Es más fácil decir que el problema es del Gobierno y no del propio pueblo. Luchamos por lograr una sociedad democrática en su totalidad con los derechos que nos corresponden. Tenemos libertad de expresión, de prensa, de acceso a la educación, pensamiento, conciencia y religión, entre muchos otros. Siempre exigimos más, pero qué poco críticos somos.

Fernando Simón explicó el domingo 23 de febrero que «en España ni hay virus ni se está transmitiendo la enfermedad». A los previsores se les tachaba de alarmistas. Desde la primera semana de marzo Madrid siguió su vida sin frenar ninguna de las grandes concentraciones, entre ellas las manifestaciones del 8M. ¿Pero cómo vamos a pensar que estas fueron uno de los motivos de la propagación de la pandemia? Simplemente estábamos reivindicando la igualdad efectiva. El mitin de VOX de Vistalegre con unos nueve mil asistentes tampoco fue el culpable. Y mucho menos los Carnavales de Santa Cruz de Tenerife. Solo disfrutábamos de las fiestas.

«Seamos el cambio que queremos ver en la sociedad y dejemos de culpar a los demás de nuestros propios errores»

Todos teníamos nuestras razones para asistir a esos eventos, pero se nos olvidó el primero de los derechos humanos: «Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros». Éramos conscientes de la situación en la que se encontraban otros países como China, pero el problema no era nuestro.

Cuando el virus llegó a España sí nos preocupamos y pensamos que se iba a arreglar aplaudiendo a las 19.00 horas en los balcones o quedándonos más de dos meses confinados. Quizás, en medio de una pandemia mundial seamos más solidarios, críticos y colaborativos. Pero, con el tiempo, como dice Ismael Quintanilla, filósofo y psicólogo social, volveremos a ser egoístas. Dejemos de ser optimistas y seamos realistas, seamos el cambio que queremos ver en la sociedad y dejemos de culpar a los demás de nuestros propios errores.

Cándido Román planteó la renta básica como un tema «candente y de rabiosa actualidad bajo la situación de indefensión en la que se encuentran algunos colectivos». Mendoza, por su parte, puso en manifiesto las nuevas políticas destinadas a los tipos de renta, asegurando que estamos en un contexto en el que el estado de bienestar choca con críticas que apelan a su descomposición.

Uno de los grandes problemas es la poca inversión en políticas sociales. Mendoza planteó la renta básica como un menú que determina tres cuestiones fundamentales: el tiempo, los requisitos para acceder a las retribuciones y los grupos partícipes.

Respecto a la renta universal, planteó que no hay una perdurabilidad determinada y que no existen restricciones para recibirla, pues «el hecho de existir permite su acceso». Otros modelos, dijo, son las de duración determinada y las de emergencia, que se ofrecen en situaciones de contratiempos.

En cuanto al ingreso mínimo vital, apuntó que se aclarará en el próximo Consejo de Ministros que se celebrará este próximo martes, 26 de mayo, y que, con mucha probabilidad, «propondrá un beneficio negativo que se basa en fijar una ganancia mínima para cada persona. En el caso de no llegar, se compensará positivamente en la declaración de la renta».

Mendoza dijo que esta renta mínima no va a solucionar todos los problemas, «pero igualará las condiciones de partida para que todas las personas tengan las mismas oportunidades».

En el seminario se repasará el contexto histórico de la renta básica y se pondrán de manifiesto las estrategias y resultados de su aplicación práctica en lugares como Alaska o Finlandia. A su vez, se revisarán las posibilidades para Canarias teniendo en cuenta las herramientas y situación actuales. Se explorarán no solo las diferentes formas de redistribución que se proponen, o que se han llevado a cabo, sino que se expondrán las posibles ventajas y desventajas que se han identificado asociadas a este tipo de políticas.

Conocer las similitudes y diferencias entre los distintos conceptos asociados a la renta, las experiencias y resultados de distintas tipologías, y los argumentos del debate a favor y en contra de la implementación de este tipo de instrumentos socioeconómicos, son los objetivos que promueve el curso.

El seminario se desarrollará a modo de videoconferencia en la que los asistentes podrán realizar preguntas durante su desarrollo. Al finalizar, se pondrá a disposición de los participantes los materiales utilizados y se enviará un cuestionario de evaluación de satisfacción.

La internacionalización es un proceso mediante el cual se incorpora la dimensión internacional e intercultural en todos los elementos de la enseñanza universitaria para dotarla de una calidad superior. Lidia Cabrera indica que vivimos en una sociedad global e internacionalizada y es responsabilidad de la ULL formar para el ejercicio profesional con mayores garantías de éxito.

La vicerrectora afirma que la finalidad última es una mayor internacionalización de la universidad en su conjunto. El proyecto ocupa la creación de entornos de estudios internacionalizados para el profesorado, estudiantado y personal de administración. Asimismo, se incluye otros proyectos a desarrollar a corto, medio y largo plazo. «No se trata de un proyecto con una temporalidad finita, sino más bien de una experiencia de innovación, con perspectivas de influir en la formación de la cultura y acciones institucionales», subraya.

Programa

La primera fase se desarrollará en el curso 2020-2021 a través de tres estrategias. La primera consta de una asignatura de complementos formativos donde se enseñarán esas aptitudes con clases tanto en español como en inglés. Por otro lado, se procura incrementar las destrezas y aptitudes que fomenten la integración, comprensión y tolerancia intercultural gracias a diferentes acciones: foros online, Erasmus y alumnado extranjero y actividades extraacadémicas de convivencia con la colaboración de Fulbrigth, una iniciativa de docencia en inglés.

A su vez, se prevé realizar una campaña de sensibilización para que el profesorado tome conciencia de la importancia de conseguir componentes internacionales en la impartición de sus asignaturas. Lidia Cabrera considera que es necesario adquirir una visión mundial del aprendizaje y no solo un planteamiento a nivel local.

Gran parte de las actividades estarán subvencionadas por el Área de Educación del Cabildo de Tenerife.

La vicerrectora recalca que «tuvimos mucha suerte con que la pandemia empezara justo después del comienzo del segundo cuatrimestre, pues el alumnado de movilidad Erasmus ya se encontraba en los países a principios de febrero. En cambio, añade, «el profesorado Erasmus no pudo viajar a partir de marzo al interrumpirse todas las movilidades». En cuanto al estudiantado que se desplazó a la ULL, dice que ha habido dificultades en casos muy concretos y que, en general, se asiste a las clases sin problemas.

Por otra parte, apunta Lidia Cabrera, el programa Erasmus 2020-2021 es una incertidumbre. No obstante, asegura que todo estará preparado: «Si en septiembre las conexiones aéreas están abiertas y los lugares de destino están normalizados se irán, si no, probablemente se establecerá docencia virtual con las respectivas universidades». Además, entre las preocupaciones de la vicerrectora está que el alumnado no se pueda desplazar. Al respecto, señala que «antes de esto me preocupaba no tener dinero, ahora me preocupa que no puedan viajar el próximo curso».

En cuanto a los proyectos cancelados, Cabrera destaca el programa de prácticas para la cooperación al desarrollo en Sáhara, Senegal y Ghana, «suspendido al no poder garantizar el desplazamiento del alumnado este verano y porque no es conveniente viajar a esas regiones en las que los sistemas de salud son tan precarios».  Finalmente, lamenta el aplazamiento del proyecto de enseñanza en inglés para la Universidad de La Laguna a través del programa Fullbright que trabaja con personal de Estados Unidos. Esto implica que el profesorado no recibirá la ayuda de los asistentes hasta enero de 2021.

Lo que intentamos explicar como subidas y bajadas, en realidad son un subproducto de un proceso químico en el sistema nervioso. Nos referimos a esto cuando las hormonas de la felicidad en el sistema nervioso se asocian a sentimientos positivos: amor, placer, bloqueo del dolor…

Yo no estoy bien al interesarme en casos de desapariciones, muertes, violaciones, incluso el momento actual en el que nos encontramos a causa del COVID-19. Una posición tan monótona al estar confinados en casa sin sociabilizarnos y manteniendo las distancias con nuestros seres queridos. Son temas de mi interés, pero sé que si me involucro ya no soy feliz. ¿Quién puede arrebatarme mi felicidad inducida por la ignorancia? No quiero implicarme en esos asuntos porque pierdo la ilusión y la fe en la humanidad, aunque suene muy tópico.

Saber que no se han respetado las medidas de seguridad necesarias para no continuar con la propagación del coronavirus o las altas cifras de fallecidos que se registran en nuestro país no me hace feliz. Parece que no somos conscientes de la gravedad del asunto, sobre todo si arriesgamos la salud de nuestros menores por pasear un domingo por la Avenida Marítima como si no pasara nada.

¿Por qué mi felicidad debe colgar de un hilo denominado conocimiento? Está claro que no puedo vivir de la ignorancia. ¿Qué sería de mi futuro? Pero tampoco quiero perder la ilusión de que un cambio es posible. Luchando bajo lemas como: «Hermana, yo sí te creo», «Cuando los de abajo se mueven, los de arriba tambalean» o «Ni un grado más, ni una especie menos». Muchas personas han luchado por cambiar el Mundo y todavía siguen haciéndolo.  Debemos dejar de lado los intereses personales y pensar en el objetivo común propuesto para salir de esta situación cuanto antes. Ahora es el momento de luchar unidos como sociedad.

Los ponentes de ambos seminarios, Berto Pena, especialista en formación de productividad y gestión personal, y Teresa Baró, directora de la Consultoría Verbal no Verbal, comentarán respectivamente los modelos para desarrollar las maestrías de comunicación orientadas a demostrar el conocimiento, mantener el interés y convencer en valoraciones virtuales, a través de videoconferencias, de contenido escrito y gráfico de presentaciones.

Para ambas actividades la inscripción es gratuita y se emitirá un diploma acreditativo de aprovechamiento al alumnado que se conecte más de un 80 % a los cursos.

¿Cómo responde Libertad Estudiantil respecto al comunicado de que las universidades canarias no volverán a impartir clases presenciales durante este curso académico y en relación, la poca información sobre el sistema de evaluación final? «Queremos mostrar nuestra preocupación no solo por la suspensión de la docencia presencial sin la garantía de que el alumnado reciba una docencia de calidad, sino también acerca de qué y cómo se va a evaluar de forma telemática, y de qué manera se va a garantizar que el alumnado que no tiene acceso a Internet o a un dispositivo electrónico pueda examinarse. La brecha digital no puede decantar el éxito o no de los estudiantes universitarios, y como dijo en un comunicado el PDI, no somos una universidad a distancia y, por tanto, algunos compañeros no están preparados para tal tipo de docencia ni evaluación».

Respecto a la brecha digital, parte del estudiantado y profesorado no dispone de acceso a las tecnologías, incluido el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. ¿Qué proponen ustedes? «El 5 de abril pedimos la convocatoria urgente del Consejo de Estudiantes de Estudios Superiores de Canarias para trasladar este problema a la consejera de Educación, María José Guerra, y conseguir un compromiso férreo por parte del Gobierno de Canarias. Las instituciones públicas, incluido el Ejecutivo autonómico, tienen que garantizar promover algún tipo de flexibilidad a la hora de evaluar para aquellos alumnos que no pueden acceder a una conexión a Internet estable. Estos casos requieren de una atención especial y la solución a este problema es urgente y prioritaria para nosotros. No queremos dejar a ningún estudiante atrás».

¿Qué han conseguido desde que entraron en el Claustro de la ULL? «Libertad Estudiantil se volvió a presentar a las elecciones claustrales porque veía muy negativamente la inactividad en la que se había sumido la institución en los últimos años. A partir de diciembre de 2018 tenemos 15 claustrales con los que hemos logrado aprobar acuerdos históricos como la creación del Consejo de Estudiantes o abordar la reforma de los Estatutos de la Institución. Creemos que a casi un año de que se cumpla el vencimiento de la legislatura, hemos conseguido cumplir los principales objetivos de nuestro programa electoral».

¿Han cambiado las políticas a raíz de la salida del anterior portavoz, Miguel Corona? «Somos un grupo amplio que cada día crece más, el cargo de portavoz es una gran responsabilidad. Agradecemos a Miguel Corona la labor que desempeñó, entendiendo que ahora se ha dedicado íntegramente a los asuntos académicos. En la actualidad el portavoz es Adrián Delgado, quien también es consejero de gobierno desde hace un año, tiempo en el que hemos colaborado estrechamente con el equipo y en general con la vicerrectora de estudiantes, Lastenia Hernández, así como con el resto de grupos claustrales».

«Creemos en la igualdad real, en la igualdad efectiva»

En la nueva política de género exigen la igualdad real, ¿a qué se refieren? «No somos partidarios de los eslóganes y los discursos vacíos de pragmatismo. Creemos que la mujer durante la historia ha quedado relegada a un segundo plano, muchas veces por la falta de visibilización. Para conseguir lo que reivindicamos es necesario la unión de hombre y mujeres, sin distinguirnos ideológicamente. Una sociedad moderna, justa e igualitaria es responsabilidad de todos los que formamos para de ella».

¿Qué opinión tienen sobre la nueva rectora, Rosa Aguilar y su equipo de Gobierno? «Desde el inicio de la campaña a rectora entendimos que Rosa Aguilar era la única candidata que llevaría a cabo las reformas que la Universidad de La Laguna demandaba tras años de inactividad. Menos de un año después se puede comenzar a notar el cambio a través de la creación de nuevos proyectos como las jornadas de bienvenida en un ambiente festivo para los estudiantes de nuevo ingreso. Además, la política de cercanía y transparencia que mantiene el equipo se ha mostrado muy favorablemente para los intereses del estudiantado, que en palabras de la propia rectora, son el centro de la comunidad universitaria».

¿Qué diferencia tienen ustedes con el resto de asociaciones estudianiles? «Nosotros estamos constituidos como Asociación Estudiantil Juvenil en el registro de Asociaciones de la Comunidad Autónoma. Esto tiene una serie de ventajas: tenemos representación en el Consejo de la Juventud de Canarias, un órgano que gestiona un presupuesto de 80 000 euros para desarrollar políticas juveniles, y también estudiantiles, a través de diferentes proyectos. Nuestro compromiso es firme y sólido. Desde cualquier órgano siempre vamos a defender los intereses de nuestros compañeros y compañeras por encima de cualquier ideología».

En los últimos días se ha viralizado un vídeo en Instagram. La cuenta pertenece a @el_guineano.0. Su contenido, en general, es humorístico, pero ha generado un mar de críticas y odio hacia su personaje. Se caracteriza por comenzar sus publicaciones diciendo: «Según mis estudios…». En este caso, escribe que «las chicas tienen que hacer una doble cuarentena» pues como los hombres llevan más de quince días sin mantener relaciones sexuales tendrán mayor posibilidad de ser violadas al concluir el confinamiento requerido por la pandemia del coronavirus.

Durante el vídeo dice frases como: «El hombre de por sí es violador», «Cuando salgan a la calle no les va a importar que tengan cinco o veinticinco años, se van a pinchar a cualquiera», «Aunque seas fea no te salvas», «No importa que seas fea y gorda si quieren pinchar», «Quedaros en casa a no ser que te encante que te violen».

Para él es una manera humorística de plantear la situación. Pero, en esta ocasión, a casi nadie le ha causado gracia. Es difícil aceptar dichas barbaridades como chistes y más, en la actualidad, donde cada vez hay mayor conciencia de la gravedad del asunto. Hay que colaborar para continuar el cambio. No se pueden permitir comentarios de ese tipo y aún menos, convertirlos en chistes. Es un tema vigente, de continua evolución y, sobre todo, de respeto desde las mujeres que murieron quemadas en 1911 en una fábrica de camisas de Nueva York, hasta las miles de personas que siguen luchando hoy en día.

Abusos sexuales en España

Hablar de violaciones no es humorístico. Según datos del Ministerio del Interior, en España se denuncian más de mil agresiones y abusos sexuales cada mes. Las cifras de abusos sexuales a menores cada vez son mayores. Además, a esto se suma las prácticas en redes sociales como el grooming, que consiste en las acciones que realiza un adulto para obtener la confianza de un menor con el objetivo de obtener contenido erótico u otras prácticas como la pornografía infantil.

El problema reside en ignorar la magnitud de los hechos. No hay cifras exactas que muestren los casos de abusos sexuales ya que no siempre se presenta denuncia. El silencio de las víctimas no se cuenta, no se conoce.

El límite es el respeto. «No es lo mismo una actuación en directo que una conversación privada o un tuit. Cuando sacas cualquier chiste de su origen, al momento se pudre», puntualiza Pepe Colubi, colaborador del programa Ilustres Ignorantes. Es importante el contexto en el que se realizan. En medio de una lucha contra el machismo y los resquicios de una sociedad patriarcal, bromear con violaciones y abusos de menores no es lo más adecuado. Este tipo de prácticas transmite estereotipos desde la infancia, fomenta la idea de que la mujer es inferior al hombre, además de incitar la violencia y el maltrato.

El mensaje de la rectora, breve, es el siguiente: «Volveremos a encontrarnos en la Universidad de La Laguna. Volveremos a trabajar presencialmente, en la docencia, en la gestión y en la investigación que tanto nos apasiona. Volveremos todos y todas con más fuerza que nunca. Mientras, cuídate, cuídanos. En casa, conectados, mantenemos viva la ULL. Yo me quedo en casa. Entre todos paremos la curva».

Rosa Aguilar, rectora de la Universidad de La Laguna, envía este mensaje de ánimo a todos los que conforman esta institución académica.

¡Volveremos a la #ULL! #yomequedoencasa #paremoslacurva pic.twitter.com/wEELkMIITi

— Universidad de La Laguna (@ULL) March 23, 2020

La rectora se une a otras muchas personalidades en el intento de dar ánimos a la sociedad. Por lo pronto, se espera que la cuarentena termine el 11 de abril tras la prolongación del estado de alarma comunicado por Pedro Sánchez. En cambio, aún no se conoce cuando se retomará la jornada lectiva.

Algunos eventos se han aplazado, como la EBAU y los exámenes finales. La prueba se ha vuelto una incógnita, así como el calendario escolar para el año que viene. Las administraciones implicadas coinciden en la conveniencia de modificar el calendario previsto. Esta decisión fue adoptada el martes 17 de marzo por la Comisión Delegada de la Conferencia General de Política Universitaria y la Comisión General de la Conferencia de Educación.