En esta multitudinaria protesta se exigieron leyes climáticas y una acción más comprometida por parte de los políticos. «Sin planeta no hay futuro», «Hay más plástico que sentido común», «Cambiemos el sistema, no el clima», «Ni un grado más, ni una especie menos», «Gobierno, escucha, estamos en la lucha», fueron las frases más vociferadas.

El final del movimiento tuvo lugar en frente del Ayuntamiento de La Laguna, donde uno de los componentes de Juventud por el Clima Tenerife leyó un manifiesto.

Se trata de una organización de huelga pacífica. La activista ambiental sueca Greta Thunberg, de 16 años, es la impulsora de este reclamo a los gobiernos de una acción climática más exigente. La joven ha inspirado a millones de personas de todos los países en lo que se ha descrito como el «efecto Greta Thunberg».

En España también existe un colectivo de profesores denominado Teachers for Future, dirigido por Miriam Leirós. Este proyecto surge como preocupación por la situación del planeta a raíz de que maestros de toda la geografía nacional hayan colaborado en divulgar experiencias educativas relacionadas con la educación ambiental desde 2017 en el blog El Guiño Verde.

El pasado 15 de marzo de 2019 se celebró una marcha también liderada por la plataforma Juventud por el Clima. Desde la organización animan a que no solo acudan los jóvenes, sino todos los ciudadanos, ya que salvar el Mundo es un compromiso del conjunto de la sociedad.

La entrenadora del Club, Melani Guerrero (29 años), que previamente había realizado las prácticas de su título en este equipo, es una persona no oyente, algo también pionero a nivel nacional. «¿Qué mejor para mí que encabezar esta iniciativa? Una mujer como yo, todo un ejemplo para su proyecto femenino y, además, entrenando al equipo regional inclusivo», subraya. Como jugadora ha estado representando a España en la Selección Femenina Absoluta de Fútbol Sala y en el Club Deportivo Alcalá de Henares (Madrid). Agradece al Club «su apoyo a las personas que no dejan de ser algo diferentes en la sociedad».

A Melani Guerrero se suman los jugadores, que suman un total de treinta personas. El Club ha introducido el Principio de Igualdad de Oportunidades, una idea que propugna que un sistema debe ser socialmente digno y justo. Se une a la Ley de No discriminación y Accesibilidad Universal, recogidas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada las Naciones Unidas. En este caso, concienciando a la sociedad del potencial y las capacidades de las personas sordas y dándoles visibilización, pues a menudo sufren exclusión.

Promotores del fútbol inclusivo

Desde la presidencia, con Raquel Delgado en el cargo, se ha trabajado para conseguir los fondos, pues asumen todos los costes del equipo y hubo que regirse a un presupuesto de 10 213 euros que les convierte en «promotores del fútbol inclusivo». La presidenta considera un desafío lograr que futbolistas sordos tengan la posibilidad de ser profesionales e incluso que puedan llegar a jugar en Primera División. Uno de los objetivos es fomentar las posibilidades que ofrece la actividad física como vehículo de transmisor de valores.

«De pequeño me miraban con lástima y el árbitro no me dedicaba faltas»

Toño Hernández (35 años) es el coordinador del proyecto y uno de los jugadores no oyentes. También es el presidente del ya mencionado Club Deportivo Sordos Tenerife. Ha jugado toda su vida en diferentes equipos sin ninguna discriminación. Cuenta que «fluye un sentimiento de identidad entre sus compañeros con la misma condición». Relata que de pequeño le miraban con lástima, y los árbitros nunca le dedicaban faltas por su discapacidad, pero que, «con el tiempo ha cambiado» y que «incluso eso es una herramienta para la integración».

Cuando Toño Hernández planteó esta iniciativa a la presidenta, que además es diplomada en deporte inclusivo, quiso apoyar a la comunidad sorda. Aun tratándose de un colectivo muy heterogéneo, comparten la necesidad de acceder a la comunicación e información sin barreras de ningún tipo.

Se trata de que alumnos, profesores, egresados y empresas formen parte de este Club. Se tienen previstas cuatro charlas sobre sector financiero para el curso 2019-2020 y, a su vez, una reunión mensual de operativos de bolsa. Las personas iniciadas en este ámbito podrán compartir sus experiencias y aquellos interesados en aprender tienen la oportunidad de ampliar su formación. «Cualquier estudiante de la ULL, no solo de ADE, puede formar parte de nuestro Club», dice Luz Esther Pérez, para añadir que «hoy en día el sector financiero da muchas oportunidades, y que puedes invertir en un fondo desde diez euros».

La primera reunión y presentación contó con 45 asistentes. Estuvieron presentes la rectora y el decano. El presidente regional del Banco Renta 4, Francisco Javier Torres, fue el invitado y a él le formularon preguntas sobre el sector financiero y la economía de Canarias.

«El dinero no es un fin, sino un medio»

Los fundadores quieren dar a conocer las salidas laborales que tiene el sector financiero, aprovechable para todas las profesiones: banca privada, gestión de patrimonio, asesoramiento financiero… Luz Esther Pérez afirma que «se tiene la falsa creencia de pensar que es necesario un capital abundante para poder ser inversor, y realmente el dinero no es un fin, sino un medio».

Tienen como referente el Fondo Global de Pensiones del Gobierno de Noruega, el mayor fondo soberano con un capital de 913 838 millones de euros, que atrajo a Canarias a albergar el primer parque eólico marino flotante del Mundo.

Otro propósito del Club es influenciar en el manejo de las finanzas personales, adjudicando objetivos a corto, medio o largo plazo. Además, el Club pretende tener variedad de opiniones, «y eso será posible si alumnos de todos los grados forman parte de esta agrupación», concluye la presidenta.

Águeda González, vicedecana de Movilidad, Igualdad y Sostenibilidad, afirmó que se han puesto en marcha diferentes ejes de actuación en relación con la sostenibilidad: biodiversidad y territorio, flujos y energía, sostenibilidad interna y educación ambiental. Asimismo, dentro del proyecto de innovación participan tanto profesorado como alumnado. «Desde Ciencias Medioambientales se han implicado de manera activa en este trabajo y ellos han sido los coordinadores de los puntos verdes que hoy presentamos», aseguró.

El alumnado: promotores de este proyecto

Óscar Estévez y Leslie Cañamero, de cuarto curso del Grado de Ciencias Medioambientales, son los coordinadores del proyecto, e integran las acciones que se llevan a cabo y el análisis de las actividades en sus respectivos trabajos de Fin de Grado.

El director del Secretariado de Responsabilidad Social Universitaria, Francisco Javier Amador y además, subdirector de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, agradeció a la Facultad por ser pionera en implantar una iniciativa de esta índole y así conseguir un contagio por parte del resto de centros. «La metodología de aprendizaje-servicio, que une la enseñanza con el compromiso social, cada vez es más necesaria para los procesos y retos que tenemos en estos años por delante. La idea es crear una red de experiencias transformadoras que logren el cambio», destacó Amador.

La intervención del decano de la Facultad de Ciencias, Néstor Torres, se basó en agradecer y felicitar al alumnado y la dirección. «Me encuentro abrumado. Me ha alegrado el día escuchar el compromiso y la responsabilidad que se respira en cuanto a valores sostenibles», declaró.

El impacto de los residuos textiles

Sandra Cozzi, la representante de Canarias Recycling S.L., explicó la problemática asociada a la gestión de residuos textiles. Su empresa gestiona unos dos millones de kilos al año. Afirmó que el residuo textil es el segundo más contaminante del Mundo y «supone ya un grave problema en todos los vertederos de España y Portugal». Según datos de la Comisión Económica de la Organización de Naciones Unidas para Europa, la industria de la moda es la segunda que más agua utiliza en sus procesos y produce el 20% de las aguas residuales que se generan a escala global.

Por último ,se visitó el Hotel de insectos, situado en la Sección de Biología. Las principales ocupantes de este espacio son las abejas y avispas solitarias, utilizadas para construir las celdas donde se desarrollará su descendencia. Son una forma de compensar la carencia de huecos naturales aportándolos de forma artificial.

Esta le da ciertas ventajas, como imprimir estructuras mucho más complejas y, si se consigue controlar la microestructura del material, se pueden obtener más y mejores beneficios. Trabaja para pilas de combustible de óxido sólido, fotocatalizadores para la eliminación de contaminantes en el agua y en el aire, y para la creación de combustibles solares. «Se pueden convertir gases contaminantes como CO2 en metano, y este último se puede utilizar como combustible», explica Lorena.

Para ella, el objetivo de un doctorado es investigar y divulgar los resultados y comenta que «se busca un impacto publicando en revistas científicas lo que se ha descubierto, y así conseguir que investigadores de la misma materia en el resto del mundo, te citen en sus trabajos y seas una referencia». A esto añade que cada revista tiene un prestigio distinto, y eso «es relevante en tu título profesional y en tu identidad como científico».

Organización, estructura y equipo de dirección

Hernández comenzó con Juan Carlos Ruiz Morales como director y tutor. Posteriormente, incluyó a Jesús Canales Vázquez, de la Universidad de Castilla La Mancha y del Instituto de Energías Renovables de Albacete como codirector. A finales de agosto del segundo año, falleció su director y tutor y su tesis tuvo que reestructurarse en cuanto al equipo de dirección. Entonces, le entró Albert Tarancón, un profesor de Barcelona, amigo de Juan Carlos Ruiz. Pero su tutor debía ser obligatoriamente de la ULL, por lo que asumió el cargo Pedro Esparza Ferrera.

Entre los tres llevan los diferentes capítulos de su tesis, ya que todos tienen un currículum similar al de Juan Carlos Ruiz, y así no tenía que modificar su plan de investigación y poder seguir adelante con la tesis y con el trabajo ya realizado.

La dificultad para ser financiado

Para la financiación existen becas o contratos predoctorales. Las ayudas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (MEC) son dos: la Formación de Personal Investigador (FPI), que se entrega al equipo de investigación y al doctorando por méritos; y la segunda es la Formación del Profesorado Universitario (FPU). La última «es prácticamente inaccesible de alcanzar, pues la consiguen estudiantes con nota media de 9 en el Grado», lamenta Hernández.

Otras subvenciones son otorgadas por la Agencia Canaria de Investigación Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI) del Gobierno de Canarias. Se entregan seis becas por rama: Ciencias Puras, Ciencias de la Salud, Humanidades, Ciencias Sociales y Bellas Artes. «Para solicitar acceder a ellas se te exige una cantidad de documentación extrema, hay mucha burocracia y acaban no concediéndotela», cuenta.

Lorena Hernández lleva tres años quedando en puestos de reserva y sufriendo la normativa de la convocatoria, pues si las personas a las que se les ha concedido la beca la han aceptado y la rechazan después de tres meses, ese dinero no se reembolsa. Es decir, esa subvención se redirige a la administración y no pasa a los suplentes de la lista de espera.

Por otro lado, el Cabildo de Tenerife concede ayudas de variables fijas similares al MEC para másteres y doctorados. Lorena ha sido beneficiada por estas. Además, la ULL suele proporcionar contratos predoctorales si los grupos de investigación tienen dinero de proyectos.

Salir al extranjero a investigar

La investigadora de la ULL está optando al título Doctorado con Mención Internacional, que consiste en estacionarse entre tres y seis meses en el extranjero e investigar fuera. En 2017 pasó dos meses en Escocia y en este último año se fue tres meses a Dinamarca. Pertenece al proyecto Horizonte 2020 que es el mayor programa de investigación e innovación en la Unión Europea. Relata que irse fuera no es fácil y que todo depende de la persona: «A mí me gusta viajar, pero me gusta hacerlo por placer, no por trabajo». Dentro del grupo de investigación colabora con gente de Dinamarca, Inglaterra, Barcelona, Países Bajos y Francia. Cada institución tiene ciertas tareas en el proyecto, y ella puede incluirlas en su tesis.

El proceso de adaptación también es difícil y lleva mucho tiempo. No obstante, afirma que «he tenido la suerte de trabajar con grupos y supervisores muy buenos. En Escocia trabajé con John Irvine, en la Universidad de Saint Andrews, y en Dinamarca me supervisó Vincenzo Expósito en el campus de Rizo, en la Universidad Técnica de Dinamarca«.

Para Hernández fue difícil, pues «es un sacrificio. Tienes que dejar todo atrás. Tener un mal día estando cerca de los tuyos se lleva mucho mejor que estando a miles de kilómetros. Estás totalmente sola. Hay que ser muy fuerte mentalmente y, aun siéndolo, puedes hundirte anímica y emocionalmente». Y añade que «un canario necesita ver el mar para sentirse en casa. Tanto Escocia como Dinamarca lo tienen y eso me calmaba».

La vida del investigador

«Si te quieres dedicar a la investigación, vas a tener que sacrificar muchísimas cosas, y lo primero que deberás sacrificar es tu vida personal. Ser investigador es muy egoísta», asevera. La doctoranda se ha planteado dejarlo muchas veces. Cuenta que cada vez que se va fuera, su mente está constantemente pensándolo. Y que tanto aquí como en el extranjero, las lágrimas se le salen solas en el laboratorio. La investigación parte de cero, y muchas cosas no salen adelante y se debe aceptar.

Pero no todo es negro, el doctorado también tiene sus ventajas, como la socialización y hacer contactos. Además, la madurez crece a pasos agigantados, ya que sales de tu zona de confort. «Te hace crecer a nivel personal. Me considero afortunada de haber podido salir fuera tantas veces, sobre todo gracias a haber sido becada, aspecto que no muchos pueden decir», concluye.

En ese año (2007), la imagen de la realidad aumentada no era estable, y mediante procesos informáticos se consiguió una más firme y realista. Desde el grupo fabricaron aplicaciones y materiales para los alumnos para que esta tecnología se conociera y funcionara. Además, diferentes profesores de otras áreas como Periodismo, Arqueología o Electricidad, entre otras, se interesaron por estos avances y empezaron a trabajar de manera conjunta. A raíz de esto, el grupo se formó en 2011.

Se habían logrado financiar algunos proyectos, pero la crisis afectó de lleno a la investigación. No se podían hacer cosas muy grandes, sino trabajos pequeños y adaptables a los profesores, ya que en estos planes es necesario contratar a personal investigador, informáticos y jóvenes doctorandos que puedan realizar su tesis. Esto complicó atraer y captar a gente que quisiera trabajar firmemente.

«Allí hay dinero y aquí nosotros tenemos el conocimiento»

Los trabajos que se realizaron en ese período de tiempo se publicaron y atrajo a la comunidad científica del extranjero. En el año 2015, una universidad de México se interesó y quiso trabajar con la institución lagunera. «Allí hay dinero y aquí nosotros tenemos el conocimiento. Desde ahí no trabajas en España, sino en el extranjero», dice Jorge Martín. También añade que»las convocatorias de financiación a nivel nacional destinan las subvenciones a grandes institutos de investigación que tienen prioridad, ya que, en ellos, sus empleados cobran de los trabajos que desde ahí puedan realizar. En cambio, los investigadores de la ULL no dependemos de ello para cobrar un sueldo».

«Nos hemos tenido que ir fuera. Estamos aquí, pero nuestro conocimiento y proyectos no, y es una lástima», declara el coordinador. Desde 2015, el grupo ha trabajado con tres universidades mexicanas: la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Universidad de Monterrey y el Tecnológico de Monterrey. En este año saldrá el volumen máximo de publicaciones, ya que se han obtenido los mayores resultados y artículos. «Curiosamente, este año me han llamado también desde otra universidad extranjera en Perú. Allí querían abrir líneas de indagación, invitando a investigadores internacionales a ir durante una semana con el objetivo de captar profesores y doctorandos para motivarles a trabajar en esas líneas. Se han definido un total de tres trabajos que financiarán desde Perú, siendo nosotros, desde España, los coordinadores y asesores», apunta Martín.

Los videojuegos, la mejor arma

La realidad aumentada comenzó a desarrollarse en el año 2007, pero la virtual lleva más tiempo, concretamente desde principios del 2000. En ese entonces, la realidad virtual ya estaba desarrollada, pero se necesitaban muchos ordenadores con grandes capacidades de memoria que aún no existían. En la actualidad, ya se dispone de ellos, pues desde un simple smartphone se puede ejecutar. «Hemos descubierto que donde existe un mayor potencial es en la realidad virtual a través de los videojuegos, pues es la mejor manera de llegar a la sociedad actual», subraya el investigador. Esta se puede llevar a cabo en los teléfonos inteligentes, ordenadores y a través de unos cascos. En su mayoría, en el presente se están desarrollando videojuegos no para formato PC o formato teléfono móvil, sino para formato casco. El coordinador dice que, para finales de 2019, viviremos «el boom de los cascos». Y una vez que ya la sociedad conozca los mismos, se meterá esta realidad en el día a día: en espacios de trabajo, en educación, etcétera.

Su uso necesita menos recursos que otras técnicas. Uno de los ejemplos de esta aplicación es que una planta nuclear o en una central eléctrica se puede entrenar a futuros trabajadores a través de un casco que permita verlas en virtual y hacer una simulación para que estos aprendan, sin tener que trasladarse físicamente. Los proyectos que se han llevado a cabo en México han sido en empresas que tenían la necesidad de formar a sus empleados de una forma segura antes de que trabajaran en las fábricas.

Cuarta Revolución Industrial

Ahora mismo nos encontramos en la Industria 4.0, lo que se conoce como la Cuarta Revolución Industrial. Esta se basa en el wifi, el cloud (servicios en la nube), el big data (el conjunto de datos), el machine learning  (aprendizaje automático) y la inteligencia artificial. La idea es que en la actualidad, las máquinas puedan aprender por sí mismas, conectándose unas con otras a través del wifi. Hay una revolución en todas las empresas, sobre todo en las americanas, que se están transformando para quitar los cables y establecer la Industria 4.0, por lo que hay que formar al personal. Se necesitan procesos de realidad aumentada, a través de gafas con una cámara y un sensor con las que los operarios pueden identificar las necesidades de las fábricas mediante un interfaz. «Hemos cambiado interfaz físico por interfaz aumentado y hemos creado aplicaciones de realidad virtual para el entrenamiento en las manufacturas», afirma Jorge Martín.

En Perú se llevará a cabo un proyecto que desarrollará un programa en el que el interfaz de esta aplicación tiene que ver con el diseño y el dibujo, enfocado en ingenieros y arquitectos. Estos podrán importar un archivo 3D, como un edificio, a la escala que deseen (incluyendo la real). Además, en este menú se incorporan herramientas como pinceles o líneas para poder dibujar, perfeccionar y rediseñar. La idea concreta es introducir este entorno virtual en RA, asociadas y expuestas en un laboratorio de impresión 3D.

El siguiente plan se basará en sensibilizar en riesgos a la sociedad, ya que Perú contiene muchos volcanes que provocan terremotos y cauces de ríos en los que se hallan grandes poblados y en los que, cuando llueve, suceden tragedias como inundaciones. La propuesta de Jorge Martín se basa en un proyecto interactivo en el que, a base de una Kinect (un controlador de juego que mediante una interfaz natural de usuario reconoce gestos, comandos de voz y objetos e imágenes), la persona se pondrá delante de una pantalla con información y encima estará la Kinect. Con la mano se podrá interactuar con dicha pantalla y su menú a través del sensor. El programa debe ser atractivo para los menores, con contenido y juegos.

El tercer propósito serán videojuegos culturales y de realidad aumentada. Una de sus funciones será recrear la historia de la catedral de Arequipa, trabajando las dinámicas de juego y también a través de gestos con la Kinect. A estos proyectos se ha sumado un estudio para la inclusión, analizando estos softwares y técnicas con personas que tienen Síndrome de Down para conocer cuáles son los gestos más adecuados para que interactúen todas las personas. Existe el Touch Switch (interruptor táctil), los sensores del movimiento corporal, el Mid-Air (controladores inalámbricos) y el eye-tracker (gestos oculares que controlan el movimiento de la pupila).

RA en el periodismo, por Dolores Meneses

Dolores Meneses es otra de las exploradoras de esta tecnología, y como profesora en el Grado de Periodismo en la Universidad de La Laguna, supone grandes aplicaciones a esta rama, la cual está totalmente relacionada, pues los medios de comunicación deben estar a la orden del día en cuanto a los avances tecnológicos. En uno de sus artículos publicados junto con Jorge Martín, Realidad aumentada e innovación tecnológica en prensa. La experiencia de ver y escuchar un periódico impreso, se afirma que la RA en el periodismo impreso supone innovación y diversificación del canal de comunicación, siendo una contribución a la supervivencia de este y mejorando la experiencia receptora. Esta tecnología posibilita «añadir algo sobre lo que percibimos a simple vista, esto es, aumentar la visión normal de la realidad, combinando la realidad física y la virtual».

Su coste hace factible vincular contenidos periodísticos aumentados mediante RA a piezas periodísticas concretas. Además, involucra a todos los participantes del proceso comunicativo y requiere la profesionalización y modernización de estos, hasta la dominación de dichos procedimientos. También involucra al lector, reajustando sus rutinas habituales frente al medio impreso.

Esta publicación de 2012 coincide con las afirmaciones de otra de 2016: Medios de comunicación. Impresos y realidad aumentada, una asociación con futuro. En esta se demuestra de manera cuantitativa los tributos de la RA en los medios, informando sobre los primeros diarios y revistas que la han ido incorporando. Se evidencia la necesidad de renovar el atractivo de los periódicos para que, de esta manera, calen de una mejor manera en la sociedad. Asimismo, se realizaron encuestas y exploraciones en grupos de jóvenes futuros periodistas para identificar cómo recibían estos este tipo de tecnología desde una perspectiva periodista y también lectora. Los resultados fueron que ven dichas aplicaciones como «una nueva forma de estar informados y de hacer periodismo».

«Buscar vías de renovación e innovación en periodismo impreso»

En otro de sus artículos, Audiovisualización del papel. Usos del código qr para innovar en la industria periodística impresa, relata las ventajas que supone el código de respuesta rápida (QR) en la publicidad y el marketing, uniendo el papel y lo audiovisual, totalmente instalado ya en estas áreas. Pero todavía en proceso de desarrollo y aplicación continua en el periodismo impreso. Se analiza el aprovechamiento periodístico de esta tecnología y sus atractivos beneficios: pueden ser descodificados directamente por el lector; codifican texto, imágenes, sonidos u otras informaciones; apenas se equivoca y por último,  son baratos y fáciles de crear, teniendo mayor vida útil que los tradicionales plegados o cortes.

Miguel Hernández, un musicólogo que enfoca su carrera hacia el periodismo musical, entrevistó a la profesora para su blog Información real, realidad aumentada.  La periodista, a la pregunta «¿Qué te llevó a interesarte por la realidad aumentada?», responde: «Buscar vías de renovación e innovación en periodismo impreso, quizá el más castigado por la crisis económica, a pesar de ser de los más reputados». Y empuja a aprovechar el potencial comunicativo de esta tecnología en todas las variables del periodismo.

Pero nos negamos a verlo. No queremos dejar los hábitos que nos acompañan desde nuestro nacimiento. Un sándwich de jamón y queso para desayunar y para merendar. Uno o dos vasos de leche al día. Pechuga de pollo desmenuzada para un buen cruasán. Hamburguesas de carne de res con queso cheddar y huevo. Para consumir todo esto, los animales han tenido que sufrir dolor o incluso ser asesinados. No viven en libertad, aunque muchos quieran creer eso para sentirse menos partícipes de las verdaderas condiciones. Pollos encerrados en jaulas, cerdos y vacas en naves industriales de tamaños ínfimos… No son falsas imágenes, es la realidad.

Cifras alarmantes

El sistema de producción de alimentos, el sistema de consumo y la salud y el cuidado del medio ambiente son las razones para esta lucha. Existen numerosos estudios que demuestran la barbaridad de litros que se necesitan para obtener carne (15 000 litros por kilogramo). Y no solo en cuanto a recursos hídricos, sino al gasto del transporte que supone y a la contaminación de este. Sin olvidar la deforestación producida por la ganadería (un 30 % del suelo terrestre es para su uso). Según cálculos de la FAO, esta práctica provoca el 14,5 % de los gases de efecto invernadero a escala mundial.

En 2015, la OMS levantó una ingente inquietud al publicar un informe en el que señalaba que el consumo de carne roja y procesada está relacionado con un mayor riesgo de cáncer y de muerte por enfermedades del corazón y diabetes. A esto se sumó que a finales de 2017 la Agencia Europea del Medicamento colocó a España en el primer puesto del listado de países de la Unión Europea donde más antibióticos para el ganado se venden.

En España se mata al año una cantidad de cerdos equivalente a la población española. El programa Salvados, de Jordi Évole, emitía el pasado año un reportaje titulado Stranger Pigs para mostrar lo que esconde la industria cárnica en España. Los entrevistados contaban que antes de hacerles inspecciones, se les avisaba, lo que no resulta una correcta representación de las condiciones de los animales y de las prácticas ilegales que se efectúan. El consumo de carne se ha incrementado a niveles monumentales, y si no se reduce, no podrá mejorarse el nivel de vida y bienestar de los animales.

Este cambio debe ser llevado a cabo por los gobiernos e instituciones, pero si cada ciudadano del Mundo comienza a ser más consecuente de los hábitos perjudiciales tanto para el medio ambiente como para su salud y el bienestar del resto de seres vivientes que le rodea, seremos parte e impulsaremos a la élite gobernante a ejecutar reformas.

El acto de apertura tuvo lugar a las 09.30 horas y posteriormente,  se produjo el descubrimiento de la placa “Sello de Calidad EURO-INF”, otorgado al Grado en Ingeniería Informática. Los encargados de dar inicio a esta jornada fueron el rector de la institución lagunera y su equipo de gobierno, el presidente del Gobierno de Canarias, Fernando Clavijo, y por último, el presidente del Cabildo de Tenerife, Carlos Alonso.

A las 09.50 horas se inauguró el espacio BiblioLab en la Biblioteca de Informática, una nueva forma de concebir los habituales espacios dedicados al estudio en zonas más dinámicas. Entre las funciones planteadas para estos lugares destaca el desarrollo de prototipos, impresión y soldadura en 3D, domótica educativa o diseño de videoconsolas, entre otras. Asimismo, otra de las conferencias fue la novena edición de premios a los mejores Trabajos Fin de Grado «María Jesús Marrero Rodríguez», organizados por el Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Santa Cruz de Tenerife  (COGITI).

Exposiciones

Los talleres tuvieron una amplia variedad temática como biocombustibles, acústica, tratamiento y reutilización de aguas, energías renovables, etcétera. Por ellos fueron pasando numerosos alumnos, y en su mayoría fueron  estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria, que participaron motivados en cada una de las exposiciones.

El primer de ellos trataba de unos plátanos conectados a unos sensores en un circuito circular en el que estas frutas funcionaban como teclas de un piano, emitiendo sus sonidos. En la misma mesa, estaba el clásico juego Pong, pero con diferente metodología.

A su lado estaba el de biocombustibles, también basado en una economía circular. Su estrategia tiene como objetivo reducir tanto la entrada de los materiales como la producción de desechos vírgenes, cerrando los flujos económicos y ecológicos de los recursos. Además, evita la acumulación de residuos y los gases de efecto invernadero para frenar el deterioro ambiental.

En contraposición a la primera actividad, que se sometía a una actividad enchufada, el taller denominado Orden, de actividad desenchufaba, trabaja con un algoritmo de ordenación, es decir, de la realización de operaciones con una serie de números desordenados, para acabar con un conjunto ordenado. Los asistentes se colocaban de manera aleatoria en una fila de seis personas sosteniendo un cartel con un número y seguían los pasos que indicaba el realizador de esta actividad, hasta lograr el objetivo.

¿Cuáles son las intenciones y objetivos del Grupo de Investigación en Psicomotricidad Relacional? «Comprobar cuáles son los efectos que tiene sobre el desarrollo la Psicomotricidad Relacional, que es una metodología de intervención con la que nosotros tratamos a los diferentes niños con los que trabajamos. De esa manera, sistematizamos e identificamos cuáles son los objetivos y las pautas de la mediación, y también utilizamos esta metodología para evaluar a aquellos que tienen alguna necesidad específica».

¿Qué funciones tiene el Servicio de Psicomotricidad de la ULL? «Su creación tiene la función de tener una muestra de niños diferentes sobre los que hacer un seguimiento, evaluación e intervención, y ver cómo se desarrollan. También para que sus familias y escuelas sean capaces de identificar este progreso y nos lo comuniquen».

¿Con qué rango de edad trabajan? «Llevamos 28 años en el proyecto y hemos tenido casos muy diversos, desde niños de 9 meses hasta jóvenes de 17 años. Actualmente tenemos dos convenios de colaboración. Uno con el Ministerio de Sanidad de Atención Temprana, donde atendemos en el período de edad de 0 a 7 años, y ahí fundamentalmente los casos que más se dan son menores con trastornos del espectro autista, que son remitidos por personal sanitario para valoración y/o intervención. El otro convenio es en cooperación con la Consejería de Empleo, Políticas Sociales y Vivienda. Se atienden niños y niñas que han tenido dificultades en la construcción vincular o que se encuentran en proceso de adopción. También investigamos cuáles son las huellas que les quedan de haber sufrido abandono, maltrato o situaciones de riesgo familiar».

¿Quiénes son los coordinadores de este servicio? «Es un servicio de la Facultad de Educación, coordinado por los profesores Miguel Llorca Llinares y yo, del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa, que cuenta con la participación de cinco profesionales licenciados y con especialización en Psicomotricidad».

Además de con niños, ¿trabajan con mayores? «La psicomotricidad es fundamental en todas las edades. Desde 2015 tenemos un programa en el que mediamos con personas mayores. Ahí recuperan el placer de moverse, de jugar, de entrar en relación con los demás, etc., así como la energía y alegría de vivir. Existe la especialidad de gerontomotricidad, estimulando de manera indirecta las habilidades cognitivas por medio de ejercicios físicos que estimulan estas áreas. Me gustaría seguir trabajando y explorando en esto. Además, se suma un proyecto intergeneracional, es decir, en conjunto de todas las edades. Es muy enriquecedor ver cómo personas de diferentes edades unidas en un mismo espacio, se conocen y se desarrollan. Nadie es autosuficiente y necesitamos de los demás, por ello vivimos en sociedad».

Formación especializada

¿Con qué especialidades cuenta la Universidad de La Laguna para esta rama? «Hay variedad de títulos de especialización. Desde el 5 de octubre de 2018 al 21 de junio de 2019, se está impartiendo en su segunda edición el Experto Universitario en Psicomotricidad Relacional,un título propio que ofrece una formación especializada en este ámbito con la finalidad de formar al alumnado para la intervención desde esta disciplina en la atención temprana y clínica. Se organiza en contenidos teóricos, formación personal y prácticas externas para la formación profesional».

¿Qué vertientes existen en la psicomotricidad? «Una educativa y una terapéutica. Todos los maestros de Educación Infantil deben ejercerla, pues está recogido en el currículum. Es fundamental en el desarrollo de los alumnos de cero a cinco años».

¿De dónde proviene esta práctica? «Fundamentalmente de Francia. Bernard Aucouturier y André Lapierre crearon dos facetas que cada vez confluyen más, a pesar de haber estado separadas durante un tiempo. Nosotros, en la Psicomotricidad Relacional, seguimos las pautas de Lapierre, trabajando con la espontaneidad del niño y la relación corporal. Mientras, en el resto de España predomina la Psicomotricidad Educativa de Aucouturier, más estructurada».

¿Existe una Psicomotricidad Dirigida? «Existió esa práctica anteriormente, que es lo que ahora se ha convertido en la Educación Física de Base, la cual consiste en trabajar el equilibrio y la coordinación a través del juego. En esa práctica todos los niños deben hacer lo mismo, seguir unas pautas disciplinarias y con el mismo objetivo. Hay algunas escuelas que aún trabajan en esa línea, pero en su mayoría se obra con la vertiente basada en la vivencia propia del menor».

La clave de esta metodología

¿Por qué relacional? ¿Qué implica la relación? «Porque los psicomotricistas intervenimos más con el cuerpo, buscando la relación afectiva con los niños. No significa estar todo el tiempo cerca de ellos, pero sí estar disponibles e implicados en su desarrollo. Motivamos al menor haciendo una estructura en la sala en la que pueda explorar en función de sus posibilidades. En esa actividad identificamos la personalidad de cada uno de ellos, así como sus emociones y miedos, ya que se les da pie a que sean espontáneos».

¿Cuál es la meta de este profesional? «El juego es terapéutico y, por lo tanto, principalmente queremos reconocer las dificultades y necesidades de los niños y que a través de él puedan superarlas».

¿Se trabaja siempre en grupo? «Puede trabajarse en grupo o individualmente. En el Servicio de Psicomotricidad trabajamos de ambas maneras, mientras que la escuela se hace colectivamente. De manera individual se intenta sanar esa dificultad que tiene el menor de relacionarse».

¿Por qué decidió dedicarse a esta disciplina? «En cuarto curso del Grado de Pedagogía conocí esta práctica y me enamoré. Supe que quería trabajar en esta rama y me formé. Descubrí lo importante que es para los niños sentirse arropados y queridos por sus profesores».

Proyectos e investigaciones

¿Qué proyectos están llevando a cabo en la actualidad? «Hemos finalizado recientemente uno de investigación para la detección temprana del autismo, junto con la Universidad de Tarragona, en niños de cero a tres años. Nuestra actuación fue elaborar un cuestionario que enviamos a muchos pediatras de los centros de salud para comenzar a detectar cuanto antes señales de autismo. Otro proyecto que desarrollamos en el período 2002-2006 iba dirigido a los bebés que nacían prematuros. Fue muy gratificante y lo realizamos en colaboración con el Hospital Universitario de Canarias, y fue aprobado por Fundación Canaria de Investigación y Salud. Con esos niños comenzamos la intervención cuando estaban en las incubadoras, ya que nacer prematuros influye en su desarrollo. Enseñamos a las familias a tocarles y cogerles en brazos, ya que un bebé necesita mantener el vínculo con sus padres para madurar física y psicomotrizmente, así como no sentirse abandonados».

La conferencia empezó con la explicación de qué es la psicología, que se puede resumir en el campo que estudia cómo piensa el ser humano y cómo razona. Esto indica que podemos entender y comprender las ciencias exactas, aunque fallemos a veces. A continuación, el psicólogo planteó un problema simple de decisión: ver la televisión o ir a dormir. Se les asigna valores matemáticos probabilísticos a nuestras tomas de decisiones, para así analizar y comparar opciones.

Resolución de problemas

«Te dan una casa y puedes decidir quedártela o rechazarla. Si la rechazas te quedas con una segunda que no conoces», planteó Enrique. La estrategia óptima es que si la primera vivienda que ves alcanza tus expectativas o las supera, debes quedártela, y si no, arriésgate a ver la segunda. Las conclusiones son que sin expectativas de resultados, las decisiones son arriesgadas. Mientras que, en caso contrario, las tomas de decisión pueden estar por encima del azar y ser óptimas.

Finalizando de una manera más atractiva para los asistentes, García utilizó un ejercicio para entablar relaciones amorosas. El experto dijo que a lo largo de nuestra vida tendremos 9 parejas, y que cuando estemos con una podemos declararnos o abandonarle y nunca más verle. «¿Cómo declararte a la mejor de todas tus parejas?», preguntó. Según su estudio, la estrategia óptima trata de coger a un grupo de tres y abandonarles, y acto seguido coger a la primera pareja que sea mejor que los descartados.

La conclusión es que si no tienes expectativas de resultados, debes que adquirir experiencia en el campo y así obtenerlas. «Con estas resoluciones queda demostrado que entre la Psicología y las Matemáticas hay buena química», concluyó el ponente.

Tras un Coffee Break de bienvenida, su apertura fue presentada por Isaac Negrín Santamaría, representante del Comité Organizador; Víctor Sotero Martín García, presidente del Comité Científico; Ana Isabel Jiménez Abizanda, vicerrectora de Docencia y la vicedecana. Los objetivos dichas jornadas son promover el interés por la investigación y fomentar la divulgación científica. Así como acercar al alumnado al entorno profesional de su titulación.

La primera y única ponencia del primer día, a las 18.00 horas, la impartió el experto José Ramón Bertomeu, profesor titular de la Universidad de Valencia. Iba enfocada a comprender la historia como un aspecto que incide en el presente y no solo como algo que se circunscribe al pasado. También animó a mirar lo químico de una manera distinta e identificar su influencia en la sociedad, en las relaciones, su impacto y las técnicas para una mejor enseñanza.

El conflicto de la tabla periódica

La celebración de este congreso coincide con el 150.º aniversario de la tabla periódica, ya que en 1869 el químico Dimitri Mendeléiev presentó su sistema de ordenación de los elementos. La intervención del valenciano iba dirigida a la cuestión de creatividad colectiva en el siglo XIX con las aportaciones de muchos científicos. La ordenación y clasificación de estas sustancias químicas ha sido una exploración muy amplia y con numerosos descubridores que forman parte de la historia de la ciencia, y en la actualidad se sigue ampliando con nuevas contribuciones.

Explicó que existe una confrontación en esta historia basada en tres relatos: Eureka Moments, es decir, precursores, prioridad y la creatividad colectiva de las aulas. En el primero, Mendeléiev fue creador de múltiples predicciones, pero no todas fueron exitosas ni llegaron a cumplirse. En el segundo, a raíz de un descubrimiento múltiple en el que diferentes personas (L. Mayer, W. Odling, J. A. Newlands, entre otros) por separado pero con la misma metodología llegaron a las mismas conclusiones, se convirtió en una lucha de prioridad. El último relato se centra en las raíces pedagógicas del sistema periódico, en las cuales hay diversos problemas para la organización de la química descriptiva, en la que participan autores que no son conmemorados ni reconocidos, ya que no fueron competidores.

Bertomeu hizo mención a la invisibilidad de las mujeres en esta disciplina, recalcando que ellas también son partícipes en la tabla periódica (Marie Curié, Marguerite Perey, Ellen Gleditsch, etc.). «Visibilizar a las personas que han participado es una ampliación de la historia de la ciencia», afirmó. Para concluir, el profesor aseguró que no son necesarias grandes mentes para esta rama. También rechazó las polémicas de preferencia y propuso que a través de las memorias de esta rama puede existir una visión más amplia.

En su demostración hizo alusión a dos pasatiempos. El Foldit, que intenta predecir la estructura de una proteína aprovechando las intuiciones de resolución de problemas de los humanos y haciendo que la gente participe competitivamente para plegar estas estructuras moleculares. Esta investigación ha demostrado que las personas somos más inteligentes y eficaces que las tecnologías. Además, este ejercicio sirve como herramienta de exploración contra el cáncer.

El siguiente utilizado fue el Macrophage Empathy, que consiste en matar a las bacterias antes de que lleguen a cien unidades. El objetivo era identificar a los buenos y malos jugadores, así también como quienes lo hacían al azar. «Se consideran buenas partidas aquellas realizadas en un intervalo rápido», explicó Lorena.  Los participantes astutos cambian la dirección a través del teclado rápidamente en cortos períodos de tiempo. De esta forma, las células se van moviendo y se modifica su rumbo de manera constante. Su finalidad es conocer si el movimiento de los humanos se asemeja al de las células.

Por último, la ponente hizo referencia a la utilidad de los videojuegos. Tanto que declaró que «gracias a ellos, yo estudio Biología».

Su charla consistía en un examen que planteaba la siguiente cuestión: «Trazamos aleatoriamente una cuerda dentro de un círculo. ¿Cuál es la probabilidad de que su longitud sea mayor que la del lado del triángulo equilátero circunscrito?». Lo que era un problema aparentemente sencillo para los matemáticos, daba tres soluciones: un tercio, un medio y un cuarto. «¿Cómo es posible?», preguntaba Patricia. La pregunta clave es: «¿Qué significa trazar una cuerda al azar?».

La paradoja de Bertrand

El objetivo de este ejercicio era exponer que «la precisión es muy importante», ya que si lo aleatorio no está definido, los tres resultados pueden ser correctos. León aclaró al final de su ponencia que, si la prueba anterior fuera un examen real, todos hubieran aprobado, pues dice que «el concepto de aleatoriedad se utiliza muy a la ligera» y es un error del profesor no fijar en el enunciado qué es la variable aleatoria para él.

Este planteamiento era una alusión a la paradoja de Bertrand, un matemático francés que la formuló por primera vez en 1888.

Este año, la conmemoración destaca la educación como medio indispensable para aprender a amar el bosque: invertir en conocerlos y mantenerlos sanos, así como gestionarlos de manera sostenible.

Para la ponente, el fútbol no tiene competencia en la pasión que despierta, ya que en el Mundial de Rusia de 2018 fueron 3 000 000 000 los telespectadores de todo el planeta. Así, asegura que los números juegan un papel cada vez más importante en este deporte: clasificaciones de jugadores y equipos, asistencias y goles, ángulos de saque de esquina, etcétera.

Al igual que las matemáticas sirven para responder a multitud de cuestiones de nuestra vida cotidiana, también lo hacen en cuestiones futbolísticas. Un ejemplo es que para calcular la probabilidad de marcar un gol en los últimos dos minutos en La Liga de Campeones de la UEFA  se recurre al azar. Asimismo, se puede acudir a la geometría y la dinámica para estudiar el exitoso «tiquitaca» del FC Barcelona. También valen para las teorías de juegos y de incentivos; las grandes desviaciones estadísticas; los macrodatos y sistemas en red y las probabilidades y la psicología (aplicadas a las ofertas de los corredores de apuestas).

Interpretaciones de estudiantes

Muñoz había realizado un ejercicio a sus alumnos para conocer qué nexo establecerían ellos entre estas dos dinámicas y utilizó dos de las respuestas más interesantes en su ponencia. Uno de los estudiantes puso la lupa en los sistemas de juego, refiriéndose a las cuatro mejores alineaciones, según expertos, de la historia del fútbol. Estas son el Hungría de 1953, el Inter de Milán de los años 60, el Liverpool de finales de los años 70 y por último,  el FC Barcelona de la temporada 2010/2011. Todas consisten en triangulaciones.

Otra alumna contestó basándose en una teoría del Dinamo de Kiev de los años 60, en la cual su correlación consistía en que es un juego de cooperación, donde la actuación de un equipo debe ser más que la suma de sus partes, con las tres curvas de actuación en correspondencia con el esfuerzo del equipo.

Estos juegos fueron cedidos por La Casa-Museo de la Matemática Educativa. Entre los seis, el más complejo para los participantes fue el cuadrado mágico. El planteamiento era colocar una serie de números naturales en una matriz cuadrada de tal forma que todas las filas, columnas y diagonales sumaran el mismo número, lo que se denomina la constante mágica. Otro de los ejercicios era un pinturillo, recurriendo al famoso juego de dibujar y adivinar, y las siguientes fueron un dominó y un pasapitágoras.

La recta final

En esta edición, la participación en las actividades fue en grupos, los cuales fueron sumando puntos según sus aciertos en los distintos niveles. Una de ellas fue un solitario. Ganó quien dejó la menor cantidad de fichas sobre el tablero y, en lo posible, solo una. La segunda prueba, la estrella mágica, consistió en construir una estrella colocando los números en unos círculos con una serie de condiciones marcadas.

Naïr, en su presentación, destacó los grandes desafíos a los que se enfrenta Europa, así como las relaciones con Gran Bretaña tras el Brexit; la necesidad de crear una política europea, pues se encuentra bajo las decisiones políticas de Alemania y Francia; la casi ruptura con Estados Unidos; la inmigración; y la incertidumbre ante las fronteras sur y este de Europa.

Por otra parte, el sociólogo aseguró que el concepto “crisis” está en boca de todos como algo generalizado, lo que lleva a que quizás no se conozca su significado correcto. Repitió en reiteradas ocasiones que «Europa no existe políticamente y que no existe una política del euro». Asimismo, añadió que esta es la razón de su sumergida crisis, pues no hay acuerdo entre las naciones (ni internacionales ni interiores) para que este continente sea más que comercio. Manifestó que «necesitamos una Europa política» como única solución, pues “el futuro de Europa es la integración o el suicidio”, aseveró.

«España es el país que más recibe de la Unión Europea»

Tras su charla, se realizó un coloquio moderado por Roberto González, periodista y presentador de informativos en Televisión Canaria. Intervinieron además Fernando Fernández, doctor en Medicina y ex eurodiputado; Isidoro Sánchez, ingeniero de montes y también antiguo miembro del Parlamento europeo; y Margarita Ramos, catedrática de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la ULL.

En su primera intervención, Sánchez planteó un interrogante acerca de qué hubiera sido de España y de Canarias si estas no pertenecieran a la organización política del continente. Expuso que «esto nos ha beneficiado pues España es el país que más recibe de la Unión Europea». Ante esto, Naïr apuntó que es cierto, a pesar de que «otro debate sería analizar cómo se ha invertido», añadió.

El ingeniero también comentó que la crisis de Europa no es solo política, sino que también existe una crisis social y una crisis ambiental. Por otro lado, Ramos expuso que, a pesar de que cuando ha habido problemas económicos España tenido que enfrentarse a unas “excesivas” políticas de austeridad tras el aumento de las cifras de desempleo y la ruina de muchas empresas en torno al año 2012, Canarias se ha beneficiado de Europa cuando ha habido expansión económica.

Fernández, por su parte, declaró que «la opinión pública de España es proeuropea», a lo que Naïr sentenció que se debe a tres razones fundamentales: su experiencia histórica, la existencia de un reconocimiento hacia Europa y el rechazo a otra posible Guerra Civil.

«La opinión pública de España es proeuropea»

Otro de los temas que trataron fue la inmigración, sobre todo la proveniente de África y de Oriente Medio. Todos los participantes en el coloquio estaban de acuerdo en que Occidente requiere inmigrantes para su crecimiento, pues aportan a la economía, sin embargo, coincidían en que el problema está en las cantidades masivas que llegan y en que se debe estudiar cómo puede Europa permitirse ayudarles.

Como conclusión, el politólogo francés planteó posibles soluciones a los problemas actuales del continente: definir proyectos y aumentar el presupuesto europeo, no aceptar las políticas de Alemania y Francia, cambiar la normativa del euro, favorecer el comercio exterior y, por último, cambiar los estatutos del Banco Central.

Meca es licenciado en Protocolo Internacional, además, cuenta con un título académico de Maestría en Administración de Negocios (MBA) en Dirección y Administración de Empresas. Es también un apasionado del waterpolo, y lleva a su espalda una honorífica vocación y experiencia deportiva. Así pues, su carrera de jugador profesional le ha llevado a jugar en los mejores equipos nacionales, siendo capitán en varios de ellos.

La ponencia que impartirá el canario versará sobre los valores que se desarrollan con el deporte. Entre ellos se encuentran el esfuerzo, el trabajo en equipo, la relación social, el autonococimiento, la obediencia, la perseverancia o la gestión del trabajo. Del mismo modo, una parte destacada irá destinada a la explicación de la función de estas actividades físicas como herramienta educativa y la escasa utilización que se hace de ellas como recurso didáctico.