Pedro Álvarez Pérez, profesor titular de Orientación Profesional en el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna, ha dedicado su vida académica a la Educación y a la Pedagogía. Tras publicarse los resultados de la prueba de acceso a la universidad (EBAU),  presentada en junio de 2022 en la Comunidad Autónoma de Canarias, el docente ofrece una valoración sobre los datos obtenidos. Así, aspira a dar una perspectiva profesional del sistema educativo español y analizar una realidad presente en nuestra sociedad, el abandono académico.

«Las estadísticas arrojan que un 92,84 % del estudiantado que se presentó en Canarias aprobó electividad», comenta el doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Sin embargo, añade que «a pesar de obtener resultados favorables, el mayor reto al que se enfrenta el futuro alumnado universitario es el obtener la nota de corte necesaria para entrar en el grado deseado». Una problemática que se esconde detrás de un «aprobado».

Escoger una titulación universitaria conlleva un proceso de toma de decisión basado en los intereses del estudiantado, ya que la imposición, muchas veces, conlleva al fracaso. Para el docente, la clave está en poner atención en el proyecto formativo-profesional de cada aspirante. «Si desde la etapa Secundaria o el Bachillerato se ayudara al alumnado a esclarecer y definir sus capacidades relacionadas al oficio, estoy seguro de que se abrirían nuevas ventanas en el panorama de la educación universitaria», sentencia.

«Es imposible que la tutorías puedan atender de manera adecuada al volumen de alumnado que tiene asignado»

Según la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes en su décima sexta Encuesta sobre Tendencias Universitarias publicada en 2021, un 75 % de más de tres mil estudiantes coincidían en que no era suficiente la orientación que habían recibido durante el Bachillerato y que les hubiera gustado contar con más ayuda para tomar una decisión que afectase a su futuro académico-profesional.

Asimismo, el profesor establece que «los ratios que hay en España de orientadores a estudiantes son una exageración. Es imposible que la tutorías puedan atender de manera adecuada al volumen de alumnado que tiene asignado». Para él, falta una formación específica en el ámbito de la orientación y políticas decididas por parte de la Consejería de Educación del Gobierno canario.

«No es el sentido común el que nos indica que debemos orientar al estudiante. Es un derecho reconocido en las diferentes normativas que regulan el sistema educativo», señala Pedro Álvarez. El artículo 19 de la Ley Canaria de Educación aprobada en el año 2014, recoge que los centros educativos dispondrán de profesionales con cualificación que atiendan las necesidades de orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado.

«La orientación tiene que ser una actividad más a pie de obra»

A raíz de ello, Álvarez considera que mientras la información abunda, la atención personalizada es escasa y que la orientación tiene que ser una actividad más a pie de obra. Por ello asegura que «hay que seguir apostando por una mejora del profesorado universitario en cuanto a metodologías y al compromiso con la enseñanza. A un modelo centrado en el aprendizaje del estudiantado como, por ejemplo, el Mecaull». Es decir, apostar por alumnado más autónomo con capacidades para autorregular.

«La ULL está haciendo bastantes cosas, pero esto tiene que ser una tendencia que se extienda por todas las facultades», explica el pedagogo. Incluso, el alumnado ya cuenta con un Laboratorio de Orientación y Tutoría Universitaria, un lugar que centraliza las diferentes actividades sobre la materia que se vienen desarrollando y al que puede acudir cualquier estudiante.

A la ceremonia también asistieron familiares del alumnado agasajado, así como los equipos directivos de los centros académicos donde cursaron el Bachillerato. Igualmente estaban presentes el coordinador general de las pruebas de acceso, Antonio Adelfo Núñez, y la vicerrectora de Estudiantes y Empleabilidad, Lastenia Hernández.

Por su parte, la alumna Carissa O’Brien, del IES Los Cristianos, intervino en nombre del alumnado reconocido para agradecer a la Universidad de La Laguna la puesta en marcha de esta iniciativa y también a las familias, «que tanto nos han apoyado en estos años». También intervino la subdirectora de uno de los centros educativos, que felicitó al alumnado por su trabajo y excelentes resultados.

Brillantez y tesón

La rectora, Rosa Aguilar, hizo referencia a la brillantez del grupo de estudiantes presentes.  Así, dijo que «tenemos a una treintena de jóvenes pujantes, con futuro, preparados para los retos que estén por venir y también para las posibles caídas, porque de todo tiene que haber en la vida. Han demostrado una madurez y una solvencia intelectual en las pruebas de acceso y en el propio Bachillerato fuera de lo común».

Aguilar destacó que «en un mundo con tantas desigualdades necesitamos estudiantes con pasión con ganas de comerse el mundo, de solucionar problemas globales aunque trabajen localmente, capaces de transformar el entorno y de hacer de este Planeta un mundo mejor».

Rosa Aguilar agradeció igualmente el gran apoyo recibido por parte de las familias, elementos indispensables en el éxito, y de los centros educativos, «docentes inspiradores, de esos que no se olvidan nunca».

El artículo La Manzana, de David Trueba, y el poema Las islas en que vivo, de Pedro García Cabrera, fueron los dos textos seleccionados para la elaboración del preceptivo comentario en esta convocatoria, a lo que siguió el examen de lengua extranjera para culminar ayer por la tarde con el de Historia de España, en la primera sesión.

En opinión del director académico de las pruebas de acceso a la Universidad, Antonio Adelfo Núñez, todo se está desarrollando con normalidad.

Algunas de las medidas que se adoptaron en ediciones anteriores de la EBAU con motivo de la Covid-19 se han mantenido a pesar de que ya no hay alerta sanitaria porque se han revelado logísticamente muy eficaces. Así, el llamamiento al alumnado ya no se hace desde el exterior del aula, sino que ahora ya cada estudiante llega al Campus sabiendo en qué clase realizará las pruebas y, una vez sentado, es cuando se comprueba su identidad. También se ha mantenido el nuevo calendario con un día más, de modo que la fase general se realiza en dos jornadas: la de hoy, para estudiantes de Ciencias y Ciencias de la Salud, y la de mañana, para estudiantes de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes, que realizarán los mismos exámenes pero, obviamente, con diferentes contenidos.

En Tenerife, la sede de la EBAU es en el Campus de Guajara de la Universidad de La Laguna y en algunas dependencias municipales de Adeje, mientras que en las restantes islas de la Provincia occidental se desarrolla en algunos centros de Secundaria. Como medida excepcional, en La Palma el alumnado de los centros ubicados en los Llanos de Aridane que cesaron su actividad durante algunas semanas a causa de la erupción volcánica realizarán unos exámenes adaptados para compensar ese periodo de inactividad forzada que vivieron.

«Las calificaciones de la convocatoria de junio se podrán consultar online el 17 de junio»

Están llamados a realizar estas 4693 estudiantes en la fase general y 601 en la fase específica, es decir, solamente para subir nota. La modalidad con más inscritos en la primera de esas fases es la de Ciencias (2514 personas), seguida por Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Ciencias Sociales (1412); Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Humanidades (536); y Artes (231). Por islas, en Tenerife realizarán esta fase 4174 personas; en La Palma, 406; en La Gomera, 89; y en El Hierro, 24.

Está previsto que las calificaciones de la convocatoria de junio se puedan consultar online el 17 de junio. Con la nota resultante podrá iniciarse el proceso de  preinscripción, entre el 20 de junio y el 4 de julio, para obtener plaza el próximo curso 2022-23.