El nuevo título en Características y Necesidades de Altas Capacidades Intelectuales de la Universidad de La Laguna tiene el objetivo de informar sobre las características reales de este alumnado y responder a las necesidades de formación de quienes tratan y educan a este colectivo. Esta formación online posee una carga lectiva de 15 ECTS y se impartirá desde el 10 de enero al 31 de mayo de 2025, con un costo de 450 euros. La preinscripción para acceder a una de sus 30 plazas ofertadas estará abierta hasta el 31 de octubre de 2024.

África Borges, catedrática de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de La Laguna y directora del Título, explica que, en la actualidad, «no hay formación reglada específica sobre este tema, por lo que el profesorado que se encuentra con alumnado de altas capacidades no tiene conocimientos sobre qué necesidades tienen», influyendo también los diversos estereotipos que existen en la sociedad.

El profesorado, a la hora de detectar la alta capacidad intelectual, no va a poder identificarlo porque «están esperando al alumnado más brillante, al que saca mejores notas y no siempre es así», aclara Borges. «En muchas ocasiones, aunque captan rápido la información que se les da, no rinden adecuadamente porque van sacando el mínimo, mientras que el profesorado espera a alguien que tenga el mejor rendimiento», explica.

Por otra parte, Borges destaca el mito sobre que los niños y niñas van a tener problemas tanto en el ámbito personal y social como en sus relaciones interpersonales, y recalca que ello provoca que sus progenitores estén preocupados por «lo que se viene», un temor que muchas veces no corresponde a la realidad.

Principales desafíos

El estudiantado de altas capacidades puede hallar numerosos desafíos en el ámbito educativo. El reciente estudio del Ministerio de Educación Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo muestra las cifras de estudiantes con altas capacidades de enseñanzas no universitarias, que ascienden a 51 396, de los cuales 2320 son de Canarias.

Por otra parte, «si el profesorado no está preparado, ¿cómo va a realizar adaptaciones curriculares en condiciones?», se pregunta Borges. «Para el cuerpo docente también supone una carga excesiva porque no tiene la formación necesaria», añade. Al darse esta situación, el alumnado no tiene los retos necesarios que les haría falta y esto puede llegar a que no rindan lo suficiente.

El bajo rendimiento en alumnado de altas capacidades es uno de los asuntos centrales en la investigación internacional sobre este colectivo porque «cuando no reciben ese reto, esa formación específica que les hace falta, no desarrollan hábitos de estudio y aprenden que con poco esfuerzo tienen éxito», menciona Borges. Ello acarrea consecuencias negativas a largo plazo, según vaya creciendo la necesidad de trabajo y esfuerzo, encontrándose con dificultades como no acceder a las carreras que desean, no obtener becas y no llegar a desarrollar todo su potencial.

Elena Rodríguez, profesora de este diploma y directora del Aula de Altas Capacidades y Talentos, destaca la importancia de esta certificación respecto a los desafíos que existen: «Por un lado, conocer cuáles son las características que presenta este tipo de alumnado para saber identificarlo, y por otra, que los y las profesionales puedan llevar a cabo labores de evaluación de diagnóstico de este colectivo». Además, recalca que tener esos conocimientos es fundamental para poder impartir la formación de manera adecuada.

La profesora de este título especifica que no solo va dirigido al profesorado, sino «también a los tutores de los jóvenes para conocer qué les caracteriza, qué dificultades pueden encontrar y, a partir de ahí, orientar bien su educación».

Una formación clave

Rodríguez comenta que este diploma permite tener profesionales cualificados desde el primer paso: la identificación y evaluación del alumnado. Para ello, durante la formación, las personas interesadas «verán cómo es ese proceso de diagnóstico, de pruebas que se aplican y la importancia de que el profesional las sepa utilizar, implementar e interpretar para que puedan trabajar y dar una respuesta educativa específica», apunta.

Triana Aguirre, docente de este título y coordinadora del Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) en la Universidad de La Laguna, pone el énfasis no solo en cómo se aborda todo lo necesario para la identificación del alumnado desde el punto de vista del profesorado, sino que también «se aportan temas que tienen que ver con la intervención intraescolar y las relaciones familia-escuela, lo que puede ser beneficioso para todas las personas que quieran cursarlo».

¿Cuál es la problemática principal que presenta el transporte en la Isla? «La congestión. Estamos hablando, no solo en entornos urbanos y movilidad obligada (trabajo y estudio), sino de espacios naturales donde encontramos problemas de este tipo. Estamos realizando un estudio, en el que soy la investigadora principal, de un proyecto de investigación del grupo Caixa-CajaCanarias, donde analizamos la movilidad en Tenerife y proponemos alternativas de transporte».

¿Qué solución requiere ese problema? «Los estudios dicen que ya no es solo la ampliación de carreteras, sino que tenemos que buscar otras soluciones para la gestión de la movilidad y son esas otras las que debemos aplicar con carácter inmediato, porque incluso ya vamos con cierto retraso. Hay que darle salida ya a esas soluciones porque está teniendo efectos económicos, sociales, medioambientales, de salud, de todo tipo. Porque la congestión tiene lo que se le llama externalidades negativas, que afectan negativamente a quienes la sufren, lo que es un coste directo, pero también afecta a quienes no lo están ocasionando. Las personas que viven cerca de un tramo que frecuenta congestiones sufren las propias congestiones, los ruidos y la contaminación que produce, por ejemplo>».

«El tiempo que se invierte en las colas tiene un valor e implica un alto coste monetario»

¿Qué medidas ofrecen desde su grupo de investigación? «En los estudios que hacemos proponemos paquetes de medida como el que hemos hecho de movilidad del alumnado de la ULL. Llevamos varios años realizando encuestas de movilidad y proponiendo medidas de actuación. También hemos realizado estudios para el Parque Nacional del Teide, donde propusimos paquetes de medidas para ese caso. Ahora estoy colaborando en uno para hacer una estrategia de movilidad en la Reserva de la Biosfera de Anaga. Sé que se están haciendo algunas cosas pero da la sensación de que siempre se podrían hacer más».

¿Cómo se destinan los presupuestos para este campo? «Para eso hay que hacer un análisis coste-beneficios. En los estudios hechos, estamos analizando constantemente por el lado de la demanda (lo que serían las preferencias de los usuarios, etc.) y eso habría que completarlo con los análisis de los costes, que en algunos casos lo hemos hecho. Pero cualquier decisión que se quiera tomar debe estar respaldada por ese análisis y ver si el saldo es positivo o no. No solo se habla de beneficios privados, sino sociales, por eso se deben valorar estas externalidades, las emisiones de gases invernaderos o emisiones de ruido».

«Se están haciendo algunas cosas pero da la sensación de que siempre se podrían hacer más»

¿Tiene conocimiento de que se esté llevando a cabo un plan para agilizar y mejorar el transporte en Tenerife? «En general hemos propuesto ideas como incentivar el uso compartido del coche, flexibilizar los horarios de entrada y salida, promover el transporte público con carriles exclusivos… Algunas de estas ideas se están llevando a cabo, pero el mensaje es que deben realizarse de manera simultánea. Se debe incentivar una medida de transporte por un lado y desincentivar otra al mismo tiempo para poder ver los resultados deseados».

¿Qué ejemplo podría facilitar para entender esto último? «El mejor ejemplo es la gratuidad del transporte público, tenemos esa posibilidad de acceder a él de manera gratuita pero se sigue manteniendo la disponibilidad de usar el coche cuando se quiera, donde quiera y en el horario que se quiera. El transporte público gratis abarata solo una parte de lo que es ese servicio, porque no se paga por el transporte, pero hay que tener en cuenta el valor del tiempo que se pierde esperando al transporte público».

¿Cómo se podría arreglar ese problema con el tiempo? «Carriles exclusivos, mejorando la ubicación de las paradas y la conexión con otros modos. Los intercambiadores, siempre lo digo, tienen que sufrir cambios y hay que implantar nuevos en sitios estratégicos. Cuando una persona vaya en coche por la autopista y vea que la guagua pasa a mayor velocidad por un carril exclusivo, ahí se empezará a replantear si le conviene seguir haciendo uso del coche. Si esa misma gente la ve parada en la cola a su lado, no le hará replantearse nada».

¿Qué opinión le sugiere la renovación de la rotonda de Padre Anchieta? «Creo que es una infraestructura bastante costosa que va a resolver, espero, el problema de los peatones. El volumen de los coches que entrarán seguirá siendo alto por lo que seguiremos teniendo un problema».

¿Desde qué momento una persona tiene que trabajar sus intereses de cara a los estudios universitarios? «Sería importante trabajar en las etapas previas a la enseñanza universitaria la clarificación de cuáles son los verdaderos intereses que tienen el estudiantado respecto a su futuro. Tienen que preguntarse que quieren hacer y cómo van a a conseguir esas metas».

¿En qué consiste el proyecto formativo profesional? «Es el plan que yo voy definiendo en relación a lo que quiero hacer y que tengo que realizar para conseguir esas metas. Por ejemplo, si yo tengo claro que me gusta la medicina, desde la enseñanza secundaria me tengo que esforzar y conseguir buenas notas para que, cuando me plantee el acceso al grado, pueda conseguir plaza».  

«La orientación me parece una necesidad»

Entonces, ¿podríamos decir que la orientación es fundamental en los institutos? «Sí, buena parte del alumnado no tiene la información necesaria, que no solo es saber qué titulación hay en la universidad. Dentro de la formación que le deben de dar en los institutos está enterarse de qué es lo que te van a pedir en el grado al que quieres entrar. Hay que despertar en el estudiantado esa inquietud y ahí entra el asesoramiento».

¿Cree que los recursos actuales de orientación en los institutos son suficientes? «Los recursos que hay para asesorar son escasos porque las ratios de las personas que orientan son muy altas. Y en algunas etapas educativas no está muy desarrollado todo el tema de la atención tutorial del profesorado. La orientación me parece una necesidad».

Universitarios x1día

Hace poco se ha puesto en marcha Universitarios x1día. ¿De qué tratan estas jornadas? «Intenta es ayudar a estudiantes que están en el Bachillerato a prepararse para la transición hacia la universidad. Durante un día viven como verdaderas personas universitarias».

¿Las Jornadas de Puertas Abiertas hacen la misma función que ese proyecto? «No. Las Jornadas de Puertas Abiertas de la ULL están bien pero son insuficientes. Estas charlas no tienen sentido si la persona no trabaja con anterioridad cuestiones como qué le interesa o qué quiere hacer. Por ello, en las jornadas recoges información y, junto a programas como este, orientas en mejor medida a las personas que quieren entrar en la universidad».

¿Qué actividades desarrollan durante las jornadas? «Recibimos al alumnado por la mañana, a las 09.00 horas, entonces hacemos una visita, lógicamente, por la Facultad, los llevamos a la Secretaría, a la Biblioteca, a una serie de departamentos básicos. Pero, además de eso, les damos una clase real, que completan con una tutoría académica, donde alguien les explica qué es estudiar aquí. Es decir, tienes que sentir en realidad qué es eso de estudiar en la universidad».

¿Qué es lo que se pretende con ese programa? «Yo lo llamo un programa de socialización académica. La persona de nuevo ingreso no puede esperar al primer día de clase en septiembre para empezar a ver cómo es estudiar en la Facultad. De esa manera él decide si la idea que tiene de estudiar aquí coincide o no con la realidad».

La actividad, impulsada por el profesor de Periodismo Alberto Ardévol, se centró en el diseño de un experimento de investigación en Ciencias Sociales mediante el uso de la IA. De esta forma, el alumnado (docentes y estudiantes de Periodismo y Psicología) chatearon con una IA conversacional, lo que sirvió de base para la manipulación experimental. Se utilizó ChatGPT y su API (Interfaz de Programación de Aplicaciones). El Taller incluyó los pasos necesarios para generar el cuestionario pretest, la incorporación de distintos grupos y condiciones para comparar un estímulo experimental.

El objetivo fundamental fue proporcionar las habilidades teóricas y prácticas básicas para crear experimentos basados en IA y en tecnologías de inteligencia generativa de contenido. Antes de finalizar, Homero Gil ofreció una sesión de mentoría sobre oportunidades profesionales en investigación en Ciencias Sociales en Europa y Estados Unidos.

Logros sobresalientes en investigación

El trabajo de Homero Gil explica cómo las redes sociales, los algoritmos, la IA y otras tecnologías afectan a la sociedad. Su trabajo ha recibido la Medalla de la Pennsylvania State University por logros sobresalientes en investigación en ciencias sociales y del comportamiento. Además, ha recibido el premio Krieghbaum Under-40 de la Asociación para la Educación en Periodismo y Comunicación de Masas y ha sido identificado como uno de los académicos más prolíficos en comunicación política e investigación sobre redes sociales.

Su igente labor investigadora se traduce en que en dos ocasiones ha sido reconocido como académico altamente citado (Thomson Reuters Clarivate Journal of Citation Reports Highly Cited Scholar).

El evento contó con la presencia de oradores de gran prestigio internacional, entre quienes se encontraba Arturo Bris, profesor de Finanzas en el International Institute for Management Development (IMD) y director del Centro de Competitividad Mundial del IMD, quien compartió su visión sobre los efectos de la bancarrota, las ventas en corto y las leyes de fusiones. Por otro lado, Stefano Giglio, profesor de Finanzas en la Escuela de Administración de Yale, abordó temas de valoración de activos y finanzas climáticas.

La primera jornada comenzó con cuatro sesiones paralelas a las 9.30 horas. La charla Asset Pricing: Stocks, presidida por Rory Mullen de la Universidad de Warwick, fue testigo de una intensa discusión sobre la transmisión de información entre empresas y los riesgos de inversión. Simultáneamente, otras conferencias exploraban la política monetaria, la intermediación financiera y la ciencia de datos.

Por la tarde, el Foro continuó con temas como el uso del machine learning en econometría financiera, la estabilidad financiera y la microestructura del mercado. La sesión sobre estabilidad financiera, presidida por María González, fue particularmente destacada por sus análisis sobre el riesgo sistémico y las políticas macroprudenciales.

El evento concluyó ayer viernes, 5 de julio, con sesiones que abarcaron desde la gobernanza corporativa hasta las finanzas macroeconómicas y el impacto del cambio climático en la banca.

En el proyecto ha participado el  grupo de investigación de Geopatrimonio y Geoturismo en Espacios Volcánicos de la Universidad de La Laguna, el  Instituto Volcanológico de Canarias (Involcán) y el Grupo Geovol de la Universidad de Castilla La Mancha. Los resultados acaban de ser publicados en el artículo Geotourism on an active volcanic island (La Palma, Canary Islands, Spain) de la revista Miscellanea Geographica-Regional Studies on Development de la Universidad de Varsovia (Polonia). Firman el artículo: Javier Dóniz, Nemesio Pérez, Rafael Becerra-Ramírez y William Hernández.

Los resultados muestran que, antes de la erupción, los productos turísticos de La Palma (senderismo, arqueología, observación de estrellas y turismo de volcanes) estaban estrechamente relacionados con el paisaje y el patrimonio volcánico de la Isla y que en él desempeñaban un papel esencial los volcanes históricos de San Antonio (1676-77) y Teneguía (1971), con su Centro de visitantes Volcán San Antonio; el San Juan (1949), con el centro de interpretación de las Cavidades Volcánicas-Caños de Fuego, y el resto de volcanes históricos y recientes de la Ruta de los Volcanes.

Encuesta a 752 personas

Mediante una encuesta in situ y online a 752 personas que fueron testigas de la erupción de 2021, se les preguntó, además de aspectos relacionados con su perfil socioeconómico, cómo llegaron a la Isla, con quién, dónde se hospedaban, cuánto tiempo iban a permanecer en La Palma, cuáles fueron las principales motivaciones para ir a isla y qué aspectos de la erupción (los efectos/daños, caía de cenizas, ruido, fuego, olor u otros) fueron los que más les llamó la atención.

Este cuestionario múltiple recibió 1026 respuestas sobre las motivaciones para ir a La Palma y, de ellas, el 64,3 % afirmaban que fue presenciar la erupción. Para la segunda pregunta, se recibieron 1.607 respuestas y lo que más llamó la atención de la erupción fue el ruido (26 %), la caída de cenizas (22,5 %), los efectos y daños en el poblamiento y sus bienes (18,9 %), el fuego (17,5 %), el olor (10,6 %) y, por último, otros (4,5 %) que no especifican.

García habló sobre algunas de las prestaciones que la ULL está realizando en relación con el sector turístico. Muchas de ellas en colaboración con otras instituciones. Como la actividad de Instituto de Investigación Social y Turismo, la cátedra sobre el sector que mantiene con Ashotel, otra cátedra recientemente creada con el Gobierno de Canarias y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria sobre datos aplicados al turismo, la colaboración con el municipio de La Laguna en la elaboración de su Plan Estratégico Turístico y la participación de muchos de sus investigadores en el Observatorio del Turismo de Canarias.

Junto al rector participaron Natalia Bayona, directora ejecutiva de ONU Turismo; la consejera de Turismo y Empleo del Gobierno de Canarias, Jéssica de León; el vicepresidente y consejero de Turismo del Cabildo de Tenerife, Lope Afonso; la concejala de Turismo y comercio del Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna, Estefanía Díaz; el presidente de la Confederación Española de Hoteles y Alojamientos Turísticos y de Ashotel, Jorge Marichal, y dos de los integrantes del Comité Organizador, el profesor de la Universidad de Strathclyde (Escocia) Tom Baum, y su homólogo de la Universidad de La Laguna, Eduardo Parra.

«Hay que terminar con el pensamiento cortoplacista en el sector»

La consejera de Turismo y Empleo del Gobierno de Canarias, señaló que hay que «terminar con el pensamiento cortoplacista en el sector» para así poder profundizar en su calidad y sostenibilidad. Asimismo, añadió que la Cátedra creada por su departamento junto a las dos universidades públicas de Canarias, con una oportunidad para mejorar la investigación, el conocimiento y la toma de decisiones.

Subrayó también que «el turismo no es un fin y sí una herramienta para mejorar la vida de quienes residen en las Islas». Para León «la conservación de los territorios es la única garantía para conservar la actividad, pero también la comunidad. El turismo es una industria que nunca será el problema, sino la solución».

Por su parte, el vicepresidente y consejero de Turismo del Cabildo de Tenerife, aseveró que desde la última celebración del evento, hace veinte años, han ocurrido muchos cambios en el sector turístico. «Una eclosión en la industria que ha permitido consolidar el estatus de Tenerife como destino competitivo, lo cual lleva aparejados compromisos y retos», añadió.

Bajo su punto de vista, las conclusiones de este foro pueden servir para mejorar la forma de crecer, de ordenar la llegada de visitantes y de hacer partícipe a toda la sociedad de los beneficios producidos por esta actividad, los cuales también puede ser utilizados para garantizar la sostenibilidad del territorio.

«El turismo debe ser sostenible o no será»

El presidente de Ashotel insistió en la idea de que «el turismo debe ser sostenible o no será». Por esa razón, su organización cuenta con un plan de sostenibilidad que están aplicando los establecimientos alojativos. Marichal planteó cómo la sostenibilidad se ha convertido y enfocado en un aspecto específico a lo largo del tiempo. Respecto al debate sobre el modelo productivo, comentó que se trata de «un problema de gestión de éxito». Debido a que han surgido situaciones negativas derivadas de «hacer bien las cosas».

Para finalizar, la concejala del Ayuntamiento de La Laguna dio la bienvenida al municipio a quienes asistieron al evento y deseó que las sesiones fueran un éxito organizativo. Mientras que Eduardo Parra y Tom Baum, los dos representantes del Comité Organizador, recordaron la historia de este evento científico surgido en 1994 como foro de reflexión sobre la situación del sector.

Natalia Bayona

Natalia Bayona, directora ejecutiva de ONU Turismo, fue la primera ponente del foro internacional. La ejecutiva destacó el rol de España como uno de los países líderes en el sector. Sobre su futuro, comentó tres factores que lo determinarán: la educación, para contar con profesionales mejor formados y que aspiren a desarrollar una carrera a largo plazo; la innovación social, para involucrar a las comunidades locales en la actividad turística; y la obtención y gestión de los datos, para mejorar la toma de decisiones.

En su primera intervención en la presentación del evento, explicó que los debates sobre algunos problemas asociados al desarrollo del turismo no han surgido solo en España y son globales. También, se refirió a la influencia negativa de los conflictos en Ucrania y Oriente Medio, que pueden parecer lejanos, pero «no lo están tanto y afectan a la confianza y la seguridad, sin las cuales no es posible tener un sector estable». Se posicionó de manera favorable respecto al cobro de tasas turísticas.

«Muchas compañías hoteleras españolas están diversificando su oferta en países que aún son destinos emergentes»

Durante su conferencia, Bayona desglosó datos para caracterizar el sector de manera global. Europa es la zona mundial más visitada en 2023, con un 55 % de las llegadas, seguida por Asia y el Pacífico (18 %), América (15 %), Oriente Medio (7 %) y África (5 %). En cuanto a España, recibió 82,2 millones de visitantes, catorce de ellos en Canarias, por lo que se puede hablar de una recuperación total del turismo. Esas cifras superan en un 2 % las de antes de la pandemia.

La ponente enfatizó en la importancia de la inversión. Aspecto en el que España también es país líder con inversiones de 18 000 millones en el periodo 2028-2023. Explicó que la inversión puede verse como una manera de cooperación internacional. «Muchas compañías hoteleras españolas están diversificando su oferta en países que aún son destinos emergentes como Albania o Tanzania, contribuyendo así a su desarrollo», añadió.

Citó algunos de los desafíos del sector comunes en todo el mundo. Por ejemplo: la saturación de algunos destinos, la falta de implicación de las comunidades locales y la sostenibilidad. Sobre los alquileres a corto plazo, dio el dato de que ha aumentado globalmente en un 25,7 %. «Es necesario que los países lo regulen adecuadamente y también los graven fiscalmente», aseveró. Puso el ejemplo más radical de Nueva York, cuya legislación los ha prohibido totalmente. Una decisión que cada destino debe adoptar.

Intervendrán la vicerrectora de Cultura y Extensión de la Universidad de La Laguna, Isabel León; el consejero de Empleo, Educación y Juventud del Cabildo de Tenerife, Efraín Medina; los codirectores de Ingenia, Belén San Nicolás y Carlos Efrén Mora, y el gerente de la Fundación General de la Universidad de La Laguna, Julio Brito.

En la presentación, los equipos mostrarán el trabajo y proceso realizado durante los últimos meses. Resaltarán los objetivos alcanzados y el impacto positivo en áreas como la sostenibilidad, la innovación y el desarrollo social. También, ofrecerán una visión integral de la evolución de cada iniciativa y las estrategias de perdurabilidad a largo plazo en la sociedad y el entorno de la Isla.

El encuentro contará con Sara Gutiérrez, pintora expresionista majorera, conocida bajo el pseudónimo Saragutimeli, quien realizará un visual thinking de los conceptos presentados en los proyectos participantes.

En cuanto a la población masculina, un 10 % de los jóvenes de Canarias son conscientes de estar ejerciendo violencia de género. Y el 60 % no toma medidas para cambiar su conducta violenta hacia las mujeres.

El Estudio está disponible en la web de la Entidad. La investigación pone el foco en la situación específica que vive la población joven y adolescente en Canarias y destaca su falta de identificación. Esto disuade la generación de políticas para enfrentar esta problemática en toda su magnitud.

Para elaborar el proyecto se realizaron 4502 entrevistas telefónicas en noviembre de 2023: 50,42 % de sexo masculino y  49,58 % femenino. El método facilitó una muestra amplia y representativo, así como recabar datos de manera eficiente y anónima. Los resultados del informe revelan que dos de cada tres mujeres jóvenes en Canarias afirman haber experimentado violencia de género por parte de sus parejas actuales o pasadas. Por otro lado, una de cada tres experimenta violencia de género por su actual pareja.

«El consumo de pornografía está asociado con una mayor aceptación de actitudes de malos tratos»

Respecto a la percepción de la problemática, las personas jóvenes muestran un menor grado de aceptación de actitudes constitutivas de violencia machista, y quienes están cerca de los feminismos tienen mayor tendencia a identificar situaciones que se pueden enmarcar en este tipo de agresión contra las mujeres. El estudio vuelve a mostrar que el consumo de pornografía está asociado con una mayor aceptación de actitudes de violencia psicológica y sexual.

La investigación está enmarcada en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género a través de una subvención de la Dirección General de Juventud del Gobierno de Canarias. El equipo responsable estaba formado por Josué Gutiérrez, profesor de la ULL; Mónica Dios y Elisa Pérez, directora e investigadora del Laboratorio de Innovación Social, respectivamente; y profesionales de la sociología como Ana Padrón, Vianney Trujillo y Elena Crespo.

Serán tres días para debatir sobre aspectos vinculados con la orientación laboral, la intermediación, las prácticas y el emprendimiento. También se presentarán algunos resultados de la Encuesta a Empresas de la Conferencia de Rectores y Rectoras de Universidades Españolas (CRUE) promovida desde el grupo de trabajo de observatorio de empleo. Contará con la participación de empresas y estudiantado con el propósito de conocer lo que ambos demandan y necesitan en su proceso de inserción laboral. Además, la jornada coincide con el cierre del proyecto europeo IDEATION, centrado en la innovación y el emprendimiento.

Después de la presentación, tendrá lugar la primera conferencia llamada El empleo en la era de la Inteligencia Artificial a cargo  de Jacques Bulchand, catedrático de Organización de Empresas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Más tarde, se presentarán los resultados de la Encuesta y participarán responsables de varios observatorios de empleo de distintas universidades.

Al día siguiente, a partir de las 9.30 horas, dará comienzo el segundo día de la jornada con una ponencia sobre Empleabilidad en un mundo conectado y en cambio, coordinada por Inés Ruiz, directora de secretariado de Prácticas y Empleabilidad de la Universidad de La Laguna, y en la que intervendrán Sergio Picciolato, director de Recruitingerasmus; Erika Santos, representante de Job Teaser, y Carlos Suárez, promotor de Pueblos Remotos.

El papel de las prácticas académicas externas

En la sesión de por la mañana, se abordarán las competencias profesionales para el mercado laboral actual. Además, se analizará el papel de las prácticas académicas externas como un puente hacia la empleabilidad. La sesión se reanudará a las 15.30 horas con una mesa de expertos sobre el avance hacia la mejora continua en empleo y otra acerca de la innovación y el emprendimiento dentro del proyecto europeo IDEATION, con la presencia de empresas y universidades polacas y francesas.

El evento finalizará con una mesa redonda acerca de la innovación y emprendimiento en la educación superior, con la participación de responsables del Servicio de Transferencia de Conocimiento y Emprendimiento de la Universidad de Sevilla, Orientación Laboral y Emprendimiento de la Universidad de Vigo y Emprendimiento de la Universidad de Granada.

La inquietud por descubrir porqué «a las mujeres nos pasa lo que nos pasa» hizo que se especializase en Estudios de Género y Políticas de Igualdad. Además de formar parte del grupo de investigación Violencia Sexual (VIOSEX) y durante un tiempo, del equipo del Observatorio de la Inmigración de Tenerife (OBITEN). Actualmente, cursa el segundo año de un doctorado en Estudios Interdisciplinares de Género.

La investigación de su TFG  sobre La iniciación sexual de las mujeres tinerfeñas, contó con entrevistas a féminas de diferentes generaciones. Durante las sesiones descubrió algo inquietante: «La mayoría tienen su primer contacto íntimo a través de la pornografía». En el caso de las más longevas se debe al desconocimiento. «Muchas de ellas tuvieron su primera relación sexual sin saber como era previamente. Por lo tanto, la única forma de descubrirlo era por medio de la literatura erótica de la época», comenta Cabrera.

Según ella, «la mayoría había tenido relaciones basadas en la violencia o a través de agresiones sexuales». También menciona que al principio muchas negaban haber sufrido violencia sexual «al explicarles que significaba y los diferentes tipos que hay. Empezaron a sentirse identificadas». Asimismo, aclara que «otras eran conscientes. Tenían claro los conceptos y me decían: ¿Quieres que te cuente mi primera relación sexual consentida o violenta?».

Para Cabrera, «esta idea parte de la cultura de la violación». Según ella, el problema está en como los medios de comunicación muestran la violencia sexual: «Solo informan de aquella que se produce en los espacios públicos y mencionan únicamente las agresiones sexuales, cuando la gran mayoría se produce durante la infancia, en los espacios privados o domésticos». Además, afirma que «ponen el foco siempre en la víctima no en el agresor».

«Al perder el pecho, algunas tienen vergüenza de mantener relaciones con sus parejas»

Cabrera también habla de ideas claves que sacó de su participación en dos equipos de investigación sobre el cáncer de mama: «Las mujeres que tienen niveles de estudios superiores no tienen tanto impedimento para tratarse», pues no es lo mismo un trabajo de oficina que trabajar en el sector hostelero. «Ahí se ven las posibilidades que distintas mujeres tienen para su recuperación», expresa.

Los resultados de la primera investigación, que analizaban las consecuencias sociolaborales, sentaron las bases del segundo proyecto: «Como especialista sexual analicé cómo el cáncer de mama repercute en la sexualidad de las mujeres», señala. Cabrera, además, explica la importancia del pecho y el pelo para las mujeres: «La sexualidad cambia por completo», dado que «al perderlo, algunas mujeres tienen vergüenza de mantener relaciones sexuales con sus parejas». Según ella «supone una pérdida de confianza», pues «con la medicación el placer se reduce».

«Muchos recurren a la prostitución porque es el único espacio donde les queda libertad»

Muchas de las estrategias que se utilizan para enfrentar los efectos secundarios de la enfermedad vienen dados por una exigencia social que rodea el mundo de la mujer. «Las que perdían el pecho se hacían tatuajes o utilizaban sujetadores con relleno. Mientras que, las que no tenían pelo usaban pelucas o pañuelos», explica Cabrera. Asimismo, puntualiza que estos métodos son patriarcales: «Se dan porque la mujer siempre tiene que verse guapa o salir bella». Afirma que «muchas entran en depresión por esto», debido a la presión que existe.

En cuanto a que se intente tirar por tierra el discurso del feminismo, su respuesta es clara: «El feminismo molesta. Es todo lo contrario al sistema patriarcal y al capitalismo». Según ella, aunque España sea uno de los países con mayor igualdad legal «todavía nos queda mucho por recorrer».

Según ella, el movimiento se interpone con los privilegios de los hombres, «quienes ven sus derechos a nivel sexual y poder recortados». Debido a esto, muchos recurren a la prostitución. «Es el único espacio donde les queda libertad», subraya.

El programa consta de cuatro mesas redondas partiendo de la primera que es de reflexiones sobre el abandono del estudiantado universitario, la segunda se centra en análisis y conclusiones de proyectos en base al tema planteado. La tercera mesa redonda trata sobre sobre medidas para la mejora de la salida del alumnado y la cuarta mesa redonda sobre líneas y trabajos de investigación.

Un problema global

Álvarez incide en que las jornadas contarán con la participación de cuatro universidades, además de la ULL, entre las que se encuentran las universidades de Castilla La Mancha, Huelva, Santiago de Compostela y Zaragoza. A su vez, apunta que «el abandono académico afecta al conjunto de universidades a nivel mundial» y que «está directamente vinculado con los sistemas de calidad de la Institución universitaria».

Las ponencias están dirigidas a diferentes profesionales y alumnado relacionado con la Educación y con la Orientación en diferentes niveles educativos y se les otorgará un certificado de asistencia quienes asistan y participen en las actividades organizadas de manera presencial.

Pedro Álvarez contempla la posibilidad de continuar experiencias como estas para «seguir avanzando en un mejor conocimiento y tratamiento de este problema global y preocupante sistema educativo que afecta a todos los niveles».

Quienes participen tendrán la posibilidad de desarrollar proyectos propios. Cada participante formará equipo antes del evento, o incluso podrán unirse a ellos una vez comenzado. Estarán integrados por personas con habilidades complementarias, como programación, diseño, marketing y gestión de proyectos.

Sergio Eiroa, concejal de Educación, Juventud y OMIC del Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna, declara que «se espera despertar la curiosidad de cada adolescente que quiera emprender». Además, añade que este evento será también «una oportunidad de impulsar a quienes no confían en su potencial o les falte ese empujón para lanzarse hacia un nuevo proyecto empresarial».

Eiroa cuenta que esta actividad tiene como objetivo brindar herramientas a esa juventud que, aunque tiene ideas, no sabe cómo dar el primer paso para llevar a cabo su proyecto». Una vez termine la Jornada, los equipos tendrán la oportunidad de presentar sus proyectos ante un panel de jueces, que evaluarán la originalidad, la viabilidad y el impacto de las soluciones desarrolladas. Así pues, el equipo ganador tendrá la oportunidad de acudir al South Summit, en Madrid, y con todos los gastos incluidos.

El encuentro contó con la presencia de cerca de sesenta personas vinculadas a las 18 organizaciones europeas participantes en el consorcio de investigación. La organización local estuvo liderada por Noemi Padrón y conformada por miembros de la Cátedra de Turismo CajaCanarias-Ashotel-Universidad de La Laguna, la Cátedra Reducción de Riesgos de Desastres y Ciudades Resilientes y la Cátedra de Economía Social y Cooperativa (CESCO).

La novedad de este proyecto reside en que afronta la planificación de posibles catástrofes desde una perspectiva multi-amenazas, multi-riesgos y con una visión sistemática del territorio y desarrollo económico. Una perspectiva fundamental ante la evidencia de que los riesgos y las amenazas naturales están interconectadas y se retroalimentan. Además, debido a que el cambio climático aumentará la frecuencia e intensidad de algunas amenazas, es aún más necesario mejorar la planificación integrando la acción climática y las estrategias de desarrollo sostenible locales.

Proyectos piloto

La iniciativa se sustenta en cinco proyectos piloto ubicados en el Mar del Norte, Canarias, Escandinavia, la región del Danubio y la región italiana del Véneto. Desempeñan un papel de laboratorios para el desarrollo de herramientas de evaluación y gestión de riesgos sistémicos.

Cada proyecto se centra en analizar las conexiones entre diversos riesgos. Abarcando al menos tres sistemas económicos: Ecosistemas y silvicultura, energía, finanzas, alimentación y agricultura, infraestructura y transporte, y turismo. El equipo de investigación en la Universidad de La Laguna (ULL) gestiona el piloto Islas Canarias. Es responsable de contrastar el desarrollo de estas herramientas en los territorios insulares y turísticos de la UE. Colocando en el centro de la investigación europea la necesidad de dotar de mayor resiliencia a los destinos turísticos insulares.

En el contexto de los consorcios de investigación europeos, el objetivo de la asamblea general fue revisar el progreso del proyecto tratando de identificar los hitos alcanzados y los desafíos, planificar futuras actividades y crear un foro para discutir y tomar decisiones. También se planificaron los cambios necesarios en el trabajo y asignación de los recursos.

«Hay una serie de sesgos y estereotipos muy presentes a la hora de elegir determinados estudios»

Teresa González es catedrática de Historia de la Educación y doctora en Historia. Se licenció en Filosofía y Letras y en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de La Laguna (ULL). Es la coordinadora del grupo de investigación Nexus, enfocado a ámbitos como políticas educativas y estudios culturales. Asimismo, participa en distintas entidades científicas y ha sido galardonada con varios premios de investigación como el Marqués de Villanueva del Prado o el Serra Ráfols. En la actualidad, es la responsable del proyecto de investigación Empodera. Empoderamiento Femenino: Educar para la Incentivación del Talento a STEM, que comenzó el 1 de marzo del año 2021 y está financiado por las fundaciones La Caixa y CajaCanarias.

Según explica la catedrática, este estudio surge porque había detectado diferencias importantes en el acceso de las mujeres a las carreras. «Hay una sobre representación de este género en determinadas titulaciones y en otras la presencia es bastante escasa», clarifica. En la rama de estudio de Ciencias Sociales y Jurídicas, en Ciencias de la Salud, en Educación o en Humanidades se percibe como tienen un nivel muy alto de matrícula femenina, «pero no pasa lo mismo en las carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», recalca. Matiza que esto le llevó a pensar en que tenía que haber alguna razón de por qué las chicas elegían menos esas modalidades.

El objetivo principal de esta investigación es «detectar el por qué esas carreras son menos demandadas por las mujeres», explica la docente para añadir que buscan averiguar por qué se alejan del campo científico-tecnológico. González continua sintetizando que entre la finalidad del proyecto también está analizar los estereotipos y roles de género. Además, afirma que «existe una brecha de género en el conocimiento. Ese sería el eje fundamental».

«Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM»

Para poder llevar a cabo el nombrado estudio, González explica que están empleando metodologías cuantitativas. «Utilizamos ocho tipos de test diferentes y trabajamos con colegios de enseñanza secundaria», señala. Según la catedrática, en total tienen una muestra de 1868, de los cuales 761 son mujeres y 788 son hombres. Asegura que trabajan con diez institutos en Tenerife y con uno en Gran Canaria, en La Palma y en Lanzarote. «Trabajamos desde la Enseñanza Secundaria para conocer por qué hay menos vocaciones para estas carreras», ratifica. Aclara que no solo analizan el acceso a la universidad, sino también para el bachillerato.

El proyecto está todavía en ejecución, por lo que no hay resultados finales. Eso sí, han detectado la existencia de «una serie de sesgos y estereotipos de género muy presentes a la hora de elegir determinados estudios», declara la profesora. «Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», relata. Asimismo, González añade que las chicas se infravaloran, «piensan que su capacidad no es suficiente para elegir esos estudios. Que ellas no son capaces».

Asimismo, Teresa González asegura que en el caso de que exista un diagnostico de altas capacidades intelectuales hacia chicas, prevalece el sesgo de género. «Se piensan que las niñas tienen buenos resultados académicos porque son más constantes, no se les reconoce la capacidad científica», confirma. De esta forma, se siguen reproduciendo roles de antaño. La docente apunta que «parece que la inteligencia está regida con el género a nivel social».

«Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad»

Este proyecto de investigación busca incidir en la sociedad y «conseguir impactos, sobre todo para que los centros educativos se impliquen», anuncia la catedrática. «Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad, rompiendo con los estereotipos que siguen marcando brechas de género en el conocimiento», aclara.

De igual forma, según argumenta González se pretende que «las chicas sean capaces de valorarse y de reconocer la capacidad que tienen para poder cursar esos estudios». Concluye diciendo que «cualquier mujer puede estar capacitada para ser una gran ingeniera de la misma manera que ha demostrado ser una gran médica o filósofa o historiadora».

El profesorado ponente hará un recorrido por la historia del registro y su naturaleza actual. La Cátedra Bienvenido Oliver nació en 2020, y desde entonces realiza estas actividades de carácter divulgativo y de investigación para atraer a todo tipo de personas asistentes. 

Las personas invitadas que protagonizan este acto son: el decano territorial de los registradores de Canarias D. Carlos Celestino, la catedrática de Historia del Derecho de la Universidad de Cantabria Dª Margarita Serna, el profesor titular de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid D. Fernando Martínez  y el registrador de la Propiedad y Vocal-Director de Relaciones Institucionales del Colegio de Registradores de España D. Sebastián del Rey. 

La digitalización de algunos servicios

El pasado jueves, 9 de mayo, entró en vigor la Ley 11/2023 que supone la digitalización de algunos servicios, y en concreto el registro de la propiedad. “ Va a ser muy interesante ver ese recorrido histórico, cómo pasamos de algo muy primitivo inicialmente a la actualidad, que diría que es un monumento jurídico”, asegura la directora de la cátedra y catedrática de la Universidad, María Elena Sánchez Jordán.  

Además de tratar la historia del registro, este seminario también explica la importancia que tiene esta institución en la sociedad y su inscripción totalmente libre. “Diría que hay tanta información en el registro y ofrece tanta protección a las personas que la utilizan”, sujeta Sánchez. 

«Es importante que el alumnado sepa porqué estudian lo que estudian»

Dulce María Cairós es la decana de la Facultad de Derecho de la Universidad de La Laguna (ULL). Licenciada en Derecho y doctora por la ULL, lleva desde 2022 ocupando este cargo y convirtiendo este centro en un lugar primordial para todas las personas que quieran comenzar sus estudios en las diferentes áreas ofertadas. Forma parte de varios grupos de investigación, entre ellos alguno como directora, encargados de indagar sobre diferentes cuestiones relacionadas con la jurisdicción. «Nuestra facultad ofrece dos grados, Derecho y Relaciones Laborales, con el objetivo de preparar a profesionales para diversas áreas del mundo jurídico», afirma Cairós.

En el terreno de la investigación, la decana señala los logros del grupo al que pertenece el cual ha obtenido financiación para proyectos desde 1999. aborda temas relevantes en el ámbito del Derecho Laboral y la Seguridad Social. Su labor se caracteriza por la continuidad en la investigación y la diversidad de temas tratados, abarcando desde cuestiones de migración hasta la adaptación del Derecho Laboral al cambio climático. Esto pone de manifiesto la importancia y actualidad de las líneas de investigación que desarrolla.

La decana destaca que la formación de juristas en la Universidad no es ni superior ni inferior a la de otras universidades españolas. Sin embargo, subraya los logros que han obtenido sus estudiantes en diversos ámbitos profesionales, tanto a nivel nacional como internacional, a lo largo de los años. Esto se debe, en gran medida, a la formación integral que reciben, la cual les permite desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios para tener éxito en el mundo jurídico actual.

«Buscamos ampliar nuestra oferta formativa»

Cairós señala que «buscamos ampliar nuestra oferta formativa para adaptarnos a las necesidades del mercado laboral y ofrecer al alumnado las mejores oportunidades», destacando la posibilidad que existe de hacer una expansión en la oferta académica. Menciona, además, el interés en ofrecer programas de posgrado en áreas como el Derecho Internacional Humanitario y los derechos humanos, así como explorar la posibilidad de títulos dobles. 

Respecto a la demanda de carreras y programas, la decana menciona un ligero aumento de alumnado matriculado de Derecho. «Esto se debe al reconocimiento que tiene la Facultad por la calidad de su formación y al prestigio de su alumnado», señala Cairós. Destaca, también, los recursos y apoyos ofrecidos al alumnado, incluyendo programas de tutoría, jornadas de empleo y charlas informativas sobre diversas profesiones jurídicas. «Nos preocupamos por el bienestar y el éxito profesional», afirma.

Dulce María Cairós expresa confianza en el futuro de la Facultad, pues valora «la universalización de la Facultad gracias a la integración en programas internacionales y la preparación del alumnado para desempeñarse en contextos nacionales e internacionales».

La jornada empezó con una introducción a la actividad fotográfica, en la que Arechavaleta señaló que «quien se dedica a esto debe buscar un mensaje en la imagen». El campo en el que se pueden capturar impresiones es enorme. Se pueden tomar de la vida social o de la natural. «Tengo interés en exponer lo que ocurre en la naturaleza», explicó y acompañó con el ejemplo de una foto de un caracol mimetizado con el tronco sobre el que se posaba. Contó que el gastrópodo conseguía esconderse porque «con su baba decoraba su caparazón camuflándose con el entorno».

«Si se ha manipulado el fondo hay que decirlo»

Con el transcurso de la jornada Arechavaleta siguió exponiendo más ejemplos de impresiones que había realizado en la naturaleza: una mantis religiosa que miraba fíjamente a la cámara, saltamontes, chinches… Comentó un aspecto que recalcó como fundamental en la ética de la fotografía: «No se puede mentir, si se ha manipulado el fondo hay que decirlo». Señaló que el juego con las perspectivas, la cercanía y la iluminación son clave para lograr un determinado mensaje. Contó que en ocasiones él había utilizado una cartulina o su «bolsa verde» para otorgar poder y un mayor protagonismo del insecto.

Asimismo, formuló las tres fases fotográficas que existen para él: la técnica, la estética y la del mensaje. Aclaró que la primera consiste en la captura de la foto; la segunda, en hacerla bonita y la tercera, «que la imagen cuente una historia». Su manera de trabajar consiste en tomar fotografías sin tener que editarlas. «Busco hacer fotos que lo incorporen todo y despúes no tener que pasar por Photoshop», destacó. Una afirmación que sorprendió al público, el cual preguntó si no aplicaba edición. «No lo hago por partes, solo entera. No retoco los colores. No soy pintor», contestó el entomólogo.

«Hay que seguir el instinto que cada persona lleva adentro»

Los aspectos técnicos entraron en acción cuando expuso todo tipo de impresiones que había realizado en el medio terrestre. Algunas se pueden encontrar en su cuenta de Instagram. Empezó criticando la utilidad de los encuadres tradicionales: la proporción áurea y la regla de los tercios. La primera explicó que no suele funcionar y en cuanto a la segunda recomendó que «hay que seguir el instinto que cada persona lleva adentro». Él aplica «las leyes de la Gestalt», de manera que incluye un significado a sus instantáneas según la simetría, la posición del sujeto, el contraste y la similitud para jugar y buscar el encuantre deseado. Además de utilizar un punto de fuga para lograr profundidad y el empleo de las diagonales.

Tras explicar cómo busca sus ángulos, recuperó algunas imágenes que había expuesto previamente. Tomó como ejemplo una fotografía de una chinche. En ella ubicó lo que había explicado, la simetría, la inclinación para lograr prominencia, un fondo negro y una extrama proximidad al insecto. «Con esto consigo darle poder a este pequeño depredador», señaló. Para la obtención de instantáneas concretas explicó que en ocasiones tiene que ir varios días consecutivos a un mismo lugar para capturar lo que quiere. Además, destacó que «para encontrar el ángulo que busco, a veces me tengo que tirar al suelo y jugar con mi posición».

Llegando al final del taller, Arechavaleta cogió su cámara macro y contó cómo era el funcionamiento del filtro de luz que llevaba instalado. Aprovechó para hablar de la intensidad luminosa y cómo este accesorio le permitía «tomar fotos a una gran cercanía del insecto». El público, con curiosidad, le preguntó por los precios de los dispostivos fotográficos, y se llevó la sorpresa cuando les respondió que su máquina tenía un precio de dos mil euros y el objetivo, 300. Pese al pequeño susto de la sala, el fotógrafo les invitó a seguir con sus intereses fotográficos y recordó que «no hay mejor manera de aprender que probando».

Arechavaleta cuenta que con la aparición de las inteligencias artificiales la importancia del mensaje audiovisual ha ido en detrimento favoreciendo la estética. También explica que «la idea es hacer ver que con los insectos el lenguaje fotográfico también se puede aplicar». Destaca, además, que con la imagen se pueden contar todo tipo de aspectos, «tanto de la vida natural como de la social».

Para la participación en el Taller no se requieren cámaras fotográficas. «Se expondrán muchas fotos y debatiremos sobre ellas desde el punto de vista de la piscología social», explica Arechavaleta.

La actividad forma parte de un programa de talleres y seminarios de fotografía organizados desde la asignatura de la Imagen en el Periodismo y la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.