En el desarrollo del evento se encuentra el alumnado, el Departamento y la Cátedra de la Titulación y el Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife. La primera en tomar la palabra fue Fabiola González, quien dio las gracias a todos los asistentes, tanto a las instituciones públicas como a los alumnos por la participación.

Mercedes Novo afirmó que se trata del XXIII Congreso, pero son dos años más de organización y puesta en marcha. El presidente del Consejo Canario de Enfermería declaró que este encuentro significa que la enfermería cada vez es más visible. «Se trata de uno de los pocos grados en los que los matriculados en primero terminan la carrera con resultados académicos brillantes», comentó. También compartió el deseo de «pedir cariño y un poquito de humanidad para los estudiantes de Enfermería». Además, enfatizó que se trata del congreso de estudiantes más antiguo de Canarias.

Importancia de los sanitarios

El consejero de Sanidad manifestó su satisfacción en cuanto a que «los alumnos más brillantes de Bachillerato cuiden de nosotros». También animó a los alumnos de las jornadas a que tengan en cuenta el doctorado como posible salida profesional. Carlos Alonso también destacó el papel tan importante que desarrollan los estudiantes en estos congresos. A la propuesta de José Ángel Rodríguez respondió que «desde el Cabildo de Tenerife intentamos tratar la profesión con cariño». Además, con referencia a la temática del encuentro, dijo que tiene un papel destacado ya que «no podemos llenar la Isla de residencias sino fomentar la autonomía del paciente». Subrayó también el gran reto de mejorar la relación con el ámbito sanitario y socio-sanitario.

La vicerrrectora de Ordenación Académica de la ULL aseveró que los avances en los grados de Ciencias de la Salud debe pasar por la contratación de figuras de profesorado que mejoren la enseñanza, reducir la complejidad de las prácticas o averiguar qué se necesita desde dentro. En este sentido, informó que el  próximo Consejo de Gobierno estudiará las necesidades específicas de los Grados de Ciencias de la Salud.

Finalmente, Fernando Clavijo resaltó la  importancia de los sanitarios para que el Estado de Bienestar funcione. Así, afirmó que desde el Gobierno de Canarias, junto a José Ángel Rodríguez, se han desarrollado numerosos proyectos y se ha mejorado el prestigio de la profesión.  El presidente del Ejecutivo autonómico añadió que «en el sistema Canario de Salud hay unos 6576 enfermeros y aún así hay déficit, por lo que debemos darle trabajo a los alumnos de la materia para solventar esa carencia en profesionales».

Con las palabras de los ponentes invitados, quedó inaugurado el XXIII Congreso de Estudiantes de Enfermería de Canarias.

¿De qué trata esta XXIII edición del Congreso? María: «Esta edición la hemos querido dedicar a los cuidados que se le proporcionan al paciente crítico, siempre enfocando la esencia del Congreso en promover la conciencia acerca de este tema, así como la participación de los alumnos del Grado».

¿Qué novedades hay respecto a ediciones anteriores? Fabiola: «La novedad de este año es la temática, pero también queremos destacar el uso que le daremos a las redes durante la celebración del Congreso. Haremos mucha acción online para darnos visibilidad. De hecho, contamos con un gabinete de comunicación que nos difunde el congreso por redes sociales y con PERIODISMO ULL como medio oficial».

¿Cuáles son los objetivos que persigue la celebración de este congreso? M: «El objetivo general es unir a todos los estudiantes de Enfermería de todas las islas donde está presente el Grado, que son Tenerife y su unidad docente en La Palma, pertenecientes a la ULL, y Gran Canaria con sus unidades docentes en Fuerteventura y Lanzarote, adscritas a la ULPGC». F: «Otro objetivo dar visibilidad a la profesión en la sociedad y, sobre todo, potenciar el interés e integración del nuevo alumnado, así como el enriquecimiento de sus conocimientos».

«Ver que lo que estás estudiando tiene sentido»

¿Qué aportará a los profesionales y estudiantes asistentes? M: «Desde mi experiencia personal, venir al congreso te permite ver que lo que estás estudiando tiene un sentido, que hay gente que tiene la misma pasión que tú, que trabaja en lo mismo que trabajarás tú. No obstante, te aporta nuevos conocimientos y experiencias». F: «Creo que a los profesionales esto les beneficia porque se pueden rodear de gente joven que les puede traer ideas nuevas, otras perspectivas. Además, la temática de este año da mucho juego, pues el área de Servicios Especiales es muy solicitada por los estudiantes a la hora de hacer prácticas, por lo que buscamos que los chicos tengan otra visión, es decir, que no piensen que a esta sección se va solo a aprender técnicas, sino también a desarrollar nuestra gestión emocional y nuestra manera de relacionarnos con el paciente».

¿Qué esperan de la celebración de este congreso? F: «En primer lugar, esperamos una gran participación en el congreso, que se vayan con una visión renovada y enriquecida de lo que pensaban de los cuidados al paciente crítico. Por otro lado, pretendemos descartar las ideas preconcebidas que los nuevos alumnos tengan acerca de estar en servicios especiales, queremos que se lleven una visión real de ello». M: «También esperamos que los alumnos aprovechen esta oportunidad para conocer a nuevas personas, sean de la ULL o de las diferentes islas de las que proceden los asistentes».

¿Y en el comité científico, qué esperan descubrir? M: «He de reconocer que nos ha costado un poco que la gente se anime a enviar sus trabajos, pero finalmente hemos recibido dossieres de investigación interesantes de alumnos primerizos y no tan primerizos. Solo espero que la gente se interese por sus temas y que los congresistas vean que los estudiantes también pueden hacer investigación desde ya, que no es algo que se reserve a años posteriores de la carrera».

«Estoy orgullosa porque lo hemos construido entre todos»

¿Cómo es hacerse cargo de la organización de un evento de tal calibre? F: «A mí la organización del evento me pilló un poco por sorpresa. Yo acudí a la edición anterior como asistente, hasta que una representante de la ULL se puso en contacto conmigo para coger el testigo del Congreso y aquí estoy. Desde el primer momento tiré de mis compañeros para sacar adelante el evento. Su apoyo fue fundamental ya que no teníamos ninguna experiencia. ¡Por momentos pensaba que no iba a salir adelante! Además, este año hemos tenido la suerte de poder contar con la colaboración de alumnos de otras carreras como Diseño, Periodismo o Ingeniería, que nos ha venido genial». M: «Recuerdo que Fabiola escribió por el grupo de wasap de clase si alguno se quería unirse a ella en la organización y reconozco que al principio lo vi como una locura, pero al final nos juntamos en la aventura. En ocasiones, durante la preparación del congreso, me preguntaba ‘¿por qué me metí en esto?’. La cantidad de trabajo era enorme y, sin embargo, a día  de hoy lo veo como un logro del que estoy orgullosa porque lo hemos construido entre todos. Nosotras terminamos nuestro periodo universitario con este Congreso y sinceramente es un cierre magnífico de esta etapa».

¿Repetirían el próximo año? M: «Quizás repetir en la organización no, pero asistir a los próximos sí. Queremos darle cabida a los alumnos de cursos inferiores para que ellos también se impliquen en este tipo de eventos, que apoyen este proyecto que tiene una gran historia. Es una magnífica oportunidad, dado que te da mucha experiencia en diversos ámbitos».

«Se podría plasmar dentro del plan de estudios un criterio que recoja el aspecto humano de la comunicación enfermero-paciente»

¿Es la Universidad el entorno ideal para compartir conocimiento? F: «Considero que sí. La Universidad es un entorno familiar para los estudiantes, es nuestro lugar de formación y es idóneo para compartir conocimiento e intercambiar ideas. No concebimos un lugar mejor para celebrar este congreso».

¿Cómo ven la formación actual de los estudiantes de Ciencias de la Salud en comunicación profesional-paciente? M: «A nivel académico falta mucha formación en este sentido. Los libros no te pueden decir cómo actuar en cada caso, pero cuando se lo preguntas a los profesores, tampoco te resuelven demasiado, pues te dicen que «ya te lo dará la experiencia”. Y es cierto, la experiencia ayuda mucho, pero se podría plasmar dentro del plan de estudios un criterio que recoja el aspecto humano de la comunicación enfermero-paciente, que ayude a gestionar las emociones. Sobre todo porque en este tipo de servicios tienes que saber separar lo personal de lo profesional. Mi TFG versa sobre este asunto y he descubierto que las experiencias que los estudiantes asocian negativamente a la carrera son aquellas en las que no han tenido herramientas para sobrellevar las situaciones a la hora de tratar con pacientes críticos».

¿Cómo evaluarían los cuidados del paciente crítico en las Islas? F: «Ambas hemos estado en Servicios Especiales. Yo estuve en el Hospital Universitario de Nuestra Señora de la Candelaria (HUNSC) y María en el Hospital Universitario de Canarias (HUC). Desde mi punto de vista, creo que hay una gran diferencia entre los cuidados que ofrecen los dos hospitales. El HUNSC tiene unas infraestructuras totalmente diferentes a las del HUC, son mucho más modernas, cuentan con más recursos y eso hace que el trabajo día a día sea mucho más fácil, que puedas prestar unos cuidados más enriquecedores tanto para los pacientes como para los familiares. Se puede mejorar, claro está, pero no están nada mal por ahora». M: «En el HUC he comprobado que hay menos personal, las infraestructuras son más antiguas. A pesar de que hay evidentes diferencias entre ambos hospitales, en el HUC contamos con una unidad en la que los cuidados ofrecidos son de calidad tanto en el aspecto técnico como en el humano».

La actividad académica se centra este año en los Cuidados del Paciente Crítico, un lema que abarca la atención de los profesionales de la enfermería en el ámbito hospitalario y pre – hospitalario. En sintonía con la temática congresual, el profesor Rodríguez Gómez será el encargado de dar comienzo al evento estudiantil con una conferencia titulada Diagnóstico y prescripción en el paciente crítico. La disertación hará hincapié en las competencias que poseen los profesionales de la enfermería para proporcionar los cuidados necesarios al paciente crítico.

El evento seguirá su cauce con la primera mesa redonda, moderada por el alumno Sergio Juan Cruz Concepción, y enfocada a los cuidados del paciente crítico en el entorno hospitalario. Está compuesta por tres ponencias que tratarán de exponer los distintos tipos de pacientes que un enfermero en servicios especiales puede llegar a encontrarse, ya sea en urgencias, cuidados intensivos, servicios de atención extrahospitalaria, una planta de hospitalización o un centro de atención primaria.

Irma Coello Arteaga, enfermera coordinadora de la Unidad de Vigilancia Intensiva (UVI) del Hospital Universitario de Canarias (HUC), ofrecerá la primera ponencia del coloquio. La charla hará un acercamiento al papel del enfermero con pacientes adultos críticos a su cargo y todo lo que ello conlleva. Por otro lado, Saúl Martín Pulido, enfermero especialista en Pediatría de la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatología (UCIN) y Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos (UCIP) del Hospital Universitario Nuestra Señora de la Candelaria (HUNSC), compartirá su experiencia con los pacientes pediátricos y sus familias.

Asimismo, Blas J. Caló Hernández, enfermero especialista en Salud Mental y profesor asociado del Departamento de Enfermería de la ULL, cerrará este bloque de ponencias con una charla sobre el tratamiento de pacientes con problemas de salud mental y tratará de romper con los estigmas que se asocian a los mismos.

Talleres y ejercicios

Por la tarde, tendrá lugar la defensa de las comunicaciones orales presentadas por alumnos de los diferentes centros canarios en los que se imparte el grado en Enfermería. Los trabajos, que no tienen necesariamente que estar relacionados con la temática principal, serán valorados por el comité científico del congreso.

La última actividad de la jornada serán los talleres, ejercicios de carácter teórico práctico que se desarrollarán en distintas localizaciones del Aulario. El primero estará dirigido por María Pitti Pérez y Luis Delgado Herrera y se centrará en la ventilación y el manejo de la vía aérea difícil. El siguiente lo imparte Aaron I. Plasencia Chávez y Néstor Guerra Armas, quien se encargará de tratar la atención al paciente politrauma y hará un repaso de los distintos tipos de shock. Sergio Velázquez Dorta, Javier Rodríguez Duque y Miriam González García expondrán los conocimientos y la práctica necesaria en la punción ecoguiada. El último taller, impartido por Domingo Luis Martín García, consistirá en una simulación de un atentado, con un puesto de mando avanzado (PMA), en la que voluntarios de la Cruz Roja y alumnos asistirán a las víctimas.

La organización del acto está dirigida por los comités científico y organizador, presididos por Fabiola González Rancel y María José Hernández Marrero e integrado por alumnos de diferentes cursos de la titulación. De forma paralela, participan en el comité científico estudiantes y profesores de Enfermería de la sede de La Palma, la Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de la Candelaria, la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y las Unidades Docentes con las que cuenta en Fuerteventura y Lanzarote.

El Congreso de Estudiantes de Enfermería de Canarias contará con José Ángel Rodríguez Gómez, profesor titular y presidente del Consejo Canario de Enfermeros, quien será el encargado de dar comienzo a la actividad con una conferencia sobre Diagnóstico y prescripción en el paciente crítico. Por otro lado, José Antonio Clemente Concepción, profesor asociado, clausurará las jornadas con una ponencia bajo el título Humanizar los cuidados intensivos.

Las jornadas

La celebración estudiantil también incluye en su programa el desarrollo de dos mesas redondas, moderadas por alumnos, y que ahondan en los cuidados del paciente crítico y en la enfermería prehospitalaria. En este sentido, enfermeros especialistas en servicios de atención al paciente crítico y de emergencias compartirán su experiencia y visión desde el mundo profesional.

Además, los estudiantes de Enfermería que hayan presentado comunicaciones orales o pósteres tendrán la oportunidad de exponerlos durante los días en los que se celebra el congreso. Estos materiales, relacionados o no con la temática del evento, permiten al estudiantado la oportunidad de compartir el conocimiento y explicar las distintas investigaciones desarrolladas. El comité científico será el encargado de valorar los trabajos y entregar los correspondientes premios durante el acto de clausura del evento.

Otra parte fundamental de las jornadas serán los talleres, que se celebrarán durante la tarde del viernes 26. Estas actividades teórico prácticas mostrarán los avances y novedades tecnológicas con los que cuentan los profesionales en situaciones de emergencia y riesgo para los pacientes y permitirán al alumnado participar de ellos.

El Congreso de Estudiantes de Enfermería de Canarias, que se lleva celebrando de forma ininterrumpida desde hace veintitrés años, espera un alto nivel de participación estudiantil y profesional de todos los centros canarios en los se que imparte la titulación. Entre las entidades que patrocinan el evento se encuentran el Instituto Canario de Hemodonación y Hemoterapia del Gobierno de Canarias, el Sindicato de Enfermería (SATSE), Prealerta o Binter entre otros.

Ante una gran expectación y una sala repleta de universitarios y profesionales de Enfermería, el Curso de Salud Materno-Infantil comenzó su primera jornada alrededor de las 15.45 horas. Las encargadas de romper el hielo fueron la matrona del HUC, Ana Romero Manzano, y la odontóloga Carmen Hernández Pérez con la charla Cómo mejorar la atención al parto y al recién nacido.

Inmediatamente después del final de esta ponencia, llegó el turno de la médico del Hospital Universitario, Candelaria González Campo, que explicó los procesos que se llevan a cabo para atender a un bebé prematuro de menos de 1500 gramos. Posteriormente,  la también matrona, pero en este caso del Servicio de Salud, María Gara Bourgón tomó el relevo explicando la influencia que tienen los numerosos mitos que rodean a la lactancia materna en nuestra sociedad. La especialista trató de desmontar las innumerables leyendas que giran en torno a ella. Además, defendió su seguridad y sus beneficios sanitarios.

Descanso y vuelta a la carga

Tras tres charlas casi consecutivas, la Dirección del evento decidió realizar un descanso de treinta minutos.  A las seis de la tarde se reanudó el acto de la mano de la presidenta de la Comisión Clínica de Lactancia Materna, Aimón Sánchez, que impartió el coloquio lactancia materna en un hospital de tercer nivel. La ponente expuso las dificultades que tienen las mujeres para dar a luz en los países menos desarrollados y habló sobre diferentes soluciones al problema.

Luego de esta exposición, la logopeda Alejandra Jiménez llegó para explicar la atención que reciben en su ámbito los pacientes víctimas de alquiloglosia. Esta dolencia afecta al 2,8 % de los niños y consiste en una «afección en la que el fondo de la lengua se queda pegada al piso de la boca debido a la presencia de una banda de tejido llamada frenillo lingual».

Las dos últimas ponencias del primer día de curso fueron protagonizadas por la profesora de la ULL, Marta Díaz Gómez, y el psiquiatra David Paico Rodríguez con las conferencias Controversias en el manejo de problemas frecuentes en la lactancia y Abordaje de los trastornos psiquiátricos en la población infanto-juvenil, respectivamente. Sobre las 20.30 se dio por finalizada la jornada y se emplazó a los asistentes para que regresaran el día siguiente.

 Segundo día, misma expectación

La atención al curso fue bastante parecida a la de la primera fecha. A las 15.30 horas, cumpliendo con el horario establecido, comenzó este nuevo día de conferencias. La odontóloga Carmen Hernández Marrero y la ortodoncista Ester Hernández Marrero condujeron la charla ¿Qué hacer en las malocluciones y en los traumatismos dentales de la infancia?

La dentista fue la encargada de abrir el acto en el que defendió la importancia de la detección temprana de los distintos problemas dentales que pueden sufrir los infantes en sus primeros años de vida. Además, enfatizó la relevancia que tienen los dientes de leche porque «son fundamentales para la colocación definitiva de los permanentes».  Por otra parte, Esther Hernández concluyó la ponencia explicando los distintos tipos de traumatismos bucales y recalcó la trascendencia de recolocar rápidamente la pieza en caso de que se produzca una contusión.

Tras la finalización de esta exposición, sin más dilación se dio paso a la pediatra María José Hernández con la ponencia Abordaje desde Atención Primaria de las infecciones del tracto urinario en la infancia. En primer lugar, diferenció los dos tipos de dolencias existentes: la ITU alta (que provoca fiebre alta y secuelas) y la ITU baja (con fiebre más suave y síndromes miccionales).  A continuación, explicó los métodos para detectar esta enfermedad entre los que destacan el cultivo de orina y las tiras reactivas (reacciones químicas dentro del organismo). Para finalizar expuso los tratamientos más eficientes para tratarla como son los antibióticos y beber mucha agua.

A las 17.00 llegó la hora de la pediatra Mercedes Murray que explicó los trastornos alimenticios en los pre-adolescentes y adolescentes. Con un tono adecuado y un ritmo dinámico la doctora logró atraer la atención de los presentes e hizo una de las exposiciones más destacadas de la tarde. Comenzó enseñando unos datos estadísticos de elaboración propia en los que reflejaba que el 50 % de las niñas encuestadas habían realizado dieta el año pasado  y además, el 9 % de ellas reconoció haberse inducido el vómito alguna vez. Posteriormente, se centró en las diferentes complicaciones que prevalecen entre los jóvenes, destacando la anorexia  y la bulimia nerviosa por encima de todas. También, hizo hincapié en las causas y posibles soluciones que tienen estos problemas dejando el dato significativo de que «a menor edad es más sencillo resolver estos trastornos». Por último, quiso dejar claro que cuando se produce una situación como esta, «ni los padres ni la víctima son los culpables».

La también pediatra Carmen Rosa Rodríguez llevó a cabo la conferencia Puesta al día del manejo del asma infantil en la que, entre otras cosas, dejó las claves para detectar y controlar esta enfermedad en los niños de temprana edad. Después, la profesora de Fisioterapia de la ULL, Fernanda Hernández, habló de los problemas de Tortícolis y plagiocefalia postural. Esta última es una deformidad en la cabeza de los recién nacidos que consiste en el aplanamiento de una región del cráneo debido, generalmente, a una mala posición en el momento de acostarse.

Dos últimas novedades y cierre del acto

En torno a las 19.00, la dermatóloga Nuria Pérez Robayna explicó las técnicas novedosas en el tratamiento de la dermatitis atópica en la infancia, mientras que a las 19.30 la supervisora de la UVI pediátrica del HUC, María José Rodríguez Cañada, realizó la última conferencia del ciclo titulada Novedades en técnicas de acceso vascular en el paciente pediátrico.

Cerca de las 20.00 se dio por finalizado el evento y se agradeció a los numerosos profesionales su participación en las jornadas. También se reconoció la presencia de los asistentes, destacando a los enfermeros que decidieron acudir y a los alumnos de la ULL ,que serán gratificados con un crédito ECTS.

El doctor Rodríguez, también presidente del Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife, destacó que «todo este tiempo ha sido de trabajo bien hecho y de contribución a la Enfermería y a la sanidad en Canarias. Hemos estado esforzándonos por conseguir los mejores profesionales del país» y añadió que «esta Universidad ha sido y es líder en nuestro ámbito a nivel nacional».

El consejero de Sanidad, Baltar, valoró los cuidados que ofrecen estos profesionales en muchos contextos a toda la comunidad y aseguró que «un enfermero contribuye a prevenir  enfermedades, a promover la salud y a cuidar a los dolientes. Ellos son una de las piezas clave del sistema sanitario».  Por otro lado, insistió en la necesidad de mantener para los estudiantes una formación adecuada que les garantice un correcto aprendizaje y una supervisión conveniente de las prácticas clínicas, ya que cuando terminan el grado, se enfrentan directamente a la realidad enfermera.

Un trabajo de equipo

Las producciones, con las que se obsequió al acto y que fueron regaladas a los asistentes, son el resultado del trabajo de varios autores. Entre los ejemplares presentados para conmemorar este cumpleaños se encuentra 40 años de Formación Enfermera en la Universidad 1977-2017 medio siglo formando en prácticas clínicas, del que habló la profesora Ángeles Leal, en el que se describe cómo desde hace cinco décadas se forman profesionales enfermeros en las escuelas y hace cuatro estos estudios se convierten en universitarios. La enfermería ha mantenido una lucha constante por conseguir un reconocimiento como disciplina independiente. Además, hace una permanente contribución a la formación de sus egresados que garantiza una calidad y una seguridad en la atención a los pacientes.

Otro de los textos introducidos fue  La Enfermería en Canarias, en el que se recopilan datos que se exponen a través de gráficos y que representan la situación actual de la profesión. Estas estadísticas sirven para saber en qué condiciones se encuentra esta disciplina sanitaria y, por ende, sirve como base para seguir trabajando en la evolución de las diferentes áreas para que ese progreso ayude a mejorar los sistemas de salud y los cuidados a las personas. Esta obra la presentó la vicepresidenta del Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife, Ángela Ortega Benítez, que destacó que «la dotación de sanitarios en Canarias, por población, es de las más bajas de toda Europa».

Rúbricas para Evaluación en Ciencias de La Salud  es otro de los libros propuestos. En él se examinan las matrices para calificar las distintas competencias que deben de obtener los egresados de Enfermería. La encargada de presentarlo fue la directora de la Escuela de Nuestra Señora de La Candelaria, Maria Elisa de Castro, que comentó que «las rúbricas son herramientas que permiten evaluar al alumno en cada criterio competencial con sus distintos niveles de dominio. Además, hace transparentes para el estudiante los métodos por los que va a ser valorado y su grado de excelencia. También aporta ventajas a los docentes, pues disminuye la subjetividad interevaluadora».

Y por último, el Poemario Ilustrado de Enfermería, que consiste en una obra literaria y artística en la que se habla de la ciencia desde un punto de vista más emotivo. Esta producción, que presentó la enfermera Natalia Rodríguez, es de Lucía Ochoa Díez, una licenciada en Bellas Artes egresada de la ULL, que personificó a una profesional del área para darle un sentido poético a esta ciencia de los cuidados. El libro está compuesto por textos acompañados de ilustraciones, todo ello, producto del trabajo de la autora.

¿Qué función tienen las academias? “La Real Academia Nacional de Medicina inicia su historia en el primer tercio del siglo XVIII en el seno de una tertulia en la botica de José Hortega, al amparo del movimiento ilustrado. En 1733 se constituyó como agrupación de profesionales, inicialmente denominada Tertulia Médico-Chymica-Phisica y posteriormente acabó llamándose Tertulia Médica Matritense. Con la sanción en 1734 del primer rey Borbón español, Felipe V, se aprueban sus estatutos transformándose en Academia. Pero ahí no quedó la cosa, en 1861, el Real Decreto de 28 de abril, se origina una reorganización con la finalidad de fomentar el progreso de la medicina española, formar la geografía médica de España, publicar su historia bibliográfico y crear un diccionario tecnológico médico».

¿Y en nuestra provincia? «En Canarias, desde 1817 se intentó crear el Colegio de Medicina y Cirugía. El proyecto no se logró hasta que en 1880 se crea la Academia Médico-Quirúrgica de Canarias, regida por unos estatutos aprobados a amparo del Real Orden de 14 de mayo de 1886. Actualmente, el Decreto 2861/1970 que aprueba los nuevos estatutos de las Reales Academias de Medicina de Distrito establece principalmente entre sus finalidades las de cultivar y estimular el estudio y la investigación de las ciencias médicas, así como estudiar y publicar la geografía médica del Distrito, además de ser aglutinador de los profesionales en cuestiones sanitarias”.

¿En qué consiste esta incorporación? “El cargo es una distinción en la que se reconoce tu trayectoria y tu trabajo. Los doctores Francisco Toledo radiólogo y catedrático de la Universidad de La Laguna, Manuel Toledo cirujano y profesor de la misma Institución, y Juan Antonio Pino Capote me propusieron”.

¿Hay otros reconocimientos de este tipo? “Sí. El de Académico de Número cuya elección se articula a partir de una votación de los candidatos que libremente se han presentado. Es un estadio superior. A ellos se les unen los Académicos de Honor y los Académicos Eméritos”.

«Mi trayectoria académica es el visado para entrar a la Academia»

¿De qué se trata el ingreso a la Academia?  “Es un reconocimiento público. Me honra mucho incorporarme a esta institución porque soy el primer enfermero que entra en esta Academia fundada a finales del XIX. Hasta ahora, nuestra condición de diplomados universitarios no nos permitía acceder por carecer del grado de doctor. Mi condición de historiador y de profesional de las Ciencias de la Salud ha sido el garante para lograr esta distinción, pero mi profesión, con la que me gano la vida, es la Enfermería”.

¿Qué requisitos se necesitan para entrar a la Academia? “Tu trayectoria académica es tu visado de entrada (proyectos de investigación, tesis dirigidas, publicaciones relacionadas…). La verdad es que tener un pie en muchos sitios me ha ayudado. En Antropología, en Historia del Arte, en Ciencias de la Salud, codirijo una tesis en Navarra de Arquitectura, por la proximidad que he tenido con la historia de los hospitales…”.

¿Qué otros proyectos realiza? “Organizo el Encuentro de Historiadores. Lidero el grupo de la línea de investigación de la Historia de la Enfermería en particular y de las Ciencias de La Salud en general. No se entiende una sin la existencia de la otra.  La ciencia bebe de todas las fuentes. La Sección de Enfermería de la ULL promueve el evento, pero trabajamos en colaboración con otras disciplinas. A lo largo de nuestra existencia, las enfermeras siempre hemos sido subalternos de otras categorías y esto ha cambiado gracias a que nos hemos constituido como profesión. Hoy se habla de equipo interdisciplinario, que es el que presta la asistencia  a los usuarios de la red de sanitaria”.

¿Cómo fue el último Encuentro? “Un éxito. Logramos que estuvieran presentes representantes de los Colegios Oficiales de Médicos, de Psicólogos, de Farmacéuticos y de Enfermeros, sin contar el apoyo que desde la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna se nos brindó. Me produjo mucha satisfacción por la acogida que tuvo. Tras dos ediciones con carácter bianual celebradas en nuestros cinco años de existencia, desde la junta de la Asociación nos planteamos el dar un reconocimiento público a instituciones o personas por haber tenido un papel destacada en la Historia de las Enfermeras. Nuestro primeros reconocimientos fueron para el Colegio Oficial de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife que ha ayudado en la creación de nuestro grupo de investigación, el blog Enfermería Avanza por sus diez años de trabajo en el fomento de la Historia de la Enfermería y la Escuela de Enfermería de la Candelaria por su cincuenta aniversario”.

«Agradezco mucho a los que han depositado su confianza en mí»

¿Por qué dieron estos reconocimientos? “Tanto José Ángel Rodríguez, presidente del Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife, como el resto de los miembros de la Junta de Gobierno, han depositado su confianza en mí para liderar el grupo de historia que hemos creado tras el Centenario del Colegio celebrado en 2012. Le agradezco mucho que me haya ayudado a crear la línea de investigación facilitándome los ingredientes necesarios para poner en marcha esta iniciativa. Por ello, después de los cinco años de existencia, era una obligación que en el Encuentro se le dieran las “gracias” mediante esta mención al Colegio. Con el trabajo incansable de Natalia Rodríguez Novo, la secretaria-tesorera y ejecutora del diseño de toda la imagen corporativa de la Asociación y el resto de los miembros que conforman el Seminario, no hubiera sido posible materializar esta idea y los encuentros científicos que hemos realizado”.

¿Qué han conseguido hasta ahora? “Una de las cosas más importantes que hemos logrado, es difundir el descubrimiento de un reglamento que se implantó en el Hospital Civil de Santa Cruz de Tenerife en el que se recoge la creación de la categoría de la primera directora de enfermeras, lo que pone a Canarias como líder en la profesión enfermera a nivel nacional. El tener una enfermera directora en 1936, nos pone por delante de toda España a nivel de la gestión de los servicios sanitarios. Y esto ha sido un descubrimiento logrado por el Seminario Canario Permanente de Historia de la Enfermería”.

¿Qué funciones tenían las directoras de enfermería? “Las mismas de hoy. Actuaban dentro del consejo rector del hospital con la misma potestad que tienen en la actualidad”.

¿Cómo trabajan para llegar a estos resultados? “Cada uno hemos aportado nuestro granito de arena. Hemos encontrado el primer reglamento a través de una línea de investigación que hemos ido conformando progresivamente con gente que no es afín a la historia, lo que ha conllevado aplicar un plan formativo que los faculte para el proceso investigador”.

«Detrás de cada descubrimiento hay mucha investigación»

¿Cómo se consiguen estos resultados? “Ha sido un amplio trabajo de documentación. Por ejemplo, yo tarde diez años en trabajar mi tesis. Abarqué desde el siglo XVI hasta el XX y abordo la historia de todos los hospitales en Canarias. Mi trabajo se compuso de casi unas 800 páginas y con él conseguí la máxima nota. De esta investigación he sacado el epígrafe del libro que acabo de publicar con los incombustibles hermanos Toledo, Francisco y Manuel, Hospitales y médicos notables de la provincia de Las Palmas. A él se une el que la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de La Laguna ha publicado y que presenté en noviembre del año pasado en la Real Sociedad Económica de Amigos del País. Con la obra, abordé la historia del Hospital de San Sebastián de San Cristóbal de La Laguna, nosocomio importante, no solo por ser uno de los primeros de la ciudad de los Adelantados, sino porque fue el lugar que escogieron los Hermanos Betlemitas, orden encargada de los cuidados de los enfermos en Guatemala, para instalarse en la isla que vio nacer a su fundador, el hermano Pedro”.

¿Qué destaca de lo que ha encontrado en sus descubrimientos históricos? “Que no le damos importancia a hechos de bastante trascendencia. Por ejemplo, en un documento del siglo XVIII, figura que el hermano Pedro, que es uno de los dos santos que tenemos en Tenerife junto al Padre Anchieta, fue uno de los grandes enfermeros de la historia que quiso instalarse aquí cuando la Orden Bethlemita llegó a las islas, en lo que hoy es el actual asilo de ancianos”.

¿Qué le aporta todo este trabajo? “Amo lo que hago. Mi remuneración por toda mi labor es la satisfacción de poder dar a conocer la historia de los hospitales y poder sacar del olvido a aquellas enfermeras que se han entregado a la profesión. Este trabajo solo busca dejar un grano de arena más para conocer a aquellos profesionales de la Enfermería que cuidaron a los canarios en nuestras islas, antes, durante y después de la Conquista.”.

¿Qué persigue con esta labor? “Actualmente estoy muy interesado  por trabajar y sacar a la luz la historia de las enfermeras, los practicantes y las matronas. Llevamos ya un tiempo largo en que andamos luchando por ganarnos nuestro hueco en la sociedad y que la profesión por fin sea reconocida, cosa que hoy por hoy ya hemos logrado. La figura de la enfermera está presente en la sociedad. Aún así, debemos continuar enseñando cual es nuestro papel”.

¿Cómo hace este trabajo de investigación? “En los archivos, Provincial o del Cabildo, o con grabadora en mano, para recoger la experiencia de tantas y tantas personas que, durante muchos años, han cuidado a los canarios. Esta es una actividad que lleva muchas horas de trabajo y que procuramos que sea difundida en nuestra publicación periódica, la Revista Egle, abierta a todos los profesionales de las Ciencias de la Salud que quieran dar a conocer sus trabajos sobre la historia”.

«Mi objetivo, hoy, es descubrir quién fue la primera directora de enfermeras en el Hospital Civil»

¿Por qué eligió esta profesión? “No lo sé. Había algo en mi fuero interno que me llevó a ello. Es verdad que mi infancia pudo tener algo que ver. Cuando iba a pasar el verano con mis abuelos en León, mi tía que trabajaba en el Hospital Psiquiátrico de Santa Isabel como enfermera me llevaba con ella en alguna ocasión de visita. Los pacientes a los que cuidaba me trataban muy bien y eso hizo que desarrollara afinidad, proximidad y apetencia por trabajar y ayudar a personas con problemas mentales. Tengo muy buenos recuerdos de aquella época. De hecho cuando regreso, en muchas ocasiones aquella época vuelve a mi mente y dibuja una sonrisa en mi cara”.

¿Qué tiene pendiente? “Mi objetivo es, hoy por hoy, descubrir quién fue la primera directora de enfermeras que existió en el Hospital Civil. Eso es en lo que estoy trabajando en la actualidad. Tras el incendio de 1888 en el que quedó arrasado el establecimiento sanitario unido al traslado del hospital en 1971 al emplazamiento actual, el Hospital Universitario de Canarias, muchos de los documentos se han perdido o están diseminado por numerosos lugares. También ando metido en un proyecto muy interesante que comparto con la doctora Ana María Díaz Pérez, presidenta de la Tertulia del 25 de julio, con el que queremos narrar la historia del primer Hospital Militar, el que estaba ubicado donde hoy es asienta la Capitanía General de Canarias”.

¿Cómo llega a esta documentación? “Depende del lugar de consulta. Accedo a través de permisos concedidos por la Administración. Son tanto los días que uno gasta en los archivos, que el personal te conoce y colabora de lleno con mi trabajo. Son esos profesionales que allanan el terreno de una forma amable”.

«El Museo de la Historia de las Enfermeras de Canarias es la apuesta»

¿Qué otros proyectos tiene en mente? “El Museo de la Historia de las Enfermeras de Canarias, que está proyectado para La Laguna, es la apuesta. Eso sí, soy consciente de que es una desafío muy alto. Es necesario que la labor de la enfermera sea conocida por la sociedad, desde los más pequeños hasta los más grandes. Además este año va a ser el momento de expandir las fronteras’ de las dos publicaciones periódicas que lidero: la Revista Española de Enfermería de Salud Mental  y la Revista de Historia de los cuidadores profesionales y de las Ciencias de La Salud”.

¿Y los más inmediatos? “Me he propuesto, dentro del proyecto de la Asociación Canaria de la Historia de la Profesión Enfermera, que debemos conformar una fonoteca con entrevistas a todos los practicantes, matronas y enfermeras de la isla de Tenerife que todavía están con nosotros. Recoger esos testimonios en un documento sonoro que permita seguir investigando.  Junto a éste, está el presentar el primer Manual de la enfermera de salud mental en el XXXV Congreso Nacional de Enfermería de Salud Mental que este año celebraremos en Santiago de Compostela, documento que he elaborado junto con el presidente de la Asociación Española de Enfermería de Salud Mental, el doctor Francisco Megías”.

¿Cuál es su máxima para conseguir sus objetivos? “La ilusión por lograr las cosas. Tenemos que cumplir nuestros sueños, para lo que hay que poner lo mejor de nosotros. Existe una frase de Víctor Hugo que para mí es filosofía de vida: ‘El futuro tiene muchos nombres: para los débiles es inalcanzable, para los temerosos es desconocido, para los valientes es oportunidad’”.

Esta iniciativa surgió, según comentó María Noelia García Hernández, la coordinadora del acto, “para que los alumnos y los profesionales de la rama compartieran sus experiencias. El estudiantado rota por los distintos ámbitos clínicos y la formación siempre es  colaborativa. Por ello, la escuela contribuye a fomentar esta correlación que ayuda a conseguir la formación integral de los futuros enfermeros”.  Añadió que, “pudieron participar todos, a pesar de que se aplicó en el marco de la asignatura de Materno-infantil que corresponde a los chicos de tercero de grado”.

Dos paneles compusieron el programa

El programa empezó a las 08.30 horas con el acto inaugural en el que participaron José Ángel Rodríguez, presidente del Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife; María Elisa de Castro Peraza, directora de la Escuela Universitaria de Nuestra Señora de La Candelaria (EUENSC); Jesús Delgado, director gerente del Hospital Universitario de Nuestra Señora de La Candelaria (HUNSC); Concepción Santiago, directora de Enfermería del HUNSC y Noelia García, coordinadora del evento.

A las 09.15 horas comenzó la jornada con el primer panel sobre atención especializada en el que Saúl Martín Pulido, enfermero de Neonatología del HUNSC habló sobre la Especialidad en enfermería pediátrica: situación actual; Evelio Domínguez, de la Unidad neonatológica del HUNSC, dentro de esta misma actividad, trató sobre Métodos de suplementación en niños alimentados al pecho; y para terminar los coloquios de esta primera parte Francisco Ravelo, de la unidad de Pediatría, charló respecto al Manejo del dolor en pediatría. Para cerrar esta práctica, los alumnos expusieron casos clínicos y se generó un debate.

Durante el descanso se presentaron los Póster. El segundo y último panel, que se inició a las 12.00, estuvo centrado en la Atención Primaria y lo compusieron dos charlas. La primera de la mano de la enfermera Ángeles Díaz del CS Los Realejos  GAP Tenerife que habló sobre La experiencia en AP de una relación emotivo-sexual y la segunda enfocada a La Obesidad infantil: a propósito de un caso que estuvo a cargo de Ana Yanes del CS doctor Gigou GAP Tenerife. Los alumnos fueron los encargados de hablar sobre los casos clínicos, y de dar paso al debate final, detrás del cual se hicieron las valoraciones del encuentro y se procedió a la clausura a las 14.30 horas.

¿Cuál es el escenario de la enfermería, hoy, en la Universidad de La Laguna? “Hay una situación de crisis, en el modelo formativo, en el campo específico de las prácticas clínicas, de atención especializada y de atención primaria. El aprendizaje de los futuros profesionales tiene como último fin dar una atención sanitaria de alta calidad a los pacientes. Una persona que se pone en manos de un enfermero en España se entrega a un experto de la rama que le tiene que garantizar calidad y seguridad clínica”.

¿Esas prácticas qué les proporcionan a los enfermos? “Les aseguran que, en un alto porcentaje, no van a tener más iatrogenia, ni daño periférico por el cuidado recibido. Esto es que el paciente no sufrirá perjuicios por inexperiencia o falta de habilidad”.

¿Eso cómo se consigue? “Cuando se llega a la práctica clínica con un alto nivel de experiencia.  Solo se logra a base de trabajar en el puesto de forma repetitiva y tener unas destrezas muy bien formuladas. Todo esto requiere de un profesor, profesional de la rama, que supervise la acción del alumnado”.

¿Cómo funciona el modelo enfermero de formación? “Sigue un modelo de formación teórico-práctico universitario. Es un patrón en el que los estudiantes, primero se forman en la rutina de actividades, simulándolas en robots de representación  humana o con modelos plásticos que se utilizan para el aprendizaje de la valoración y la realización de procedimientos como, pinchar venas, introducir catéteres, cortar y suturar. No se puede llegar a un paciente ingresado y practicar con él la primera vez con procedimientos invasivos o dolorosos. Primero, hay que hacerlo con un profesor que les acompañe y  que tenga las competencias de enfermero, para que les ayude a adquirir progresivamente sus propias  competencias”.

«Cuarenta años como formación profesional»

¿En estos 40 años cómo ha sido este procedimiento? “Siempre se ha hecho con profesionales del área de Enfermería. Un enfermero enseña a un enfermero, un cirujano a un cirujano. No al contrario a un enfermero no lo va a formar un cirujano, ni a la inversa. Hace falta una estructura de recursos humanos en  cada área de conocimientos, para que el alumno se prepare en su facultad en prácticas de simulación y después en el centro sanitario correspondiente con los propios profesores. Todo el sistema, los hospitales y  los centros sanitarios están al servicio de la formación. Así lo dice la legislación. Todos son espacios universitarios”.

¿Qué problema específico tenemos en nuestra universidad? “En nuestro centro académico se jubilan muchos profesores del área de enfermería y no se cubren las plazas. Supongo que de igual forma que en otras facultades pero hablo de esta, que es la que conozco. Al no cubrirse las vacantes, se produce un déficit de profesorado para realizar la docencia con garantía y por ello es necesario que se contraten docentes para la normal renovación por jubilación y ceses. De la misma forma cuando se quiere emplear, los sistemas de contratación son lentos y, yo los veo, muy burocratizados.  Al final  se quiere pedir  al alumno que vaya a hacer prácticas a una  empresa externa con el personal que trabaja en ellas sin profesorado suficiente. Desde mi perspectiva es una ruptura del modelo de formación. Las prácticas clínicas  no pueden ser externas”.

¿Cuál es el efecto que produce esta propuesta en los futuros enfermeros? “Si la enseñanza se plantea así, se enfrentan dos modelos. Uno, en el que se deja al alumno solo para que se forme en una empresa. El otro, el de siempre, en el que bien guiado por un profesor, profesional de la materia, se le da la mano y se le dirige en el proceso de adquirir las habilidades, destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes para atender a una persona con seguridad clínica. No es lo mismo tener gente a la que vas a atender haciéndole punciones y técnicas en situaciones de enfermedad sin una preparación adecuada previa. En Ciencias de la Salud la gente puede morirse si estos procedimientos fallan”.

«La escasez de docentes pone en peligro la calidad de la formación»

¿Cómo se insertan en el mercado laboral los enfermeros? “En España la entrada de los universitarios en el puesto de trabajo es progresiva. Muchos se contratan como alumnos en prácticas. Los enfermeros cuando terminan sus estudios, automáticamente, pasan a tener todas las competencias y a ejercer la profesión con pacientes de verdad. No tienen a nadie al lado que les tutele porque salen perfectamente preparados. Eso no ocurre en otras profesiones. Los abogados tienen que hacer másteres, lo médicos tienen que hacer el MIR y van poco a poco formándose con sus compañeros para incorporar los conocimientos y adquirir todas las competencias adicionales a los cuatro años de carrera. El enfermero está preparado desde que termina para atender a cualquier afectado. La administración sanitaria le exige que sea capaz de cuidar a sus pacientes, de detectar complicaciones y resolver las urgencias que se presenten. No existe un modelo de integración parcial y progresivo con la especialización.  La gente debe saber que sus enfermeros están adecuadamente formados y capacitados para atenderle desde el primer día y que está protegida. Eso es lo que ha ocurrido hasta ahora con los graduados de la ULL”.

¿Dónde surge el problema?  “Si se jubilan treinta docentes y no se cubren los puestos vacíos, la propuesta es que se vayan a hacer prácticas en empresas fuera de nuestra institución. La formación no se puede garantizar de igual manera como venimos haciéndolo. No conseguimos que esas personas puedan dar esa práctica enfermera con las mismas competencias. Los perdemos de vista y la cadena de formación se rompe. No sabemos a ciencia cierta de qué forma están absorbiendo los conocimientos”.

Pero, terminan de igual manera. Suponemos… “La universidad los puede aprobar de la misma forma. Dentro de los rangos y los estándares de las autoridades será correcto. Yo soy un profesional de enfermería con 40 años formando, enseñando y evaluando enfermeros y digo que el nivel de calidad y las garantías, que damos a los ciudadanos, no se puede perder por arriesgar la formación de esta manera”.

¿Cómo resume estos 40 años de práctica enfermera universitaria? “La situación ha sido de constante evolución y de continua lucha, esfuerzo y trabajo. El actual es el modelo de formación por excelencia porque, ha demostrado a través de todos estos años que, es el que funciona. No se va a perder porque se pretenda hacer más del 50 % de la práctica, que pertenece a su formación universitaria, con tutores externos que van a colaborar”.

«Los enfermeros españoles pueden trabajar en cualquier parte del mundo»

¿Cuál es el plan para que se resuelva este problema? “Van a tener que poner los profesores que necesitamos. Iremos por la vía que tengamos que ir para reclamar esta dotación docente. Ni el Gobierno de Canarias, si es su competencia, ni los gestores de esta universidad a nivel de profesorado y de rectorado pueden permitirse el lujo de restringir dotación de instructores en un tema de necesidad de los alumnos. Hay profesiones que nunca han tenido prácticas externas. Bolonia apostó porque sería bueno hacerlas. Los enfermeros llevamos 100 años haciéndolas a nivel clínico. Primero de simulación con robots, aparatos e incluso muñecos. Después prácticas progresivas con un profesor al lado y en un centro clínico colaborando en el cuidado de los pacientes”.

¿De quién es la responsabilidad de la formación? “Del profesorado. Los estudiantes se matriculan para aprender una profesión de calidad y poder incorporarse al mercado laboral en condiciones óptimas como lo han hecho hasta ahora. Ese es el modelo de siempre y el que las directivas  europeas obligan a tener porque es una profesión regulada y tienen que formarse con los mismos indicadores de todo el continente. Son unos criterios  que les permiten a los enfermeros españoles estar preparados para trabajar en otro país de la Unión e incluso del mundo porque es perfectamente homologable”.

¿Cuál es el principal objetivo? “Conseguir que no cambien el sistema formativo. No pueden variar el modelo de una universidad concreta, la forma de preparar a esas personas, ni compararlo con otros estudios que no tienen regulación europea.  Después de 40 años en la universidad se ha avanzado mucho y tenemos que exigir que las cosas se hagan bien. Ya podemos acceder al máximo nivel de investigación. No podemos retroceder”.

La ponencia que expondrá Alberdi, La voz de las enfermeras: un compromiso de alcance, girará en torno a la mujer y su trabajo en este campo.  La docente en la Universidad de las Islas Baleares es la primera profesional, de esta rama de La Salud, que recibe dicho reconocimiento académico en España. La profesora fue investida por la Universidad de Murcia (UMU) el pasado mes de diciembre. José Ángel Rodríguez Gómez, presidente del Colegio de Enfermeros de Santa Cruz de Tenerife, también estará presente en este acto, dirigido al alumnado y profesorado del área.

Para acudir al seminario, que será presentado por la doctora María Begoña Sánchez Gómez, es necesario confirmar la asistencia, ya que el aforo del recinto es limitado. Para ello, se puede llamar al teléfono 922 240 389 o comunicarse mediante el correo electrónico: secretariaformacion@enfermeriacanaria.com.

Después de la intervención de la ponente se realizará un debate abierto. La clausura será a las doce del mediodía.

El objetivo de la organización en estos coloquios es potenciar la investigación además de desarrollar y visibilizar el trabajo de la enfermería en el campo de las inoculaciones. Según la institución, “vacunar es prevenir enfermedades y precisa de personal cualificado para administrar y evaluar cualquier efecto secundario”.

Este ciclo amplía la formación continuada de los expertos y les sirve para compartir experiencias y conocimientos sobre una actividad que junto con la potabilización del agua producen el mayor impacto en la salud mundial. Las conferencias, mesas de expertos y talleres teórico-prácticos, a cargo de numerosos especialistas, promocionarán durante todo el día el desarrollo de la profesión en esta actividad, para garantizar una atención de calidad a los pacientes.