Con el objeto de validar esta teoría, López y Álvarez realizaron un estudio de una muestra de 397 estudiantes de diferentes grados de la Universidad de La Laguna, de los que un 29,89 % eran hombres y el 70,11 % eran mujeres. El grupo seleccionado tuvo que completar un cuestionario en el que se les hicieron preguntas respecto a su satisfacción con el proceso de las clases virtuales, el agotamiento emocional, sus propias creencias y expectativas sobre su rendimiento académico, y finalmente, sobre la posibilidad de replantearse la continuidad de sus estudios.

Aprender a aprender

Entre los resultados, uno de los datos más llamativos fue que un gran número de estudiantes estaba de acuerdo con que sentían estrés por el volumen de trabajo y que, incluso, este agobio había afectado en su estado emocional y en su nivel de frustración en lo que respecta a sus estudios. Además, ante estas respuestas, los investigadores hicieron hincapié en que «el efecto se está dejando sentir en estudiantes que ya tenían dificultades, pero también en el alumnado brillante».

La solución que ambos expertos proponen es asesorar y formar al estudiantado para que aprenda a adaptarse a la modalidad online con éxito, a aumentar y mantener la confianza en sus propias capacidades de aprendizaje y a gestionar sus emociones. Sin embargo, para lograr este objetivo, es necesario un trabajo preventivo y un gran compromiso por parte de las instituciones académicas, ya que como afirman López y Álvarez, «una actitud de afrontamiento proactivo, de compromiso efectivo y de implicación intensa puede ser clave para hacer frente a los retos y desafíos a los que se enfrenta el alumnado en sus trayectorias formativas».

La iniciativa surge con la idea de canalizar los problemas y sugerencias para «lograr una mayor implicación del alumnado en el debate y la toma de decisiones», además de «intentar un acercamiento a los órganos de la institución». El portavoz, Adrián Delgado, sostiene que «gran parte del estudiantado decide ponerse en contacto a través de mensajes directos para solventar las dudas».

La campaña consiste en un espacio de debate a través de Facebook, Twitter o Instagram para aquellos que «quieran participar de forma activa en la realidad universitaria». El objetivo principal, que manifiesta el portavoz, es «seguir cambiando la ULL como llevamos haciendo desde que en diciembre de 2018 nos presentamos a las elecciones claustrales».

La mayoría de las quejas giran en torno a la docencia online, así como la evaluación y la calificación de las asignaturas. El portavoz expone que «las quejas que hemos ido recibiendo las hemos derivado a la viceportavoz de asuntos académicos del Consejo de Estudiantes» que es el organismo competente. Añade, también, que el profesorado «realiza una adaptación conforme a lo que aprobamos el pasado 24 de marzo en el Consejo de Gobierno».

Afirma que han conseguido numerosas mejoras para el alumnado en coordinación con el resto de grupos y el equipo de gobierno. Y declara que «todos los días atendemos numerosas reivindicaciones del estudiantado que las hacemos propias».

¿Qué medidas de las propuestas son las más urgentes ahora mismo? «Si tuviera que destacar algunas serían, sobre todo, la suspensión de los apartados más perjudiciales de la normativa de progreso y permanencia porque creemos que ningún estudiante debe ser expulsado por motivos académicos ni económicos dada la situación excepcional que se esta viviendo. También es muy urgente suspender el sexto pago de la matrícula y que se devuelva la parte proporcional a aquellos que hicieron pago único  ya que sabemos que hay parte del alumnado que en estos momentos no tiene recursos económicos para hacer frente a este cobro. Por último, es muy importante eliminar los requisitos académicos de las becas del año que viene porque el estudiantado con menos recursos es al que más le va a costar adaptarse a esta nueva forma de enseñanza virtual».

¿Algún integrante de la comunidad universitaria se ha pronunciado sobre ellas? «El último comunicado del equipo de gobierno destaca que se mantiene el régimen actual de exámenes con lo que respetan el derecho del alumnado a tener esas 3 oportunidades, nos parece una muy buena noticia.  Del resto de propuestas nos consta que han tomado nota de ellas y que están trabajando para intentar que el cambio del modo de docencia y de los exámenes perjudique lo menos posible al estudiantado».

«La rectora muestra un total desconocimiento de la realidad por la que estamos pasando estos días»

La rectora de la ULL, Rosa Aguilar, dijo este  viernes, 3 de abril, que «no le consta» que haya profesores que no estén impartiendo docencia virtual. ¿Qué opinión tienen al respecto? ¿Les han llegado quejas de alumnos que están viviendo esta situación que desconoce la rectora? «Nos parece que, si bien hay docentes que ponen de su parte, no se puede afirmar que la totalidad esté impartiendo docencia virtual. Nos han llegado bastantes quejas en ese sentido. Las hemos puesto en conocimiento del Consejo de Estudiantes que se lo ha comunicado al Vicerrectorado de Estudiantes,así que la rectora no puede alegar que no le consta».

¿Qué opinan sobre la gestión de la ULL respecto a los problemas generados por el coronavirus? «Vemos luces y sombras. Por una parte, es verdad que la universidad, al poner a disposición de las autoridades los recursos  materiales y humanos disponibles, actuó con gran responsabilidad social. También hay que destacar  la decisión de suspender las clases presenciales antes de que fuera decretada por el resto de las autoridades demostrando una buena capacidad de actuación. Personalmente no comparto el cierre a la mayoría del alumnado de las residencias y los colegios mayores. Deberían haberlos mantenido abiertos como se hizo en la ULPGC para evitar un gran número de desplazamientos».

¿Creen que hay transparencia? «No nos gusta la actitud que se ha instalado en el equipo de gobierno de la ULL. Muchas de las medidas que afectan directamente al alumnado se han tomado sin tener en cuenta la opinión de sus representantes y, en la mayoría de los casos, nos hemos tenido que enterar de estas por los medios de comunicación o las redes sociales».

Su vicerrectorado trabaja con los servicios de Tecnologías de la Información y Comunicación. Por lo tanto, ¿podemos decir que ustedes se encargan de que la conexión entre todos los usuarios de la ULL funcione? “Nuestro vicerrectorado se encarga del Servicio de Tecnologías de la  Información y las Comunicaciones y de todo lo que tiene que ver con su gestión en la Universidad. Cubrimos un espectro muy amplio de asuntos, desde la web institucional hasta los corros electrónicos. Sin embargo, no es el personal del Servicio quien maneja directamente esas aplicaciones; las manejan otras estructuras de la Universidad. El Servicio TICS es el responsable de que esas aplicaciones funcionen y de que estén actualizadas.”

¿Son ustedes también los encargados de que el Campus Virtual funcione? “Efectivamente, somos los encargados de que funcione pero es gestionado por la Unidad de Docencia Virtual. El Servicio que ofrecemos nosotros es muy transversal ya que muchas otras unidades dependen de nuestro trabajo para poder funcionar.”

Otra de las competencias de su vicerrectorado es gestionar la inversión de hasta 15 mil euros, ¿en qué se dedica esta cantidad de dinero? “No es por cada vicerrectorado sino la Universidad de La Laguna en su conjunto quien tiene la capacidad de gastar esa cantidad discrecionalmente: contratar a una empresa de manera libre. Cuando se trata de una cantidad mayor se lleva a concurso público.”

«Un litro de tinta de impresora vale más que un litro del whisky más caro»

¿Tiene algún proyecto nuevo como vicerrector de Tecnologías de la Información y Desarrollo Digital? “Estamos poniendo en marcha un proyecto que se llama ULL Imprime: queremos que la gente utilice menos el papel. Lo que pretendemos poner en la Universidad son ‘puntos de impresión’ donde cualquier persona tenga disponible una impresora en un radio de 50 metros. La idea es tener una única impresora por departamento donde cada usuario tenga un código de impresión. Nuestro objetivo es ir eliminando las máquinas que solo satisfacen la necesidad de una persona y pensar en el bien del colectivo. Un litro de tinta de impresora vale más que un litro del whisky más caro».

¿Es de uso exclusivo para profesorado y administrativos? «La última fase de este proyecto será permitir el uso de estos ‘puntos de impresión’ a los alumnos. Ellos envían sus documentos a imprimir y, al pasar el código de su tarjeta universitaria, se descuenta el coste de la impresión de un monedero electrónico».

Las nuevas generaciones hemos nacido con internet debajo del brazo, ¿considera que los profesores deben actualizarse e incluir las nuevas tecnologías como un recurso más para la docencia? “Como profesor en titulaciones de Ingeniería Informática, la tecnología es la razón de ser de mi docencia. Sin embargo, hay cosas que requieren la presencialidad, como pueden ser tutorías explicativas o clases magistrales. El uso de las tecnologías en la educación es ineludible, pero ello no quita que el lápiz, el papel y la pizarra ocupen un lugar en el aula. Muchas veces, contra lo que tenemos que luchar es contra la obsolescencia tecnología de los profesores con edad avanzada. Todo es cuestión de adaptabilidad y actitud”.

«La docencia online ha contribuido a popularizar el aprendizaje»

Dentro de este mismo campo, ¿opina que la docencia online le está ganando terreno a la presencial? “Creo que sí. Quizás en la Universidad de La Laguna no lo hayamos notado tanto pero, sin duda, la docencia online ha contribuido a popularizar el aprendizaje. Hoy en día hay muchas plataformas en línea que deben complementar la labor docente del profesor en el aula. No debemos limitarnos a dar clases magistrales sino a compartir los conocimientos con la información que los alumnos encuentren a través de otros soportes como puede ser internet. Está cambiando el papel del profesor y hay que buscar alternativas”.

¿La ULL se tendrá que actualizar con respecto a fomentar la educación a distancia? “Hay espacios para ambos mundos. Esta transición no puede ser demasiado brusca pero hay que ir moviéndose paulatinamente en esa dirección. Hay titulaciones que se adaptan más a la enseñanza en línea que otras; las carreras experimentales lo tendrían más difícil. Competir en el mundo de la docencia online es muy exigente».

¿El papel del profesor dentro del aula se verá obligado a cambiar? «Lo que sí podemos dar por desfasado son las clases magistrales. En mi caso, es una cosa que intento desterrar de mi práctica docencia e intento que los alumnos tengan exposiciones y hagan más prácticas. Prefiero actividades más interactivas”.

«Sería conveniente que hubiera cierta homogeneización en las pruebas de acceso a la universidad»

Un estudio avalado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo muestra que los estudiantes canarios son los que peor tasa de rendimiento tienen y los que más tardan en acabar la carrera.  Desde 2002 su principal tarea ha sido dar clase en las titulaciones de Ingeniería Informática, ¿usted considera que los estudiantes salen con la formación suficiente? “El estudio seguramente tiene sus razones y un análisis de este tipo no es sencillo porque hay muchos aspectos que inciden en esos resultados. Por ejemplo, las pruebas para de acceder a la universidad son específicas de cada región, por lo que sería conveniente que hubiera una cierta homogeneización para que a todo el mundo se le exigieran los mismos conocimientos. Otro factor es que el alumnado de aquí se matricula de demasiadas asignaturas y eso hace que su tasa de fracaso incremente notablemente. No sabemos por qué esto sucede; es algo que tenemos que mejorar entre todos”.

¿Considera que en estos tiempos es prácticamente obligatorio realizar un máster al acabar la carrera? “Yo al alumnado, y pensando en mis propios hijos, le recomiendo encarecidamente que hagan un máster mientras son jóvenes. Sé que las posibilidades a veces se reducen por cuestiones económicas pero hay que buscar la forma de completar la formación académica, y más dentro del mundo competitivo en el que estamos. Si puede ser un máster multidisciplinar mejor, pues ello abre muchas puertas. Lo mismo pienso de los dobles grados. Yo defiendo un modelo de educación mucho más accesible en términos económicos y mucho más exigente en términos intelectuales”.