«Fomentaremos una educación en red que elimine los estereotipos a edades tempranas»

Carina Soledad González González es la investigadora principal de la iniciativa COEDU-IN, un proyecto universitario que promueve la alfabetización digital entre la juventud. La científica es catedrática de Tecnología de Arquitectura de Computadores en el Departamento de Ingeniería Informática y Sistemas de la Universidad de La Laguna. Además, también es la actual directora del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres.

COEDU-IN explorará el estado actual de la enseñanza, el aprendizaje del pensamiento computacional y la programación en educación infantil de una manera inclusiva. De esta forma, analizará las tecnologías que se utilizan durante la primera etapa educacional, el enfoque pedagógico que hay detrás de ellas y la integración de estas habilidades fundamentales en los currículos y aulas.

«La falta de diversidad y la desigualdad están latentes en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Por ello, este trabajo tendrá en cuenta este problema», afirma González. La catedrática establece que su proyecto presentará un nuevo enfoque de alfabetización y co-educación inclusivo que favorecerá a la eliminación de los estereotipos de género. Una práctica educativa que también se extenderá a las personas con síndrome de Down y menores hospitalizados.

La iniciativa arrancó en 2021, a través una idea que presentó González. Sin embargo, cuando fue valorada y financiada por la Fundación CajaCanarias, se formalizó el proyecto. «Poco a poco, hemos ido consolidando nuestra plantilla. Un equipo interdisciplinar en el que participan profesionales de la Informática, Educación, Psicología, Filosofía, también en creatividad, Diseño y especialistas en igualdad de género  del ámbito educativo», confiesa la catedrática. En la página web figuran numerosos docentes de la Universidad de La Laguna, pero también de otras Universidades como la de Lleida, Barcelona, Granada o Salamanca.

«El pensamiento computacional es clave en la educación»

La etapa de infantil brinda a los docentes la oportunidad de sentar las bases para una formación integral de calidad. Esto se consigue a través del uso de herramientas tecnológicas e innovadoras. Según la experta en tecnología computacional, la robótica educativa se convierte en una herramienta que facilita la adquisición de competencias digitales y el desarrollo del pensamiento lógico y computacional. Esto último es posible por «su carácter lúdico, basado en los principios de interactividad, interrelaciones sociales, trabajo colaborativo, creatividad, aprendizaje constructivista y construccionista y un enfoque didáctico centrado en el estudiante».

El propósito de COEDU-IN es evaluar a la población infantil a través de diferentes experiencias educativas y tecnológicas que soporten el aprendizaje basado en juegos, como el Hello Ruby, ScratchJr y Kodable. «Esto fomentará el uso de la creatividad, el diseño y la capacidad de resolución de problemas. Así, fomentamos la creación de contenidos digitales», subraya.

«Más de 14 centros educativos se han sumado a la propuesta»

El plazo de inscripción al proyecto, que se abrió el pasado 12 de mayo, se prolongará hasta el próximo mes de junio. Los colegios interesados deberán rellenar un formulario para, posteriormente, comenzar con la selección del profesorado y aulas de infantil que desarrollen la actividad el próximo curso 2022/2023. «Invitamos a todos los colegios a participar, para poder dotar de una formación de CTIM al profesorado, que corresponde a las disciplinas académicas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Esto fomentará su capacidad para integrarlas en sus programaciones», manifiesta la investigadora principal del proyecto.

La Facultad de Educación y el profesorado de Educación Infantil de la Universidad de La Laguna han estado colaborando llevando a cabo estudios y propuestas. Un equipo estudiantil desarrolló sus prácticas externas en relación al tema, algo que colaboró a complementar su formación con el conocimiento del entorno empresarial. De esta forma, Carina González matiza que «no se trata simplemente de un taller o una actividad extraescolar Queremos dejar huella con este proyecto».

«No es un proyecto meramente tecnológico, sino un proyecto que intenta ir más allá»

Carina Soledad González es doctora en Informática y en Ciencias Sociales y Educación. Además, es la responsable del proyecto Alfabetización digital y STEAM en edades tempranas: propuesta coeducativa inclusiva, financiado por la Fundación CajaCanarias y la Fundación La Caixa. Su objetivo es analizar las iniciativas actuales en lo que se refiere a la enseñanza del pensamiento computacional y la alfabetización digital en las aulas desde edades tempranas. El trabajo se realiza mediante una perspectiva inclusiva y de género.

La investigadora considera que es importante fomentar el área tecnológica en las escuelas porque se ha detectado que Educación Infantil es la etapa académica con más carencias, a pesar de ser su alumnado el más expuesto a las pantallas digitales. El equipo investigador realiza una tarea de análisis del currículum y de las propuestas que existen por parte del profesorado, con el fin de aplicar un método de enseñanza coeducativa destinado a fomentar la igualdad y romper las ideas estereotipadas.

Lo que se pretende es trabajar la enseñanza STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths) desde la infancia para representar no solo a las mujeres, sino a todas las minorías, como, por ejemplo, personas con discapacidad o menores en situación de hospitalización. La Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería, el Arte y las Matemáticas son las áreas que tienen más fuerza en el mercado laboral y, en cambio, las que gozan de menor presencia femenina.

«Antes de los seis años los estereotipos y el imaginario ya están conformados»

Tal y como explica González, «la literatura demuestra que antes de los seis años los estereotipos y el imaginario ya están conformados». En este sentido, se ha detectado que el principal motivo de la escasez de mujeres en estas disciplinas alude a la formación de prejuicios y a la falta de apoyo en las familias. Se trata por tanto de un problema de carácter cultural y social.

El proyecto, actualmente en la fase de diagnóstico, proporciona formación al profesorado de Educación Infantil para poder sensibilizarlo en la necesidad de impulsar prácticas coeducativas en la enseñanza y de inculcar la alfabetización digital. Se trata de acercar los materiales tecnológicos al equipo docente para que los empleen en realizar actividades adaptadas al contexto de las aulas y al propio currículum que se está trabajando en cada momento.

Además, todas las propuestas y resultados se volcarán en una plataforma colaborativa donde el profesorado expondrá sus prácticas a fin de que puedan servir de ayuda para futuras iniciativas. También se plantea la posibilidad de que el alumnado pueda compartir a través de vídeos sus experiencias.

«El pensamiento computacional es la nueva alfabetización del siglo XXI»

La docente opina que «el pensamiento computacional es la nueva alfabetización del siglo XXI». Añade que es una manera de pensar y resolver problemas, pero también una forma de expresión humana.

Para el personal docente participante en la investigación, el pensamiento computacional no tiene que ir ligado a la programación o a la codificación, sino que es una vía para aprender a leer y escribir utilizando nuevos códigos y formas de resolver problemáticas. De esta forma, Carina afirma que «quienes aprenden en edades tempranas estas nuevas alfabetizaciones, en el futuro serán más competentes en las áreas STEAM».