Suena el despertador. Me preparo para ir a clase. Mi padre me riñe por la hora que es. Llegamos tarde… por mi culpa. En el colegio queremos hacerle una broma a Jorge. Ana me dice que le baje los pantalones delante de la clase. Fue muy divertido, todos se ríen mucho con mis bromas. Jorge llora, no sé porqué. La directora del cole me dice que hacer este tipo de bromas no está bien y que si sigo así me van a expulsar del colegio durante una semana. Debo disculparme con Jorge… no entiendo porqué tanta tontería por una broma. Llaman a mi padres y me chillan y dicen que soy un desastre. Todo por culpa del chivato de Jorge. Mañana se va a enterar.

Esto es solo un ejemplo ficticio de acoso escolar. El bullying es una realidad latente y cada vez más visible. Sin embargo, suele primar la atención a la víctima, desatendiendo completamente a la persona acosadora mediante medidas restrictivas como la expulsión del colegio u reproches en el entorno familiar. Esto es un error. Si no se indaga en las causas, necesidades, actuación y repercusiones de sus acciones, ¿cómo se evita que la situación se vuelva a dar?

No existe un perfil único

Según la asociación contra el bullying Acanae, no existe un perfil único. Pero se suele tender a definir como alguien con carácter extrovertido, autoestima más bien alta o, por el contrario, con necesidad de autoafirmación; un comportamiento provocador, dotes de liderazgo, impulsividad, escasa empatía, falta de responsabilidad e inclinación a culpar a otras personas, no suele reconocer a la autoridad e interpreta las relaciones sociales en términos de poder-sumisión.

La intencionalidad de sus acciones no cuenta con una tendencia clara. Desde la experiencia de Oswaldo Paz como psicólogo de familia, sí pueden ser conscientes del daño ejercido e incluso de lo inadecuado y concreta que «es muy frecuente que se escuden en el se lo merecía, reforzando su errónea creencia de haber actuado correctamente». Lo curioso es cuando a pesar de la violencia en sus actos, no los identifican como amenazantes. «Esto se debe a la falta de empatía y a una creencia enraizada sobre la normalización del uso de la violencia», comenta el experto.

Mas del 90 % de los casos surgen en el ámbito escolar. Para atajar esta situación, Manuela de Armas, consejera de Educación del Gobierno de Canarias, afirma que «es necesario que se trabaje de forma conjunta entre el colegio y el entorno familiar». Para ello, el Gobierno de Canarias cuenta con un protocolo de actuación que considera completo. Sin embargo, el estudio realizado por Totto en 2021, no apoya a la anterior afirmación pues el 56 % de los profesores creen que los centros educativos de Canarias suelen tratar de ocultar los casos de bullying para evitar una imagen negativa.

El procedimiento que se plantea desde el Estado es claro. Una vez se comunica el caso violento en el centro, el profesorado debe actuar de acuerdo al Marco General de Actuación.  Además, la consejera argumenta que «la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad apuesta por la formación permanente del profesorado. La herramienta formativa es esencial para abordar este tipo de situaciones».

No obstante, este protocolo parece ser insuficiente ya que cinco de cada seis docentes se consideran incapaces de atender correctamente un caso de intimidación en el Archipiélago. A esto se suma Lorena Martín, la directora de Acanae señala que «impartimos talleres al alumnado, docentes y familias y hemos comprobado que, muchas veces, no saben ni atender a la víctima». Subraya la tarea pendiente de los centros escolares de trabajar el perfil acosador: «No se atiende de ninguna manera y es un grave error. Deben ver que hay detrás de esa conducta porque si proteges únicamente al damnificado, buscará otra víctima a quien agredir».

Aceptar para corregir

Para poder intervenir adecuadamente, todas las fuentes coinciden en la necesidad de contar con la colaboración de la familia. Esto no siempre es tarea fácil. Apuntan que parte de la solución está reconocer que pueden equivocarse y se debe aceptar para poder corregir.

Las circunstancias familiares tienen que ver en las conductas. Oswaldo Paz se reafirma en que «no es lo mismo emplear un sistema democrático con seguimiento cercano de la evolución con normas bien establecidas, que un sistema permisivo sin coherencia entre el establecimiento de reglas y  la interiorización de los valores necesarios para la convivencia social». No obstante, desvincula como posible causa los aspectos socioeconómicos familiares o de estatus social como factores determinantes del grado de violencia.

El sentimiento de culpabilidad tanto en familiares como en la persona acosadora puede provocar que la situación no se remedie de la forma más oportuna. Por eso, Lorena Martín señala que «no se trata de culpabilizar sino de preocuparse por lo que está ocurriendo. Es mejor intervenir ahora y evitar problemas futuros al menor». Por su parte, el psicólogo incide en la tendencia de la familia a minimizar las acciones. «Este tipo de respuestas refuerzan la conducta y al sentirse respaldado aumentan las posibilidades de que se reiteren los comportamientos inadecuados en el futuro», subraya.

Ciberacoso

Las nuevas tecnologías y los smartphones también tienen un papel dentro de este tipo de sucesos. A raíz de la pandemia de la Covid-19 y el paso a las clases telemáticas, el acoso escolar se transformó en ciberacoso a través de las redes sociales y aplicaciones de mensajería instantánea. Este se presenta como más dañino y complejo de tratar ya que se hace desde la invisibilidad que pueden ofrecer los perfiles falsos. Según un informe elaborado por la asociación ANAR en 2021, en cada clase de los centros escolares españoles se registran dos casos de ciberacoso.

Determinar unas causas concretas es bastante complejo. Oswaldo Paz comenta que «no existe una necesidad consciente que busquen satisfacer ejerciendo violencia. Muchas veces no son conscientes y justifican sus agresiones». De hecho, Lorena Martín refuerza esta hipótesis: «Lo hacen por imitación de conductas o por causar diversión al resto de la clase». Con esto último, indica la directora de la Asociación, hay que tener mucho cuidado. Es de vital importancia actuar sobre la víctima, quien agrede y el último vértice de esta ecuación, el público espectador.

Además, hay que mitigar la falsa creencia social de que ejercen violencia ya que, en palabras del psicólogo, durante el periodo infantil aprenden a serlo: «Muchas de estas actitudes derivan de las dinámicas de convivencia familiar y el enorme peso que tienen los medios de comunicación e internet, con valores y perspectivas que van calando poco a poco en su forma de interpretar lo que está bien o mal». Por ello, resulta imprescindible observar de dónde surge esa conducta.

La conducta puede evolucionar en función de la edad. En la adolescencia, existe una clara tendencia a ejercer más daño psicológico llegando incluso a causar más daño con palabras. Según Lorena Martín, muchas personas no conocen que este tipo de hostigamiento es un delito.  «No piensan que eso vaya a ser motivo de denuncia», puntualiza. En cuanto al código legal vigente, en este no está tipificado el bullying, ni tampoco en la materia legislativa de infancia se habla de acoso escolar o ciberacoso.

No es un juego entre escolares

El acoso no es un juego entre escolares. Es algo muy serio que puede marcar a alguien para toda la vida, e incluso inducirle al suicidio. A corto plazo, la persona agresora puede vivir repercusiones que incidan en su personalidad. «La secuela más evidente es el daño emocional que se podría producir por el rechazo, aislamiento o posteriores agresiones que puedan producirse como respuesta del alumnado», recalca Oswaldo Paz.

Pero, si no se corrige, también puede traer consecuencias a largo plazo. Según Save the Children, «a largo plazo existen altas probabilidades de que asuma permanentemente ese rol durante su vida adulta mediante abusos laborales (mobbing) o en su familia».

La asociación Acanae imparte formación en los centros educativos. Su directora valora que «lo mejor es trabajar desde muy temprano en valores básicos como la empatía, el respeto, la igualdad o el compañerismo». Además, cree que es de vital importancia concienciar. Conseguir que el mayor porcentaje de alumnado identifique la situación y puedan ayudar a frenarla es un objetivo claro. «Si el resto no le diera apoyo o se rieran, probablemente dejaría de hacerlo porque no consigue el efecto que pretendía», dice Lorena Martín.

En cuanto a la intervención terapéutica, entre los aspectos más importantes a trabajar se encuentran la toma de responsabilidad, el desarrollo de habilidades sociales y asertivas o la mejora del autocontrol. Así, Oswaldo Paz hace constar que «es fundamental que asuman su conducta y que sean conscientes de que hay un problema que solucionar. Hay que identificar pensamientos distorsionados y eliminar las excusas».

Coordinación para el Bienestar y la Protección del Alumnado

Por su parte, Manuela de Armas añade que está demostrado que cuando la persona que ejerce la violencia sabe que el profesorado tiene conocimiento de lo que está haciendo, tiende a parar este comportamiento. Sin embargo, desde la Consejería plantean una nueva propuesta para responder al desconocimiento de parte del profesorado sobre la materia. Así, este curso académico 2022-23 los centros educativos de Canarias cuentan con una Coordinación para el Bienestar y la Protección del Alumnado, que surge, apunta De Armas, «con la finalidad de garantizar los derechos fundamentales de la infancia y la adolescencia”.

Así, con un planteamiento cerrado, se espera atajar el bullying en los centros educativos y prosperar en la búsqueda de soluciones. Lorena Martín concluye en que «el acoso siempre va a existir. Lo importante es encontrar las herramientas necesarias para poder intervenir lo más rápido posible».

Así era el cole para él. Adrián era un niño introvertido, inteligente hasta el punto de aburrirse en clase, respetuoso con el profesorado, deportista, inquieto… pero le costaba mucho relacionarse con los demás. En otros términos, el perfil de estudiante al que la sociedad categoriza como «el rarito de clase».

Todos los días asistía a clase y, entre sus 9 y 12 años, las horas que pasaba allí eran una auténtica pesadilla. Podía ser en las filas para entrar, en los pasillos o en el recreo. Lugares donde, a diferencia del resto, Adrián temía encontrarse. Los culpables de sus miedos e inseguridades eran un grupo de chicos que le tiraban el bocadillo, le robaban material escolar, le pegaban e insultaban. Pero lo más grave es que hacían que Adrián no quisiera ir a clase.

«Aunque disfrutaba aprendiendo, se inventaba cualquier excusa para no ir al colegio»

En Canarias se llegaron a registrar cien casos de acoso escolar en el año 2017, situando a las Islas por encima de Galicia, Castilla y León y Asturias. En el Archipiélago existe Acanae, una asociación canaria sin ánimo de lucro fundada el 13 de junio de 2014 en Santa Cruz de Tenerife, destinada a la lucha contra el acoso escolar, o bullying, y ciberacoso, ciberbullying.

Adrián sufrió este tipo de abusos en silencio durante años. Al volver a casa después de la jornada escolar, sentía la necesidad de ocultar lo que pasaba e inventaba excusas para que sus padres no se disgustaran con él por llevar los pantalones rotos o perder sus bolígrafos. Fue después de dos años y medio cuando Adrián reunió el valor de sincerarse con sus padres y contarles su terrible realidad. «No hagas caso a las amenazas, pide ayuda y cuéntalo», explica Adrián.

El papel de madres, padres y profesorado es clave en ese momento. Tal y como estructura paso a paso Acanae, el primero de ellos es averiguar qué está sucediendo y alertar al colegio para que tome medidas. Así lo hicieron los padres de Adrián. Tras explicárselo a su directora y reunirse en el recreo, consiguieron que su peor pesadilla llegara a su fin.

«Las consecuencias del bullying se pueden presentar en la adultez»

No obstante, para Adrián, lo sucedido marcó su forma de ser y, año tras año, tiene que lidiar con desconfianza e inseguridades. Según Acanae las víctimas sufren las consecuencias a corto y medio plazo, presentando emociones negativas, irritabilidad, aislamiento social, miedo, bajada del rendimiento social, etc. Pero es cuando estos niños y niñas se convierten en adultos cuando pueden llegar a presentar trastorno de estrés postraumático, depresión, trastornos de antiedad, fobia social e incluso ideación suicida. Lo que para unos era tan solo un «juego de niños«, para las víctimas es una huella imborrable que les marcará de por vida.

A día de hoy, Adrián lucha por conseguir un trabajo que le dé la oportunidad de evitar que más niñas y niños sufran lo que él mismo vivió, «porque mientras te hacen dudar de lo que vales, temen el potencial que ven dentro de ti». 

Acanae nació en junio del año 2014 como un proyecto personal por parte de su presidenta, Lorena Martín Armas. Surgió debido a su propia experiencia personal con el acoso escolar. Hasta ese momento no existía ninguna asociación en Canarias que trabajara en la actuación y erradicación de esta problemática. Actualmente, el trabajo que se realiza en la asociación es cubrir tanto la prevención como la actuación e intervención en diferentes casos de bullying.

Hasta ahora, han ido por diferentes centros escolares de todo el Archipiélago ofreciendo charlas, talleres y formación al alumnado, desde infantil hasta secundaria. Además, las han impartido también al profesorado y las familias. En la asociación cuentan con una red de profesionales como psicólogas y abogadas que llevan a cabo esta labor, así como el asesoramiento personalizado a familias que están atravesando por una situación de acoso escolar y no saben cómo actuar.

Desde el año pasado, y por motivo de la crisis de la Covid-19, se han visto obligados a cancelar algunas actividades, aunque siguen activos participando en determinados centros,  respetando las normas y el aforo. Por medio de la vía telemática ofrecen asesoramiento online a todas aquellas familias que lo necesiten a través de Skype, llamadas telefónicas o por correo electrónico.

«Creemos que todavía queda un largo camino»

Laura Alonso confiesa con pesar los escasos recursos que tienen para llevar a cabo el proyecto. «Desafortunadamente, no hemos recibido ninguna ayuda, pero realmente no ha sido por el tema de la pandemia, sino que a día de hoy encontramos más limitaciones porque no contamos con ayudas ni subvenciones de ningún tipo. Nos mantenemos únicamente con la aportación de las personas socias, donativos y eventos benéficos», sentencia la vocal.

A pesar de las condiciones actuales esperan que la incidencia acumulada de casos por Covid-19 descienda para impartir las charlas y talleres de forma presencial. Por ahora, aprovechan para formar a gente voluntaria y colaborar con diferentes empresas y universidades, «aunque lo ideal sería que este problema acabara, creemos que todavía queda un largo camino», concluye Laura Alonso.

Llevan seis años luchando contra el acoso escolar en Canarias. ¿Qué balance hacen de todo este tiempo? «Es increíble que haya pasado tanto tiempo desde que nació Acanae, a mí me sigue pareciendo que fue ayer. El balance en general es muy positivo, hemos logrado cosas hasta ahora que no pensé que fuéramos a conseguir tan pronto: la confianza de tantos centros escolares en todas las islas, organismos públicos, familias que se han puesto en contacto para pedir ayuda, empresas y profesionales que de alguna manera han colaborado de forma altruista con nosotros».

¿Cómo surge Acanae? «Nace como un proyecto personal e incluso una forma terapéutica para mí de aceptar el acoso que sufrí en mi adolescencia. Pensé en qué podía hacer yo para ayudar a los niños que estuvieran pasando por lo mismo que yo, me aterrorizaba la idea de saber que no sería la última y que, si no se hacía algo al respecto, esto seguiría siendo un problema invisible y que muchos niños no serían capaces de superar».

¿Cómo vivió su caso personal? «Cuando lo estaba viviendo, jamás pensé que mi problema tuviera un nombre. Ni siquiera sabía que era un problema, pensaba que era algo que me tocaba a mí por ser como soy. Por tanto, tampoco pensé que hubiera algo que solucionar. Por eso, lo primero que tratamos de hacer desde Acanae fue cubrir esa necesidad social de información y de conocimiento de los recursos existentes para luchar y actuar contra este problema».

«Lo más duro de tratar a una víctima es reconocer el sufrimiento por el que está pasando»

¿Qué actividades se llevan a cabo en la Asociación? «Tenemos como objetivo cubrir tanto prevención, actuación e intervención. Hasta ahora, hemos ido por diferentes centros escolares de todo el Archipiélago ofreciendo charlas, talleres y formaciones a alumnos de todos los niveles, a profesores y a familias; además de otros profesionales que también se han interesado en formarse en materia de bullying y ciberbullying. Ofrecemos también asesoramiento personalizado a familias que estén atravesando esta situación y no sepan cómo actuar y contamos con una red de centros y profesionales externos que colaboran con nosotros en caso de que se necesite una intervención especial o más profunda (como puede ser psicológica o jurídica) a los que podemos derivarlos».

¿Cómo se financian esas tareas? «En la actualidad nos encontramos un poco más limitados porque no contamos con ayudas ni subvenciones de ningún tipo, nos mantenemos únicamente con la aportación de los socios, donativos, eventos benéficos y al trabajo de profesionales y personas voluntarias».

En las charlas que imparten, ¿cuál es la pregunta que más les hacen los jóvenes? «Se preocupan por sus compañeros y por poder ayudar pero están muy condicionados por la ley del silencio aún. Nadie quiere ser llamado chivato, nadie quiere meterse en problemas o que luego se conviertan ellos en víctimas. Trabajamos mucho con estos temas y el papel de los alumnos espectadores u observadores en general ya que ellos desconocen el poder que tienen para hacer que la situación cambie».

Puede que haya gente que se esté planteando colaborar con ustedes. ¿Es posible hacerlo? «Sí, a través de nuestra web se pueden encontrar varias formas: pueden hacerse socios de Acanae, pueden hacer algún tipo de aportación o donativo puntual y, si desean trabajar más activamente, pueden unirse a nuestro grupo de voluntariado».

¿Qué es lo más duro a la hora de tratar con una víctima? «Reconocer el sufrimiento por el que está pasando. A mí misma me vienen un montón de recuerdos al mismo tiempo que atiendo estos casos y es difícil reconocer que esa persona que tengo delante está pasándolo tan mal e incluso intuir muchos de los pensamientos y creencias que tiene derivados de este proceso. No lo considero algo negativo, al contrario. No es fácil pero, al mismo tiempo, muchas veces me permite conectar con ellos de manera mucho más sencilla y ayudarlos más».

«Ver cómo las víctimas salen adelante es muy gratificante»

¿Qué caso de acoso escolar es el que más la ha marcado en todo este tiempo?  «No puedo hablar de ninguno en particular pero, sin duda, los peores son aquellos en los que ves que se está intentando todo y que el colegio les cierra puertas, no les brindan ayuda, no cuentan con suficientes pruebas para denunciar… Ver como, a veces, los casos se complican demasiado por diferentes factores y causas ajenas a la familia; los padres siguen luchando pero agotados emocionalmente y la persona que lo sufre cada vez más resignada. Se vuelve mucho más duro aunque, por suerte, no siempre se llega a estos extremos».

Ver cómo salen adelante debe ser gratificante… «Mucho. Aunque admito que personalmente soy inconformista y me centro más en lo que todavía no he conseguido. Cuando me paro a mirar hacia atrás, todo esto es más de lo que creía que lograríamos en seis años y tengo que agradecérselo no solo a las personas que han confiado en nosotros como asociación, sino al equipo de trabajo que hemos formado en Acanae, tanto en la Directiva como en el grupo de voluntarios».

En el caso de los padres, ¿cómo pueden identificar que sus hijos están sufriendo bullying? «Lo primero que deben notar son cambios de conducta, si aparecen emociones negativas como la irritación, el nerviosismo o el miedo; rechazo a ir a clase o a hablar del colegio o instituto; bajada de rendimiento académico… Si, además, presentan síntomas depresivos o ansiosos, si se ha vuelto más introvertido, si ha dejado de hacer cosas que antes le gustaba hacer o si evita situaciones sociales… Todo eso pueden ser indicativos de que algo no va bien».

¿Cuál sería la mejor manera de actuar cuando te enteras de que tu hijo está siendo acosado? ¿Y si es el que acosa? «Es importante recoger toda la información en ambos casos. Permitir que el niño exprese su versión de los hechos sin juzgarlo y sin indagar demasiado, partiendo del vínculo de confianza que haya entre los padres y el hijo. Esa información se debe llevar al centro lo antes posible y ponerla en conocimiento de la dirección, gabinete de orientación y profesorado para activar el protocolo de actuación y determinar si hay un caso de acoso escolar u otro tipo de conflicto. Además, se puede solicitar la ayuda de un psicólogo que evalúe y trabaje en las posibles consecuencias que esta experiencia haya podido tener para la víctima».

«Hay pruebas para decir que el bullying tiene salida y yo soy una de ellas»

¿Qué impacto ha tenido el confinamiento en los niños que sufren acoso escolar? «Han tenido un pequeño ‘descanso’ del acoso en las aulas pero eso no significa que haya parado. En la actualidad, con todo el acceso que tenemos a Internet y a las redes sociales desde edades tempranas, el acoso continúa en la red y muchos de ellos se habrán visto siendo víctimas de ciberbullying, que es mucho más silencioso pero igual de grave o incluso más por el alcance que pueda tener».

¿Cómo se ven en un futuro? «Me gustaría decirte que ojalá ya no haga falta una asociación como la nuestra porque el bullying haya dejado de ser un problema y hayan herramientas de sobra para afrontar los casos que salgan pero creo que todavía queda trabajo para eso. Por lo tanto, nos gustaría seguir creciendo, poder ofrecer cada vez más ayuda a las familias, a los centros, a los alumnos y a otros profesionales. Convertirnos en un punto de referencia en Canarias al que puedan acudir, y poder colaborar y unir fuerzas con organismos y otras asociaciones que tengan los mismos objetivos. Creo que juntos seremos más fuertes».

¿El acoso escolar tiene salida? «Sí. Hay muchísimas pruebas de ello y yo soy una. El acoso escolar es un capítulo desagradable de la historia vital de quien lo sufre pero cuántos más recursos y conocimientos tengamos al respecto, antes podremos reconocerlo y pedir ayuda. Lo más importante es contarlo y saber que nadie tiene derecho a tratar a nadie como si fuera inferior».

¿Qué mensaje le lanzaría a la juventud que pueda estar sufriendo este problema? «Que no son culpables de la situación en la que están y merecen ayuda. Hay muchas más personas que estamos aquí para protegerlos y ayudarlos a salir de eso».

¿La cosa quedó ahí? «En absoluto. Al año siguiente el centro organizó un campamento al que me hacía mucha ilusión ir y algunas personas empezaron a amenazarme con que me iban a hacer la vida imposible, diciendo que me iban a dejar fuera de la habitación… Todo para que no fuera. Cuando crees que no puede ir a peor te encuentras encerrada en un baño indefensa mientras te aporrean la puerta, te insultan y se meten contigo por redes sociales».

¿Se lo contaste a tus padres? «Sí, además sospecharon tras ver mi actitud. Un niño no deja de tener ganas de nada de un día para otro. Mi madre fue al colegio a contarlo y la directora la ignoró diciendo aquello de ‘son cosas de niños’. Sin embargo, lo hablaron con los acosadores y el problema paró un tiempo».

¿Por fin en paz? «No. Cuando estaba en tercero de la ESO, en Educación Física nos mandaron a realizar juegos en grupo y cuando me quise dar cuenta todos se hicieron a un lado para evitar ponerse conmigo. Nada más llegar a casa me encerré en mi cuarto a llorar. Al día siguiente, fui con mi familia a pedir cita al psicólogo y así hacer reaccionar al colegio. Este activó el protocolo, hablaron con los culpables y por fin pararon».

¿Qué suponía llegar a casa después de clase? «Un día más que había que vivir. Es una experiencia que normalizas. Comía, me encerraba en mi cuarto, hacía las tareas, me duchaba y me iba a dormir».

¿Qué secuelas te deja el acoso escolar? «Deja varias. En mi caso, por ejemplo, ansiedad social. Muchas veces me cuesta integrarme a causa del miedo al rechazo»

«Escribí una canción titulada Cero que va sobre esto y en ella digo que es una pesadilla que llega un punto que la desnudas, y cuando la desnudas le da vergüenza»

¿En qué te refugiabas? «En la música. Para mí la música es como mi casa, es un salón por el que me lo paso bien. Sentía que al menos durante un par de horas tenía la mente en otro lado».

¿Cómo definirías el bullying? «Escribí una canción titulada Cero que va sobre esto y en ella digo que es una pesadilla que llega un punto que la desnudas, y cuando la desnudas le da vergüenza. Esto quiere decir que el acosador nunca va a reconocer que lo es».

«Es muy difícil perdonar a unas personas que me hicieron perder la ilusión durante muchos años»

¿Tu experiencia en un titular? «Creo que no se podría resumir en un titular, tendría que ser la noticia entera. Es como en las canciones, no te quedas solo con el título, sino con lo que pone la letra».

¿Has perdonado? «No sabría decirte. Es muy difícil perdonar a unas personas que me hicieron perder la ilusión durante muchos años y provocaron que mi vida se tornara monótona y aburrida. Yo respiraba por respirar».

¿Los medios están jugando un buen papel tratando el bullying?  «Es un tema visiblemente invisible. Solo lo vemos en las noticias cuando algún menor se quita la vida. Creo que debería tener la misma repercusión que otros problemas como es la violencia de género. Es por ello por lo que en Acanae queremos dar el mensaje de que hay gente que lo supera y sigue con su vida».

Finalizada la película, comenzó el debate, en el que participaron Patricia Ojeda, socióloga y experta en políticas de igualdad, y Zenobia Meneses, psicóloga y directora del centro IES Ofra. Ambas coincidieron en que el uso de las redes sociales ha empeorado mucho esta situación, porque todo se comparte y se viraliza en un instante y eso lo que produce es más dolor para aquellos que lo viven. Para concluir, Zenobia Meneses afirmó que «el tema de educación en valores tiene que estar tanto en la familia, como en la sociedad y en la escuela».

Este trabajo está enmarcado dentro de la asignatura de Opinión Pública y su coordinador, el estudiante Nicolás Orozco, comentaba que están muy contentos de haber concienciado e involucrado a tantas personas.

Al comienzo de la conferencia, preguntaron si es suficiente la situación de la legislatura sobre el acoso escolar. Respecto a esta cuestión, Lorena destacó «depende del caso es posible que no se pueda aplicar la legislatura tal y como es, entonces eso dificulta mucho a la hora de denunciar».

Uno de los objetivos de su asociación es servir como apoyo a aquellos que lo necesitan, tanto víctimas como familiares. «Nos gustaría también ofrecer atención psicológica o jurídica, ya que hemos visto que es algo que también consideramos necesario». Por otro lado, afirmó que les gustaría poder ofrecer formación a los padres u otros profesionales que no recibieron esa formación o actualizar esos conocimientos y darles otros nuevos.

Según Lorena Martín, la manera de poder detectar o parar el bullying es estar atento, sobre todo porque en algunos centros los profesores no conocen a sus alumnos. El acoso normalmente no pasa en clase, sino en los pasillos o los recreos, aunque en el aula se pueden notar pequeños indicios, como cambios en el estado de ánimo o bajo rendimiento escolar. En sus propias palabras, los motivos que pueden llevar a un niño a hacer bullying son muchos: quizás carezca de empatía o puede ser una víctima activa, es decir, que sufra bullying y también lo ejerza a otros como forma de descargar su frustración. «Aunque también puede venir de casa, niños que hayan visto maltrato ya sea a ellos o a sus padres», añadió Lorena Martín.

«Los casos de suicidio son solo una pequeña parte y en la mayoría de los casos se supera»

Subir fotos a Internet sin permiso de la persona que aparece puede ser calificado también como acoso. Con respecto a esto, Lorena Martín consideró que las redes han amplificado el acoso. Aunque, por otro lado, cree que gran parte del conocimiento sobre el acoso escolar es gracias a los medios. Sin embargo, opina que no se está enfocando del todo bien, ya que «solo se acuerdan del acoso cuando ha acabado de la peor manera posible, es decir, en suicido o violencia física».

Lorena Martín comentó que algunos de los niños que sufren bullying no lo denuncian porque lo relacionan con los casos de suicidio que ven en televisión. «Aunque los casos de suicidio son solo una pequeña parte y en la mayoría de los casos se supera», afirmó

Los entrevistadores preguntaron sobre el cuarto puesto de Canarias con respecto al acoso escolar, aunque Lorena Martín afirmó que se puede interpretar de diferentes maneras, ya que esos son datos orientativos y solo recogen las denuncias interpuestas ante la policía, pero que aún hay muchos casos que no llegan a ser denunciados.

«Sí, muchas veces favorecen que la víctima lo siga siendo», esa fue su respuesta al ser preguntada sobre si los profesores pueden llevar a cabo el bullying. Aunque matizó que en ese caso no se denominaría bullying porque no se trata de un caso entre menores de edad.

Poner fin al acoso escolar

Para neutralizar el acoso, Lorena Martín señaló que es necesario sentarse con el acosador, ver qué está fallando, qué lo motiva a hacer eso y qué podemos hacer para tratar de solucionar el problema. En esos casos, se debe corregir la conducta o hacer cosas enfocadas a hacer el bien.  Por otro lado, para salir del acoso es importante “que haya apoyo psicológico detrás para la víctima y para el agresor. Es importante porque puede que haya tenido una serie de consecuencias que hay que tratar para evitar que se queden ahí mucho tiempo”, argumentó la representante de la Asociación.

Con respecto a la presencia de campañas como ¿Y si fueras tú?, Lorena Martín opinó que «es positivo, porque vamos todos en el mismo camino y cuanto más seamos, mejor». Finalmente,  abordaron el tema sobre si el sistema educativo puede llegar a fomentar el acoso. La representante de la asociación comentó que dependiendo del centro sí. «Si ya cuesta pedir ayuda, cuando lo hacen y reciben una crítica, se agrava y prolonga el acoso», sentenció.

¿Cuál es la finalidad de la charla? Sara Expósito: «La finalidad de contactar con ACANAE es ver cómo son las cuestiones actuales de acoso escolar: la cantidad de casos, los diferentes tipos, etc. También hay que conocer mejor a la propia asociación».

¿Y a quién va dirigida? SE: «La charla va dirigida a todo el mundo. Todos son bienvenidos a poder informarse más sobre el acoso escolar y su prevención, además de cómo detectarlo. También para que las personas que lo sufren puedan saber qué soluciones hay».

¿Qué puede aportar Lorena Martín con su intervención? Alejandro Vázquez: “Siendo la presidenta de ACANAE, es la que más en contacto está con las instituciones, el Gobierno y todos los trámites que tienen que llevar a cabo para llevar a cabo acciones y charlas. Además, es la que más acceso tiene a la información y, por tanto, la que más conocimiento tiene sobre los casos de acoso en Canarias de forma contrastada».

¿Cuál es la relación de ACANAE con ¿Y si fueras tú? SE: «Nos ayudamos mutuamente. Conseguir declaraciones y opiniones sobre empresas que trabajan para enfrentar los diferentes casos que existen y cómo prevenirlos es bastante  importante».

¿Cuál es la diferencia entre entrevistar a un miembro de ACANAE o a un psicólogo, maestro, etc.? AV: «La diferencia principal es el objeto de estudio. Un maestro al fin y al cabo no está siempre presente en la vida del alumnado, como todo el mundo se piensa. Como consecuencia, no siempre ven esas señales de acoso. De hecho, se dice que los maestros tienen que recibir mayor formación respecto a prevenir el acoso, y eso significa que no la tienen o tienen muy poca. Y los psicólogos tratan muchos temas y hay que buscar a uno que esté especializado. Pero ACANAE ayuda a todos, a colegios, asociaciones y personas que lo sufren. Además, como solamente se centran en ese tema, están más especializados y lo tratan con más profundidad».

¿Creen importante que los expertos en acoso escolar tengan más voz en los medios de comunicación? AV: «Es muy importante. Se ha demostrado que ciertos aspectos sociales como la violencia machista, al ser transmitidos por los medios de comunicación masivos, obtienen mucha más importancia y mucha más concienciación en la sociedad. El tema del acoso escolar apenas se trata en los medios».

¿Cómo definirías este proyecto en el que te embarcaste hace ya casi tres meses? «¿Y si fueras tú? es una campaña de concienciación que estamos realizando cerca de treinta compañeros en la que buscamos aportar nuestro granito de arena para erradicar la lacra que supone el acoso escolar. Por desgracia, y contrariamente a lo que puedan pensar muchos, es un problema que cuenta con plena vigencia en la actualidad: los datos están ahí y, por mucho que queramos esconderlos, son imposibles de refutar».

¿Cuándo y por qué surge? «En realidad, parte de una iniciativa de la asignatura de Opinión Pública, que imparten los profesores Ciro Hernández y Samuel Toledano. Eso no quita que, como alumnados, nos veamos muy comprometidos con una lucha que nos afecta a nosotros de forma directa. En este sentido, queremos sacar algo de provecho de este proyecto. Ya no solo porque es un proyecto real, con consecuencias tangibles y concretas, sino porque todos estamos aprendiendo mucho con él al mismo tiempo que perseguimos un bien común. Sensibilizar a la gente sobre un tema tan importante es algo tan noble que no merece la pena reducirlo a un mero ejercicio de clase. Esto no es ficción».

Todo suma para prevenir el acoso

¿Quiénes participan en esta campaña? «Todos los integrantes que participamos en ¿Y si fueras tú? somos alumnos de segundo de Periodismo, del eje de inglés de la parte práctica de Opinión Pública. Rebasamos la treintena, por lo que la organización fue todo un reto inicial que supimos paliar a través de la división del trabajo por áreas concretas. Contamos, por ejemplo, con un grupo de redes sociales, uno de asistencia multimedia, otro de organización de eventos, otro de entrevistadores y, finalmente, con nuestro propio gabinete de prensa. Esta estructura facilita el reparto de tareas y llevar una agenda de previsión semanal».

¿Cuál es el principal objetivo que pretenden conseguir? «Queremos aportar nuestro granito de arena. Somos plenamente conscientes de nuestro escaso margen de actuación, pero lograr concienciar a un grupo muy reducido de personas de que se debe actuar ante situaciones de acoso escolar es ya toda una victoria. Lo que no pretendemos, ni mucho menos, es robarle protagonismo a otras asociaciones o colectivos que llevan años trabajando en la prevención del acoso. Nosotros estamos satisfechos con que la gente que nos lea, acuda a nuestros eventos o nos siga en nuestras redes sociales conozca alguna historia de superación o algún dato que le haga sumarse a la causa».

Imagino que, para lograrlo, cuentan con un plan de acción estipulado… «Así es. Este viernes, sin ir más lejos, hemos convocado una entrevista en directo a Lorena Martín, presidenta de la Asociación Canaria No al Acoso Escolar (Acanae), con el fin de divulgar cuál es el panorama de este conflicto en el Archipiélago y qué medidas podemos tomar el resto para tratar de frenarlo. Pero no solo eso, también hemos negociado una proyección con posterior coloquio en Multicines Tenerife de la mano del Aula de Cine de la ULL, hemos realizado un experimento social para conocer cuál es la reacción de la gente al presenciar agresiones entre escolares, haremos entrevistas a pie de calle para sensibilizar a la ciudadanía de todas las edades e impartiremos charlas en colegios a los más pequeños para que sepan reconocer y actuar ante este problema. No nos quedamos solo en los jóvenes, sino que queremos abarcar al mayor número de personas posible».

«El silencio no es una opción»

¿Por qué decidieron comprometerse con el acoso escolar? «Antes que nada, he de reconocer que es una iniciativa bonita, pero al mismo tiempo, muy dura. Desde el principio, nosotros entendimos que el acoso es una lacra que transversaliza las distintas capas vitales del individuo; no se queda solo en el aula, sino que afecta al ámbito familiar, a la convivencia en sociedad… Conocer de primera mano que muchos niños llegan a suicidarse, a día de hoy en España, por culpa de este foco de infección escolar nos lleva a plantearnos si realmente la legalidad vigente y los protocolos activos son suficientes para cortar de raíz esta vergüenza. En mayor o menor medida, algún miembro de esta campaña ha sufrido acoso o conoce a alguien cercano que lo haya experimentado; ahí radica el motivo por el que nuestro compromiso es tan férreo: hace tiempo que debía haberse erradicado por completo».

¿Crees que existe una solución total en un futuro próximo? «Sí. Al menos, creo que es eso a lo que debemos aspirar. La solución parte de una buena educación, esa es la base. Aunque se ha mejorado mucho en los últimos años gracias a iniciativas similares a ¿Y si fueras tú? (con mayor trayectoria y prestigio, claro está), estamos aún lejos de rozar la cifra por la que hay que pelear: cero víctimas, cero agresores. Muchas veces, lo achacamos a juegos de niños, a bromas o a que lo diferente llama la atención, pero este tipo de conductas no se pueden tolerar ni justificar. Con las redes sociales, además, se ha abierto un nuevo flanco de ciberacoso que es aún más difícil de detectar. Por eso no solo hay que trabajar con acosados y acosadores, sino también con los testigos para enseñar que el silencio no es una opción. De cualquier otro modo, dejamos que se normalice y perpetúe el problema».

A veces es por miedo al acosador o porque no lo ven como algo importante.Por otro lado, es posible que los profesores resten importancia a los conflictos lo que hace que las víctimas del bullying se sientan desprotegidas.

No podemos seguir consintiendo que el acoso escolar tenga lugar en los colegios, ni en ningún otro lugar. Este tipo de situaciones en las que niños insultan o pegan a otro puede tener repercusiones en el futuro de la víctima, sobre todo en su autoestima. Por ello es necesario que padres, profesores, alumnos y policías no se conviertan en testigos pasivos o resten importancia, sino que pongan fin al conflicto de inmediato.

La solución también pasa por concienciar de las consecuencias que podría tener el acoso escolar. Por ello, son necesarias campañas como ¿Y si fueras tú?, que intentan visibilizar este tipo de situaciones. Esta organización formada por estudiantes de 2º de Periodismo en la ULL busca crear conciencia y visibilizar todo lo que conlleva el bullying tanto para la víctima como para el acosador. Con estas iniciativas se puede frenar el acoso y movilizar a la sociedad en contra de esta situación, ya que esto nos concierne a todos.

El acoso puede acabar con el abandono escolar por parte de la víctima o, en el peor de los casos, en suicidio. Además, muchos de los acosadores no se dan cuenta del daño realizado hasta que ocurre algo trágico. También debemos tener en cuenta que el bullying comienza cada vez a edades más tempranas realizándose incluso antes de los 10 años. Aunque lo más alarmante es que esta problemática llega a costar la vida de miles de jóvenes alrededor del mundo. Por otro lado, según la Unesco, las cifras de bullying han bajado en los países en lo que se están llevando a cabo sistemas eficaces contra este problema.

Tori Ferrer, cantante que también se subirá al escenario en esta cita musical, afirma que “la asociación ACANAE no recibe ningún tipo de subvención y hay proyectos que se quieren hacer que, por el tema de la falta de dinero, no se pueden llevar a cabo”. En ocasiones, han contactado con esta organización sin ánimo de lucro desde centros escolares de otras islas y, debido a que no cuentan con un fondo económico, no se pueden trasladar.

La lucha debe ser constante

Desde que se fundó la entidad en junio de 2014, no han cesado de luchar contra el acoso escolar tanto físico como a través de las redes sociales. Ofrecen charlas y actividades a profesores, padres y alumnos para trabajar en la concienciación de la población sobre este asunto. El equipo de trabajo está compuesto por profesionales en el ámbito de la psicología, pero al no contar con recursos monetarios, se complica la labor de costear el servicio de terapia que pretenden ofrecer.

Se estima que una persona que sufre acoso necesita una sesión con el psicólogo a la semana, lo que implica un gasto de 50 euros. La idea es que “a estos profesionales se les pueda pagar para que la gente que no se lo puede permitir tengan la posibilidad de recibir un servicio específico y que no tuvieran que pagar nada o muy poco”, afirma Ferrer.

La cita no solo será para el disfrute del público, sino que “si tú aportas a la causa, yo te voy a hacer reflexionar a través de la música sobre lo que está pasando: hay canciones que están pensadas exclusivamente en relación al tema”. La realidad es que hay niños con 6 o 7 años que ya se sienten mal con quienes son o están marginados, y “no hay necesidad de estar así desde tan tempranas edades”, concluye Tori Ferrer.

En este ciclo, se tratarán diversos temas como el acoso escolar (bullying y ciberacoso), la detección y atención temprana a la discapacidad, los hábitos alimentarios saludables, el maltrato infantil, y la ayuda psicológica en el desempleo juvenil. Las temáticas se presentarán con ponencias magistrales y diversos debates-coloquios que tendrán muy presente la formación del alumnado.

El evento está organizado por el Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad y la Sociedad Canaria de Pediatría en colaboración con el Cabildo Insular de Tenerife, la Fundación DISA y la Obra Social de La Caixa. Las jornadas, dirigidas por el doctor Javier de Loño Capote, Médico especialista en Salud Mental, Infancia y Adolescencia del Hospital Universitario la Fé (Comunidad Valenciana) y el doctor Juan Capafons Bonet, Catedrático de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología de la ULL, contarán con la presencia de ponentes especializados de diferentes áreas de la salud.

El colectivo de alumnos de segundo curso del Grado de Periodismo de la Universidad de La Laguna impulsa una campaña que trata de reducirlo en las aulas canarias. Se trata de un proyecto llamado Stop Acoso ULL realizado para una asignatura impartida por los profesores y periodistas, Samuel Toledano y Lara Carrascosa. El lema principal apela a ser un superhéroe y no un villano, en un latente combate social. «Es algo muy grave a lo que no se le da la suficiente importancia. Hay bastante gente que lo sufre», declara una de sus portavoces, Iru Rodríguez.

Entre sus metas está el concienciar a los más pequeños para que no continúe propagándose. «El acoso no es un juego inocente. En él existe la agresión física y verbal», añade. Por este motivo las charlas en centros educativos se encuentran dentro de su línea de actividades. Una de ellas tuvo lugar en el C.E.I.P Igueste (Candelaria). Los próximos 20 y 23 de mayo estarán en el colegio La Salle San Ildefonso, para ofrecérselas a jóvenes de sexto de primaria y de primero de secundaria. Para el óptimo desarrollo de las mismas cuentan con la colaboración de la única asociación canaria que existe frente a este problema, la Asociación Canaria No al Acoso Escolar (ACANAE).

Una de sus demandas se basa en que, el teléfono para las víctimas, propulsado por el Gobierno de Canarias, tenga una mayor difusión, por ejemplo, a través de un anuncio publicitario o carteles que lo presenten en los centros de formación.  Los estudiantes, además, mantienen abierta una recogida de firmas, a la que se puede acceder tanto físicamente como en la Red, la cual está teniendo éxito. De hecho, hasta 250 personas, entre universitarios, docentes y personal adscrito a la Universidad, respaldaron este motivo el pasado 10 de mayo en el Campus de Guajara.

Otra de las actividades que llevarán a cabo tendrá lugar en el Búho de La Laguna. El miércoles 18 de mayo, a las 20.30 horas, realizarán un concierto benéfico bajo el eslogan escogido por el grupo: «No te calles». La llamada «Noche del Héroe» cuenta con los siguientes artistas: Jo-Wi, Pasajeros, Conducta Cero, Cristina Mahelo, Damián Sántos, Verónica Chávez y Neptuno. El precio de la entrada es de tres euros y los beneficios serán destinados a ACANAE.

Al día siguiente prevén una concentración en la calle Obispo Rey Redondo (La Laguna) a las 17.00 horas. En ella, los portavoces leerán un manifiesto redactado por todo el grupo. Los carteles, pintados por los mismos estudiantes que han recibido las charlas en los centros, serán expuestos en dicho encuentro para quien quiera contemplarlos.

Como valor añadido a la campaña, promueven un concurso fotográfico que trata de poner imagen al bullying. Todos los miembros de las distintas facultades que componen la Universidad de La Laguna pueden aportar su granito de arena enviando su fotografía al correo electrónico de Stop Acoso ULL. Las imágenes que se valorarán serán aquellas que tengan como temática el acoso escolar. El plazo para participar finaliza este viernes 20 de mayo.

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