El objetivo de la IDA es sensibilizar a la sociedad acerca de esta alteración entendida como una dificultad específica que interfiere en el aprendizaje escolar y contribuir a su conocimiento científico. También aboga por ofrecer una educación adaptada a las necesidades individuales de este alumnado, dotando a los centros escolares y a su profesorado de recursos y formación especializada. Cuenta, actualmente, con 31 entidades asociadas de 25 países diferentes, así como de 44 sucursales en diferentes zonas de Estados Unidos.

Desde la ULL se apuesta por la ayuda directa en las clases

El grupo de investigación de la Universidad de La Laguna lleva veinte años centrado sus esfuerzos en la investigación sobre la dislexia y ha trabajado estrechamente con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias para poner en marcha programas de detección y atención al estudiantado con esta dificultad, así como de formación para el profesorado que debe atender a este colectivo en el aula.

Jiménez explica que los problemas en las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas ya se pueden detectar desde la edad de 5 años: “Es una prioridad reemplazar un modelo de ‘espera al fracaso’ por otro basado en la respuesta a la intervención”.

El Diploma Especializado en Enseñanza de la Lectura, acreditado por la IDA

Uno de los beneficios más inmediatos de esta adhesión a IDA es que abre las puertas a que el actual Diploma de Especialización en Enseñanza de la Lectura, una titulación de posgrado que viene ofertando la ULL desde 2014 y que entra en su V Edición en el presente curso académico, pueda ser acreditado oficialmente por este organismo.

Para dicha acreditación, la asociación internacional dispone de unos estándares que recogen el conocimiento y las habilidades que ha de poseer el profesorado para enseñar la lectura y prevenir dificultades de aprendizaje en esta área curricular. IDA acredita los cursos y programas de formación dirigidos a profesionales y maestros tomando como referencia estos estándares. En este sentido, el profesor Jiménez realizó la adaptación de estos patrones para el español.

El protocolo diseñado por Jiménez, denominado Evaluación de la Escritura en Grado Temprano (Early Grade Writing Assessment o EGWA) propone un método de evaluación temprana de la escritura de gran utilidad para los países estados miembros de la UNESCO de habla hispana para planificar acciones sobre la enseñanza de la escritura. El monográfico recoge estudios sobre las dificultades de aprendizaje en escritura en población hispanoparlante llevadas a cabo por el grupo de investigación Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Tecnologías de la Información y la Comunicación de la ULL.

La Organización Mundial de la Salud (2001) incluyó las dificultades de escritura como uno de los problemas que se considera constituyen un impedimento para la participación escolar, un elemento significativo en el proceso de desarrollo normal del niño. En la introducción al monográfico, Jiménez describe los antecedentes del proyecto promovido por UNESCO, y los artículos recogen hallazgos recientes sobre las dificultades para escribir en español dentro de dicho proyecto.

Estudio piloto

El estudio piloto se llevó a cabo en Canarias con la ayuda de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información. El catedrático explica que la mayoría de los estudios empíricos actuales sobre las dificultades de aprendizaje de escritura proviene del inglés, una lengua con una “ortografía opaca”, por lo que es muy relevante investigar el proceso de escritura en español, “una lengua con ortografía transparente”.

Los principales asuntos abordados por el monográfico se centran en la evaluación temprana de la escritura a través del EGWA, la prevalencia de las dificultades de aprendizaje en escritura en lengua española, la escritura a mano versus teclado de ordenador, las habilidades de transcripción y generación de texto, el análisis de la actividad de la escritura mediante medidas grafonómicas, y las prácticas de enseñanza de la escritura en población de riesgo.