«El 8M debe servir para avanzar en la intolerable situación que se está cometiendo contra más de la mitad de la población de este planeta», comentó el rector. Y agregó que «la Universidad juega un papel fundamental para combatir el negacionismo que se está generando entre las personas más jóvenes, que reciben un mensaje erróneo vinculado al movimiento feminista».

«El objetivo principal es combatir los sexismos mentales inconscientes y la división sexual del trabajo académico»

Carina González también se posicionó en el acto de apertura y explicó que, desde la Red Universitaria de Igualdad, se busca exigir un horizonte universitario más social e igualitario. Y añadió que «el objetivo principal es combatir los sexismos mentales inconscientes, la división sexual del trabajo académico, las desigualdades derivadas de la brecha de cuidados y la brecha salarial de géneros que históricamente ha impedido la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres». 

Por otro lado, y durante su lectura, hizo especial hincapié en que la representación de las mujeres disminuye a lo largo de la carrera científica. «La ausencia de mujeres es especialmente clara en puestos de liderazgo y en las más altas escalas de reconocimiento investigador y docente», matizó. 

Por su parte, la directora de la Unidad de Igualdad de Género concluyó el evento aludiendo a la importancia del 8M para conmemorar la posibilidad de una nueva sociedad: «Reivindicar la importancia del trabajo desarrollado por las unidades de igualdad de las universidades es fundamental para avanzar en la eliminación de las distintas brechas que afectan a las mujeres». 

Carina González manifestó el interés del Instituto por aumentar el potencial investigador de su casi centenar de investigadoras y mejorar, también, la difusión de su producción científica, apostando por plataformas de ciencia en abierto. En ese sentido, señaló que se está impulsando la práctica de que todas las publicaciones generadas por personal adscrito a la organización estén archivadas en el Repositorio Institucional (RIULL) y que, adicionalmente, se explorarán otras vías.

Su directora recordó que el Instituto no sólo genera mucha investigación, sino que realiza gran cantidad de acciones de transferencia de resultados a la sociedad, por lo cual está en contacto con instituciones públicas y privadas realizando informes y labores de asesoramiento. Señaló, por ejemplo, que reciben muchas consultas desde organizaciones de todo tipo en materia de políticas de género y que varios centros educativos les han solicitado charlas informativas sobre asuntos tan delicados como la violencia sexual y sexista. 

Un ejemplo de esta capacidad de movilización fue la puesta en marcha el pasado mes de noviembre de la campaña La Laguna en Negro, para visibilizar la repulsa social hacia la violencia de género, y que puso de acuerdo a ayuntamientos y asociaciones comerciales para visibilizar esta lacra.

Otra de las apuestas del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres será impulsar la perspectiva de género en todas las fases de la investigación, desde el planteamiento de la hipótesis hasta la evaluación de los resultados. En palabras de González, «es algo que mucho personal investigador desea acometer, «pero no sabe cómo, por lo que el instituto lleva ya varios años ofreciendo formación específica al respecto con formato de seminario de investigación avanzada».

Los resultados se presentan en dos listados diferentes: el primero, que atiende al personal investigador más relevante observando toda su trayectoria, medido entre los años 1996 y 2023, que incluye a 204 643 personas; y el segundo, referido únicamente a quienes han sido objeto de mayor número de citas a sus publicaciones durante el año 2022, con un total de 210 198 entradas. En el primero de ellos, la ULL cuenta con diecinueve representantes y en el segundo, con veinte. Pero, dado que hay ocho personas con presencia en ambas listas, el resultado total es el ya mencionado de 31 especialistas de la Institución tinerfeña.

Quienes aparecen tanto en el listado que computa la carrera científica completa como el que analiza solamente 2022 son el psicólogo ya jubilado Manuel Gutiérrez, el físico Marcin Runowski, los químicos David Díaz, Ricardo M. Souto y Miguel Ángel Rodríguez, el astrofísico Jorge Casares y Antonio Cabrera y Lucio Díaz (Medicina).

En el listado que evalúa la carrera científica global entre 1996 y 2022 también aparecen Eduardo Martín y María José Rodrigo (Psicología de la Educación), los astrofísicos Alexandre Vazdekis y Johan K. Knapen, Emilio Sanz y Gundela Meyer (Medicina), el biólogo molecular Néstor Torres y José Manuel Padrón, Gonzalo García, Elena Pastor y Juan Carlos Ruiz (Química).

En cuanto al listado referido a la producción científica de 2022, figuran la psicóloga Pilar Matud, el comunicólogo Alberto Ardévol Abreu, los astrofísicos Francisco Shu Kitaura y Claudio Dalla Vecchia, el ecólogo José María Fernández, la ingeniera informática Carina González, el especialista en expresión gráfica en ingeniería y arquitectura Jorge Martín, el matemático Juan J. Trujillo, el médico Esteban Porrini, el parasitólogo Jacob Lorenzo, el físico Luis Alberto Correa y la arqueóloga Carolina Mallol.

Casiana Muñoz, investigadora en el Instituto de Astrofísica de Canarias, y María José Rodrigo, del Instituto Universitario de Neurociencia de la Universidad de La Laguna, recibieron una distinción por su larga trayectoria. Por su parte, Inmaculada Perdomo, ex directora del IUEM, fue premiada por sus contribuciones en los estudios feministas. Por último, en la categoría destinada a premiar a jóvenes investigadoras relevantes se llevó la distinción Giuseppina Battaglia, del IAC.

También se homenajeó a aquellas vinculadas a campos como la arquitectura técnica, ingenierías civiles, agrarias, náuticas y, en general, a todas las carreras técnicas. Montserrat Acosta, vicerrectora de Infraestructuras y Sostenibilidad de la Universidad lagunera, declaró que «si bien el número de mujeres que están estudiando un grado en esta universidad está equiparado al de hombres, en las carreras técnicas (STEM) están infrarrepresentadas». A su vez, la directora del Instituto de Estudios de las Mujeres, Carina González, reconoció el trabajo de investigación de las mujeres que han sido «en muchos caso silenciadas» a pesar de que «siempre han estado ahí». 

Tras la entrega de premios, la decana de la Facultad de Derecho, Dulce Cairós, afirmó que su centro lleva más de 20 años celebrando conferencias que abordan la situación de la mujer desde el punto de vista del derecho laboral. Alertó del sesgo de género en los algoritmos de inteligencia artificial y defendió las políticas de cuotas para lograr una representación igualitaria en la toma de decisiones.

El acto se dividió en dos partes. La primera, ambientada en la comunicación igualitaria en redes sociales, estuvo protagonizada por Anabel Lorente, pedagoga y artista audiovisual, que recalcó que «la inmediatez en las respuestas daña la reflexión». La segunda parte, justificada en el Periodismo Igualitario, fue dirigida por la periodista e investigadora Ana Bernal.

De la mano de Laura Fuentes, directora general de Juventud, y Carina Soledad González, directora del IUEM, el acto comenzó con una reflexión acerca de la importancia de la educación y de la juventud. Fuentes explicó que las jornadas tuvieron como marco la juventud porque «no son el futuro, son el presente y espero que, también desde la comunicación, empiecen a construir un Mundo mejor». Por su parte, Carina González reforzó el planteamiento añadiendo que «las personas jóvenes son creadoras de futuro».

La charla abarcó diferentes aspectos como la narrativa digital, el storytelling, el impacto social de las redes y la violencia de género digital. «Las redes sociales tienen su lado positivo y negativo. Nos empoderan, pero también nos victimizan», afirmó Lorente.

A través de un recorrido por su trayectoria, la ponente aseveró que «después de vivir muchas situaciones de desigualdad he aprendido a mirar la sociedad desde un punto más crítico». Anabel Lorente se adentró en el universo de las redes sociales con la creación y posterior publicación de un vídeo que explicaba una situación de discriminación por la que había pasado. Tras compartirlo en Twitter, el vídeo se hizo viral y nació True Story, un espacio que la pedagoga consideró «una oportunidad para explicar lo que llevaba siempre pensando».

Acerca de True Story

True Story se consolidó como un espacio virtual en el que Anabel Lorente compartía vídeos que, fundamentados en diferentes ejes, tenían como fin la denuncia social con un formato centrado en la comedia y la animación. A lo largo de la ponencia, Lorente destacó alguno de sus vídeos como Cuando le dije que no a un colega o Siento que hay algo que no os he contado. En este último, la autora confesó a su comunidad que, al principio, no se consideraba feminista. «Nadie nace feminista, nos hacemos feministas cuando vemos las cosas que pasan», sentenció.

Con el foco puesto en las nuevas narrativas, Anabel Lorente declaró que «la narrativa digital ha hecho que el contenido llegue a más personas» y agregó que «propone la no linealidad. Por tanto, ganas interactividad». De manera seguido, manifestó que «la interacción funciona tanto porque toca la emoción, lo que demuestra que la educación tiene un componente emocional».

Lorente expuso que «gracias a la nueva narrativa digital me di cuenta de que había mujeres que pasaban por situaciones similares. Se me cayó la venda». Asimismo, sostuvo que «somos  muchas las personas que estamos oprimidas por las grandes empresas».

La ponente concluyó su intervención explicando las razones por las que dejó las redes sociales y la creación de vídeos. «Comencé a sentirme presa de ese mercado de contenido. No me sentía cómoda, por eso cerré mis perfiles y dejé de hacer vídeos». Tiempo después, la artista volvió a las redes e hizo un cortometraje documental titulado ¿Por qué desaparecí?

Mesa redonda

La primera parte de las I Jornadas de Comunicación Igualitaria concluyó con una mesa redonda moderada por la periodista Jennifer Jiménez en la que participaron Nira Santana, licenciada en Bellas Artes y experta en Diseño de Videojuegos; Paula Fernández, influencer y modelo de tallas grandes; Afropoderosa también influencer y activista; y por Amalia Fajardo, licenciada en Administración y Dirección de Empresa (ADE), además de creadora y comisaria del EcoAlPlaneta.

En la mesa redonda se analizó, a través de la experiencia de las participantes, el hater que reciben las personas creadoras de contenido de forma constante, también la hipersexualización de las mujeres. «La mujer negra siempre ha estado oprimida», señaló Afropoderosa. Además, «en el ámbito de los videojuegos es más complicado. Hay mujeres que han distorsionado su voz para que pareciese masculina», dijo Nina Santana. El objetivo de Paula Fernández en redes se enfoca principalmente en crear un espacio seguro para las personas con cuerpos no normativos. De esta manera, las cuatro ponentes coincidieron en que la discriminación y la opresión hacia la mujer también está presente en las redes sociales.

Durante estos dos años, se han desarrollado talleres en línea masivos y abiertos (MOOCs) para mejorar las habilidades sobre cómo buscar, comprender y evaluar información de salud en línea destinados a determinados grupos de población.

En el evento, Raquel Martín, en nombre del equipo de la Universidad de La Laguna, expuso los resultados ante una audiencia que mostró interés en los materiales y en su labor realizada, así como valoró positivamente los ciclos para niños y adolescentes que ya están disponibles en la plataforma del proyecto europeo: EnREDados en Salud. Uso seguro de los contenidos de la red sobre Salud, Más allá de Internet: cómo buscar, analizar y aplicar la información sobre Salud y #meinformo: El uso de Internet para los temas de Salud que te interesan.

Equipo de profesionales y metodología compleja

El equipo de investigación de la ULL cuenta con especialistas en diferentes disciplinas académicas: la profesora titular de la Escuela Superior de Ingeniería y Tecnología, Carina González; los catedráticos de la Facultad de Ciencias de la Salud, Guadalberto Hernández y Emilio Sanz; y el investigador principal del equipo ULL/IC-HEALTH y catedrático en la Facultad de Educación, Manuel Area.

Los cursos elaborados por dicho grupo han sido diseñados siguiendo la metodología de la inicitiva con la colaboración de centros educativos, al igual que expertos y expertas en Educación, Salud y Tecnología. Todos tienen materiales en diversos formatos (vídeos, imágenes, infografías…) con características interactivas que pretenden ser atractivos para los menores.

Aprendizaje con reconocimiento mediante certificación

La experiencia didáctica a través de estos MOOC pasará por el visualizado de las píldoras formativas, la consulta de materiales de apoyo e infografías, así como la realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación en un espacio protegido y seguro para los y las participantes. Al finalizar esta experiencia, cada persona tendrá un certificado personal en nombre de IC-Health.

Actualmente, se está en pleno proceso de traslado de estos contenidos a la plataforma institucional CampusMOOC. De este modo, se ofertarán los ciclos también en este espacio, con el objetivo de que estén accesibles para que pueda trabajar el profesional educativo o de salud, y las familias con sus hijos e hijas.

El objetivo general de la Cátedra ha sido organizar actividades de transferencia del conocimiento sobre las TIC y la Educación tanto en el contexto universitario como en la sociedad. Este proyecto fue aprobado el 17 de marzo de 2017, mediante un convenio entre la Universidad de La Laguna y la Fundación MAPFRE Guanarteme que tiene vigencia hasta el 30 de junio del presente año. Ha contado con una financiación de 15 000 euros para el desarrollo de las actividades inicialmente establecidas. En este momento, ambas instituciones ya trabajan en una propuesta de renovación para un segundo año.

Las iniciativas de la cátedra han sido gestionadas desde la sede del Grupo de Investigación e Innovación Edullab (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de La Universidad de La Laguna). El equipo humano que ha colaborado en estas acciones ha estado formado por Manuel Area (catedrático de la Facultad de Educación y director de Edullab) y Carina González (directora del Centro de Innovación y Tecnología Educativa de la ULL) en la dirección y codirección, respectivamente; y por Sebastián Martín (doctorado en Educación) y Anabel Bethencourt (graduada en Pedagogía) en la coordinación.

#JuevesDigitales

Este ciclo de conferencias nació con la intención de abordar asuntos relacionados con la tecnología, la sociedad y la educación, desde diferentes perspectivas. Se engloba dentro del proyecto #JuevesDigitales como lugar de encuentro y debate abierto a todo el público, especialmente a docentes y alumnado de titulaciones de maestro y pedagogía.

Celebradas entre octubre de 2017 y junio de 2018, estas charlas y mesas redondas se han desarrollado en la sede de la Fundación MAPFRE Guanarteme de San Cristóbal de La Laguna. Esta primera edición del ciclo englobó un total de once conferencias. Por una tecnología Educativa Crítica, de Jordi Adell, y Gamificar y expandir la Educación con TIC, de Lucía Quintero, fueron algunas de las sesiones con más interés.

Premios a la Innovación

Los I Premios TECNOEDU 2017 a la Innovación con Tecnología Educativa nacieron para premiar la labor de estudiantes, profesorado y centros educativos en la producción de proyectos de innovación tecnológica para la educación, innovación educativa con TIC y emprendimiento, que favorezcan la transferencia del conocimiento sobre las TIC y la Educación tanto en el contexto universitario como en la sociedad de Canarias. Estos premios están organizados en cuatro modalidades de participación. Colabora la Dirección General de Ordenación, Innovación, Promoción Educativa a través de ATE (Área de Tecnología Educativa).

En esta primera edición se han registrado un total de 42 candidaturas entre las cuatro modalidades. En su mayoría, profesorado de niveles de Educación Primaria y Secundaria del archipiélago, presentando proyectos de innovación educativa a nivel de aula en que integran diferentes metodologías y usos de la tecnología.

Esta reunión abarca los últimos avances en los campos de fundamentos de la electrónica actual y analógica, sistemas digitales, didáctica de la electrónica, automática. También se hablará sobre otras TIC, como microcontroladores y microprocesadores, motores eléctricos, tecnología de dispositivos, sistemas de control, procesado de señal, sistemas de comunicación y automatizados etc.

La finalidad será enseñar

Los trabajos presentados tendrán orientaciones relacionadas con los diferentes procesos formativos (programación, enseñanza, aprendizaje y evaluación) tanto de asignatura como curricular (orientación profesional, integración, flexibilidad, etc.), así como la vinculación de proyectos de investigación con la formación de los estudiantes, las políticas educativas de interés para la electrónica y la innovación basada en la aplicación de las tecnologías. Los idiomas oficiales del congreso serán español, portugués e inglés. También habrá sesiones de pósteres y demostradores.

Los cursos TAEE tienen como objetivo mejorar la docencia en el ámbito de la electrónica mediante la reflexión conjunta de los problemas a los que se enfrenta, la generación de recursos didácticos, principalmente con base tecnológica, el fomento de la reutilización cooperativa del conocimiento y especialmente su vinculación a la investigación y la actividad profesional.

Los mejores participantes recibirán un reconocimiento

Al finalizar el congreso, se entregarán cuatro distinciones, elegidas por el panel de evaluadores y los asistentes, para reconocer el premio al mejor artículo, mejor demostrador, mejor póster y mejor presentación. Todas las comunicaciones presentadas se publicarán en abierto, además de en el libro de actas, en los repositorios digitales de la Asociación TAEE, y en el de aquellas entidades públicas con las que se tiene convenio con el fin de proporcionar la máxima visibilidad internacional.

El comité local está formado por Manuel Rodríguez Valido, como coordinador, y María de la Peña Fabiani Bendicho, en calidad de secretaria. Asimismo, cuenta con el apoyo de Alejandro Ayala, José Estévez, Carina González, Oswaldo González, Virginia Gutiérrez, Eduardo Magdaleno, Fernando Pérez, Beatriz Rodríguez, Silvestre Rodríguez, Isabel Sánchez y Néstor Albelo.

Después de su ponencia, se dará paso a una mesa redonda titulada Mujeres y TIC: El ciberfeminismo en la que serán partícipes varias expertas en la materia. Entre ellas, Carina González, doctora en Informática e Ingeniera Informática y profesora en el Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas en la Escuela de Ingeniería y Tecnología, en la Facultad de Educación y en la de Humanidades-Sección Bellas Artes de la ULL; Pino Caballero, doctora en Estadística, Investigación Operativa y Computación, así como docente de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de La Laguna; y, por último, Esther Torrado, investigadora de la ULL e integrante del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres.

«Los debates actuales del tecnofeminismo y el ciberfeminismo exigen tener mucho más presente las dinámicas de la generación de conocimientos y el papel de los sujetos y sus compromisos en la práctica científico-tecnológica actual. El panorama muestra una muy rica pluralidad de posiciones, herederas unas y divergentes otras con las perspectivas desarrolladas en las décadas anteriores», asegura Perdomo. Para ejemplificar esta situación, la especialista ejemplificará las distintas corrientes de los años 90 en las que teóricas y activistas criticaron la tecnofobia presente en muchos desarrollos teóricos.

El 17 de mayo, próxima conferencia y entrega de los Premios TECNOEDU

Estas jornadas proseguirán con las ponencias de Yanira Duque, Lourdes Medina, Elisa Piñero, Sergio Fortes: El Salto de la educación analógica a la digital. El evento coincidirá con la entrega de los Premios TECNOEDU 2017, acto que tendrá lugar el próximo 17 de mayo y en el que se conocerá a los galardonados en cada una de las modalidades de participación del certamen.

Como en las anteriores conferencias, la entrada será gratuita mediante inscripción previa desde la web de la Cátedra.

Tras Flippeando en Educación Infantil y la exposición del profesor especialista en Flipped Classroom Jorge González Socas, estas jornadas retomarán la actividad y se prolongarán hasta final de mes.

De esta forma, la Cátedra pretende acercar un espacio de conocimiento, de intercambio de experiencias y diálogo entre personalidades y asuntos diferentes. Está destinado a aquellas personas interesadas en el fenómeno educativo y la tecnología en general. En la realización de estos eventos participan la Fundación MAPFRE Guanarteme y el grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna). La entrada será gratuita mediante inscripción previa desde la web de la entidad.

La tecnología y su impacto en la sociedad, temática de la conferencia de mañana

El protagonista de este nuevo acto cuenta con una larga trayectoria en el uso de la tecnología y en empresas como Fotón Sistemas Inteligentes (dedicada a sistemas, desarrollo y tecnologías web) y Improve Change (consultoría para ayudar a organizaciones a crear propuestas de valor compartido y en organizar maker spaces). Además, es maker en Hangar Kreitek (Tenerife Hackers/Makers/Space) y organizador en GDG (Google Developer Group).

El siguiente evento se celebrará el 12 de abril con la ponencia Gamificación y educación expandida con TIC de Lucía Quintero (Mejor Docente de Educación Secundaria 2017, Premios Educa Abanca). Por otra parte, José Luis Zurita, doctor en Periodismo, experto en comunicación y director de PERIODISMO ULL, hará lo propio el día 19 con Comunicación Digital. ¿Bailas? Ya el 26 de abril, tendrá lugar la conferencia de Inmaculada Perdomo, así como una mesa redonda en la que participará Perdomo junto a Carina González y Pino Caballero, bajo el nombre Mujeres y TIC: El ciberfeminismo. Próximamente se desvelará el resto de charlas concebidas para los siguientes meses.

El I Workshop on Gamification and Games for Learning está organizado conjuntamente por el grupo de investigación en Interacción, TIC y Educación de la Universidad de La Laguna (ITED), coordinado por la profesora del Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas de la ULL Carina González; y el grupo K-ryptography and Information Security for Open Networks (KISON) de la Universidad Oberta de Catalunya.

Este taller está abierto a las contribuciones de investigadores, profesionales y la industria en la aplicación de juegos en entornos de aprendizaje como medio para involucrar más al alumnado. El taller pretende cubrir todos los aspectos de la  gamificación: estudios de usuarios, técnicas y estrategias, herramientas y aplicaciones, ecosistemas, y gestión y arquitecturas, por citar algunos.

Del diseño al desarrollo de experiencias lúdicas educativas

Por su parte, a partir del miércoles 7 de junio comenzará el V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE’17), cuyo lema es Del diseño al desarrollo de experiencias lúdicas educativas. Su objetivo es promover y difundir los avances recientes en el área del diseño y desarrollo de videojuegos y sus aplicaciones educativas, tanto académicas como profesionales y empresariales.

Es la primera vez que la ULL acoge este encuentro, cuyas anteriores ediciones se celebraron en las universidades de Alicante, Extremadura, Pública Nacional de Argentina y Vigo, el año pasado. De nuevo es el grupo ITED de la ULL el encargado de organizar la cita en Tenerife, que acoge a creadores, diseñadores, desarrolladores y profesionales del sector interesados en la creación de videojuegos educativos, así como profesorado y estudiantes interesados en conocer otras formas de enseñar y aprender utilizando el potencial lúdico y atractivo de los juegos.

Como es habitual en los congresos científicos, las conferencias se intercalarán entre sesiones de menor duración de presentación de comunicaciones orales y experiencias. Participarán ponentes procedentes tanto del mundo de la academia como el de la empresa, procedentes principalmente de España, pero también de Argentina, Brasil, Colombia, Alemania y Estados Unidos.

Como coordinadora principal, ¿cúal fue la razón principal que le motivó a formar parte de ITED? ¿En qué año comenzó a formar parte? “Antes de venir a la ULL en 1997, yo estaba trabajando en el Ministerio de Educación en Argentina como responsable del Departamento de Informática. Allí, estuve a cargo de un proyecto basado en llevar Internet a todas las escuelas en 1995 y en el contacto con la formación del profesorado para transformar las titulaciones que se estaban ofreciendo. Además, en mi tesis de fin de carrera realicé un sistema multimedia para enseñar el funcionamiento de un complejo hidroelectrinico internacional Yacyretá. Luego solicité y obtuve una beca de la Agencia Española de Cooperación Internacional para realizar el doctorado dentro del Departamento de Física Fundamental y Experimental de la ULL, y traje conmigo este background educativo. Entonces, comencé con la línea educativa en un Departamento donde este tema no era aún abordado, y tuve la suerte de que el profesor Lorenzo Moreno me presentó una posibilidad de trabajar con multimedia y síndrome de Down y, sin dudarlo, comencé esta línea de trabajo aplicada a la Educación en un grupo llamado Computadoras y Control. En 2009, dada la trayectoria y experiencia en la línea, se consolidó y registró como grupo de investigación de Interacción, Tecnología y Educación (ITED)”.

«Debemos formar a profesionales que sean capaces de crear soluciones innovadoras para las personas en una sociedad hiperconectada y tecnificada”

¿Cuáles son las líneas de investigación que trata en la actualidad y que proyecto se está realizando? “Las líneas de investigación que llevamos dentro del grupo están relacionadas con la gamificación, los videojuegos aplicados a la educación y a la salud, la interacción persona-ordenador, y la aplicación de técnicas de inteligencia artificial,tales como interfaces inteligentes y naturales, adaptación y personalización y tutores inteligentes. En este momento estamos en un proyecto europeo de la convocatoria H2020 denominado IC-Health , para la formación en competencias digitales relacionadas con la salud. También estamos llevando el proyecto PROVITAO, de la Fundación Caja Canarias, un programa educativo basado la gamificación para el apoyo al tratamiento de la obesidad infantil. Asimismo, estamos llevando a cabo un estudio sobre la robótica infantil en colaboración con universidades americanas, fruto de la estancia de investigación que desarrollo en Boston. También estamos en varios proyectos y redes a nivel iberoamericano, como por ejemplo el HCI-Collab, que es una red colaborativa para impulsar la enseñanza y el aprendizaje del área de Interacción Persona-Ordenador”.

¿Cuál ha sido el proyecto más interesante que ha llevado a cabo? Ha publicado numerosos artículos en relación a su área de especialización, ¿destacaría alguno en especial por su interés o relevancia? “Para mi todos los proyectos son especiales, porque cada uno tiene objetivos y motivaciones. Uno muy especial para mi fue el proyecto SAVEH, cuando empezamos a trabajar con las aulas hospitalarias, línea que no hemos abandonado, aunque no tengamos proyectos con financiación, es una línea de investigación necesaria y muy aplicada. También, los proyectos en colaboración con la asociación Down Tenerife son especiales, no solo por los resultados, sino por el proceso y el contacto con las personas y profesionales, que es lo que más enriquece. De los proyectos, siempre me quedo con las aplicaciones sociales de la tecnología. He trabajado con personas con síndrome de down, dislexia, niños y niñas hospitalizados, interculturalidad, igualdad de género, LGTB, personas mayores, etc. Por eso, más allá de destacar un artículo por su índice de impacto, creo que los destaco por su interés y aplicación social, en resumen, la tecnología al servicio de las personas”.

«De los proyectos, siempre me quedo con las aplicaciones sociales de la tecnología»

¿Por qué considera que la investigación de la Informática Educativa y la Interacción Persona- Ordenador son importantes de tratar en la actualidad y sobre todo en la universidad? “La Informática Educativa es fundamental, porque la nueva alfabetización del siglo XXI es el aprendizaje de la programación y el pensamiento computacional. En los últimos 10 años se han creado numerosas herramientas para la enseñanza de la programación y la robótica y se han desarrollado numerosas iniciativas en formato de talleres y cursos, incluso algunos países tales como Singapur o Australi lo incorporan en su currículum escolar, o en España algunas Comunidades Autónomas (Madrid, País Vasco). Sin embargo, faltan estudios de cómo introducirlas en las aulas y formar al profesorado y a los futuros maestros y maestras. Además, hay que crear herramientas aplicables y fáciles de usar por los estudiantes y por el profesorado. En este sentido, la Interacción Persona-Ordenador tiene mucho que decir. Por otra parte, están surgiendo formas de interacción como la realidad virtual o la aumentada. También la inteligencia artificial está creciendo por la cantidad de datos que se pueden tener en la red. Por lo tanto, necesitamos investigar sobre estas líneas prometedoras. Asimismo, debemos formar a profesionales capaces de crear soluciones innovadoras para una sociedad hiperconectada y tecnificada”.

Forma parte de una gran cantidad de colectivos y, en gran parte de ellos, tiene la responsabilidad principal.  ¿Tiene el tiempo suficiente para dedicarse por completo a cada cargo? “Lo que mencionas…¡es sólo una pequeña parte de todo lo que hago! Hay una frase que puede definir mi dedicación al trabajo: «Si amas lo que haces, nunca será un trabajo». Muchas veces las cuestiones de responsabilidad vienen dadas por la sencilla razón de que quieres hacer algo, que muchas veces no está hecho, y tienes que impulsarlo y llevarlo a cabo. Así, vas llenándote de responsabilidades. Algunas cosas empiezan y terminan: proyectos, cursos, etc. Por tanto, tienen una fecha de ejecución y luego pasas a otra cosa. Por otra parte, tengo mucha capacidad de trabajo y colaboro con muchísimas personas, muchas de ellas están en asociaciones tales como las que mencionas y otras, así que, en la era de la conectividad y la ubicuidad, los horarios son difusos. Para muchas personas, esto todavía es difícil de entender, aunque el mundo se está moviendo en esta dirección. Aunque si consideras que con 18 años estudiaba dos carreras, tuve mi niño mientras estudiaba, y trabajaba al mismo tiempo porque no tenía ayudas, todo lo que hago ahora…¡no es nada!”.

De hecho, esta jornada inicial de trabajo se ha desarrollado en el entorno del Congreso Iberoamericano de Innovación Pública, Novagob, que alcanza este año su tercera edición. Por tanto, se trata del contexto idóneo para la celebración de esta jornada de salida ya que el proyecto Togive ha conseguido consolidar una sólida colaboración entre Europa y América Latina. Se ejecutará durante dos años y cuenta con un presupuesto que roza el millón de euros.

La Universidad de La Laguna es la institución líder y las responsables son la catedrática de Filosofía Ángela Sierra González y la directora de Secretariado de Innovación y Tecnología Educativa y profesora Carina González.

Esta primera reunión ha servido, entre otros aspectos, para el conocimiento mutuo entre sus participantes, la consolidación de protocolos comunes o establecer un calendario de próximos compromisos. Ha contado con las intervenciones de la vicerrectora de Internacionalización, Carmen Rubio, y la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda.

Doce instituciones

Han participado representantes de las doce instituciones partícipes de este proyecto, seis europeas y seis latinoamericanas. Concretamente, las organizaciones que han tomado parte son: por España, la Universidad de La Laguna, su Fundación General, la Red Social Novagob S.L. y EVM Project Management Experts; por Reino Unido, Buckinghamshire New University); por Italia, Universitá Telemática Internazionale Uninettuno; Argentina está representada por la Universidad Nacional de Rosario, Universidad Metropolitana y Think, Grupo de Comunicación; por su parte México cuenta con la Universidad de Desarrollo Empresarial y Pedagógico, la Universidad Nacional Autónoma de México y AV6 Consulting Group. Por último, Venezuela a través del Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo.

Togive tratará de incidir en la mejora de las capacidades de las instituciones latinoamericanas en el uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en educación y los recursos educativos abiertos.

El objetivo del proyecto es desarrollar oportunidades de cooperación internacional y la internacionalización de los planes de estudio facilitando el camino para las nuevas formas de asociación. Para ello se emplearán cursos MOOCs (Cursos Masivos Abiertos), que, incluso, se podrían considerar para la obtención de un título de posgrado.

La experta afirma que desde que empezó su carrera como investigadora estuvo trabajando en cómo se pueden diseñar interfaces que sean más cercanos a las personas, pensando en el usuario, buscando la adaptación y personalización de distintas técnicas. Por ello, la especialista en Informática asegura que cuando diseña pensando en el usuario se debe poner en su piel. Asimismo, agrega que utilizan numerosas metodologías para crear aplicaciones que al mismo tiempo cumplan con los estándares que aseguran la calidad del servicio que desean ofrecer, como usabilidad, comunicabilidad y utilidad.

González explica que la clave de su trabajo es la user experience o en español: la experiencia del usuario. Por ello, en el equipo de i-TED hay docentes, ingenieros y psicólogos que se encargan de evaluar y analizar las medidas cognitivas a través de  los diferentes estímulos, reacciones y emociones que se generan en  una persona mientras utiliza un sistema.  Teniendo en cuenta variables como: el tiempo, el lugar, cómo y qué problemas se pueden presentar al desarrollar una actividad y agrega que la línea de investigación abarca distintos grupos  de edades, puesto que en cada uno la experiencia es distinta.

La profesora ultima que “el éxito de las aplicaciones viene cuando uno hace algo que le gusta al usuario y resuelve un problema” y que cada vez más empresas adaptan sus sistemas a este nuevo tipo de interfaces amigables.