justicia de la UE, de tal modo que se reconozca la necesidad de identificar las diferencias de escala de las RUP y se apliquen medidas específicas para estos territorios.

El presidente explicó que con ello se pretende que presupuestos y legislaciones tengan en cuenta las especificidades de las RUP ya desde el momento mismo de su elaboración. Otro motivo de preocupación para estas regiones, y en particular para Canarias, son las posibles consecuencias del brexit, que pueden afectar a sectores como el turismo y el transporte.

«¿Qué puede aportar Canarias a Europa?»

Durante el debate, Clavijo se comprometió a apoyar una reunión de los rectores de las universidades de las RUP que podría tener lugar en la Universidad de La Laguna. Las conclusiones de este encuentro, además, podrán formar parte de los asuntos que se debatan los próximos días 22 y 23 de noviembre, durante la XXIII reunión de la Conferencia de Presidentes de las RUP.

En el turno de preguntas, los doctorandos asistentes plantearon la necesidad de incorporar la perspectiva de género en las políticas europeas; prestar más atención a la investigación en Humanidades; crear programas de apoyo a la investigación en la fase postdoctoral; estudiar la posibilidad de abrir ayudas para estancias cortas en el extranjero durante un máster y reivindicar que, al igual que sucede en otros países de la UE, el mercado laboral local dé el valor que merece al título de doctorado.

Una de las preguntas planteadas fue “¿qué puede aportar Canarias a Europa?”, a lo cual el presidente contestó que supone una cabeza de puente para el desarrollo del continente africano, tiene potencial para la investigación en energía azul (proveniente del mar) y verde (sostenible), y puede aportar su conocimiento experto en el ámbito del turismo, en el que es un destino líder. “Tenemos el talento, el conocimiento y las condiciones para ser un elemento positivo dentro de Europa”.

Leyó un verso de William Wordsworth para recordar la figura de la profesora Amparo Gómez Rodríguez, catedrática de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje, quien falleció el pasado mes de marzo. Posteriormente, agradeció la participación de sus compañeros en la dirección de la escuela, «sin los cuales no sería posible que las titulaciones se llevaran a cabo».

Luego, Pereda se dirigió a los homenajeados del curso 2016/2017, y afirmó: «Lo que marca verdaderamente la diferencia entre vivir y sobrevivir es la pasión con la que hacemos las cosas’’. De esta manera, apuntó que por ello es necesario rendir homenaje a aquellos que mantienen vivo el entusiasmo por las cosas bien hechas, «a quienes han aprendido que muchas veces el obstáculo es solo una parte más del camino’’. Retó así a los nuevos doctores a alimentarse del ímpetu de las cuestiones realizadas correctamente, ya que está seguro de que es el mejor servicio que pueden prestar a la universidad.

¿Por qué y para qué hacer un doctorado?

La vicerrectora de Planificación Estratégica e Investigación de la Universitat Oberta de Catalunya, Marta Aymerich Martínez, se encargó de dar una conferencia sobre el doctorado, explicando por qué y para qué hay que hacer uno.

Comenzó argumentando que este nivel de estudio «es una formación de muy alto nivel para entender y solucionar problemas complejos’’, ya que de esta forma se impulsa a crear investigadores con habilidades para contribuir a la vitalidad de la sociedad, promoviendo una mayor creatividad en el futuro y solucionar los problemas complejos que tenemos como población. Aymerich afirmó que, aunque se ha mejorado en la actualidad, siguen existiendo diferencias entre hombres y mujeres en el ámbito de las cátedras.

Una vez terminó la ponencia, el secretario de Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, David Enrique Pérez González, llamó a los honrados de máster para otorgarles sus condecoraciones y, tras la actuación del músico Juan Javier Rodríguez, se continuó con la entrega.

Fernández Pérez: »Se necesita mucho trabajo y sacrificio para llegar a donde estamos»

Una vez se concluyó con la concesión de premios, la doctora Viviana Fernández Pérez leyó un discurso en nombre de los galardonados, donde agradeció a familiares y amigos el apoyo brindado mientras se encontraban en plena investigación, así como a los directores de tesis por la ayuda y sabiduría que les ofrecieron. «Se necesita mucho trabajo y sacrificio para llegar a donde estamos’’, señaló.

Para el cierre del acto la sala se puso en pie y cantó el Gaudeamus Igitur, el clásico himno universitario.

El acto estará presidido por Ana Isabel Jiménez, vicerrectora de Docencia, Ernesto Pereda y David Enrique Pérez, secretario de la Escuela de Doctorado y Estudios de Postgrado y encargado de leer los premiados. Además estará Marta Aymerich, vicerrectora de investigación y planificación estratégica de la Universidad de Oberta de Cataluña. La ponente realizará una conferencia titulada Doctorado: por qué y para qué, como un homenaje a los estudiantes. Asimismo, habrá una actuación musical.

Ernesto Pereda asevera: “de obsequio este año les vamos a dar unos bolígrafos de la ULL, que se los regala el rectorado, una pequeña carpeta de la Escuela y un par de cosas simbólicas, aparte de un diploma acreditativo del premio extraordinario. Ellos ya tienen certificado que lo pueden enmarcar o tenerlo en su currículum para el futuro”.

Requisitos para obtener la condecoración

En el caso de los másteres, el procedimiento de selección es similar a los reconocimientos que se  entregan al finalizar la carrera. Los alumnos que superan la nota de ocho y medio de corte, se les otorga el galardón. El número varía según el total de estudiantes ingresados, uno por cada cincuenta.

“Los doctorados extraordinarios son los que han sacado un sobresaliente. Dentro de estos, se les cuenta todo lo que hayan hecho durante la tesis: publicaciones en revistas, libros, congresos, etcétera. Los estudiantes presentan todos los méritos a una comisión, que se elige anualmente dentro de las cinco ramas de conocimiento que son Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídicas y Sociales, Artes y Humanidades, Ingeniería y Arquitectura”, asegura Pereda.

Echeverría fue el primer ponente de las II Jornadas Doctorales de la Universidad de La Laguna, organizadas por la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado y que fueron inauguradas  por el rector de la institución, Antonio Martinón; el director de la escuela promotora, Ernesto Pereda, y la subdirectora responsable de Doctorado, María José Guerra.

El rector aplaudió la iniciativa de estas jornadas que ayudan a hacer más visible la importancia de la tesis doctoral. “Una universidad sin investigación no es universidad, y el doctorado nutre a la investigación”. Martinón señaló que de los más de 900 doctorandos con los que cuenta el centro, poco más del centenar posee un contrato de investigación predoctoral, por lo que manifestó su intención de trabajar para lograr aumentar esa cifra: “No será fácil por la carencia de recursos y el poco apoyo a la investigación, pues Canarias es la segunda comunidad autónoma que menos dedica, en términos de PIB, a la investigación”.

Potencial investigador

Martinón reflexionó que, en la actualidad, está teniendo mucho éxito cierta corriente de pensamiento que aboga por que las universidades se dediquen únicamente a la docencia. “Es una corriente que es cada vez más fuerte;  corremos el riesgo de que derive en normas legales. Por eso nos corresponde demostrar que también somos investigadores. Una sociedad que no fundamente la docencia en el potencial investigador será una sociedad pobre y que no favorezca el desarrollo”.

El director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado recordó que estas segundas jornadas forman parte de la estrategia transversal del centro sobre formación y difusión de la formación doctoral que, si bien “es el nivel académico más alto, es el menos conocido fuera de la universidad”.

Resaltó la presencia de ponentes de gran calado procedentes de varias universidades españolas y del mundo profesional. También recordó que, como complemento a las jornadas, el viernes 23 por la tarde el Teatro Leal acogería la primera edición del certamen “Tu tesis en cinco minutos”, durante el cual diez finalistas harán justamente eso: presentar públicamente el contenido de sus trabajos doctorales de una manera sucinta y clara para un público general.

Finalmente, la subdirectora de la escuela repasó brevemente el plantel de ponentes y el programa de las jornadas, que en esta edición han querido centrarse en la investigación e innovación responsable, entendida como la vinculación de los programas de doctorado con el impacto social y político.

«Algo nuevo, transformador y valioso en entornos y sistemas determinados”

Javier Echeverría lleva una década, aproximadamente, centrando su atención en la reflexión sobre la innovación, que describe como un proceso interactivo “que genera algo nuevo, transformador y valioso en entornos y sistemas determinados”.

Explicó que muchos científicos identifican la ciencia con la investigación, lo cual es limitado y se remite a sus propias palabras de 1992, cuando criticó esa tesis y enumeró los cuatro contextos de la ciencia: investigación, evaluación, aprendizaje y aplicación. Opina que, en la actualidad, la distinción entre ciencia e innovación se ve más clara gracias al auge de las tecnociencias, en las cuales el conocimiento –que sería el objeto de la ciencia– es solo una herramienta para un fin, que es la innovación.

Echevarría expuso que hace una década se propuso realizar filosofía de innovación, lo cual era novedoso porque suponía dar un paso más allá de la reflexión sobre la ciencia y la tecnología, que sí estaba asentada.

Durante la ponencia, repasó algunos hitos históricos del concepto de innovación. El primero pasa por Joseph Alois Schumpeter, autor austriaco pionero en reflexionar sobre este término, entonces en el ámbito de la economía, y que huyo a Estados Unidos, donde publicó en 1942 “Capitalism».

El ponente apuntó que lo más avanzado en los estudios de la innovación son los referidos a su aplicación en el ámbito natural: los ecosistemas, así, se conciben como los grandes espacios de interacciones para innovación. “Es Darwinsmo puro. El 90 % de las evoluciones fracasa, por el 10 % restante, se convierte en una nueva especie”.

El investigador Ignacio Abasolo es el director, pionero además en este tipo de premios que dinamizan la propia actividad del instituto. En el acto destacó que se trata en muchos casos de trabajo en equipo, dado que estos jóvenes pertenecen a grupos de investigación más amplios, donde prima la interdisciplinariedad.

En esta acción, apoyada por el Vicerrectorado de Investigación, todos felicitaron a los doctorandos por su excelente trabajo, y también se agradeció la participación de empresas e instituciones, a las que se pretende incorporar en próximas ediciones para la valoración de los trabajos de investigación.

“El futuro de la universidad pasa por estos jóvenes investigadores”, señaló el vicerrector, Francisco Almeida, quien enfatizó la importancia de internacionalizar los grupos de investigación, de tal modo que tras varias estancias en diferentes países se incorporen a este centro universitario con una mayor cualificación y competitividad. La jornada sirvió también para ofrecer un homenaje póstumo a Fernando Carnero Lorenzo, investigador de este instituto fallecido hace escasos meses.

Premio a la excelencia investigadora

Cada año este instituto universitario otorga un premio a la excelencia investigadora, de tal manera que se evalúa los artículos de investigación publicados en revistas científicas por parte de personas que estén realizando su doctorado y pertenezcan a algún grupo adscrito al citado centro. Los dos trabajos galardonados este año se centran en el sector del transporte.

Concretamente, el primer premio recayó en Christopher Expósito Izquierdo, por su participación en el trabajo A two-lebel solution approach to solve the clustered capacitated vehicle routing problema, publicado en la revista Computers & Industrial Engineering.

El segundo premio fue para Ángel S. Marrero Llinares, por How the values of travel time change when a panel data around a new tram implementation is used, aparecido en el European Journal of Transport & Infrastructure Research. Ambos expusieron durante el encuentro las particularidades de sendos trabajos.

Reparto de mercancías mediante un conjunto de ecuaciones matemáticas

En concreto, la investigación acreedora del primer premio, redactado por Expósito en colaboración con A. Rossi y M. Sevaux, permite optimizar el reparto de mercancías mediante un conjunto de ecuaciones matemáticas. Éstas favorecen que un ordenador convencional determine, en tan solo unos pocos segundos, las mejores rutas posibles para que una flota de vehículos realice el reparto de mercancías por carretera a varios miles de clientes. El método de optimización tiene en cuenta los recursos disponibles, la geolocalización de los clientes y los tipos de pedidos para lograr un ahorro de costes y un aumento de la calidad de servicio prestado.

La mejora de la competitividad y la sostenibilidad del sector pasa por mejorar el reparto de mercancías mediante la reducción de costes, emisiones de CO2 y congestión de las infraestructuras de transporte. Christopher Expósito Izquierdo fue doctorando del programa de Ingeniería Industrial, Informática y Medioambiental de la ULL y pertenece al Grupo de Computación Inteligente integrado en el IUDR.

El artículo destacado con el segundo premio del IUDR fue obra de Ángel Marrero, en colaboración con R. M. González y G. A. Marrero. En este trabajo se construyó un novedoso panel de datos de dos oleadas con información del mismo grupo de individuos estudiantes de la ULL sobre sus elecciones de modo de transporte. La primera oleada se tomó en 2007, justo antes de la implantación del tranvía en el corredor Santa Cruz-Laguna, y la segunda, en 2009, dos años después de estar el tranvía en funcionamiento.

Ángel Marrero Llinares es doctorando del Programa de Desarrollo Regional de la ULL y pertenece al Grupo de Investigación Economía de la Productividad, el Transporte y la Energía, integrado en el IUDR. Además, es investigador de la Cátedra de Economía y Movilidad de la ULL-Fundación CajaCanarias-Cabildo de Tenerife.

El director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, Ernesto Pereda, fue el primero en intervenir en la sesión académica, y lo hizo con una clara referencia al tiempo del saber: Sapere aude! Atrévete a saber. Con esa exhortación, tomada del poeta Horacio, el filósofo alemán Immanuel Kant inauguró el periodo de la historia que hoy conocemos como la Ilustración. Un tiempo en el que la razón, la más genuinamente humana de todas nuestras cualidades, terminó con ese largo tiempo de superstición y oscuridad, la autoimpuesta inmadurez que había supuesto la Edad Media.

Agradeció a los doctores el mantener viva la esencia de la universidad, “esa rara mezcla de conocimiento y audacia que intentamos hacer brillar cada día sin más alquimia que nuestra inteligencia”, al tiempo que también valoró que supieran encarnar el espíritu de la institución, “por haber tenido el valor de asumir como propio el legado de la sabiduría”. Pereda también apuntó que los nuevos doctores son el verdadero espíritu de una institución “que no se define ni por sus edificios ni por su pasado, sino por el trabajo y el compromiso diario de quienes la componemos”.

Para el director, la Universidad de La Laguna es “una apuesta firme, decidida, sincera, por un modelo de vida basado en atrevernos a saber”. Señaló que el posgrado en general, y en particular el doctorado, “son arquetipos de nuestra capacidad como institución para generar, transmitir y transferir ese conocimiento”.

Investigación e innovación responsable

La subdirectora de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado y presidenta de la Red Española de Filosofía, Mª José Guerra Palmero, fue la encargada de dar lectura a la conferencia de la sesión, en este caso acerca de los nuevos retos de la investigación e innovación responsable.

Comenzó diciendo que se ha vivido una crisis de confianza en la ciencia. En un momento en el que hay que responder a nuevos retos de la ciudadanía, la investigación y la innovación en el Horizonte 2020 tienen que repensarse e introducir en su seno el mecanismo de la responsabilidad. Ejemplificó esta complejidad en un reto acerca de la Europa cambiante, a través de una creciente interdependencia intercultural, mayor pobreza, desigualdades, movimientos migratorios y mayor brecha digital. Este reto refleja una creciente desconfianza de la ciudadanía en las instituciones, sostuvo la filósofa, que han visto la necesidad de reorientar sus proyectos hacia la satisfacción de los retos sociales.

Guerra expresó que hay una demanda que va más allá del modelo clásico de la ciencia para ponerse al frente de la demanda de solución ante los problemas sociales. “Se trata de una demanda práctica, de tal modo que los grupos de investigación lleven a cabo trabajos interdisciplinares acerca de la gobernanza, igualdad de género, libre acceso, participación ciudadana y educación científica”.

Una de las enormes ventajas de tomarse en serio la investigación responsable es, precisamente, la interdisciplinariedad, acabar con la brecha entre humanidades y ciencias, alegó la conferenciante, quien recalcó que los equipos mixtos van a ser muy necesarios en el nuevo contexto. La ética de la investigación está siendo uno de los principales puntos de preocupación, en un mundo híper tecnificado y que hace que los investigadores no tengan un minuto de pausa para pensar acerca de su producción científica, añadió Guerra Palmero, que también sostuvo la pertinencia de que las investigaciones sean trasladadas al público a través de la divulgación científica.

La rentabilidad inmediata de las aplicaciones científicas está siendo cuestionada, y parece necesario reforzar una esfera pública en torno a los fines de la ciencia. También señaló Guerra Palmero el fenómeno de la precarización del trabajo de los investigadores, con escasos e irregulares salarios, asunto que ya está siendo debatido por los rectores, adelantó.

Los productos científicos deben generar beneficios sociales y medioambientales, y no solo económicos; garantizar la implicación de la sociedad desde el principio hasta el final del proceso de innovación; evaluar los impactos sociales de la investigación y una mayor gobernanza anticipatoria y prospectiva fueron otras exigencias destacadas por la profesora de la ULL.

Lo que hoy somos

El rector en funciones de la ULL, Francisco Almeida, también felicitó a los nuevos doctores: “Muchas gracias por contribuir con su esfuerzo y dedicación a lo que hoy somos”. Afirmó que la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado sigue avanzando con paso firme: 250 tesis doctorales, 40 de ellas con mención internacional.

El ejemplo de González le dio pie para hablar de la excelencia en la investigación, iniciada en el caso de González en los años 40. “La configuración de un proyecto investigador a medio y largo plazo, la difusión y evaluación de la investigación desarrollada en lo que hoy denominamos revistas internacionales de impacto, la colaboración con colegas de otros laboratorios internacionales, la creación de un grupo de investigación, la incorporación de jóvenes estudiantes al grupo, la formación y adiestramiento de estas nuevas incorporaciones en esa novedosa forma de hacer ciencia con perspectiva de calidad internacional y de cooperación, la circulación internacional del talento”.

Almeida: «Cada nueva generación constituye una nueva oportunidad»

“¿Quién puede afirmar con convicción que hoy entre nosotros, entre las personas que hoy son investidas, no hay nadie que se le asemeje?”, se preguntó el rector. “Cada nueva generación de doctores y doctoras constituye una nueva oportunidad que no debemos dejar escapar para descubrirlo”. Almeida sostuvo que cuando, en el desarrollo de una tesis, se publica un artículo en una revista de alto nivel, se está realizando una aportación relevante “que permite que nuestra universidad se ubique entre las 600 mejores del mundo”.

La presentación de un trabajo en un congreso internacional ayuda a llevar el nombre de la universidad más allá de nuestras fronteras, apuntó el rector. “La realización de una estancia de investigación en otra universidad fuera del ámbito nacional contribuye a conseguir el nivel de internacionalización que ahora exhibimos. Las publicaciones obtenidas durante esas estancias junto a otros autores son las que permiten que la Universidad de La Laguna figure entre los primeros puestos en colaboración internacional”.

Almeida agregó que la tesis doctoral constituye un excelente punto de partida “con el que desarrollar la innovación que nos abra hacia nuevos horizontes. La transformación de ese conocimiento e ideas generadas en el proceso investigador necesitan ser transformadas en propuestas que se conviertan en elementos innovadores para el sector empresarial y social de nuestro entorno. El camino es largo y aún nos queda mucho por mejorar y aportar. No se olviden de nuestra universidad”.

En el acto de apertura del pasado septiembre ya fueron investidos 28 doctores para, de ese modo, mantener el protocolo tradicional de la ceremonia. En esta nueva convocatoria de noviembre, recibirán el birrete otras 54 personas, si bien hay que considerar que el pasado curso obtuvieron el doctorado muchas más, unas 120, aunque no todas han querido participar en un acto público.

El acto estará presidido por el rector en funciones, Francisco Almeida, y comenzará con la intervención del director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, Ernesto Pereda, que es la unidad que centraliza todos los estudios universitarios más allá del grado en la Universidad de La Laguna.

Ponencia de María José Guerra, presidenta de la Red Española de Filosofía

La investidura y admisión al Claustro de los nuevos doctores propiamente dicha se desarrollará, a continuación, en dos tandas. Entre ambas, la subdirectora de la Escuela de Doctorado y Postgrado de la ULL y presidenta de la Red Española de Filosofía, María José Guerra, impartirá la ponencia La investigación y la innovación responsable: retos de la sociedad, ciudadanía y ejes de actuación en el marco europeo.

Al finalizar el segundo turno de investidura, habrá una actuación musical a cargo de Juan Carlos Martín, tras la cual intervendrá el rector de la ULL. Como ya es tradicional, se cerrará el acto con la entonación del himno universitario Gaudeamus Igitur.