Masello formó parte de la mesa redonda que se generó en el Aula Magna de la Facultad de Educación, integrada también por la directora general de Idiomas y Estudiantes Extranjeros de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Verónica Pacheco; la directora del Instituto de Idiomas en UDIMA, Aurora Cetellas, y el jefe de estudios del Servicio de Idiomas de la ULL, Reinhard Duglay.

Todos ellos detallaron, desde su propia experiencia, cómo es la enseñanza de idiomas en la actualidad, cuáles son las distintas formas de acreditación y cómo deben gestionarse estos servicios dentro de la universidad. Posteriormente se abrió una mesa de trabajo, moderada por el director del Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba, en la que se incidió en cómo es la evaluación de los idiomas.

Todos los ponentes coincidieron en los avances que se han producido en la enseñanza de idiomas con el paso de los años, pues antes apenas se sabía que existían. Laura Masello celebró que “ahora estamos haciendo proyectos de investigación, cuando antes éramos solo una sección”. En la misma línea se manifestó Verónica Pacheco, quien además añadió que “es importante la apertura de workshops, conferencias, congresos y demás actividades para el profesorado y la comunidad universitaria”.

“No se trata de ser bilingües, sino de saber cómo comunicarnos”

Por su parte, Aurora Cetellas hizo hincapié en las metodologías, pues “deben adecuarse a los tiempos que corren”. Es decir, “no se trata de ser bilingües, sino de saber cómo comunicarnos”. Por su parte, el jefe de estudios del Servicio de Idiomas de la Universidad de La Laguna, Reinhard Duglay, aseguró que “es necesario acercarnos a las facultades porque cada vez son más conscientes de la necesidad de la formación en idiomas de los alumnos”.

Las jornadas fueron clausuradas por la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda, quien insistió en el esfuerzo conjunto que se está llevando a cabo para la internacionalización y promoción del plurilingüismo en la Universidad de La Laguna. Además, agradeció a los participantes su implicación y manifestó que este encuentro es un reconocimiento al trabajo del Servicio de Idiomas de la ULL, con sus veinticinco años de andadura.

La Universidad de La Laguna cuenta hoy en día con 97 titulaciones oficiales, de las que 45 son de grado, 33 son másteres y 19 corresponden a programas de doctorado. Jiménez Abizanda alegó que la implantación de un título oficial constituye un largo proceso, ya que se inicia con una evaluación previa, conocida como verificación, y otra de carácter periódica, que depende de la duración del título en cuestión. Así, por ejemplo, los grados de 240 créditos, que son los más habituales y se imparten en cuatro años, deben evaluarse y renovar su acreditación transcurridos seis años desde su verificación inicial. Los de máster, por su parte, que ocupan de 60 a 120 créditos, se renuevan cada cuatro años, y los de doctorado, cada seis.

Todos los títulos de la Universidad de La Laguna han obtenido evaluación favorable, destacó la vicerrectora. En el caso de los posgrados, los másteres que ya llevan suficiente andadura y han sido evaluados han renovado igualmente su acreditación. Caso distinto es el de los doctorados, ya que ninguno lleva implantado el número suficiente de años para haber sido sometido a evaluación.

Cinco másteres en trámite

Jiménez Abizanda agregó que en estos momentos se encuentran en trámite cinco másteres de nueva implantación: Desarrollo de Videojuegos, Ciberseguridad e Inteligencia de Datos; Innovación Comunicativa en las Organizaciones; Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lenguas Extranjeras; y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, además de un programa de Doctorado Interuniversitario en Turismo y el grado en Nutrición Humana y Dietética.

Otra área destacada por la vicerrectora fue el programa de evaluación del profesorado, Docentia, ejecutado a través de la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad. Este programa establece que en un periodo de cinco años, el 100 % del profesorado permanente con una experiencia superior a cinco años debe ser evaluado por su alumnado.

La evaluación, que ya se ha aplicado a toda la plantilla puesto que fue instaurado en el curso 2010/11, se centra en tres dimensiones: planificación de la enseñanza, desarrollo de la docencia y resultados e innovación. Para ello es preceptivo la presentación de un autoinforme por parte del profesor evaluado, otro de los responsables académicos del departamento y del centro donde desarrolla su docencia y una encuesta realizada al alumnado, como ya se ha señalado. Los datos de 2017, a falta de que se publiquen los de 2018, revelan que se examinaron un total de 159 profesores, para lo cual se encuestaron a más de cinco mil estudiantes, con un nivel de satisfacción medio de 3,83 sobre 5. Desglosado por calificación, 54 docentes obtuvieron la calificación de excelentes, 77 resultaron muy favorables, 24 docentes se alzaron con la calificación de favorable y cuatro desfavorables.

Plan de formación docente

La vicerrectora se centró a continuación en el plan de formación docente, que cada año lleva a cabo la universidad y que concluyó el pasado curso con más de un millar de certificaciones para un total de 55 cursos o talleres. El rector destacó lo elevado de esta cifra, dado que la plantilla de profesores está conformada por 1600 docentes, “y que haya alrededor de mil docentes que se esfuercen en actualizar y mejora su metodología académica es realmente satisfactorio”.

Pero es que además, en el apartado de innovación y tecnología educativa, la vicerrectora agregó que existen 61 grupos de trabajo activos investigando en el uso de la tecnología en su metodología docente, de donde están saliendo experiencias muy innovadoras y que aportan otra forma de enseñar.

Por su parte, la Unidad de Docencia Virtual, también dependiente de su vicerrectorado, da soporte a unas 4500 aulas virtuales donde figuran más de 30 000 usuarios. En esta línea, se concedieron 16 proyectos para la elaboración de OCW (Open Course Ware) y diez proyectos MOOC (Massive Open Online Courses).

Este nuevo modelo de enseñanza se sustenta también en otra unidad del mismo vicerrectorado, ULL Media, laboratorio que elabora contenidos docentes multimedia y que asesora al profesorado en este ámbito, además de encargarse de la grabación de tutoriales, videoconferencias, trasmisiones en directo vía Internet y participación en producciones audiovisuales.

La Universidad de La Laguna obliga a todo su profesorado a someterse a una evaluación periódica, que incluye una encuesta de satisfacción del alumnado, proceso que queda explicitado en el documento refrendado en la sesión de esta mañana. La vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda, recordó a los miembros del órgano colegiado de este centro académico que en el curso 2010/11 se puso en marcha la primera convocatoria, de carácter voluntaria, y que dos años después se tornó en obligatoria para todos los enseñantes.

El Consejo de Gobierno dio también su visto bueno a la propuesta de renovación de Mercedes Prieto Muñoz, del Departamento de Astrofísica, como profesora honoraria, al tiempo que otorgó su consentimiento a los nombramientos de Basilio Valladares, del área de Parasitología, y de Margarita Rivero, de Matemáticas, Estadística e Investigación Operativa, como nuevos profesionales honorarios, toda vez que ya se han jubilado y cuenta con la conformidad de los respectivos departamentos.

El Camino de Chasna y una modificación en el calendario académico

También aprovecharon la ocasión para expresar su consentimiento a la propuesta de la Universidad de La Laguna para que el Camino de Chasna se integre en un proyecto de rutas europeas de valor histórico y etnográfico, bajo una candidatura suscrita por al menos tres países europeos.

Igualmente, el Consejo de Gobierno dio su visto bueno a unas leves modificaciones formales del calendario académico, dado que, como explicó el vicerrector de Estudiantes, José Manuel García Fraga, este documento fue acordado en el mes de abril, con anterioridad por tanto a la aprobación de los días festivos autonómicos y a las fechas de realización de la EBAU, que supone la movilidad de aulas a otros centros. La modificación por tanto afecta tan solo a la fecha límite de entrega de actas y al tiempo se autoriza a que por causa sobrevenida ésta pueda alterarse.

Foto: ULL

Como patronos de entidades públicas estuvieron presentes Antonio García Marichal, en nombre del Parque Científico y Tecnológico de Tenerife del Cabildo Insular; Adolfo Alonso Ferrera, concejal del Ayuntamiento de Adeje; y Susana Machín Rodríguez, del Cabildo de La Palma. Igualmente, participaron en la reunión el gerente de la Fundación, Julio Brito, en calidad de secretario del Patronato, y la gerente de la Universidad, Lidia Pereira.

Asuntos tratados: los Contratos del Sector Público y la imagen corporativa de la Fundación

Uno de los acuerdos confirmados fue la modificación de los estatutos de la Fundación para su plena adaptación a la Ley 9/2017 de Contratos del Sector Público que entró en vigor el pasado mes de marzo. Concretamente, el cambio se centra en la conversión a medio propio personificado de la ULL y su condición de poder adjudicador.

Los estatutos variarán para adecuarse a la normativa autonómica de Fundaciones y a la mejora de la gestión interna. Todas estas variaciones redundan en un mayor cumplimiento de los “fines fundacionales”: cooperar en el cumplimiento de los objetivos de la Universidad de La Laguna, en especial en lo referente al desarrollo y la gestión de aquellas actividades que contribuyen a la promoción y mejora de la docencia, la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la cultura de la innovación, la trasferencia de conocimientos y de resultados de investigación, así como la promoción del estudio académico, la ciencia y la cultura.

Igualmente se recogen los servicios de asistencia a toda la comunidad universitaria, en especial en lo relacionado con la empleabilidad de los titulados universitarios. El otro aspecto relevante que se trató en el encuentro fue el planteamiento de la situación de la marca de la FGULL para su alineamiento con la nueva identidad corporativa de la institución académica, debate que se abrirá a discusión durante las próximas semanas.

La vicerrectora explicó que si el solicitante presenta certificaciones de los últimos cuatro planes de formación docente de la institución universitaria, en los que haya participado activamente, le serán válidamente admitidos. Este título se imparte ya en algunos centros españoles con similares características, agregó la responsable. Por otra parte, también obtuvo la consideración del órgano colegiado la reedición del título Master propio en Derecho Urbanístico, dotado de cincuenta plazas y de carácter presencial, que ya se ha celebrado años atrás con notable éxito entre los asistentes.

En la sesión de ayer, celebrada en la Facultad de Derecho, obtuvo sanción del órgano colegiado la adaptación de la estructura de la Fundación General de la institución académica a lo estipulado en la nueva Ley de Contratación con el sector público, y en virtud de la cual esta entidad, considerada como medio propio de la Universidad de La Laguna desde 2012, debe incorporar modificaciones para ser nombrada medio propio personificado.

En el congreso, al que asisten docentes del área de la electrónica de España, Portugal y América Latina, se han presentado un total de 102 trabajos, de los que 83 fueron aceptados, además de 17 pósteres y siete demostradores. Habrá en estos días 12 sesiones orales, dos de póster y varias de demostradores. El coordinador del comité local, el profesor Rodríguez Valido, agradeció a autores, revisores, moderadores y colaboradores institucionales y privados su participación y apoyo a esta cita científica.

La vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda, fue también clara en esta defensa. “Los docentes estamos preocupados por lo que enseñamos.  Estamos reflexionando sobre el cambio de modelo de enseñanza, poniendo al estudiante en el centro de sistema, haciendo uso de un aprendizaje basado en la resolución de problemas. Esto que en las ingenierías se viene haciendo desde hace tiempo, se está extendiendo a otros ámbitos”. Destacó la metodología del aprendizaje-servicio, “vinculando el aprendizaje con el compromiso social, aprendiendo desde la práctica, sin olvidarnos de nuestro entorno y de nuestro compromiso cívico”. La vicerrectora agregó que la ingeniería tiene un campo muy amplio y desconocido en el uso de esta metodología, y, por tanto, mucho que aportar.

Juan Domingo Aguilar, presidente de la asociación TAEE, de la Universidad de Jaén, señaló que hace 22 años esta entidad se creó para tratar temas relacionados con el área o afines a ella. Surgió para enriquecer las metodologías de la enseñanza con nuevos recursos tecnológicos, trabajar colaborativamente y analizar los nuevos retos de la electrónica en una sociedad basada en el conocimiento. “Hoy en día estos objetivos permanecen más vivos que nunca”, afirmó.

Oswaldo González, en representación de la Escuela Superior de Ingeniería y Tecnología, recalcó la posición de la vicerrectora, subrayando que “hoy hay una mayor concienciación de la importancia de la docencia, y eso ha calado en las ingenierías”.

Ingeniería para las personas

José Óscar Mur-Miranda, experto en Electrónica y Sistemas de Energía Eléctrica, en excedencia de Olin College, y actualmente vinculado a la Universidad de Harvard a través de Laspau, una organización sin ánimo de lucro que persigue mejorar la calidad de la educación superior y su impacto en los países americanos.

Mur-Miranda es un ferviente defensor de hacer de las ingenierías un ámbito orientado a la mejora de las condiciones de vida de las personas. Puso como ejemplo la forma de trabajo de Olin College, una universidad joven de la que él es profesor, fundada en 1997 por una donación de 350 millones de dólares, con el objeto repensar la docencia en ingeniería y ofrecer otra cosa diferente. “Creemos que la ingeniería es un arte que se aprende haciendo. Pensamos que los estudiantes son agentes activos en su educación, no vienen a ser educados, sino a educarse por ellos mismos”, destacó.

El congreso internacional sobre técnicas de separación en Química Analítica, 42^th International Symposium on Capillary Chromatography (Riva del Garda, Italia, 2018) eligió recientemente el trabajo investigador de un doctorando de la Universidad de La Laguna, Adrián Gutiérrez Serpa, como mejor póster de todo el evento. La investigación está dirigida por Verónica Pino Estévez, Ana Isabel Jiménez Abizanda y Francisco Jiménez Moreno, profesores de la ULL, y esta describe el desarrollo de novedosas fibras de microextracción preparadas con nanopartículas de plata para determinar hidrocarburos en aguas y con diferentes tipos de geometría.

La baja selectividad de los recubrimientos existentes en el mercado es uno de los puntos débiles de las fibras comerciales. Esto, explica el joven investigador, impide llevar a cabo la extracción de compuestos específicos durante el proceso de preparación de la muestra, por lo que resulta a veces difícil evitar posibles interferencias con otros compuestos que no son de interés para el análisis.

A ello se suma otros factores como la fragilidad que presentan y la estabilidad tanto química como térmica. En este punto, dentro del grupo de investigación se han explorado nuevos materiales vanguardistas como los líquidos iónicos o las redes metalorgánicas para resolver estas limitaciones.

Estos resultados del estudio se encuadran dentro de uno de los objetivos fundamentales de los proyectos del Plan Nacional I+D+I, dentro de la categoría de Retos de Investigación en la ULL, titulados Materiales sostenibles para una monitorización ambiental selectiva de contaminantes en agua y Dispositivos miniaturizados desarrollados con novedosos materiales híbridos para la monitorización de contaminantes emergentes y persistentes en el medio ambiente, fruto de los cuales es el trabajo galardonado.

En el documento aprobado se reseña que el proceso se realiza a través del procedimiento habilitado y si quedaran plazas vacantes al concluir el periodo de inscripción para el alumnado de nuevo ingreso, se realizará de forma directa. Recuerda también que el centro docente admite dos modalidades: la ordinaria, que tiene como objetivo la obtención de un título de carácter oficial, y la extraordinaria, que permite cursar asignaturas diversas por motivos de interés personal. También señala que las opciones son: la preinscripción, el cambio de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles y extranjeros y la simultaneidad de estudios, entrando a regular pormenorizadamente cada uno de ellos.

Así, La Laguna ofertará cada curso académico con un límite de aceptación de estudiantes para cada grado, igual al recogido en sus respectivas memorias de verificación. Los cupos de plazas de estudiantes de nuevo ingreso se repartirán entre el  general y los de reserva.

El Vicerrectorado de Estudiantes también ha presentado ante el Consejo de Gobierno las ponderaciones de la EBAU que se desarrollará en 2020, y que afectará a los estudiantes que se van a inscribir en el curso 2018/19 de primero de Bachillerato. Los que lo hagan de segundo se regirán por las mismas que la prueba que comienza ahora en el mes de junio.

Nuevos títulos de posgrado

El Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno al inicio de los trámites de implantación del título propio de Experto Universitario en Liderazgo Político y Gobernabilidad, así como la reedición del Máster Propio en Reproducción Humana, que «dada la buena acogida que ha tenido, posiblemente se transforme en título oficial en las próximas ediciones», señaló la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda.

La vicerrectora también solicitó un cambio del reglamento de títulos propios para mejorar el procedimiento de presentación de nuevos títulos, así como la incorporación de la ULL al Consejo de Doctorado Europeo, cuya misión es el fomento y la internacionalización de los estudios de posgrado en todo el continente.

El órgano de gobierno también conoció el manual de identidad visual corporativa que regula la nueva marca institucional, aprobada en una reunión anterior. El documento señala los usos adecuados, colores y fuente corporativa, tamaños, fondos y soportes, al tiempo que deroga todos los logotipos secundarios para que toda la institución esté representada en un único símbolo.

Otra de las nuevas implementaciones, será la de la cátedra cultural dedicada al estudio y promoción del silbo gomero, que será dirigida por el profesor Amador Guarro Pallás, y que sustituye a una anterior que no tenía actividad. Está apoyada por varios docentes de Filología Española y de Didácticas Especiales y auspiciada por el Cabildo de La Gomera. Esta, pretende crear un fondo bibliográfico que recoja los trabajos más destacados sobre lenguajes silbados y, a su vez, llevar a cabo acciones de difusión.

El acto se llevó a cabo en la sala polivalente, en el Edificio Central de la Universidad de La Laguna. Fue presidido por la vicerrectora de Docencia de la ULL, Ana Isabel Jiménez Abizanda; Dulce María González Doreste, en representación de los Institutos de Investigación; e Inmaculada Perdomo Reyes, directora del IUEM. Abrió la jornada González Doreste, quien mostró su satisfacción por la organización de esta entrega. «Las académicas deben estar de enhorabuena, pues cada vez se está consiguiendo una mayor visibilidad de los proyectos investigadores de estas», expresó.

Sin embargo, se mostró crítica con respecto a la mínima presencia de mujeres en la ocupación de cátedras, ya que solo una de cada cinco están ocupadas por mujeres. A continuación, Perdomo Reyes aclaró que estos obsequios buscan reconocer la labor de mujeres que dirigen y proyectan iniciativas investigadoras. Asimismo, se valoró como fundamental la integración de la perspectiva de género, las trayectorias profesionales, o la importancia de los trabajos. La directora terminó su intervención felicitando a las homenajeadas y, posteriormente, animando a participar en la huelga feminista de hoy.

Alberto Brito Hernández, catedrático de Biología Animal y especialista en el mundo marino, presentó a Aguilar de Soto. Defendió la labor excepcional de la experta, quien recibió en dos ocasiones la beca Marie Curie, en las universidades de St. Andrews y en Auckland. Además, entró en la ULL a través del programa Ramón y Cajal. También ha coordinado varias tesis doctorales y, actualmente, participa en el Máster de Biología Marina que oferta la institución académica.

«Natacha es una persona con un compromiso mediambiental extraordinario, y que está constantemente divulgando. Es muy valiente, llegando a vivir verdaderos riesgos. Pero todo nace de su gran amor a la naturaleza”, aseguró Brito Hernández.

La bióloga salió vestida con la bata blanca, habitual en las labores científicas, con el fin de denunciar los estereotipos establecidos. Habló sobre lo que es ser mujer en un sector con una presencia femenina muy reducida y denunció la escasa cobertura con respecto a los embarazos, los cuales suponen problemas con las becas, ya que estas no contemplan la baja por maternidad: «Hay investigadoras que llegaron a rechazar estas ayudas por esta razón. Incluso los contratos posdoctorales no los cubren si son previos al contrato».

Su exposición finalizó con un fragmento del vídeo Whales of The Deep. El Hierro, donde se muestra parte de su trabajo con cetáceos en las costas de la Isla.

Arcas Campoy: «El mundo árabe es un mundo ahogado por los prejuicios»

Maravillas Aguiar Aguilar, profesora del Área de estudios Árabes e Islámicos, introdujo a la catedrática Arcas Campoy. La docente alabó el gran trabajo de su compañera que ya desde su tesis se posicionó como una referencia en su ámbito. Todo ello, sumado a la gran aportación en sus traducciones de un manual de jurisprudencia en árabe.

La doctora, emocionada, se definió como arabista y totalmente de letras. De igual manera, se mostró acérrima defensora de la tecnología, por las grandes posibilidades que aporta al estudio de la historia. «Recuerdo cuando te daban un carrete con fotos poco legibles de manuscritos. Ahora se puede digitalizar. Es fenomenal para el estudio de textos”, admitió.

Criticó la visión que se tiene socialmente del islamismo. «El mundo árabe es un mundo ahogado por los prejuicios. Afortunadamente los estudios de los arabistas ya no se centran únicamente en el ámbito religioso, sino en otros aspectos como el económico, el jurídico o el cultural”. Mi interés por esta realidad me ha llevado a perseguir la meta de intentar comprenderla. Y esto me ha marcado una meta mayor, imposible, pero apasionante: comprender el mundo”, sentenció Arcas Campoy.

Carolina Martínez Pulido: “Hay temas sobre los que hay que insistir e insistir. Por ejemplo, que la ciencia sí es cosa de mujeres”

La ya jubilada Carolina Martínez Pulido fue presentada por la doctora en Biología Celular María del Carmen Trujillo Trujillo, quien apuntó que la antigua profesora es «doctorados, trabajos e investigaciones aparte, una apasionada de dos temas: la microbiología, y el feminismo en la ciencia, temas a los que ha dedicado toda su vida”. «Hay temas sobre los que hay que insistir e insistir. Por ejemplo, que la ciencia sí es cosa de mujeres», insistió Martínez Pulido.

En su pequeña ponencia, ejemplificó las vidas de dos biólogas muy reputadas y separadas por una generación: Ruth Hebbard y María Blasco. Hebbard se atrevió a cambiar el punto de vista tradicional de la ciencia, basada en el androcentrismo, y Blasco, directora de Centro Nacional de Investigación Oncológica(CNIO), se dio cuenta de la desigualdad por género que se establece en estos sectores. La investigadora lanzó una pregunta al aire: «¿Hay un gran salto generacional? Sí, hay diferencias, pero en cuanto una mujer llega a los cincuenta años en este campo, se encuentra con que está dominado por hombres», aseveró.

Los premios IUEM 8 de marzo terminaron con los agradecimientos de Jiménez Abizanda a los asistentes por su presencia y, sobre todo, a la labor de las galardonadas, y al Instituto Universitario de Estudios de La Mujer. La cita se cerró poniendo de manifiesto que queda mucho camino por recorrer y que cualquier acción que visibilice el papel de las mujeres en la sociedad es bienvenido.

El objetivo de este encuentro es conocer los avances en Neurociencia y sus aplicaciones en el ámbito educativo a partir del debate y la reflexión. Además, se incidirá en la comprensión del funcionamiento del cerebro y de los procesos implicados en la prevención de dificultades de aprendizaje desde edades tempranas.

Para ello, se impartirán dos conferencias y se celebrará una mesa redonda. La primera ponencia, Cerebro y lenguaje en los procesos de aprendizaje, comenzará a las 10.00 horas y estará dirigida por Manuel de Vega, catedrático de Psicología Básica de la Universidad de La Laguna y director del Instituto Universitario de Neurociencia de reciente creación.

Desarrollo cerebral y asunción de riesgos durante la adolescencia es el título de la segunda presentación, que comenzará a las 12.00 horas y será impartida por Iván Padrón, investigador posdoctoral Agustín de Betancourt de la ULL en el laboratorio de Estimulación Cerebral No Invasiva del Instituto Universitario de Neurociencias (IUNE). En esta, se abordarán los cambios que sufre el cerebro durante la adolescencia.

Desde las 13.30 hasta las 14.30 horas tendrá lugar la mesa redonda Neurociencia en la educación, cerrando así la jornada desarrollada por la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias (AIDEC) en colaboración con el Instituto Universitario de Neurociencia de la Universidad de La Laguna.

El Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna, junto al Vicerrectorado de Docencia, ha editado recientemente el libro Imaginar y Comprender la Innovación en la Universidad sobre las 7º Jornadas de Innovación Educativa celebradas en  mayo de 2016. ​La obra, coordinada por Ana Vega Navarro y David Stendardi, se abre con el prólogo de la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda, y recoge 27 artículos sobre los diferentes proyectos de innovación educativa concedidos por la ULL a profesores del centro académico y presentados en la séptima edición del evento.

El libro abarca así trabajos docentes que indagan en otra forma de enseñanza y de aprendizaje en los ámbitos más variados. Recoge por ejemplo un capítulo sobre derecho civil para estudiantes de posgrado no juristas, formación online para personas con discapacidad, uso del humor y la música en dinámicas de grupo, uso de habilidades cognitivas en la resolución de conflictos, cíber reportaje en las nuevas tendencias del periodismo digital, apps para elaboración de materiales didácticos o animación en 3D para la mejora de la docencia universitaria.

El estudio del árabe con un material interactivo, uso de Instagram en la historia de la fotografía o la utilización de dispositivos son otros contenidos que pueden consultarse en este volumen, que presenta una breve introducción de la investigación reciente sobre los grupos de trabajo en las organizaciones. En este apartado se plantean temas relevantes sobre sus implicaciones en Pedagogía.

Esta obra tiene como objetivo, en primer lugar, analizar el potencial de las asociaciones basadas en equipos. Y en segundo lugar, examinar los efectos en los estudios pedagógicos. La coordinación es un proceso que implica el uso de estrategias y patrones de conducta dirigidos a integrar acciones, conocimientos y metas de miembros interdependientes. De hecho, las tareas han aumentado su dificultad, haciendo que la resolución individual sea muy difícil o imposible.

Carbonell fue el ponente inaugural de las VIII Jornadas de Innovación Educativa que comenzaron hoy, lunes 22 de mayo, y se desarrollarán hasta mañana en varias dependencias de la Pirámide de Guajara de la Facultad de Ciencias Políticas, Sociales y de la Comunicación de la ULL. Precisamente, mañana martes, a las 18.30 horas, intervendrá el director de PERIODISMO ULL, José Luis Zurita, que presentará Radio PULL. ¡Esto no hay quién lo pare! Este encuentro forma parte de un programa más amplio, denominado Semana de la Innovación Educativa, organizado por el Vicerrectorado de Docencia, que se desarrollará hasta el viernes 26 de mayo dentro y fuera de la institución académica.

La vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda, abrió este foro recordando que el concepto de innovación educativa ha ido variando con los años: en el último tercio del siglo XX se consideraba que bastaba con formar al profesorado para lograrla, pero la experiencia demostró que los esfuerzos individuales no eran suficientes y era necesario apostar por iniciativas coordinadas, establecer redes de colaboración y fomentar el intercambio de ideas a través de encuentros como el que hoy se inauguraba.

300 personas inscritas de la ULL

Explicó que las jornadas cuentan con unas 300 personas inscritas procedentes de la ULL y otras 50 de entidades externas, lo cual refleja el esfuerzo realizado para abrirlas a ámbitos no exclusivamente universitarios. Durante estos dos días se presentarán 48 comunicaciones orales y 22 pósteres de investigación. La semana se prolongará a partir del miércoles con actividades como talleres en las dependencias de la Fundación General de la ULL, experiencias en los museos de Historia y Antropología de Tenerife y de la Ciencia y el Cosmos, y una proyección del Aula de Cine universitaria con debate posterior.

Jiménez Abizanda esbozó igualmente un panorama de innovación educativa en el seno de la ULL, que en la actualidad cuenta con 106 proyectos sobre esta materia en marcha, elaborados por los 63 grupos de innovación, ya sean consolidados o de nueva creación, que está registrados. Precisamente de esos proyectos es de donde ha emanado la mayoría de experiencias presentadas en las comunicaciones de estas jornadas.

Tendencias para la nueva educación

El docente e investigador de la Universidad de Vic dictó la conferencia titulada ¿Qué hay de nuevo en las pedagogías innovadoras del siglo XXI?, en la que apuntó algunas de las tendencias sociales que tendrá que afrontar la educación de las próximas décadas.

Lo primero que meditó es que, realmente, no hay tantas grandes novedades en el ámbito de la reflexión sobre educación, y afirmó que muchas frases enunciadas por teóricos de la antigüedad clásica, el Renacimiento, la Ilustración o principios del siglo XX siguen perfectamente vigentes hoy sin necesidad de contextualizarlas.

En el siglo XXI ya se tiene la certeza de que es más un enfoque multidisciplinar de la pedagogía, capaz de integrar e interconectar disciplinas como psicología, antropología social y cultural, neurociencia, etnografía, los estudios de género, la ética y muchos más.

Si la pedagogía de cada época está determinada por su contexto, en la actualidad la tecnología, ubicua en todos los ámbitos, es el eje fundamental. Los adelantos en las telecomunicaciones han propiciado un modelo social caracterizado por la complejidad, la celeridad y la incertidumbre. De este modo, se está dando una situación en el ámbito educativo que ha sido resumida con la siguiente frase: “Estamos formando a personas para trabajos que todavía no existen que emplearán tecnología que aún no se ha inventado y resolverán problemas que no conocemos”.

Formación continua

En estos momentos, los jóvenes reciben información tanto dentro como fuera del aula, por lo que es necesario una mayor coordinación con todos los agentes que se relacionan con ellos. «La educación ya no puede ser algo exclusivamente de los colegios, también deben participar de manera coordinada las familias y los agentes sociales en contextos no formales», destacó.

El estudiantado de todos los niveles, incluidos el universitario, deberá asumir que en esta sociedad cambiante “los conocimientos tienen fecha de caducidad”, por lo que aquello aprendido que sirvió para sacar una carrera, en pocos años quedará obsoleto. La educación a lo largo de la vida y la formación continua serán, pues, una constante ineludible.

En la actualidad, hay dos titulaciones online de posgrado, ambas relacionadas con la Educación. La meta para el próximo curso es incorporar tres más, dos semipresenciales y  una en inglés. En correspondencia con lo expuesto por los ponentes, esto reforzaría la posición de la institución a nivel nacional y abriría todo un abanico de posibilidades.

La primera medida tratada fue la elaboración de un reglamento para la enseñanza virtual. Los alumnos acogidos a esta modalidad tendrían los mismos derechos y deberes que uno presencial, así como el mismo tipo de sistema de evaluación y permanencia. Sin embargo, el profesorado tendrá que tener la formación y la disposición específicos para ello. Se planea ofrecer un apoyo tanto tecnológico como pedagógico para aquellos docentes interesados. Por una parte, ayudarlo para impartir las clases en línea, y por otro, para resolver dudas que pudieran surgir. Todo esto a partir de la creación del Centro de Innovación y Tecnología Educativa.

Pereda destacó la importancia de la implantación de titulaciones no presenciales para competir con otras universidades. «Esto permitiría atraer a gente de otros países, acceder a un mayor rango de edades y permitir la compatibilidad de aquellos que trabajen», apuntó. Según él, se necesitan títulos de calidad, que respondan a las necesidades del entorno y modernicen la institución, pero sin perder la calidad.

De hecho, esta jornada inicial de trabajo se ha desarrollado en el entorno del Congreso Iberoamericano de Innovación Pública, Novagob, que alcanza este año su tercera edición. Por tanto, se trata del contexto idóneo para la celebración de esta jornada de salida ya que el proyecto Togive ha conseguido consolidar una sólida colaboración entre Europa y América Latina. Se ejecutará durante dos años y cuenta con un presupuesto que roza el millón de euros.

La Universidad de La Laguna es la institución líder y las responsables son la catedrática de Filosofía Ángela Sierra González y la directora de Secretariado de Innovación y Tecnología Educativa y profesora Carina González.

Esta primera reunión ha servido, entre otros aspectos, para el conocimiento mutuo entre sus participantes, la consolidación de protocolos comunes o establecer un calendario de próximos compromisos. Ha contado con las intervenciones de la vicerrectora de Internacionalización, Carmen Rubio, y la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda.

Doce instituciones

Han participado representantes de las doce instituciones partícipes de este proyecto, seis europeas y seis latinoamericanas. Concretamente, las organizaciones que han tomado parte son: por España, la Universidad de La Laguna, su Fundación General, la Red Social Novagob S.L. y EVM Project Management Experts; por Reino Unido, Buckinghamshire New University); por Italia, Universitá Telemática Internazionale Uninettuno; Argentina está representada por la Universidad Nacional de Rosario, Universidad Metropolitana y Think, Grupo de Comunicación; por su parte México cuenta con la Universidad de Desarrollo Empresarial y Pedagógico, la Universidad Nacional Autónoma de México y AV6 Consulting Group. Por último, Venezuela a través del Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo.

Togive tratará de incidir en la mejora de las capacidades de las instituciones latinoamericanas en el uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en educación y los recursos educativos abiertos.

El objetivo del proyecto es desarrollar oportunidades de cooperación internacional y la internacionalización de los planes de estudio facilitando el camino para las nuevas formas de asociación. Para ello se emplearán cursos MOOCs (Cursos Masivos Abiertos), que, incluso, se podrían considerar para la obtención de un título de posgrado.

La vicerrectora de Docencia y Profesorado de la ULL, Ana Isabel Jiménez Abizanda, inauguró esta tarde la decimosegunda edición del Congreso de Estudiantes de la Sección de Química, que incorporará dos novedades: la participación de alumnos de Ciencias Medioambientales y la exhibición de vídeos realizados por egresados.

Jiménez insistió en la magnífica oportunidad que tiene el estudiantado a través de estos congresos para aprender y superar dificultades. También intervinieron la vicedecana en funciones de la Sección de Química, Manuela Sánchez Sarmiento; el decano de Ciencias, Néstor Torres Darias; un miembro del Comité Científico, Víctor Martín, y una representante del alumnado, Giada Caniglia, quien agradeció la labor realizada por el Comité Organizador.

Los profesores Evencio Mediavilla (Astrofísica) y Daniel Alonso (Física FEES) abrieron las conferencias con Naturaleza y Detección de las Ondas Gravitatorias (de la Relatividad General a la Física Cuántica), descubrimiento más relevante de la ciencia en el siglo XXI. En la intervención, el primero trató la fenomenología de la generación de las ondas a partir de la fusión de dos agujeros negros, momento de máxima radiación. Por su parte, el doctor Alonso destacó el costoso proceso de creación del complejo observatorio LIGO (Laser Interferometer Gravitational-Wave Observatory) diseñado para poder detectarlas.

En los próximos dos días se sucederán las ponencias en el salón de grados de la Sección establecidas en el programa, entrelazándose con las sesiones de pósteres y comunicaciones.