«La primera representación del jardín canario se puede ver en el patio del Edificio Central»

Francisco Oramas es el jefe del Servicio de Parques y Jardines de la Universidad de La Laguna, el organismo responsable de gestionar y mantener todas las zonas verdes. Es el máximo guardián del Jardín Canario del Campus Central y uno de los padres de la iniciativa que lo complementa: el proyecto institucional de cartelería didáctica. Por el desarrollo de esta y otras ideas ha trazado una misión: la de proteger la riqueza natural del Archipiélago a través de la conservación del entorno y la divulgación del conocimiento.

El Jardín Canario es una amplia muestra representativa de flora autóctona que da a quien lo visita la oportunidad de redescubrir más de doscientas especies endémicas de los distintos pisos de vegetación isleños. Las plantas están acompañadas de cartelería didáctica, paneles explicativos con códigos QR que al ser escaneados ofrecen información al detalle. Así, las tabaibas, guaydiles o bejeques conforman un catálogo herbáceo que, según Oramas, está en constante crecimiento. «La idea es ir ampliando cada vez más cada ficha para que el público general y la propia comunidad universitaria tengan conocimientos sobre lo que están viendo», asegura.

El proyecto se puso en marcha en 2023 tras la aprobación de los presupuestos participativos de la ULL, pero lo hizo de manera continuista. Prosiguió con la iniciativa divulgativa impulsada en el Campus de Guajara, por la que se instalaron carteles identificativos de la flora del entorno. Oramas destaca que no sería posible llevar a cabo la idea sin el esfuerzo de su equipo, conformado por tres jardineros. Tampoco sin la colaboración de profesionales del ámbito de la biología y de la ornitología, viveros e instituciones públicas. «Lo que empezó como un proyecto de cuatro locos no para de crecer», comenta.

Las primeras especies llegaron a la ULL en el siglo pasado desde Tafira, Gran Canaria. «En este jardín hay dragos y palmeras canarias que están aquí desde los años cincuenta. Es una cosa espectacular, pero la gente no se fija», señala Oramas. Además, añadió que «lo que hemos logrado con este proyecto es fomentar el uso de plantas canarias en la jardinería cuando la mentalidad era la de introducir plantas exóticas». Por la crisis hídrica española, también explica que «los jardineros deben buscar plantas que se adapten al medio, que tengan el menor consumo posible de agua y que sean de bajo mantenimiento».

El proyecto contribuye en gran medida a proteger una extensa gama de especies autóctonas, algunas, incluso, en peligro de extinción. «La mayoría de las plantas que tenemos han sido cedidas por el Cabildo. Ya hay especies que no se consiguen e intentamos recuperar plantas que están en peligro», comenta.

Para garantizar la supervivencia de las variedades endémicas, los jardineros cuidan de un vivero reproductivo. Por otra parte, para lograr el bienestar de la fauna, han instalado fuentes, comederos y nidos para aves, que son vigiladas por profesionales de la ornitología y personas en edad de jubilación. También hogares para insectos, utilizados por el alumnado universitario como herramienta de trabajo.

«Este parque está dando vida a muchísimas cosas»

Oramas defiende un modelo de jardinería diferente, en el que todo se regenera: «Del material vegetal que genera la universidad, el 90 % se reutiliza». Frente al Colegio Mayor San Fernando, el equipo ha instalado composteras para aprovechar los residuos orgánicos de las cocinas mediante un sistema de lombricultura. «Es una manera de eliminar un poco la huella de carbono», explica.

La jardinería sostenible, en la que todo es aprovechado, también repercute positivamente en la fauna. «Los troncos cumplen funciones, delimitan el camino. Los insectos destruyen la madera y generan vida. Todo tiene una doble función», afirma. La llegada de polinizadores al jardín ha llegado incluso a llamar la atención de proyectos europeos. «Este parque está dando vida a muchísimas cosas», destaca el jardinero.

«Esto lo haces por ellos y no lo respetan»

El matorral de cumbre, las sabinas o los acebuches sufren, no obstante, algún que otro inconveniente junto al resto de especies. La falta de más papeleras y personal de limpieza repercute negativamente en el entorno. «La gente es poco consciente del tema de la basura», clama Oramas ante la presencia de latas, botellas y residuos plásticos en el suelo del jardín. «Es mala conciencia», lamenta antes de referirse a otro problema: el abandono de la obra civil.

La lucha de años y años del equipo por una mayor inversión busca lograr que el jardín «luzca de otra forma», y que deje de tener barreras contra la accesibilidad universal, ya que recibe a todo tipo de público: «Hay alumnado muy interesado, al igual que el público general al que le gusta la botánica. También ves aquí todo el día a amantes de la fotografía y de la fauna y flora canaria».

El Servicio de Parques y Jardines inauguró este curso un aula cultural abierta en el marco de las Jornadas de Biodiversidad y Sostenibilidad Canaria de la ULL. Tras una formación por parte de los jardineros, el alumnado de Magisterio ha impartido charlas en este aula al aire libre a más de dos mil estudiantes de colegios de La Laguna y Santa Cruz. Todo con el objetivo de concienciarles sobre la importancia de cuidar la flora autóctona. «La Universidad es el foco principal donde hacer esto, porque en principio es donde viene la gente a formarse. Es la base para que puedan exportar la idea que ven aquí», subraya Oramas.

El Museo de Naturaleza y Arqueología (MUNA) acoge la exposición gratuita El Humo del Progreso. El Correíllo La Palma, su época y recuperación hasta el 7 de octubre. La muestra pone en valor la historia naval del Archipiélago y relaciona las innovaciones en alta mar con la prosperidad económica y social de las Islas. Para que el público visitante descubra el valor náutico patrimonial, el Organismo Autónomo de Museos y Centros del Cabildo de Tenerife, la Fundación Canaria Correíllo La Palma y Puertos del Estado han seleccionado piezas del navío centenario que da nombre al proyecto expositivo, además de otras muestras históricas relacionadas. Todo para construir una atmósfera inspirada en un puerto insular de principios del siglo XX.

Nuestros apellidos nos señalan con el dedo, intentan prescribir nuestro camino. Plantean la obligatoriedad de ser parte de algo, de asumir como propias las vidas cargadas a la espalda. Un distintivo masculino nos marca como un sello y se antepone al hecho de que existimos por la acción de una madre. Y es que, desde una perspectiva histórica, la capacidad de dar vida nunca ha sido lo suficientemente relevante como para poder ponerle a esta un nombre completo.

«En nuestra propia identidad llevamos escrita una historia que permanece inalterable»

Se cree que los alias que escondemos tras nuestros nombres existen por la mera indicación de una característica, profesión o peculiaridad compartida por los miembros de un mismo clan. La transmisión patrilineal de los apellidos obedece a una hegemonía masculina que se remonta al pasado más lejano. En nuestra propia identidad llevamos escrita una historia que permanece inalterable, a pesar de la conquista femenina de los derechos.

Aunque haya contadas excepciones muy recientes, jamás se ha pretendido reconocer los alias cargados en el lado materno del nombre, aunque sean falsos apellidos de mujer. Escribimos con inclusividad de género, pero no trazamos el sobrenombre de nuestra madre para recortar espacios y ser más reconocibles, aunque con ello neguemos parte de lo que somos. No contemplamos que nuestra identidad también se forma gracias a ellas.

Ni siquiera las recordamos cuando celebramos nuestra trayectoria, como cuando en una ceremonia resuenan los aplausos y nos preparamos para recibir un premio, otorgado a un nombre de un solo apellido. Si la fortuna nos sonríe nos levantamos, y solo entonces puede que alguien se acuerde de quien no se tiene en cuenta. Quizás, alguien entre la multitud grite: «¡Que viva la madre que te parió!».

¿Qué problemas enfrenta la educación en España? «Son muchos los problemas a los que debe hacer frente la educación en nuestros días, pero muchos tienen que ver con la financiación. Alguien me diría que los problemas van más allá y estoy de acuerdo, pero estoy convencido de que si hay una mejor financiación para todos los aspectos de la educación, de que si se invierte más en la educación pública, la educación mejorará. Hay que añadirle otras políticas que no tienen que ver con la financiación, pero por señalar un problema, vamos a empezar por el más difícil».

¿En qué se debería invertir? «Los niveles de financiación de la educación general en España, especialmente de la Educación Superior y actividades científicas, están muy por debajo de los estándares europeos. Yo creo que una mejor financiación es muy importante. España, en general, siempre ha pecado de una infrafinanciación o infradotación de los estudios públicos. Se ha hecho un gran esfuerzo pero no cumplimos con los estándares».

¿Es importante dividir los grupos? «Si se quiere formar bien al alumnado de Primaria y Secundaria hay que tenerlo en grupos pequeños. Un grupo de cuarenta o de treinta estudiantes es excesivo para un tratamiento más personalizado. No estoy inventando o proponiendo utopías, hay países de Europa donde las clases de Educación Secundaria no pasan de quince o veinte estudiantes. Eso no lo hemos alcanzado en España». 

«Quien realmente tiene interés por estudiar puede recibir ayudas»

¿Hay barreras educativas en España? «No diría que hay grandes barreras. En España, quien quiere estudiar, no importa el nivel económico de su familia, puede hacerlo. Yo soy un ejemplo. Mi madre trabajaba en casa, teníamos huertas y recolectaba lo que comíamos. Mi padre trabajaba en una fábrica y yo pude estudiar con becas. Hoy quien realmente tiene interés por estudiar puede recibir ayudas y lo tiene mucho más fácil. Quien quiere acceder a la formación y a la cultura tiene oportunidades más que suficientes. Para ver la diferencia basta con compararnos con África. Disponemos de muchísimas oportunidades que a veces veo a la gente joven no saber aprovechar. Pero esa es su responsabilidad».

¿Qué opina sobre la quema de la patera de Guajara? «Me parece una acción miserable destinada a manifestar desagrado por la presencia de jóvenes que buscan un futuro mejor. Esas personas son los elementos más emprendedores y valiosos de la juventud y ayudarán a pagar pensiones de gente como la que quemó la patera. Me cuesta creer que haya sido un acto hecho por estudiantes, que tienen una mentalidad abierta, cosmopolita y deben saber reconocer la complejidad de los problemas. La solución pasa por un Plan Marshall para África, no por quemar una patera. La hubiera dejado como está, como un monumento a la sin razón humana. No la sustituiría, la dejaría ahí y explicaría que fue quemada».

¿Qué se puede hacer por la educación de las personas migrantes? «Yo creo que lo primero que se puede hacer es enseñarles castellano porque los que vienen de países de habla francesa o inglesa en África lo desconocen. Por lo tanto, mientras estén aquí hay que facilitarles la comunicación, que es lo más básico. Sé que se está haciendo, hay voluntarios y voluntarias que van a enseñar castellano a menores bajo la tutela del Gobierno de Canarias. La integración comienza por la lengua al principio».

«Durante mi etapa como rector me hubiera gustado crear una editorial universitaria canaria»

¿Qué pueden hacer las universidades e iniciativas como Campus África por la educación de las personas migrantes? «Las universidades pueden relacionarse con estudiantes en África y establecer planes conjuntos. Esta universidad tiene relaciones estrechas de cooperación con universidades de Senegal, Cabo Verde, Malí y otros países. Fomentar el contacto académico entre profesorado y alumnado es beneficioso, y eso hacemos en Campus África. Vienen estudiantes, están dos o tres semanas conociendo esto y reflexionan sobre qué problemas hay en sus países. Es un pequeño encuentro fructífero. A un nivel más alto, ese Plan Marshall debería financiar formación a todos los niveles».

¿Qué hace la RSEAP por la educación? «La educación es uno de los fines relevantes y fundacionales de esta Institución y de todas las Reales Sociedades que existen en España. Recibimos con mucho gusto a estudiantes de Primaria, Secundaria y educación universitaria, tanto de Tenerife como de fuera, y  les explicamos qué fue el fenómeno de la Ilustración, el legado de la Ilustración canaria y los valores vigentes hoy día. Creemos que de esa manera contribuimos a completar la educación del alumnado que nos visita. Tratamos de complementar porque ya no podemos jugar un papel central como en el siglo XVIII. Nada más nacer esta Sociedad se crearon escuelas. Hoy eso ya no es necesario».

¿Y a nivel universitario? «A principios de este curso en el que estamos, en septiembre, tuvimos un encuentro con alumnos que se incorporaron a Magisterio, que se supone que van a ser los maestros y maestras del futuro. Organizamos una semana de conferencias transversales muy interesantes. Participamos también en la organización de un premio destinado a los mejores trabajos de máster y de fin de grado de la facultad de económicas y en el futuro pensamos desarrollar actividades formativas, que creemos que no están suficientemente cubiertas».

¿Hay algo que considere que le quedó por hacer en su época como rector o algo que debería hacerse actualmente? «Sí, siempre quedan muchas cosas por hacer, pero ya, como todo quedó en el pasado, pues bueno, hice lo que pude y me siento contento por lo que he hecho. Me hubiera gustado crear una editorial universitaria canaria en la que participaran las dos universidades, igual que las de Oxford y Cambridge, editoriales que van más allá de la universidad y le dan prestigio. Sobre lo que se hace hoy en día, todos los rectores y rectoras hacen todo lo que pueden y más por ofrecer las mejores oportunidades educativas al alumnado. Si contaran con más financiación tendrían más posibilidades».

Entre los ponentes estará presente el reputado catedrático emérito de la Universidad de Oxford, Edwin Williamson. Para conmemorar el día de la muerte de Miguel de Cervantes, el profesor de Estudios Españoles, destacado investigador de la figura del escritor, dará comienzo a las jornadas con La interpretación “romántica” del Quijote y sus detractores, una evaluación crítica, que tendrá lugar en la Sala de Audiovisuales a las 11.30.

«Cervantes se lanzó a un proceso de improvisación cuya trayectoria y destino final no podía haber previsto. Su genio fue tal, que pudo inventar técnicas y temas que sentaron las bases de una nueva manera de escribir ficción, que ahora llamamos la novela moderna», relata el catedrático británico. «El libro ha sido, y sigue siendo, uno de nuestros más fértiles inventos porque ha propiciado y estimulado el pensamiento, la imaginación creadora, la ciencia, el placer y el consuelo de la humanidad», defiende el profesor, «ilusionado» por participar en la semana cultural.

«En general, la literatura canaria necesita mayor presencia y protagonismo en todos los géneros»

El investigador inglés asegura que celebrar el Día del Libro es muy importante para que no se pierda de vista, entre tantos avances tecnológicos, su trascendente y duradero valor.  José Antonio Ramos, director de la obra que representará la Agrupación Teatral de Filología en el Edificio departamental, afirma, sin embargo, que hay géneros literarios como el teatro «poco atendidos en las celebraciones del Día del Libro, quizás por su ambigua naturaleza textual y espectacular».

«En general, la literatura canaria necesita mayor presencia y protagonismo en todos los géneros, pero especialmente en el teatral», relata el director. Precisamente, Los compadres de Rubicón de Dominga Spínola, la primera dramaturga canaria, es la obra elegida por la agrupación para ser representada. «Muestra la lucha entre jóvenes, las novedades, la moda entendida como causa de ruina y los problemas entre clases sociales. Todo ello envuelto en una reproducción del habla y los modismos populares con gran viveza» según recoge el profesor sobre la obra.

El miércoles, 24 de abril, a las 11.30, la profesora Marcela Sosa de la Universidad de Salta, Argentina, ofrecerá una ponencia sobre el teatro titulada Las formas del desasosiego: nueva aproximación a la poética teatral de José Sanchis Sinisterra. A la misma hora, pero del jueves 25, y en el mismo lugar, la Sala de Audiovisuales de la facultad, el catedrático Edwin Williamson volverá a ser protagonista del evento y clausurará la semana con la ponencia La evolución de los estudios hispánicos en Reino Unido, con enfoque especial en la Universidad de Oxford. 

El Instituto de Estudios Medievales y Renacentistas de la Universidad de La Laguna (IEMyR) celebró su XXXIV Seminario Las geografías imaginarias los días 10, 11 y 12 de abril. Entre los objetivos del ciclo de conferencias, organizado con periodicidad anual desde la primavera de 1991, están alabar la investigación universitaria sobre la Edad Media y el Renacimiento y difundir estudios académicos propensos a ganar prestigio internacional.

La edición de 2024 centró su programa en el imaginario geográfico, la búsqueda de la identidad y la formación de la cultura en relación al paisaje medieval y renacentista.  Las ponencias abarcaron temas tan variados como la geografía imaginaria de la Inglaterra altomedieval, la mitología de Al-Ándalus o el Imperio mongol. La pluralidad temática del Seminario interdisciplinar responde a la diversidad que esconde el propio IEMyR, integrado por un equipo que investiga más de trece áreas de conocimiento humanístico.

En el evento participaron conferenciantes de múltiples universidades españolas como la Universidad de las Islas Baleares, que cuenta con un organismo similar al IEMyR. Uno de esos docentes fue Rafael Ramis Barceló, que ofreció en la jornada del miércoles la ponencia La recepción de la Utopía de Tomás Moro en los tratados del siglo XVI: nuevas aportaciones. Le acompañó la profesora de la Universidad Autónoma de Madrid, Pilar Suárez Pascual, con el coloquio Geografía de la búsqueda: tierras baldías y otros espacios, que exploró narrativas como la historia de Perceval, uno de los caballeros de la Mesa Redonda del Rey Arturo.

Las conferencias ofrecidas en la sesión de tarde de este primer día y del jueves 11 tuvieron lugar en el Instituto de Estudios Canarios, que acogió a un público eminentemente académico.

Tras una visita al Salón de Plenos del Ayuntamiento de La Laguna, el evento fue clausurado ayer viernes, 12 de abril, en el Antiguo Convento de Santo Domingo. Intervino el ponente Jaume Garau Amengual con la conferencia Viaje de Turquía, aspectos críticos de un viaje a la Sublime Puerta.

Cerró el evento Dulce González Doreste, directora del Instituto.

El debate social que abre el tema de estudio se basa en la comparación entre la adicción a internet y la adicción a las drogas y al alcohol. «Algunos autores y autoras han sugerido que el uso compulsivo o problemático de las redes sociales puede generar una dependencia similar a la que se produce en la adicción a sustancias con graves consecuencias psicológicas», alerta Melany León. El tema preocupa también al Observatorio Español de las Drogas y las Adicciones, que ratifica el consumo amplio de cannabis, alcohol y un aumento significativo del uso de internet.

«Las personas con uso problemático de redes sociales y de sustancias coexisten con trastornos mentales como la depresión y la ansiedad»

Las adicciones comportamentales, trastornos de dependencia a actividades repetitivas que resultan placenteras, desafían la salud física, psicológica y social de la juventud. «Las personas con uso problemático de redes sociales y de sustancias coexisten con trastornos mentales como la depresión y la ansiedad, además de problemas de aislamiento e irritabilidad», según la investigadora. Por ello, destaca la necesidad de abordar las conductas de manera preventiva.

El análisis del IUNE también aboga por investigar el síndrome ‘Fear of Missing Out (FoMo)’ un término que se refiere al miedo de no estar al tanto de la información más actualizada en todo momento y que tiene como resultado pasar más tiempo en redes sociales. Este anhelo de estar siempre conectado se asocia con problemas físicos y psicológicos, por lo que es materia de estudio para el equipo científico de la ULL.

El estudio aún está en fase de recogida de datos, pero las investigadoras esperan tener resultados concretos a mediados de año. Tras un llamamiento masivo vía correo electrónico, el número de participantes en la evaluación psicológica ascendió a 200 personas. Cualquiera que desee contribuir puede hacerlo de forma anónima al rellenar la encuesta recogida en el siguiente enlace.

El momento histórico marcó uno de los ejes centrales del evento. «El día antes, España nos dejó en manos de Dios. Ojalá hubiese seguido siendo así», destacó la presidenta de la Asociación por la Libertad del Pueblo Saharaui, Sukeina Ndiaye. Esta reminiscencia temporal tiene plena relación con la actualidad, ya que el Sahara sigue inmerso en el conflicto entre Marruecos y el Frente Polisario, que el Estado español abogó por ignorar tras su retirada del territorio en 1975.

«Las mujeres son pasto de abuso de la potencia ocupante» 

Las distintas organizaciones invitadas al evento, como la Plataforma Internacional de Mujeres por el Sahara Occidental, expusieron en una misma ponencia sus acciones sociales y su lucha por defender la independencia y los derechos humanos. En referencia a Marruecos, una de las representantes presentes, Carmen Roger, destacó que «las mujeres son pasto de abuso de la potencia ocupante» y lo necesaria que resulta la lucha de asociaciones, organizaciones y colectivos solidarios de activistas implicadas en la causa

No fueron pocas las alusiones a la situación palestina, con lemas como «¡Viva Palestina libre y por supuesto, el Sahara Libre!». A pesar de las dificultades y el largo camino a recorrer para alcanzar la plena libertad, quienes participaron en el evento no cayeron en el desánimo y el hall se llenó de música y color con talleres y actividades.

Carmen Ascanio, directora de la Cátedra Cultural ; Globalización, Migraciones y Nuevas Ciudadanías de la ULL, comité organizador, destacó la importancia de la celebración de actos como este: «Nos parece muy importante que la sociedad civil entre en las universidades y que el alumnado, el PAS y el profesorado entren en contacto con este tipo de cuestiones en la propia universidad».

El evento también contó la colaboración de la vicerrectora de Internacionalización, Inmaculada González, y la Asociación Canaria de Amistad con el Pueblo Saharaui.

Entre los objetivos de la feria se encuentran mostrar el emprendimiento como una salida profesional y exhibir la investigación como una fuente de innovación. Por el afán de la organización de transmitir pasión por la divulgación, muchas actividades se centran en informar sobre nuevos proyectos e iniciativas.

«Sin ellos no somos capaces de seguir avanzando»

Ponentes como Juan José García destacaron ayer el entusiasmo del alumnado asistente «para seguir avanzando». Más allá de presentar lo que las distintas empresas pueden ofrecer al estudiantado en su trayectoria, otras ponencias como Competencias personales y Tips para la realización de un buen cv, de Laberit Sistemas, se centraron en transmitir la importancia de las soft skills en el mercado laboral. 

Por su parte, el equipo automovilístico ULL Dynamics, formado por alumnado del Grado en Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática y del Grado en Ingeniería Mecánica, cuenta con un estand propio. Minerva Sanz, jefa de administración del equipo, asevera que tener un estand en la Escuela les da la oportunidad de ampliar su alcance y llegar a muchas empresas. «Esto nos pueden aportar su opinión y nuevas visiones sobre nuestro proyecto y que puedan incluso llegar a convertirse en patrocinadores», apuntó.

Inés Delgado, técnico de selección e inclusión del Grupo Disa, afirmó que «estar aquí hoy es una gran oportunidad para conocer talento, que al final es lo que nos interesa. Ya no solo como empresa para conseguir a personas que quieran trabajar, sino también encajar en las motivaciones, por eso venimos también a escuchar al alumnado». Además, destacó que son ya varios años que llevan cogiendo alumnado en prácticas con la idea de formar talento y captarlo para nuestra empresa».