Suena el despertador. Me preparo para ir a clase. Mi padre me riñe por la hora que es. Llegamos tarde… por mi culpa. En el colegio queremos hacerle una broma a Jorge. Ana me dice que le baje los pantalones delante de la clase. Fue muy divertido, todos se ríen mucho con mis bromas. Jorge llora, no sé porqué. La directora del cole me dice que hacer este tipo de bromas no está bien y que si sigo así me van a expulsar del colegio durante una semana. Debo disculparme con Jorge… no entiendo porqué tanta tontería por una broma. Llaman a mi padres y me chillan y dicen que soy un desastre. Todo por culpa del chivato de Jorge. Mañana se va a enterar.

Esto es solo un ejemplo ficticio de acoso escolar. El bullying es una realidad latente y cada vez más visible. Sin embargo, suele primar la atención a la víctima, desatendiendo completamente a la persona acosadora mediante medidas restrictivas como la expulsión del colegio u reproches en el entorno familiar. Esto es un error. Si no se indaga en las causas, necesidades, actuación y repercusiones de sus acciones, ¿cómo se evita que la situación se vuelva a dar?

No existe un perfil único

Según la asociación contra el bullying Acanae, no existe un perfil único. Pero se suele tender a definir como alguien con carácter extrovertido, autoestima más bien alta o, por el contrario, con necesidad de autoafirmación; un comportamiento provocador, dotes de liderazgo, impulsividad, escasa empatía, falta de responsabilidad e inclinación a culpar a otras personas, no suele reconocer a la autoridad e interpreta las relaciones sociales en términos de poder-sumisión.

La intencionalidad de sus acciones no cuenta con una tendencia clara. Desde la experiencia de Oswaldo Paz como psicólogo de familia, sí pueden ser conscientes del daño ejercido e incluso de lo inadecuado y concreta que «es muy frecuente que se escuden en el se lo merecía, reforzando su errónea creencia de haber actuado correctamente». Lo curioso es cuando a pesar de la violencia en sus actos, no los identifican como amenazantes. «Esto se debe a la falta de empatía y a una creencia enraizada sobre la normalización del uso de la violencia», comenta el experto.

Mas del 90 % de los casos surgen en el ámbito escolar. Para atajar esta situación, Manuela de Armas, consejera de Educación del Gobierno de Canarias, afirma que «es necesario que se trabaje de forma conjunta entre el colegio y el entorno familiar». Para ello, el Gobierno de Canarias cuenta con un protocolo de actuación que considera completo. Sin embargo, el estudio realizado por Totto en 2021, no apoya a la anterior afirmación pues el 56 % de los profesores creen que los centros educativos de Canarias suelen tratar de ocultar los casos de bullying para evitar una imagen negativa.

El procedimiento que se plantea desde el Estado es claro. Una vez se comunica el caso violento en el centro, el profesorado debe actuar de acuerdo al Marco General de Actuación.  Además, la consejera argumenta que «la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad apuesta por la formación permanente del profesorado. La herramienta formativa es esencial para abordar este tipo de situaciones».

No obstante, este protocolo parece ser insuficiente ya que cinco de cada seis docentes se consideran incapaces de atender correctamente un caso de intimidación en el Archipiélago. A esto se suma Lorena Martín, la directora de Acanae señala que «impartimos talleres al alumnado, docentes y familias y hemos comprobado que, muchas veces, no saben ni atender a la víctima». Subraya la tarea pendiente de los centros escolares de trabajar el perfil acosador: «No se atiende de ninguna manera y es un grave error. Deben ver que hay detrás de esa conducta porque si proteges únicamente al damnificado, buscará otra víctima a quien agredir».

Aceptar para corregir

Para poder intervenir adecuadamente, todas las fuentes coinciden en la necesidad de contar con la colaboración de la familia. Esto no siempre es tarea fácil. Apuntan que parte de la solución está reconocer que pueden equivocarse y se debe aceptar para poder corregir.

Las circunstancias familiares tienen que ver en las conductas. Oswaldo Paz se reafirma en que «no es lo mismo emplear un sistema democrático con seguimiento cercano de la evolución con normas bien establecidas, que un sistema permisivo sin coherencia entre el establecimiento de reglas y  la interiorización de los valores necesarios para la convivencia social». No obstante, desvincula como posible causa los aspectos socioeconómicos familiares o de estatus social como factores determinantes del grado de violencia.

El sentimiento de culpabilidad tanto en familiares como en la persona acosadora puede provocar que la situación no se remedie de la forma más oportuna. Por eso, Lorena Martín señala que «no se trata de culpabilizar sino de preocuparse por lo que está ocurriendo. Es mejor intervenir ahora y evitar problemas futuros al menor». Por su parte, el psicólogo incide en la tendencia de la familia a minimizar las acciones. «Este tipo de respuestas refuerzan la conducta y al sentirse respaldado aumentan las posibilidades de que se reiteren los comportamientos inadecuados en el futuro», subraya.

Ciberacoso

Las nuevas tecnologías y los smartphones también tienen un papel dentro de este tipo de sucesos. A raíz de la pandemia de la Covid-19 y el paso a las clases telemáticas, el acoso escolar se transformó en ciberacoso a través de las redes sociales y aplicaciones de mensajería instantánea. Este se presenta como más dañino y complejo de tratar ya que se hace desde la invisibilidad que pueden ofrecer los perfiles falsos. Según un informe elaborado por la asociación ANAR en 2021, en cada clase de los centros escolares españoles se registran dos casos de ciberacoso.

Determinar unas causas concretas es bastante complejo. Oswaldo Paz comenta que «no existe una necesidad consciente que busquen satisfacer ejerciendo violencia. Muchas veces no son conscientes y justifican sus agresiones». De hecho, Lorena Martín refuerza esta hipótesis: «Lo hacen por imitación de conductas o por causar diversión al resto de la clase». Con esto último, indica la directora de la Asociación, hay que tener mucho cuidado. Es de vital importancia actuar sobre la víctima, quien agrede y el último vértice de esta ecuación, el público espectador.

Además, hay que mitigar la falsa creencia social de que ejercen violencia ya que, en palabras del psicólogo, durante el periodo infantil aprenden a serlo: «Muchas de estas actitudes derivan de las dinámicas de convivencia familiar y el enorme peso que tienen los medios de comunicación e internet, con valores y perspectivas que van calando poco a poco en su forma de interpretar lo que está bien o mal». Por ello, resulta imprescindible observar de dónde surge esa conducta.

La conducta puede evolucionar en función de la edad. En la adolescencia, existe una clara tendencia a ejercer más daño psicológico llegando incluso a causar más daño con palabras. Según Lorena Martín, muchas personas no conocen que este tipo de hostigamiento es un delito.  «No piensan que eso vaya a ser motivo de denuncia», puntualiza. En cuanto al código legal vigente, en este no está tipificado el bullying, ni tampoco en la materia legislativa de infancia se habla de acoso escolar o ciberacoso.

No es un juego entre escolares

El acoso no es un juego entre escolares. Es algo muy serio que puede marcar a alguien para toda la vida, e incluso inducirle al suicidio. A corto plazo, la persona agresora puede vivir repercusiones que incidan en su personalidad. «La secuela más evidente es el daño emocional que se podría producir por el rechazo, aislamiento o posteriores agresiones que puedan producirse como respuesta del alumnado», recalca Oswaldo Paz.

Pero, si no se corrige, también puede traer consecuencias a largo plazo. Según Save the Children, «a largo plazo existen altas probabilidades de que asuma permanentemente ese rol durante su vida adulta mediante abusos laborales (mobbing) o en su familia».

La asociación Acanae imparte formación en los centros educativos. Su directora valora que «lo mejor es trabajar desde muy temprano en valores básicos como la empatía, el respeto, la igualdad o el compañerismo». Además, cree que es de vital importancia concienciar. Conseguir que el mayor porcentaje de alumnado identifique la situación y puedan ayudar a frenarla es un objetivo claro. «Si el resto no le diera apoyo o se rieran, probablemente dejaría de hacerlo porque no consigue el efecto que pretendía», dice Lorena Martín.

En cuanto a la intervención terapéutica, entre los aspectos más importantes a trabajar se encuentran la toma de responsabilidad, el desarrollo de habilidades sociales y asertivas o la mejora del autocontrol. Así, Oswaldo Paz hace constar que «es fundamental que asuman su conducta y que sean conscientes de que hay un problema que solucionar. Hay que identificar pensamientos distorsionados y eliminar las excusas».

Coordinación para el Bienestar y la Protección del Alumnado

Por su parte, Manuela de Armas añade que está demostrado que cuando la persona que ejerce la violencia sabe que el profesorado tiene conocimiento de lo que está haciendo, tiende a parar este comportamiento. Sin embargo, desde la Consejería plantean una nueva propuesta para responder al desconocimiento de parte del profesorado sobre la materia. Así, este curso académico 2022-23 los centros educativos de Canarias cuentan con una Coordinación para el Bienestar y la Protección del Alumnado, que surge, apunta De Armas, «con la finalidad de garantizar los derechos fundamentales de la infancia y la adolescencia”.

Así, con un planteamiento cerrado, se espera atajar el bullying en los centros educativos y prosperar en la búsqueda de soluciones. Lorena Martín concluye en que «el acoso siempre va a existir. Lo importante es encontrar las herramientas necesarias para poder intervenir lo más rápido posible».

Acanae nació en junio del año 2014 como un proyecto personal por parte de su presidenta, Lorena Martín Armas. Surgió debido a su propia experiencia personal con el acoso escolar. Hasta ese momento no existía ninguna asociación en Canarias que trabajara en la actuación y erradicación de esta problemática. Actualmente, el trabajo que se realiza en la asociación es cubrir tanto la prevención como la actuación e intervención en diferentes casos de bullying.

Hasta ahora, han ido por diferentes centros escolares de todo el Archipiélago ofreciendo charlas, talleres y formación al alumnado, desde infantil hasta secundaria. Además, las han impartido también al profesorado y las familias. En la asociación cuentan con una red de profesionales como psicólogas y abogadas que llevan a cabo esta labor, así como el asesoramiento personalizado a familias que están atravesando por una situación de acoso escolar y no saben cómo actuar.

Desde el año pasado, y por motivo de la crisis de la Covid-19, se han visto obligados a cancelar algunas actividades, aunque siguen activos participando en determinados centros,  respetando las normas y el aforo. Por medio de la vía telemática ofrecen asesoramiento online a todas aquellas familias que lo necesiten a través de Skype, llamadas telefónicas o por correo electrónico.

«Creemos que todavía queda un largo camino»

Laura Alonso confiesa con pesar los escasos recursos que tienen para llevar a cabo el proyecto. «Desafortunadamente, no hemos recibido ninguna ayuda, pero realmente no ha sido por el tema de la pandemia, sino que a día de hoy encontramos más limitaciones porque no contamos con ayudas ni subvenciones de ningún tipo. Nos mantenemos únicamente con la aportación de las personas socias, donativos y eventos benéficos», sentencia la vocal.

A pesar de las condiciones actuales esperan que la incidencia acumulada de casos por Covid-19 descienda para impartir las charlas y talleres de forma presencial. Por ahora, aprovechan para formar a gente voluntaria y colaborar con diferentes empresas y universidades, «aunque lo ideal sería que este problema acabara, creemos que todavía queda un largo camino», concluye Laura Alonso.

Llevan seis años luchando contra el acoso escolar en Canarias. ¿Qué balance hacen de todo este tiempo? «Es increíble que haya pasado tanto tiempo desde que nació Acanae, a mí me sigue pareciendo que fue ayer. El balance en general es muy positivo, hemos logrado cosas hasta ahora que no pensé que fuéramos a conseguir tan pronto: la confianza de tantos centros escolares en todas las islas, organismos públicos, familias que se han puesto en contacto para pedir ayuda, empresas y profesionales que de alguna manera han colaborado de forma altruista con nosotros».

¿Cómo surge Acanae? «Nace como un proyecto personal e incluso una forma terapéutica para mí de aceptar el acoso que sufrí en mi adolescencia. Pensé en qué podía hacer yo para ayudar a los niños que estuvieran pasando por lo mismo que yo, me aterrorizaba la idea de saber que no sería la última y que, si no se hacía algo al respecto, esto seguiría siendo un problema invisible y que muchos niños no serían capaces de superar».

¿Cómo vivió su caso personal? «Cuando lo estaba viviendo, jamás pensé que mi problema tuviera un nombre. Ni siquiera sabía que era un problema, pensaba que era algo que me tocaba a mí por ser como soy. Por tanto, tampoco pensé que hubiera algo que solucionar. Por eso, lo primero que tratamos de hacer desde Acanae fue cubrir esa necesidad social de información y de conocimiento de los recursos existentes para luchar y actuar contra este problema».

«Lo más duro de tratar a una víctima es reconocer el sufrimiento por el que está pasando»

¿Qué actividades se llevan a cabo en la Asociación? «Tenemos como objetivo cubrir tanto prevención, actuación e intervención. Hasta ahora, hemos ido por diferentes centros escolares de todo el Archipiélago ofreciendo charlas, talleres y formaciones a alumnos de todos los niveles, a profesores y a familias; además de otros profesionales que también se han interesado en formarse en materia de bullying y ciberbullying. Ofrecemos también asesoramiento personalizado a familias que estén atravesando esta situación y no sepan cómo actuar y contamos con una red de centros y profesionales externos que colaboran con nosotros en caso de que se necesite una intervención especial o más profunda (como puede ser psicológica o jurídica) a los que podemos derivarlos».

¿Cómo se financian esas tareas? «En la actualidad nos encontramos un poco más limitados porque no contamos con ayudas ni subvenciones de ningún tipo, nos mantenemos únicamente con la aportación de los socios, donativos, eventos benéficos y al trabajo de profesionales y personas voluntarias».

En las charlas que imparten, ¿cuál es la pregunta que más les hacen los jóvenes? «Se preocupan por sus compañeros y por poder ayudar pero están muy condicionados por la ley del silencio aún. Nadie quiere ser llamado chivato, nadie quiere meterse en problemas o que luego se conviertan ellos en víctimas. Trabajamos mucho con estos temas y el papel de los alumnos espectadores u observadores en general ya que ellos desconocen el poder que tienen para hacer que la situación cambie».

Puede que haya gente que se esté planteando colaborar con ustedes. ¿Es posible hacerlo? «Sí, a través de nuestra web se pueden encontrar varias formas: pueden hacerse socios de Acanae, pueden hacer algún tipo de aportación o donativo puntual y, si desean trabajar más activamente, pueden unirse a nuestro grupo de voluntariado».

¿Qué es lo más duro a la hora de tratar con una víctima? «Reconocer el sufrimiento por el que está pasando. A mí misma me vienen un montón de recuerdos al mismo tiempo que atiendo estos casos y es difícil reconocer que esa persona que tengo delante está pasándolo tan mal e incluso intuir muchos de los pensamientos y creencias que tiene derivados de este proceso. No lo considero algo negativo, al contrario. No es fácil pero, al mismo tiempo, muchas veces me permite conectar con ellos de manera mucho más sencilla y ayudarlos más».

«Ver cómo las víctimas salen adelante es muy gratificante»

¿Qué caso de acoso escolar es el que más la ha marcado en todo este tiempo?  «No puedo hablar de ninguno en particular pero, sin duda, los peores son aquellos en los que ves que se está intentando todo y que el colegio les cierra puertas, no les brindan ayuda, no cuentan con suficientes pruebas para denunciar… Ver como, a veces, los casos se complican demasiado por diferentes factores y causas ajenas a la familia; los padres siguen luchando pero agotados emocionalmente y la persona que lo sufre cada vez más resignada. Se vuelve mucho más duro aunque, por suerte, no siempre se llega a estos extremos».

Ver cómo salen adelante debe ser gratificante… «Mucho. Aunque admito que personalmente soy inconformista y me centro más en lo que todavía no he conseguido. Cuando me paro a mirar hacia atrás, todo esto es más de lo que creía que lograríamos en seis años y tengo que agradecérselo no solo a las personas que han confiado en nosotros como asociación, sino al equipo de trabajo que hemos formado en Acanae, tanto en la Directiva como en el grupo de voluntarios».

En el caso de los padres, ¿cómo pueden identificar que sus hijos están sufriendo bullying? «Lo primero que deben notar son cambios de conducta, si aparecen emociones negativas como la irritación, el nerviosismo o el miedo; rechazo a ir a clase o a hablar del colegio o instituto; bajada de rendimiento académico… Si, además, presentan síntomas depresivos o ansiosos, si se ha vuelto más introvertido, si ha dejado de hacer cosas que antes le gustaba hacer o si evita situaciones sociales… Todo eso pueden ser indicativos de que algo no va bien».

¿Cuál sería la mejor manera de actuar cuando te enteras de que tu hijo está siendo acosado? ¿Y si es el que acosa? «Es importante recoger toda la información en ambos casos. Permitir que el niño exprese su versión de los hechos sin juzgarlo y sin indagar demasiado, partiendo del vínculo de confianza que haya entre los padres y el hijo. Esa información se debe llevar al centro lo antes posible y ponerla en conocimiento de la dirección, gabinete de orientación y profesorado para activar el protocolo de actuación y determinar si hay un caso de acoso escolar u otro tipo de conflicto. Además, se puede solicitar la ayuda de un psicólogo que evalúe y trabaje en las posibles consecuencias que esta experiencia haya podido tener para la víctima».

«Hay pruebas para decir que el bullying tiene salida y yo soy una de ellas»

¿Qué impacto ha tenido el confinamiento en los niños que sufren acoso escolar? «Han tenido un pequeño ‘descanso’ del acoso en las aulas pero eso no significa que haya parado. En la actualidad, con todo el acceso que tenemos a Internet y a las redes sociales desde edades tempranas, el acoso continúa en la red y muchos de ellos se habrán visto siendo víctimas de ciberbullying, que es mucho más silencioso pero igual de grave o incluso más por el alcance que pueda tener».

¿Cómo se ven en un futuro? «Me gustaría decirte que ojalá ya no haga falta una asociación como la nuestra porque el bullying haya dejado de ser un problema y hayan herramientas de sobra para afrontar los casos que salgan pero creo que todavía queda trabajo para eso. Por lo tanto, nos gustaría seguir creciendo, poder ofrecer cada vez más ayuda a las familias, a los centros, a los alumnos y a otros profesionales. Convertirnos en un punto de referencia en Canarias al que puedan acudir, y poder colaborar y unir fuerzas con organismos y otras asociaciones que tengan los mismos objetivos. Creo que juntos seremos más fuertes».

¿El acoso escolar tiene salida? «Sí. Hay muchísimas pruebas de ello y yo soy una. El acoso escolar es un capítulo desagradable de la historia vital de quien lo sufre pero cuántos más recursos y conocimientos tengamos al respecto, antes podremos reconocerlo y pedir ayuda. Lo más importante es contarlo y saber que nadie tiene derecho a tratar a nadie como si fuera inferior».

¿Qué mensaje le lanzaría a la juventud que pueda estar sufriendo este problema? «Que no son culpables de la situación en la que están y merecen ayuda. Hay muchas más personas que estamos aquí para protegerlos y ayudarlos a salir de eso».

¿En qué te inspiras? «Soy una persona observadora. No tengo por qué recurrir solo a las cosas que me suceden a mí sino también en mi entorno. Incluso a veces al ver una película o serie me inspira a escribir algo. Creo que hay aspectos que pasan desapercibidos por lo rápido que va la vida. Hay mucho que contar y muchas historias por ahí».

¿Cómo ha sido el camino para desarrollar Cero? «Escribí la letra hace dos años. Exactamente entre el 6 y el 7 de abril. Organicé un concierto para recaudar fondos para ACANAE y vinieron unos cuantos amigos. Esa noche llenamos el local. Fue muy emocionante ver que todo ese público iba por ti, pero más aún el ver como estábamos aportando a esta causa. Al llegar a mi casa las emociones comenzaron a sobrepasarme. Fue un proceso de catarsis».

¿Qué sentiste al leerla? «Había escrito todo lo que me vino a la cabeza. Al leerla fue como si me estuviera escribiendo a mi yo del pasado. Pero al mismo tiempo tiene ese factor realista. A pesar de ello, como dice la propia canción: grítale a los cuatro vientos que puedes empezar de 0. Eres capaz de restructurar tu vida y seguir con tus inquietudes, sueños e ilusiones».

El punto de partida

Entonces el título fue elegido en esa dirección, ¿no? «Sí, se llamó Cero porque creo que es bastante simbólico en general. No solo por ser un número que representa el punto de partida, sino que estéticamente se ve como si se tratara de un bucle cerrado. No fue buscado, sino que surgió y encajó muy bien en todos los sentidos».

Lanzaste una campaña potente en Instagram. ¿Cómo se te ocurrió? «Se me ocurrió pensando en el confinamiento. Para sacar el single debía otorgarle la importancia que posee. Llegué a la conclusión de que es un asunto muy humano y de cara a cara. De ir directamente a los sentimientos en sí, que no quedase todo en algo artificial. Me propuse reunir a un grupo de personas en el proyecto para dar esa sensación de apoyo».

¿Y cómo has vivido la acogida de esa promoción? «Pues la verdad es que estoy un poco sorprendida. Me sorprendió que los primeros días me hablasen por privado para contarme sus casos. En el momento en el que me percaté pensé que realmente habíamos creado esa comunidad que estaba buscando. Es muy bonito ver eso. Grabé en noviembre, estamos en mayo y después de tantos meses de esfuerzo ver que la reacción es positiva me alegra».

La música como cobijo

¿Qué crees que te ha aportado la música en relación a tu experiencia con el acoso? ¿Y tú a ella? «Yo creo que ante un problema toda colaboración es buena y va a enriquecer a encontrar la solución más pronto. Creo que lo que he proporcionado, aparte de mi ilusión y de mi testimonio, es darle un método de entendimiento a quien que lo esté pasando. Yo me refugié en la música, fue mi modo de respuesta. No digo que yo pueda crearle un sitio seguro, un refugio a alguien, pero que tú nunca sabes a dónde llegan los mensajes que estás soltando. Pretendía aportar un granito de arena».

¿Cuáles son tus expectativas de futuro? «Más allá de que me escuchen, a lo máximo que aspiro con esto es que cale. Lo que yo quiero es que sirva para reflexionar y crear conciencia. Quería alzar la voz por mí, por los demás que han colaborado y por aquellos que desgraciadamente ya no pueden compartir que lo han sufrido y pedir ayuda».

¿La cosa quedó ahí? «En absoluto. Al año siguiente el centro organizó un campamento al que me hacía mucha ilusión ir y algunas personas empezaron a amenazarme con que me iban a hacer la vida imposible, diciendo que me iban a dejar fuera de la habitación… Todo para que no fuera. Cuando crees que no puede ir a peor te encuentras encerrada en un baño indefensa mientras te aporrean la puerta, te insultan y se meten contigo por redes sociales».

¿Se lo contaste a tus padres? «Sí, además sospecharon tras ver mi actitud. Un niño no deja de tener ganas de nada de un día para otro. Mi madre fue al colegio a contarlo y la directora la ignoró diciendo aquello de ‘son cosas de niños’. Sin embargo, lo hablaron con los acosadores y el problema paró un tiempo».

¿Por fin en paz? «No. Cuando estaba en tercero de la ESO, en Educación Física nos mandaron a realizar juegos en grupo y cuando me quise dar cuenta todos se hicieron a un lado para evitar ponerse conmigo. Nada más llegar a casa me encerré en mi cuarto a llorar. Al día siguiente, fui con mi familia a pedir cita al psicólogo y así hacer reaccionar al colegio. Este activó el protocolo, hablaron con los culpables y por fin pararon».

¿Qué suponía llegar a casa después de clase? «Un día más que había que vivir. Es una experiencia que normalizas. Comía, me encerraba en mi cuarto, hacía las tareas, me duchaba y me iba a dormir».

¿Qué secuelas te deja el acoso escolar? «Deja varias. En mi caso, por ejemplo, ansiedad social. Muchas veces me cuesta integrarme a causa del miedo al rechazo»

«Escribí una canción titulada Cero que va sobre esto y en ella digo que es una pesadilla que llega un punto que la desnudas, y cuando la desnudas le da vergüenza»

¿En qué te refugiabas? «En la música. Para mí la música es como mi casa, es un salón por el que me lo paso bien. Sentía que al menos durante un par de horas tenía la mente en otro lado».

¿Cómo definirías el bullying? «Escribí una canción titulada Cero que va sobre esto y en ella digo que es una pesadilla que llega un punto que la desnudas, y cuando la desnudas le da vergüenza. Esto quiere decir que el acosador nunca va a reconocer que lo es».

«Es muy difícil perdonar a unas personas que me hicieron perder la ilusión durante muchos años»

¿Tu experiencia en un titular? «Creo que no se podría resumir en un titular, tendría que ser la noticia entera. Es como en las canciones, no te quedas solo con el título, sino con lo que pone la letra».

¿Has perdonado? «No sabría decirte. Es muy difícil perdonar a unas personas que me hicieron perder la ilusión durante muchos años y provocaron que mi vida se tornara monótona y aburrida. Yo respiraba por respirar».

¿Los medios están jugando un buen papel tratando el bullying?  «Es un tema visiblemente invisible. Solo lo vemos en las noticias cuando algún menor se quita la vida. Creo que debería tener la misma repercusión que otros problemas como es la violencia de género. Es por ello por lo que en Acanae queremos dar el mensaje de que hay gente que lo supera y sigue con su vida».

¿Cuál es la finalidad de la charla? Sara Expósito: «La finalidad de contactar con ACANAE es ver cómo son las cuestiones actuales de acoso escolar: la cantidad de casos, los diferentes tipos, etc. También hay que conocer mejor a la propia asociación».

¿Y a quién va dirigida? SE: «La charla va dirigida a todo el mundo. Todos son bienvenidos a poder informarse más sobre el acoso escolar y su prevención, además de cómo detectarlo. También para que las personas que lo sufren puedan saber qué soluciones hay».

¿Qué puede aportar Lorena Martín con su intervención? Alejandro Vázquez: “Siendo la presidenta de ACANAE, es la que más en contacto está con las instituciones, el Gobierno y todos los trámites que tienen que llevar a cabo para llevar a cabo acciones y charlas. Además, es la que más acceso tiene a la información y, por tanto, la que más conocimiento tiene sobre los casos de acoso en Canarias de forma contrastada».

¿Cuál es la relación de ACANAE con ¿Y si fueras tú? SE: «Nos ayudamos mutuamente. Conseguir declaraciones y opiniones sobre empresas que trabajan para enfrentar los diferentes casos que existen y cómo prevenirlos es bastante  importante».

¿Cuál es la diferencia entre entrevistar a un miembro de ACANAE o a un psicólogo, maestro, etc.? AV: «La diferencia principal es el objeto de estudio. Un maestro al fin y al cabo no está siempre presente en la vida del alumnado, como todo el mundo se piensa. Como consecuencia, no siempre ven esas señales de acoso. De hecho, se dice que los maestros tienen que recibir mayor formación respecto a prevenir el acoso, y eso significa que no la tienen o tienen muy poca. Y los psicólogos tratan muchos temas y hay que buscar a uno que esté especializado. Pero ACANAE ayuda a todos, a colegios, asociaciones y personas que lo sufren. Además, como solamente se centran en ese tema, están más especializados y lo tratan con más profundidad».

¿Creen importante que los expertos en acoso escolar tengan más voz en los medios de comunicación? AV: «Es muy importante. Se ha demostrado que ciertos aspectos sociales como la violencia machista, al ser transmitidos por los medios de comunicación masivos, obtienen mucha más importancia y mucha más concienciación en la sociedad. El tema del acoso escolar apenas se trata en los medios».

¿Cómo definirías este proyecto en el que te embarcaste hace ya casi tres meses? «¿Y si fueras tú? es una campaña de concienciación que estamos realizando cerca de treinta compañeros en la que buscamos aportar nuestro granito de arena para erradicar la lacra que supone el acoso escolar. Por desgracia, y contrariamente a lo que puedan pensar muchos, es un problema que cuenta con plena vigencia en la actualidad: los datos están ahí y, por mucho que queramos esconderlos, son imposibles de refutar».

¿Cuándo y por qué surge? «En realidad, parte de una iniciativa de la asignatura de Opinión Pública, que imparten los profesores Ciro Hernández y Samuel Toledano. Eso no quita que, como alumnados, nos veamos muy comprometidos con una lucha que nos afecta a nosotros de forma directa. En este sentido, queremos sacar algo de provecho de este proyecto. Ya no solo porque es un proyecto real, con consecuencias tangibles y concretas, sino porque todos estamos aprendiendo mucho con él al mismo tiempo que perseguimos un bien común. Sensibilizar a la gente sobre un tema tan importante es algo tan noble que no merece la pena reducirlo a un mero ejercicio de clase. Esto no es ficción».

Todo suma para prevenir el acoso

¿Quiénes participan en esta campaña? «Todos los integrantes que participamos en ¿Y si fueras tú? somos alumnos de segundo de Periodismo, del eje de inglés de la parte práctica de Opinión Pública. Rebasamos la treintena, por lo que la organización fue todo un reto inicial que supimos paliar a través de la división del trabajo por áreas concretas. Contamos, por ejemplo, con un grupo de redes sociales, uno de asistencia multimedia, otro de organización de eventos, otro de entrevistadores y, finalmente, con nuestro propio gabinete de prensa. Esta estructura facilita el reparto de tareas y llevar una agenda de previsión semanal».

¿Cuál es el principal objetivo que pretenden conseguir? «Queremos aportar nuestro granito de arena. Somos plenamente conscientes de nuestro escaso margen de actuación, pero lograr concienciar a un grupo muy reducido de personas de que se debe actuar ante situaciones de acoso escolar es ya toda una victoria. Lo que no pretendemos, ni mucho menos, es robarle protagonismo a otras asociaciones o colectivos que llevan años trabajando en la prevención del acoso. Nosotros estamos satisfechos con que la gente que nos lea, acuda a nuestros eventos o nos siga en nuestras redes sociales conozca alguna historia de superación o algún dato que le haga sumarse a la causa».

Imagino que, para lograrlo, cuentan con un plan de acción estipulado… «Así es. Este viernes, sin ir más lejos, hemos convocado una entrevista en directo a Lorena Martín, presidenta de la Asociación Canaria No al Acoso Escolar (Acanae), con el fin de divulgar cuál es el panorama de este conflicto en el Archipiélago y qué medidas podemos tomar el resto para tratar de frenarlo. Pero no solo eso, también hemos negociado una proyección con posterior coloquio en Multicines Tenerife de la mano del Aula de Cine de la ULL, hemos realizado un experimento social para conocer cuál es la reacción de la gente al presenciar agresiones entre escolares, haremos entrevistas a pie de calle para sensibilizar a la ciudadanía de todas las edades e impartiremos charlas en colegios a los más pequeños para que sepan reconocer y actuar ante este problema. No nos quedamos solo en los jóvenes, sino que queremos abarcar al mayor número de personas posible».

«El silencio no es una opción»

¿Por qué decidieron comprometerse con el acoso escolar? «Antes que nada, he de reconocer que es una iniciativa bonita, pero al mismo tiempo, muy dura. Desde el principio, nosotros entendimos que el acoso es una lacra que transversaliza las distintas capas vitales del individuo; no se queda solo en el aula, sino que afecta al ámbito familiar, a la convivencia en sociedad… Conocer de primera mano que muchos niños llegan a suicidarse, a día de hoy en España, por culpa de este foco de infección escolar nos lleva a plantearnos si realmente la legalidad vigente y los protocolos activos son suficientes para cortar de raíz esta vergüenza. En mayor o menor medida, algún miembro de esta campaña ha sufrido acoso o conoce a alguien cercano que lo haya experimentado; ahí radica el motivo por el que nuestro compromiso es tan férreo: hace tiempo que debía haberse erradicado por completo».

¿Crees que existe una solución total en un futuro próximo? «Sí. Al menos, creo que es eso a lo que debemos aspirar. La solución parte de una buena educación, esa es la base. Aunque se ha mejorado mucho en los últimos años gracias a iniciativas similares a ¿Y si fueras tú? (con mayor trayectoria y prestigio, claro está), estamos aún lejos de rozar la cifra por la que hay que pelear: cero víctimas, cero agresores. Muchas veces, lo achacamos a juegos de niños, a bromas o a que lo diferente llama la atención, pero este tipo de conductas no se pueden tolerar ni justificar. Con las redes sociales, además, se ha abierto un nuevo flanco de ciberacoso que es aún más difícil de detectar. Por eso no solo hay que trabajar con acosados y acosadores, sino también con los testigos para enseñar que el silencio no es una opción. De cualquier otro modo, dejamos que se normalice y perpetúe el problema».

Tras el agradecimiento por parte de la directiva de la Asociación Canaria No al Acoso Escolar, Mariana Hernández abrió la velada con su guitarra y su voz en primer plano. Después de asegurarse de que se hacía el silencio en la sala, sus palabras fueron: “¿Consiguieron aparcamiento?”. Con ello, sonaron las primeras risas de una noche que se aseguraba larga y especial. En las canciones que tocó, se habló de la verdad, el silencio y los recuerdos. “No quiero encontrar el final de frente”, entonó. La cantante aprovechó para mostrar su apoyo a la causa y dar las gracias a los presentes por haber aprovechado la noche del viernes para salir a pasarlo bien y concienciarse sobre un tema delicado.

Hay que mantener la ilusión por seguir adelante

El segundo en subirse al escenario fue Damián Santos, que también bromeó al comienzo de su turno. Arrancó con una muestra de gratitud hacia la asociación, los artistas y la gente. Él hizo alusión a las ganas y la ilusión por seguir hacia delante. En su segunda interpretación, los asistentes acompañaron el ritmo con palmas, amenizando aún más el ambiente. Luego subió Sandra Afonso, a la cual describió Santos como “la música en persona”. A dúo con una guitarra, una flauta travesera, una voz femenina y otra masculina, cantaron que “en un momento antes de dejar la vida, Aurora brilla más que nunca”.

Llegó la hora de que Lucía Sweeran, cantautora y estudiante de Psicología en la Universidad de La Laguna, cogiera su guitarra blanca y vocalizara la famosa canción de M Clan titulada Miedo. “Para empezar, diré que es el final; no es un final feliz, tan solo es un final… Pero parece ser que ya no hay vuelta atrás”. De pronto, el estado anímico del pub cambió: Alejandro Santana se posicionó al lado de Sweeran para hacer que el público cantara y bailara con Lo Malo, uno de los éxitos del momento gracias a Ana Guerra y Aitana, ambas concursantes de la última edición de Operación Triunfo.

Fran Gamora: «La música es una solución a este sufrimiento»

Santana, futuro profesional de la Medicina, compartió escenario con la mayoría de los artistas invitados, aunque también hubo tiempo para que diera a conocer  algunas creaciones propias. Se atrevió a cantar en acústico más cerca de los presentes, consiguiendo una relación más íntima. Por otro lado, Fran Gamora, el instrumentista principal de la noche, utilizó unos minutos para destacar que, a pesar de no saber cómo erradicar el acoso escolar, sí tiene constancia de que “la música es una solución”.

Para finalizar, Tori Ferrer marcó el compás de No puedo vivir sin ti, no hay manera. Entre cervezas y conversaciones varias, las personas no dudaron en hacer los coros de la canción. Pablo López estuvo presente gracias a ella, que decidió entonar Hijos del verbo amar, en honor a las personas del colectivo LGTBI que sufren por su condición sexual, y El Patio por la propia letra. El evento, que duró casi tres horas, terminó con “muchas gracias”, “feliz fin de semana” y con la esperanza de borrar para siempre el dolor que supone sufrir bulling en algún momento de la vida.

Tori Ferrer, cantante que también se subirá al escenario en esta cita musical, afirma que “la asociación ACANAE no recibe ningún tipo de subvención y hay proyectos que se quieren hacer que, por el tema de la falta de dinero, no se pueden llevar a cabo”. En ocasiones, han contactado con esta organización sin ánimo de lucro desde centros escolares de otras islas y, debido a que no cuentan con un fondo económico, no se pueden trasladar.

La lucha debe ser constante

Desde que se fundó la entidad en junio de 2014, no han cesado de luchar contra el acoso escolar tanto físico como a través de las redes sociales. Ofrecen charlas y actividades a profesores, padres y alumnos para trabajar en la concienciación de la población sobre este asunto. El equipo de trabajo está compuesto por profesionales en el ámbito de la psicología, pero al no contar con recursos monetarios, se complica la labor de costear el servicio de terapia que pretenden ofrecer.

Se estima que una persona que sufre acoso necesita una sesión con el psicólogo a la semana, lo que implica un gasto de 50 euros. La idea es que “a estos profesionales se les pueda pagar para que la gente que no se lo puede permitir tengan la posibilidad de recibir un servicio específico y que no tuvieran que pagar nada o muy poco”, afirma Ferrer.

La cita no solo será para el disfrute del público, sino que “si tú aportas a la causa, yo te voy a hacer reflexionar a través de la música sobre lo que está pasando: hay canciones que están pensadas exclusivamente en relación al tema”. La realidad es que hay niños con 6 o 7 años que ya se sienten mal con quienes son o están marginados, y “no hay necesidad de estar así desde tan tempranas edades”, concluye Tori Ferrer.

Esta actividad fue organizada por un grupo de 20 alumnos de segundo de Periodismo de la Universidad de La Laguna, que se dan a conocer como Stop acoso ULL, asociación sin ánimo de lucro.  Su objetivo es concienciar a la población a través de la realización de diversas acciones, actividades, campañas… bajo los lemas “Sé un héroe, no un villano”, “No te calles, rompe el silencio” o “Acusa a quien te acosa”.

Los beneficios obtenidos tanto en el concierto como en otras actividades organizadas por este grupo, será donado a ACANAE (Asociación Canaria No Al Acoso Escolar), con la que colabora de manera directa y que, durante un largo período de tiempo, lleva formalizando movimientos que ayudan a combatir el bullying. Asimismo, también favorecen al centro de asistencia psicológica Psicosalud. Estas dos asociaciones son las encargadas de ofrecer charlas originales e interactivas en centros educativos de distintos puntos de la isla que se han unido para colaborar con este proyecto.