A pesar de la elevada carga de trabajo que le suponen esas obligaciones, es incapaz de quedarse con una de ellas pues, según expresa, «se complementan a la perfección». Ortega explica que «la enfermería es su vocación natural, pero la actividad docente hace que pueda enseñar a los alumnos desde su experiencia personal». Además, añade que «el Colegio le permite trabajar por y para dignificar su profesión». La combinación de estos tres elementos forman un «puzzle» que «la hacen sentir completa a nivel profesional».

«Es reconfortante conseguir que un paciente se marche satisfecho por la atención recibida»

Por otra parte, explica que lo mejor que tiene su oficio es el hecho de «poder cuidar y atender a los pacientes».  Asimismo, sostiene que hacer que un paciente se vaya satisfecho a su casa, después de haberle tratado, «la reconforta» y es «uno de los motivos que la hacen sentir orgullosa de su profesión».

En cuanto a los proyectos que lleva entre manos, afirma que está enfrascada, junto a varios de sus compañeros, en numerosos trabajos relacionados con «la práctica asistencial y los recursos humanos».  Reciben financiación gracias a algunas becas de investigación como la de FUNCANIS (Fundación Canaria de Investigación Sanitaria). Asimismo, declara que tanto ella como sus colegas «prefieren no encasillarse en un tema concreto», sino tratar de abarcar todos los asuntos que guarden relación con el personal sanitario como pueden ser «los ratios de enfermeros, los cuidados o las unidades de trabajadores».

Por otra parte, la docente manifiesta que con la cantidad de trabajo que tiene no se plantea proyectos para el futuro, aunque siempre ha tenido en mente algunas líneas de investigación para llevar a cabo. Según aclara,  le gustaría investigar sobre «cómo mejorar los cuidados en urgencias» o acerca de «aplicar metodologías participativas, educativas y formativas  en el alumnado».

«Los profesores asociados estamos desbordados»

Centrándonos en su labor en la Universidad de La Laguna, Ortega explica que sus clases son «muy interactivas y participativas». Su interés radica en que el alumno sepa aplicar «la teoría en casos reales».  Por esta razón, intenta que sus exámenes «suelan ser bastante prácticos» con el objetivo de «que los estudiantes reflejen si han aprendido lo suficiente como para poder realizar sus prácticas clínicas en los hospitales y/o centros de salud». También, afirma que «siente una gran satisfacción cuando un alumno muestra actitud y justifica que lo que ha adquirido le sirve para mejorar en su profesión».

Ángela Ortega valora este curso como positivo, en cuanto a formación de los alumnos, pero lo define como un «año muy intenso y complicado de trabajo». Según explica, dentro de su labor como profesora asociada únicamente debe impartir 18 créditos, pero debido a la falta de profesionales se comprometió, de manera voluntaria, a dar más horas que las que verdaderamente le correspondía.

Este hecho ha sido motivo de protesta por parte de asociaciones estudiantiles . Finalmente, gracias a la labor del Departamento de Enfermería, se han logrado ciertos avances. «Se ha mejorado la situación porque en este final de curso se han contratado profesores, pero el ritmo sigue siendo lento», explica la entrevistada.

Finalemente, espera que el próximo año «se normalice la situación» y que esto suponga que los profesionales tengan «las cargas docentes que deben tener». Además, denuncia que los profesores asociados se encuentran «desbordados» a nivel laboral y que sus esfuerzos no se ven recompensados en su salario. Según manifiesta, «la universidad les paga un sueldo demasiado bajo en función de las horas que trabajan».

En la apertura del acto, Novo recalcó el objetivo fundamental de este encuentro: «Deseamos acercar los progresos que van surgiendo en los productos para atender a los afectados y compartir experiencias entre los profesionales». Además, agradeció a todos los colaboradores y ponentes que hicieron posible la celebración de este seminario.

La primera ponencia, que se denominó Lesiones vasculares. ¿Cómo abordarlas?, la dictó la Enfermera responsable de la Unidad de Heridas de la Organización Sanitaria de Integrada (OSI) Barrualde – Galdakao (Vizcaya), Paz Beaskoetxea. Esta experta, en extremidades inferiores, explicó que los profesionales se encuentran cada día con dificultades para asisitir las heridas poco frecuentes, y ante esta circunstancia «se están haciendo muchas interconsultas desde la unidad con el propósito de dar respuestas a esos pacientes con características específicas en su patología».

«No curamos lesiones sino pacientes»

También expuso que los productos se distinguen por un pequeño matiz pero que resulta relevante para los enfermeros ya que «deben asegurase de que esas propiedades que vende el delegado del artículo son reales» . Asimismo, aclaró los mitos en el campo de la curación: «La venda crepé no comprime la zona dañada, es una leyenda urbana».

La especialista insistió en la necesidad de cambiar la mentalidad en la gestión de heridas: «No curamos lesiones sino pacientes, y lo que tenemos que buscar es el origen de esta patología». Por otra parte, Beaskoetxea señaló que para realizar una correcta cicatrización es «importante conocer las características de los apósitos, elegirlos en un plan integral de cuidados y evaluarlos en cada cambio que hagamos».

Aquacel Ag+ como el apósito más innovador

La segunda charla fue dada por el integrante del departamento clínico y de formación de ConvaTec, Josep Maria García, y se basó en aclarar que «el apósito con plata ya no es suficiente para tratar el biofilm», es decir, una capa bacteriana que protege del ataque de los antibióticos. El ponente recalcó que» un factor importante por el que es difícil acabar con esta biopelícula está en el hallazgo de bacterias residuales que permanecen en el organismo a pesar del tratamiento que estemos llevando a cabo». Por este motivo, los gérmenes que se quedaron en la herida pueden causar la vuelta del ecosistema microbiano organizado.

Por tanto, en este punto estableció que una de las soluciones más innovadoras se encuentra en la aplicación del producto Aquacel Ag+: «Es una tecnología diseñada, exclusivamente, para poder atender y abordar este tipo de biofilm». Además, el enfermero manifestó que en 2016 este apósito fue premiado internacionalmente como el más novedoso en la Jornada de Curas de las Heridas (Journal of Wound Care).

«Es de vital importancia conocer este tipo de situaciones ya que le servirá a los estudiantes para su futuro profesional», apuntó la profesora Ángela Ortega, responsable del ejercicio. La docente también participó en algunas actividades y talleres y remarcó su importancia. Comentó que “el aprendizaje de estos procedimientos médicos especializados son indispensables para afrontar determinadas situaciones reales como accidentes de tráfico o catástrofes» y añadió que “los alumnos aprenden a sacar a los heridos de los coches correctamente, practicar la valoración del paciente y estabilizarlo. Además se entrenan en todos los procedimientos de seguridad que se tienen que llevar a cabo».

Los enfermeros en formación pueden conocer el material con el que los equipos sanitarios y de rescate actúan, así como las ambulancias o todas la herramientas médicas necesarias para ejecutar la labor. Los conocimientos que deben adquirir los futuros profesionales no solo son médicos sino también de seguridad. “Cuando nos topamos con una situación de urgencia, lo primero que debemos hacer es evaluar el entorno para trabajar sin riesgos”. Para Ortega, el conjunto de las actuaciones que se tienen que llevar a cabo van desde la prudencia y el equipo hasta las técnicas empleadas por el médico para atender al enfermo. “Un buen profesional debe  realizar correctamente una intubación, en el caso de que el paciente no esté estabilizado tras una catástrofe».

Para que estos talleres fueran posibles acudieron, a los aledaños del recinto universitario, tres ambulancias de soporte vital básico y especializado, al igual que un camión de bomberos del Consorcio de Tenerife. Todos ellos disponían de un amplio equipo dotado de camillas, equipo quirúrgico, herramientas, muñecos para realizar reanimaciones, etc. En algunas de las aulas se dictaron diferentes charlas en las que se mostraba cómo se debe de atender al paciente y cuál es la posición adecuada, por ejemplo. Los estudiantes se repartían en pequeños grupos a lo largo de las prácticas que fueron acompañadas de una detallada explicación por parte del profesional al mando.

Se realizaron, también, varias demostraciones en las que intervenían los futuros sanitarios asumiendo el papel de pacientes o bien, de especialistas. Este tipo de simulacros, que en el día a día suceden de forma real, representan  una inversión de futuro en la formación de los alumnos.  «Estos seminarios y prácticas fomentan, no solo superar la asignatura y el grado sino, conseguir una experiencia que podrán aplicar a su vida profesional y laboral», concluyó la enfermera Ángela Ortega.