Las jornadas fueron coordinadas tanto por profesores como por alumnos. Entre ellos, se pueden destacar María Elisa de Castro Peraza, directora de la Escuela, y su secretaria general Ana María Perdomo Hernández. Ellas fueron las responsables del evento, que comenzó a las ocho de la mañana y se prolongó hasta las tres de la tarde.

En este día, primero se llevó a cabo una mesa de debate acerca de la historia de la Enfermería y su influencia en la ciencia. Los ponentes Francisco Javier Castro, Olga Perera, Manuel Perera, Blanca Pérez y Sofía Giménez reflejaron diversos puntos de vista sobre este papel.

Con posterioridad, el director del Colegio de Enfermería, José Ángel Rodríguez Gómez, trasladó la idea de los hitos que supone la actividad sanitaria. Según él, “el hito no es haber conseguido la autonomía de la profesión, sino ela que caminar en grupo sea la clave, y por ello, hemos sido admitidos por la sociedad”. De esta forma, coincide con el resto de los ponentes: la enfermería es esencial para el desarrollo de la estructura del campo. Señaló que se trata de “la profesión sanitaria más reconocida por todas las encuestas debido a que controla el 70 % de los recursos humanos”.

Historias de vida

Otra de las actividades programadas fue la participación de personas que decidieron compartir sus vivencias acerca de remos como la Sensibilidad Química Múltiple (SQM), el crecer transgénero, el trabajo de las cuidadoras… La primera de ellas fue Antonia. Explicó que el motivo principal por el que acudía al Congreso era “dar a conocer lo que estamos pasando”. La SQM “afecta a casi 21 000 canarios y  lo desconocen por completo” y cambia radicalmente la vida del que la padece. Detergentes, jabones, colonias o ambientadores se convierten en productos agresivos que les producen palpitaciones, vómitos, irritaciones en la piel o dolores de cabeza recurrentes “sin saber qué está sucediendo exactamente”.

De este modo, exteriorizó cómo pasó quince años sin saber qué le ocurría, lo cual «nos afecta muchísimo psicológicamente” en todos los aspectos de sus vidas. Aun así, están intentando ayudar al resto de personas que lo desconocen a través de la Asociación de Sensibilidad Química Múltiple de Tenerife.

La segunda ponente, Susana, es madre de una persona transexual. Como ella, son muchos los que están «luchando para que los médicos sepan cómo transmitir el protocolo que hay que seguir en estos casos”. Aseveró que es necesario que se informe más acerca de esta condición, debido a que “estamos poniendo etiquetas y normativizando sin saber que somos personas, más allá de los estereotipos”.

Por último, varios ponentes mostraron su opinión acerca del tratamiento de las cuidadoras así como el procedimiento quirúrgico que supone la ostomía. El Congreso finalizó con una entrega de premios y la exposición de un vídeo en el que se plasmó la disciplina desde diversos puntos de vista según cada profesional.

En el primer día, el acto dio comienzo con el sonido del piano de Hipólito Delgado, deleitando con La Sonatina. El día posterior comenzó con la orquesta de guitarras, la cual está compuesta por 21 músicos de diversas edades. Entre el resto de participantes, destacó la bailarina Daniela Marrero, diferentes pianistas como Valentina Lorenzo, Enrique González o Silvia Bermúdez. Además, los guitarristas tuvieron gran protagonismo, como Carlos Rodríguez (cantautor), Irene Rodríguez, Pablo Castro o Daniel Arrocha. Voces como la de Andrea Herrera, Roger Sánchez o Jesús Pérez consiguieron adueñarse de las emociones del público.

Artistas universitarios

No obstante, lo que determinó estas jornadas fue la variedad de instrumentos musicales utilizados. Desde violines, xilófonos, hasta flautas o armónicas. En el repertorio se pudieron apreciar actuaciones de todo tipo, tanto interpretaciones cómicas de algunos clásicos de la música como diversas versiones de artistas significativos como Adele, Luis Fonsi o David Guetta.

Por ello, el programa contó con múltiples estilos de música que fueron interpretados por los alumnos de los Grados de Ciencias de la Salud, así como los procedentes del Programa Erasmus. También participaron los profesores y médicos de los Hospitales Universitario de Canarias y  La Candelaria, aunque también hubo invitados especiales, en concreto, Amparo de la Hera, profesora de música del IES Benito Pérez Armas.

La actuación de la Coral Camerata Lacunensis dio lugar a la clausura del evento. Además, algunos de los intérpretes como Carlos Rodríguez expresaron su gratitud a Francisco Valladares: «Sin él esta actividad hubiese sido imposible».

A partir de las 09:15 horas y desde dicho campus, la guagua saldrá hacia las instalaciones logísticas del Ejército. Una vez allí, realizarán actividades que les aproximen a esta praxis esencial.  Así, a las 09:45 horas, el alumnado disfrutará de una exposición presentada por la Unidad Militar de Emergencias (UME). A continuación, los dirigentes ofrecerán un desayuno a los estudiantes que acudan a las dependencias. Además, visitarán una exhibición estática de diversos medios como es el Puesto de Socorro o el de Clasificación, junto con los medios de transportes básicos (helicópteros y ambulancias).

La finalidad de este acercamiento no es solo comunicar el papel que ejercen los médicos, farmacéuticos, enfermeros o psicólogos en el sector de la Defensa, sino que se compartan experiencias con los diferentes soldados de la Base Militar. Estos detallarán los requisitos y pautas que deben cumplir aquellos interesados en obtener una plaza en el cuerpo. El evento finalizará a las 12:30 horas.

El doctor explicó la historia de uno de los centros sanitarios más reconocidos en la Isla durante la década de los años setenta. Construido por Juan Gunter, comenzó siendo un «pequeño edificio para heridos». Además, tuvo que enfrentarse a varias guerras así como a diversas epidemias de tuberculosis, gripes, fiebres amarillas, tifus y cóleras, motivo por el que se remodeló en varias ocasiones. No obstante, el propósito inicial era el de mejorar las «pésimas condiciones» en las que se encontraba. Según Mingo Regúlez, el hospital estaba «mal diseñado, construido y peor acondicionado desde el punto de vista higiénico». Era tan urgente la necesidad de modificar las instalaciones que se presentaron varios informes a la Jefatura de Sanidad de Canarias con el fin de mejorar la higiene del centro.

Las principales razones que afectaban a los pacientes eran las goteras, las cuales traían consigo la llegada de ratas y perjudicaba a las farmacias anexas. Esto se debe a que los roedores se comían los medicamentos como el mentol Pipertia, que según el experto, era «uno de los más caros en el comercio farmacéutico». Asimismo, los malos olores y la falta de evacuación de aguas fecales trajeron consigo una gran epidemia. A esto, se le sumaba la mala ventilación existente, debido a la escasez de ventanas adecuadas.

Por este motivo, se instauró un nuevo hospital con la participación del Rey con un presupuesto de 263 802 pesetas. En 1992 se confirmó el cierre del centro a pesar del avance que se generó tanto en las instalaciones como en los recursos dirigidos a los pacientes.

¿Cuál es la función de un psicólogo educativo? «En España, es complicada definirla. No existe una especialización profesional porque los empleados en instituciones educativas son más bien orientadores. Fundamentalmente, lo que hacemos son diagnósticos. Pero nuestra función es asesorar, intervenir y señalar todas las barreras que tienen que ver con el aprendizaje».

Y dentro de ellas, el bullying…  «Definir el concepto del acoso escolar no es tan fácil. Antaño, estas situaciones se daban dentro del recinto educativo. Hoy día, con la tecnología, no se sabe dónde se da el acoso. Si se da en el móvil o en el ámbito familiar y se traslada a los colegios, o desde los colegios hacia afuera. La preocupación radica en su auge. Cierto es que, desde que existe un acosado, hay que tratarlo y ayudar a su familia, la cual muchas veces no sabe qué hacer. Creo que la clave está en desarrollar programas de convivencia para que podamos enfocar cualquier tipo de problema. Canarias tiene, por ejemplo, PROMECO, cuyo fin es mejorar dicha convivencia en las escuelas».

«La misión del psicólogo educativo, en este caso, está en la prevención. Nosotros actuamos antes de que las cosas sucedan»

¿Cómo cree que puede ayudar un psicólogo educativo en la lucha contra el acoso escolar? «La misión del psicólogo educativo, en este caso, está en la prevención. Nosotros no somos psicólogos clínicos, actuamos antes de que las cosas sucedan. Cuando ya hay un diagnóstico, la gente suele acudir a los primeros. Entendemos que este trabajo debe hacerse entre profesores y padres para, luego, realizar un seguimiento con los chicos y chicas. Lo solvente sería trabajar la idea de los mediadores en los colegios. Consiste en que los propios alumnos hagan de mediación para que trabajen o puedan actuar antes de que aparezcan muros. Pero fundamentalmente requiere un trabajo del centro».

¿Ha vivido algún caso que haya tenido que tratar particularmente en la Universidad? «Nosotros tenemos un proyecto que se llama Familias en Red, de la Consejería de Educación y promovido hace diez años. Teníamos cursos de bullying dirigidos a padres y madres y un teléfono de asesoramiento. Así nos llamaban, y directamente interveníamos».

¿Cree que el aumento de los incidentes se debe a la falta de medidas preventivas? «El número de incidentes aumenta por lo que, en mi opinión, es el ciberacoso. El acoso en centros de enseñanza siempre se ha dado pero ahora es cuando se visibiliza. Recuerdo algunos casos en mi infancia, pero no le dimos la transcendencia que debería porque era un tema invisible. A veces, llega demasiado pronto a los medios de comunicación sin haber sido tratado previamente. A mí me preocupa mucho más eso, el hecho de que se victimize a una familia o a un niño sin haberlo analizado bien. Una persona va a la televisión, por ejemplo, y dice que su hijo ha sido acosado; genera una polémica brutal. Debería haber mucho más cuidado en cómo estamos tratando estos temas. Es buena la visibilidad cuando está comprobado el incidente y cuando las cosas suceden, nunca antes. Muchos casos que están pasando son muy cuestionables».

«Llevamos 30 años con cinco reformas y eso ha generado mucha inseguridad en el sistema educativo»

¿Cree que el sistema educativo apuesta por la creatividad o el pensamiento productivo? «Sinceramente, no. Creo que tenemos un problema muy serio. Llevamos 30 años con cinco reformas y eso ha generado mucha inseguridad. Los profesores ya no sabemos ni cómo evaluamos y esto se debe a la incertidumbre que genera nuestro sistema educativo. A mí lo que me preocupa es que se torne en ‘esquizofrénico’: el mundo del empleo va por su lado, el de la educación por otro y el de la empresa igual. Las llamo las tres ‘E’. Tenemos que hacer un rescate en la inversión educativa. Intentamos crear talento y egresados que aprenda más cosas y vayan más allá. La sociedad no valora el esfuerzo que hacemos».

¿Qué prácticas debe llevar a cabo el sistema educativo, o la sociedad en este caso, para valorar al ente universitario ? «Hace falta mayor concienciación de lo que supone un plan educativo y su conexión con el mundo del empleo. Muchos titulados salen y no saben lo que es un contrato de trabajo. No es culpa de ellos sino de nosotros, quienes nos desligamos de la realidad. Ese encapsulamiento del sistema nos aísla y deberíamos trabajar más desde la perspectiva social. No es complicado, hay suficiente recursos para hacerlo. El problema supone cambiar de hábitos, tener una metodología más activa. Supone un cambio de mentalidad muy fuerte que todavía no ha llegado. Espero que los jóvenes cambien la mentalidad, y sobre todo, que los profesores den contenidos reales que les sirvan para algo».

«Si el 20 % de las personas abandonan la enseñanza significa que 1 de cada 4 deja la secundaria»

Y en relación con el profesorado, ¿qué técnicas podrían usarse para mejorar el sistema vigente? «Considero que los profesores debemos tomarnos más en serio la innovación. Esto supone trabajar con informática, tecnología y recursos comunicativos. Hay que abrir las escuelas a la sociedad, se precisa más apertura. También hay que enfocarlo hacia el éxito. Canarias es la zona de Europa con mayor abandono escolar. Por ende, se debe empezar por lo positivo y darles salidas a los que no se han titulado. Si el 20 % de las personas abandonan la enseñanza significa que 1 de cada 4 deja la secundaria. Hay que buscarles otra salida. Una persona que abandona el sistema educativo antes de los 16 años, ¿qué alternativas tiene? Como el mundo del empleo no se preocupa porque no le interesa, son 35 000 jóvenes en Canarias los que abandonan y no sabemos donde están».

¿Qué podría hacer la Universidad por alentar al alumnado a no abandonar? «La mayoría del fracaso escolar se debe a la falta de motivación. La solución estaría, sobre todo, en la valoración de la cultura. El Plan Bolonia en la Universidad no ha aportado grandes cambios: seguimos haciendo lo mismo que hace 20 años. Las distinciones siguen siendo mínimas: el mismo profesor que habla y el mismo alumno que recibe teoría, sentado en su pupitre 30 horas. Se valora más una investigación que todo lo demás que hagas en tu docencia. Además, percibo como algunos profesores estamos pensando en jubilarnos y no puede ser que estemos cansados porque de esta forma no transmitimos ilusión. Es necesario un cambio para recuperar el ánimo porque si no el sistema se va a resentir mucho».

En el acto inaugural, se abrió una mesa redonda donde los expertos Carlos Díaz Marcel, Mariela Salabarria y los doctores Rubi Rodríguez y Emilio Sanz Estévez fueron los protagonistas. Controversias como la gestación subrogadada o la homeopatía, piezas claves en la actualidad sanitaria, fueron el epicentro del foro. Esto consiguió que los estudiantes pudieran irse con un pensamiento más critico y preciso sobre estos temas.

Pseudociencias, a debate

El objetivo principal de este congreso es el de fomentar la actitud crítica del alumnado. Por ende, se puso en tela de juicio una serie de elementos que están teniendo gran repercusión en la medicina actual. Entre ellos, la eutanasia, el estigma psiquiátrico y la gestación subrogada. Así, se analizó la influencia que posee el sector farmacéutico en la homeopatía. Se entiende como «una medicina alternativa, una pseudociencia». Mariela Salabarria destacó que «los farmacéuticos se han convertido en colaboradores directos de los homeópatas, considerados como los brujos de la comunidad». Esta nueva tendencia está siendo utilizada por diversos especialistas e, incluso, se están impartiendo doctorados y estudios de este tipo de praxis. «Una pantomima», califica la experta.

Por otro lado, los ponentes manifestaron su postura en cuanto a la gestación subrogada. En el caso del doctor Emilio Sanz Estévez, comentó abiertamente que «es preferible la adopción de niños y niñas» porque este tipo de vientres, continúa, «dañan la dignidad de la mujer». Además, destaca que la mayoría de los casos se convierte en una verdadera explotación. En contraposición, Rubi Rodríguez manifestó la efectividad que supone el trasplante de útero,  ya que la adopción es «un proceso que suele tardar de 8 a 10 años».

La jornada finalizó con la sesión promovida por Médicos sin Fronteras, dirigida por Joanna Ladomirska, a las 19.45 horas.

Zurita Molina añadió que una de las técnicas más efectivas utilizadas hasta ahora ha sido el test de hidrógeno espirado, «el cual posee diversas ventajas tanto para el personal sanitario como para el paciente, porque añade cierta comodidad en el manejo y recogida de la muestra». Por otro lado, continuó, «suma la posibilidad de administrarse a niños o embarazadas pues no es invasivo ni radiactivo».

Además, informó de que «no somos conscientes de la cantidad de bacterias que tenemos. Por esta razón, tanto la placa dental, como la suciedad de las manos y, en general, la piel humana, explican el crecimiento de este fenómeno». En este sentido, recalcó lo necesario que supone darle a la higiene la importancia que merece.

Raya inició su ponencia haciendo referencia a la filatelia, entendida como la ‘afición por el estudio y la colección de sellos de correos’. Afirmó que «cualquier tema de medicina está reflejado con los sellos». Así, esta labor ha tenido una gran repercusión en el campo sanitario a lo largo de su evolución, sobre todo en el desarrollo de algunas campañas. Su relevancia es palpable en la ayuda que prestaron para tratar enfermedades como la tuberculosis, la cual cobró bastante auge a principios del siglo XX. De este modo, añade Raya Sánchez, fue en 1937 cuando se originó el «primer sello tuberculoso».

Por otro lado, contribuyeron en el incremento de las campañas de sangre, las cuales eran necesarias para los heridos por la guerra. El especialista asevera que «la filatelia también quiere estar al tanto de lo que ocurre ahora». La base de su argumento radica en la creación de sellos relacionados con virus más recientes como el zika o el ébola. Por ende, la Medicina es una de las temáticas que más se aprecian en este hobbie. El académico transmitió que «mucha de las piezas tienen un gran valor, por su interés, superando en muchas ocasiones los 400 euros».

El seminario literario finalizó con una ronda de preguntas y con la exposición a los asistentes de varios sellos que pertenecían al ponente.

La ayuda de ciertos profesionales en el sector, como la de Rosa Isla, es esencial para reconocer cómo este tipo de violencia afecta a la salud y al bienestar de los trabajadores. De esta forma, se han recogido diferentes faltas dependiendo del nivel de gravedad de las mismas, pudiendo adoptar diversas sanciones en función del grado de la infracción (leve, grave o muy grave).  

El perímetro de intervención del protocolo incluye al Personal de Administración y Servicios (PAS) así como al personal docente e investigador. Además, recoge a los becarios en formación y a cualquier persona que preste sus servicios a la ULL.

Por otro lado, el documento distingue los tipos de conductas consideradas como «inaceptables» . Entre ellas se reflejan los principios básicos relacionados con la tolerancia cero ante la violencia, que va desde los ataques personales a las relaciones comunitarias e interhumanas. 

Uno de los primeros coloquios fue presentado por Ramón Aciego de Mendoza Lugo, profesor del Departamento de Psicología Educativa y de la Educación y presidente del Consejo Escolar de Canarias (CEC). Su intervención giró en torno al papel de la Psicología y la Logopedia en el sistema educativo de las Islas. Además, hizo referencia al pacto de ámbito social, político y económico que está proponiendo el CEC.

Por otro lado, dijo que el futuro de los alumnos es cada vez más amplio ya que se estima que «en un margen de diez años habrá que renovar a más del 50 % del profesorado».

La duración se alargará en una segunda semana desde el 13 hasta el 17 de marzo: el lunes y martes en la Facultad de Ciencias de 9.00 a 20.15 horas; el miércoles en la Escuela Superior de Ingeniería y Tecnología (Ingeniería Informática) y, de nuevo, en la Facultad de Ciencias de la Salud, pero esta vez en la sección de Farmacia de 8.30 a 14.15 horas. Este segundo llamamiento finalizará en el comedor de Guajara de 15.00 a 20.15 horas. El jueves 16 de marzo llegará a la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería Náutica, Máquinas y Radioelectrónica, en horario de 8.30 a 14.15 horas.

Por último, en la tercera semana se visitará la Facultad de Economía, Empresa y Turismo de 9.00 a 20.00 horas; el martes de 8.30 a 20.00 horas tanto en el Edificio Central como en dicha facultad se situará otra unidad móvil. El miércoles acudirán hasta la facultad de Educación, de Derecho y de Ciencias Políticas, Sociales y de la Comunicación de 8.30 a 20.00 horas.

El resto de horarios y fechas relacionadas con el resto de universidades y localidades se podrán consultar en la página web oficial del ICHH, donde se puede acceder al número gratuito de atención al donante 900 234 061.