Y llegados a 2022, el Gobierno de España aprueba la desaparición de la asignatura de Filosofía en las aulas de la ESO, salvo las comunidades que, por voluntad propia, decidan integrarla. Tenemos los ingredientes para un cóctel molotov que no tardará en explotar en campo propio.

La filosofía no es una ciencia empírica, y quizá sea este motivo lo que la hace atractiva. Por naturaleza, el ser humano desea conocer y entender, y con ello, evolucionar a través del libre pensamiento. Sin él, seguiríamos estancados en sociedades anacrónicas donde el adoctrinamiento y las creencias de líderes de opinión pública serían unas verdades inmutables capaces de corroer la libertad y crear masas sociales.

«No debería existir nada más importante que enseñar al estudiantado a conseguir un espíritu crítico»

Y para evitarlo, no debería existir nada más importante en esta etapa formativa que, obligatoriamente, enseñar al estudiantado a conseguir un espíritu crítico que le permita cuestionarse sus alrededores y los dogmas sociales que imperan en nuestra sociedad. Si no lo hace, los asumirá como suyos sin réplica.

Obviar las deficiencias del sistema educativo y centrar el debate solamente en demostrar la importancia de la filosofía sería tapar el sol con un dedo. Quienes la hemos cursado conocemos sus defectos, el mal enfoque que se le da en ocasiones y la experiencia con docentes centrados exclusivamente en la necesidad de ofrecer el programa completo sin llevarlo a la práctica. Sean consecuentes y fomenten el cumplimiento de una de las competencias básicas de la educación: Aprender a aprender.

No soy creyente de la eliminación de la filosofía clásica, quizá la que más ampollas levanta en el colectivo estudiantil, puesto que es vital averiguar los antecedentes que conforman los principios de nuestra comunidad para ser capaces de crear las bases de un pensamiento razonado y con valor ético.

Sin embargo, disculpen que me aventure a ofrecer una solución a este rompecabezas: una enseñanza teórico-práctica que ponga en valor los conocimientos adquiridos y promueva debates que constituyan la adquisición de una crítica personal. Probablemente suene utópico, pero es un debe histórico que tiene el sistema educativo español para resolver. Reformular la asignatura y ofrecerla como lo que debe ser: una escuela para fomentar el libre pensamiento. No sirve lanzar la pelota de legislatura en legislatura.

«Una sociedad que no es capaz de pensar por sí misma está abocada al fracaso»

Vivimos en una sociedad capitalista que cataloga el valor de sus miembros por la capacidad productiva que ofrezcan. No quieren que pensemos. Empero, recordemos que la conquista social del libre pensamiento debe ser uno de los pilares sobre los que cimentar una opinión pública sin coacciones, ya que una sociedad que no es capaz de pensar por sí misma está abocada al fracaso.

El alumnado se queja de los porqués de estudiar a filósofos antiquísimos como Platón o Immanuel Kant, pero suprimir sus contenidos en la ESO nos transporta a sus épocas, donde los juicios propios no eran pertinentes. No permitamos que nadie nos quite la posibilidad de concebir nuestro propio sesgo. Es de justicia.

En el IES Los Cristianos participa alumnado de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato, sumando más de 90 estudiantes emprendedores. Además, hay que añadir la participación de dos docentes de este centro educativo. El objetivo principal es el desarrollo de proyectos empresariales innovadores.

Por su parte, el alumnado participante del IES Las Galletas se corresponde con los niveles de 3º de la ESO y dos ciclos de Formación Profesional, uno de animación deportiva y otro de informática. En este caso, serán tres docentes los que guíen al estudiantado en la fase inicial del proceso emprendedor; es decir, en cómo se crea y comunica una idea empresarial. En total, serán más de 130 estudiantes los encargadas de dar forma a estos proyectos.

200 alumnos participantes

La idea para los próximos meses es que los emprendedores se centren en dar con una idea de negocio que cubra una necesidad determinada y pueda tener, a su vez, un valor diferencial en el mercado. El proyecto ha tenido aceptación en la comunidad educativa del municipio de Arona, ya que se cuenta con la participación de más de 200 alumnos y alumnas de este enclave del sur de Tenerife.

Idéalo, en el municipio de Arona es promovido por la Unidad de Emprendimiento de la Fundación General de la ULL con la colaboración del Ayuntamiento de Arona, La Agencia de Promoción Económica y Empleo de Arona, Arona Emprende, y la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.