«Hay una serie de sesgos y estereotipos muy presentes a la hora de elegir determinados estudios»

Teresa González es catedrática de Historia de la Educación y doctora en Historia. Se licenció en Filosofía y Letras y en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de La Laguna (ULL). Es la coordinadora del grupo de investigación Nexus, enfocado a ámbitos como políticas educativas y estudios culturales. Asimismo, participa en distintas entidades científicas y ha sido galardonada con varios premios de investigación como el Marqués de Villanueva del Prado o el Serra Ráfols. En la actualidad, es la responsable del proyecto de investigación Empodera. Empoderamiento Femenino: Educar para la Incentivación del Talento a STEM, que comenzó el 1 de marzo del año 2021 y está financiado por las fundaciones La Caixa y CajaCanarias.

Según explica la catedrática, este estudio surge porque había detectado diferencias importantes en el acceso de las mujeres a las carreras. «Hay una sobre representación de este género en determinadas titulaciones y en otras la presencia es bastante escasa», clarifica. En la rama de estudio de Ciencias Sociales y Jurídicas, en Ciencias de la Salud, en Educación o en Humanidades se percibe como tienen un nivel muy alto de matrícula femenina, «pero no pasa lo mismo en las carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», recalca. Matiza que esto le llevó a pensar en que tenía que haber alguna razón de por qué las chicas elegían menos esas modalidades.

El objetivo principal de esta investigación es «detectar el por qué esas carreras son menos demandadas por las mujeres», explica la docente para añadir que buscan averiguar por qué se alejan del campo científico-tecnológico. González continua sintetizando que entre la finalidad del proyecto también está analizar los estereotipos y roles de género. Además, afirma que «existe una brecha de género en el conocimiento. Ese sería el eje fundamental».

«Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM»

Para poder llevar a cabo el nombrado estudio, González explica que están empleando metodologías cuantitativas. «Utilizamos ocho tipos de test diferentes y trabajamos con colegios de enseñanza secundaria», señala. Según la catedrática, en total tienen una muestra de 1868, de los cuales 761 son mujeres y 788 son hombres. Asegura que trabajan con diez institutos en Tenerife y con uno en Gran Canaria, en La Palma y en Lanzarote. «Trabajamos desde la Enseñanza Secundaria para conocer por qué hay menos vocaciones para estas carreras», ratifica. Aclara que no solo analizan el acceso a la universidad, sino también para el bachillerato.

El proyecto está todavía en ejecución, por lo que no hay resultados finales. Eso sí, han detectado la existencia de «una serie de sesgos y estereotipos de género muy presentes a la hora de elegir determinados estudios», declara la profesora. «Las niñas y jóvenes no tienen modelos de referencia para elegir esas carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas)», relata. Asimismo, González añade que las chicas se infravaloran, «piensan que su capacidad no es suficiente para elegir esos estudios. Que ellas no son capaces».

Asimismo, Teresa González asegura que en el caso de que exista un diagnostico de altas capacidades intelectuales hacia chicas, prevalece el sesgo de género. «Se piensan que las niñas tienen buenos resultados académicos porque son más constantes, no se les reconoce la capacidad científica», confirma. De esta forma, se siguen reproduciendo roles de antaño. La docente apunta que «parece que la inteligencia está regida con el género a nivel social».

«Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad»

Este proyecto de investigación busca incidir en la sociedad y «conseguir impactos, sobre todo para que los centros educativos se impliquen», anuncia la catedrática. «Uno de los objetivos es lograr un cambio en la sociedad, rompiendo con los estereotipos que siguen marcando brechas de género en el conocimiento», aclara.

De igual forma, según argumenta González se pretende que «las chicas sean capaces de valorarse y de reconocer la capacidad que tienen para poder cursar esos estudios». Concluye diciendo que «cualquier mujer puede estar capacitada para ser una gran ingeniera de la misma manera que ha demostrado ser una gran médica o filósofa o historiadora».

¿Desde cuándo está usted en este cargo? «Debo llevar alrededor de siete u ocho años. Se podría decir que la heredé del catedrático de Historia y Premio Canarias, Antonio Tejera Gaspar, quien fue el primero que dirigió la Cátedra Cultural de Estudios Beréberes. Cuando él se jubiló me la dejó a mí, no por merecimiento, sino porque fui el único más o menos interesado y el que había seguido las peripecias de esta disciplina. Ha sido una casualidad».

¿Junto a quién dirige la Cátedra? «La dirección la comparto con Irma Mora, doctora en Historia. Pero también participa su marido, Jonay Acosta, licenciado en Filología Hispánica, ganador del premio Arquímedes 2023 por su Trabajo de Fin de Grado: la Fonología de las Lenguas Silbadas. El Vocalismo del Silbo Herreño. Ciertamente, yo figuro porque soy profesor de la Universidad, pero ellos son más especialistas. Digamos que son los más que saben».

¿Quiénes fueron los beréberes? «Un pueblo antiguo que llegaba desde Egipto hasta Marruecos. Nunca han tenido unidad política, pero sí una serie de lenguas de emparentadas. Eran tribus nómadas. Parece que, por ejemplo, el silbo gomero y el herreño están relacionados con esas actividades de pastoreo en las montañas. Además, eran de interior, es decir, no conocían la navegación».

«La Cátedra intenta abrir el camino para que las generaciones futuras tengan un estudio serio de este dialecto»

¿Cuál es la función u objetivo que persigue esta Cátedra Cultural? «Mantener y destacar la importancia de la antigua lengua de las Islas Canarias. Al contrario que archipiélagos que tenemos cerca como Madeira o Azores, cuando los europeos llegan al nuestro, ven como este era el único que estaba habitado. Hay varias hipótesis sobre eso, pero probablemente eran tribus levantiscas que los romanos habrían traído a las Islas. Y como ese pueblo vivía aquí, parece que dejaron algunos topónimos y nombres comunes de esa antigua lengua beréber y la Cátedra quiere estudiar, de forma científica, esos restos. Un ejemplo son casi todas las palabras que empiezan por la letra T: Tegueste, Tejina, Tamadaba o Timanfaya».

¿Cuál es la importancia de conservar ese patrimonio? «Para mí, personalmente, se trata de una importancia histórica. Tenemos esos topónimos y debemos preservarlos de manera seria frente a las aproximaciones que aparezcan. Parece que un 33 % de ellos ya se han estudiado. Esto se puede saber más o menos al identificar el significante y el significado. Es decir, la forma y lo que significa. Es poco, pero es más que nada. La Cátedra intenta abrir el camino para que las generaciones futuras tengan un estudio serio de este dialecto y que se pueda preservar ese patrimonio inmaterial».

¿Cómo trabaja la Cátedra? «Promovemos cursos de beréber. La mayoría de las personas que vienen a esos encuentros, vienen por afán, por sentimiento, porque se sienten de Canarias. Por pasión. Pero no hay muchos medios para investigar. Las investigaciones que se hacen son más por vocación».

Las luces que ambientaron el teatro se apagaron y, entre música y focos parpadeantes, corrió al escenario el humorista. Pizpireto había comenzado. La gente vitoreó y aplaudió sin cesar. Las azafatas del evento repartieron micrófonos entre el público. La interacción con quienes estuvieron allí presentes marcó el espectáculo de principio a fin. Pues los chiste iban surgiendo gracias a eso.

Entre el público estaba Javi, un instalador de aires acondicionados que se mantuvo activo a lo largo de la función. Se convirtió en la mano derecha de David Puerto. Se sumó a la mayoría de bromas del comediante. Incluso, él y David Puerto se retaron en una batalla de beatbox. Javi salió ganador.

«Que susto me llevé con el chorizo de perro»

Esta fue la segunda ocasión que David Puerto actuó en Tenerife, pero aún no la conocía bien. Visitó por primera vez el Teide. «Esto es muy bonito. Está muy bien hecho todo», relató. Asimismo, visitó un guachinche. Lo contó sorprendido por la gastronomía canaria. «Mi enhorabuena al mojo picón, pero que susto me llevé con el chorizo de perro», exclamó.

Mientras relataba su paso por la Isla algo robó la atención del público. Un sonido singular empezó a hacerse eco. Una risa estridente que se contagió rápidamente. Apodado por Puerto como «el pollo». Provino de una espectadora que no paró de reírse en ningún momento.

Siempre que David Puerto soltó algún chiste se volvía a escuchar al «pollo» de fondo. Un coro que aumentó las carcajadas de quienes allí se encontraron. El humorista intentó hablar con la mujer en varios momentos, pero esta solo se desternillaba. «Se ríe por todo esta chica, me encanta», dijo esbozando una sonrisa.

«Tengo un método para encontrar a gente canaria que no falla»

Llegados al ecuador de la función se desveló la incógnita de los instrumentos. Puerto subió al escenario a Diego, un espectador que sabía tocar el piano a la perfección. Diego conmocionó al público tocando una canción clásica. El humorista le pidió que le ayudara a tocar y así lo hizo. Le enseño otro clásico, cumpleaños feliz.

Entre los chistes y las risas, Puerto sacó un as bajo la manga. «Tengo un método para encontrar a gente canaria que no falla», anunció. La formula era sencilla. Solo hacía falta cantar el principio de los himnos más famosos del Archipiélago. Empezó entonando «Vamos cantemos…». No hizo falta decir una sola palabra más para que el público cantase a pleno pulmón el resto de la letra. Siguió con Vivo en un Archipiélago y Somos Costeros.

22.00 horas. Se acerca el final del espectáculo. El humorista sube al escenario a Javi y a otra espectadora para tocar el piano. Tres personas del público imitaban el sonido del triángulo. Puerto cogió su guitarra y cantó la canción que describió como «triste y autobiográfica». Estaba compuesta por dos versos y animó al público a cantarla. Toda la audiencia al unísono gritaba «no deseado, no deseado soy». De esta manera se despidió de La Laguna hasta el año que viene.

Es innegable que este sector  genera ingresos significativos para las economías locales y que proporciona tanto empleo como oportunidades de desarrollo. Sin embargo, es crucial cuestionar quién se beneficia realmente de esta industria y a qué costo. Mientras las personas que visitan estos lugares disfrutan de sus experiencias lujosas, la población local a menudo se enfrenta a condiciones de vida precarias, con acceso limitado a servicios básicos como educación, atención médica y vivienda digna.

Un ejemplo de estas situaciones son las Islas Maldivas. Este pequeño país al sur de la India es conocido por sus lujosos complejos hoteleros, pero alberga una realidad distinta para sus locales. La economía del Archipiélago ocupa el puesto 156 en el ranquin de los 196 estados por volumen del Producto Interior Bruto, ya que la deuda por persona es de 12 982 euros. Además, en cuanto al PIB per cápita, se posiciona en el número 71, provocando que la calidad de vida de esta república asiática sea realmente baja. Por otro lado, posee una altísima densidad de habitantes, de 1738 residentes por kilometro cuadrado, situándose en el 170 en la tabla de población.

Uno de los aspectos más preocupantes del turismo de lujo, y del masivo, es su capacidad para agravar la desigualdad económica y social. En muchos destinos, los precios exorbitantes de los hoteles y actividades excluyen a la población local, relegándola a trabajos mal remunerados en el sector de servicios, con poca oportunidad de ascenso o estabilidad laboral.

Además, su desarrollo desenfrenado puede tener efectos devastadores sobre el medioambiente y la cultura local. La construcción de mega-resorts y la explotación indiscriminada de recursos naturales amenazan la biodiversidad y los ecosistemas frágiles, mientras que la comercialización de tradiciones culturales puede llevar a la pérdida de identidad y autenticidad.

«La creciente demanda de alojamiento ha generado un mercado inmobiliario inflado»

El turismo masivo puede conducir a la priorización de visitantes sobre residentes locales, exacerbando problemas preexistentes como el acceso a la vivienda en zonas turísticas. Este fenómeno es especialmente evidente en destinos como las Islas Canarias. La creciente demanda de alojamiento ha generado un mercado inmobiliario inflado, lo que dificulta el acceso a viviendas asequibles. Muchas comunidades se enfrentan a la gentrificación, donde los precios del alquiler y de las propiedades se vuelven inaccesibles para la población local, que se ve obligada a desplazarse a áreas periféricas con menos recursos y servicios disponibles.

La llegada masiva afecta de igual manera al mercado inmobiliario de, prácticamente, todo el Archipiélago. Cuando camino por las calles de mi localidad veo cada vez más carteles en las casas que indican que son viviendas vacacionales, mientras hay quienes no encuentran un lugar adecuado para vivir en su propia isla. Considero esencial regular estas cuestiones con políticas que protejan los derechos y el bienestar.

Estas tendencias acarrean graves consecuencias para la población canaria. La rápida expansión del turismo y la falta de regulación pueden resultar en la pérdida del carácter distintivo y la autenticidad de las Islas. La destrucción del entorno natural y el desplazamiento de las comunidades locales pueden llevar a la pérdida de la identidad cultural y al deterioro del tejido social.

«El encanto que atrae radica en la singularidad y autenticidad de las Islas Canarias»

El encanto que tanto atrae radica precisamente en la singularidad y autenticidad de las Islas Canarias. Si se descuida la preservación de su patrimonio natural y cultural en aras del turismo desenfrenado, se corre el riesgo de perder el atractivo que hace que nos elijan como destino. Por lo tanto, es crucial adoptar un enfoque equilibrado que promueva un desarrollo sostenible, protegiendo al mismo tiempo los recursos naturales y culturales que hacen de las Islas un lugar único en el Mundo.

El turismo no puede ser considerado exitoso si deja atrás a las personas que viven en los lugares que visitamos. Es hora de cambiar el paradigma y trabajar para que sea más inclusivo, sostenible y ético. Todas las partes interesadas pueden beneficiarse de manera equitativa de los recursos y oportunidades que esta industria ofrece.

El Día Internacional del Síndrome de Down se celebra hoy jueves, 21 de marzo. La Asamblea General de las Naciones Unidas designó esta fecha para conmemorar esta alteración genética. Está causada por la existencia de un cromosoma extra, el 21, y se traduce en discapacidad intelectual. Con esto, la ONU busca generar conciencia pública acerca del tema y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con síndrome de Down.

En España existen numerosas agrupaciones dedicadas, exclusivamente, a ayudar a quienes padecen este síndrome y a sus familiares. En la localidad de San Cristóbal de La Laguna se encuentra Down Tenerife, asociación tinerfeña de Trisomicos 21. Se enfoca en mejorar la calidad de vida de las personas con dicha alteración, a través de programas de apoyo orientados a las necesidades de cada quien y de sus familias, en busca de facilitar la autonomía personal y favorecer la inclusión y participación como parte de la ciudadanía.

Según explica Marta Bautista, trabajadora social de la Asociación, «prestamos ayuda desde que se conoce el síndrome hasta la vejez de la persona». Entre las actividades que ofrecen están: programas de atención temprana, apoyo educativo, promoción de la autonomía personal y un hogar funcional, en donde trabajan la vida independiente de los chicos y chicas. Además, aclara que también facilitan proyectos como el de Familia Escucha, el cual posibilita que personas recién llegadas al centro puedan hablar, si lo necesitan, con otras que lleven más tiempo.

«Nos cuesta que se incluyan a las personas con síndrome de Down»

Según define la ONU, «un estereotipo es una idea preconcebida que la gente tiene sobre cómo es alguien o algo. Pueden ser positivos, negativos o neutrales, pero a menudo son imprecisos o simplemente erróneos». Estos prejuicios perpetúan las desigualdades y las personas con síndrome de Down no están exentas de sufrirlos.

El día de hoy busca que la sociedad se conciencie y se sensibilice con respecto a esta alteración genética y que las personas que lo padecen se incluyan, pero aún queda camino por recorrer. Así lo expresa Bautista: «Nos cuesta mucho encontrar empresas para que hagan prácticas y, a veces, también nos cuesta que las propias familias quieran que las hagan o que trabajen. Nos cuesta que se incluyan a las personas con síndrome de Down».

En busca de una mayor inclusión, la rabajadora social comenta que sería necesario que las personas con Down estén integradas desde la infancia, al igual que es importante que existan más figuras de apoyo en las escuelas.  «De este modo, los chicos y chicas pueden estar con su clase y con sus grupos, y sirve para que a medida que vayan creciendo, puedan tener una vida meramente inclusiva», afirma.

El taller lo impartirá Eva Mª González, directora-gerente de la Asociación Cultural de Relaciones Internacionales Hacer para el desarrollo y doctora en Ciencias de la Comunicación. Además, la Universidad de La Laguna, a través del Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria, emitirá un certificado de asistencia a todas aquellas personas que participen en la actividad. El último día para inscribirse es mañana jueves, 7 de marzo.

El desarrollo de estos talleres se vinculan a los diversos llamamientos oficiales de entrega y defensa de los trabajos de fin de titulación. Según aclara Capote, el evento de este mes está programado justo antes del comienzo de la convocatoria extraordinaria de marzo. «El octavo encuentro será en mayo, el siguiente en junio, y el último será en julio», explica.

«Hablar es un arte que todo el mundo debería practicar»

Tal y como explica el docente de la Facultad de Derecho, el taller está orientado para aquellas personas que tengan que presentar trabajo de fin de grado, máster o doctorado, así como  memorias de titulación. Por lo que, según comenta, este encuentro: «Busca ayudar a las personas que tienen que afrontar dicha tarea de la forma más brillante posible, y es que, hablar es un arte que todo el mundo debería practicar».

Este modelo de taller se empezó a implementar durante el curso 2021-2022. Pero según declara Capote han estado experimentado con esta fórmula para que sea lo más accesible y fructífero posible: «Ha habido cursos de veinte y de doce horas, telemáticos, presenciales… es decir, en realidad, se han probado con todos los aspectos, incluso adaptados al público y al formato».

El viernes 1 de marzo se compondrá de tres partes, repartidos desde las 10.30 hasta las 13.30 horas. En primer ligar, se ofrecerá una ponencia sobre la argumentación jurídica en el ámbito del juzgado y la abogacía, impartida por Gerardo Pérez. Seguidamente, se presentará una ponencia sobre cómo hablar en público que impartirá Lucas Sebastián de Erice, profesor ayudante del departamento de Derecho Público y Privado Especial y Derecho de la Empresa de la ULL. Por último, se expondrá la explicación del reglamento de la Liga de debates de la mano de Anthony Arzeno.

La segunda jornada comenzará a las 9.30 horas y finalizará a las 16.30 horas. Estará dirigido por los profesores de Derecho Gerardo Pérez y Lucas Sebastián de Erice. Asimismo, a las personas que acudan al menos al 80 % de las horas lectivas se les otorgará un certificado de asistencia por el Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria, reconocible por un crédito.

«Queremos conseguir que el alumnado sea capaz de dialogar, expresarse y de argumentar sus posiciones»

Con la puesta en marcha de este proyecto, según argumenta Pérez, se cubre una exigencia: «Vimos la necesidad, incluso por la reivindicación de parte del estudiantado, de fomentar el debate entre las aulas». Asimismo, el docente continúa explicando que una de las labores esenciales de la propia Facultad es conseguir que el alumnado que estudia en ella pueda adquirir esta capacidad de debate sobre las cuestiones jurídicas. Por lo tanto, «queremos conseguir que el alumnado sea capaz de dialogar, expresarse y de argumentar sus posiciones», recalca.

El año pasado se realizó la primera edición de esta actividad, aunque no recibió la acogida que se esperaba. Pero en esta segunda entrega, según aclara el profesor, «el número de personas matriculadas ha incrementado considerablemente». Por último, Pérez concluye que «esperamos que esto se consolide, y a pesar de que solo llevamos dos años, la perspectiva es que el proyecto continue y se regenere a lo largo de décadas».

El Espacio Cultural CajaCanarias de Santa Cruz de Tenerife exhibe la exposición Creación Plástica en los Millares Sall desde el 6 de febrero hasta el 20 de julio de 2024. La muestra recoge obras tanto de los siete hermanos: Agustín, Juan Luis, José María, Sixto, Eduardo, Manolo, María del Carmen (Jane), María Dolores y Luis (Totoyo), como del padre, Juan Millares Carló, y de la madre, Dolores Sall Bravo de Laguna, una destacada concertista de piano. Se podrá visitar de martes a viernes de 10.00 a 14.00 horas y de 17.00 a 20.00 horas y los sábados de 10.00 a 14.00 horas. 

Las clases del jueves y del viernes se impartirán desde las 16.00 horas hasta las 20.00 horas, mientras que las del sábado serán de 10.00 a 12.00 horas. Además, la Universidad de La Laguna, a través del Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria, emitirá un certificado de asistencia para todas las personas que asistan al menos al 80 % de las horas lectivas. El plazo de inscripción se cerrará el próximo lunes, 5 de febrero.

Con la realización del curso se persiguen varios objetivos: en primer lugar, aprender a desarrollar, a través de las artes escénicas, la creatividad y la imaginación necesarias para el enriquecimiento de las competencias comunicativas. Y en segundo lugar, se busca fomentar la expresión personal y profesional mediante la reflexión de los procesos creativos. «Lo que se puede hacer con las palabras parece pequeño pero también inmenso. Tienen poder y aportan cultura», argumenta González.

«Toda persona es un cuento que deseamos escuchar»

El curso está enfocado para toda persona que quiera aprender a desarrollar sus competencias comunicativas tanto en el ámbito profesional como personal. Según explica Andrés González, el evento está pensado para escuchar y plegarse a las necesidades del alumnado. «No hay criterios de exclusión, no hay fronteras, ni barreras, ni procesos de selección, en la posada de las palabras toda persona es un cuento que deseamos escuchar», comenta.

La formación nace por la necesidad de enseñar a la sociedad el buen uso de las competencias comunicativas. Según expone el docente no se trata de formar personas que se quieran dedicar al mundo del teatro, sino para la vida, para lo cotidiano. Asimismo, la labor del encuentro es regalar tiempo al alumnado, «regalarnos un tiempo para redescubrir el valor de las palabras y encontrar nuestra propia manera de narrarnos para poder vivir como soñamos», concluye.

El Espacio Cultural CajaCanarias de La Laguna acogerá hasta el 13 de abril de 2024 una exposición titulada Manolo Sánchez y la experimentación en la acuarela. La muestra pretende por un lado, arrojar luz en un tramo significativo de la pintura de Sánchez y por otro, rendir homenaje al pintor tinerfeño y dar a conocer sus obras a las nuevas generaciones de artistas. Martes y sábados de 10.00 a 14.00 horas, y de miércoles a viernes tanto en horario de mañana como de tarde, de 17.00 a 20.00 horas.

Este proyecto surge por diferentes puntos de vista según comenta la profesora Díaz. La principal idea era el intentar acercar al alumnado a la realidad que implica la profesión que están estudiando: «Es más fácil llegar al estudiantado si lo pueden ver en la práctica a dejarlo, simplemente, en los contenidos teóricos. Comenzó a plantearse hace dos años, pero se implantó por primera vez a  principio de este curso.

Este proyecto es completamente voluntario para el alumnado y quienes asistieron tuvieron que realizar una prueba teórica en relación con los contenidos de las asignaturas que imparten los docentes: Historia del Derecho y Derecho Romano. Según explica el profesor Alayón, «quienes obtuvieron mejores calificaciones pudieron participar en esta prueba piloto del proyecto». Verónica Díaz añade que «tuvo muchísimo éxito, pues se inscribió más estudiantado de lo esperado. Participaron tanto del grupo de mañana como de tarde».

«Queremos combatir la tasa de abandono que tiene el Grado»

Según Díaz este proyecto persigue ciertos objetivos que pueden ayudar al alumnado en varios aspectos: el primero, desde un punto de vista pedagógico, se ha conseguido que, tanto las instituciones públicas como de derecho privado, se vieran reforzadas como parte de su proceso de aprendizaje, «observando su vigencia en la actualidad y aprendiendo de la praxis habitual en los Tribunales».

Otro objetivo, según explica Alayón, es que el alumnado entienda la importancia que poseen los asuntos que se tratan en los juzgados: «Para el juez puede ser un divorcio más a solucionar, pero para quienes están allí supone su divorcio. Que puede ser el gran problema de la vida de una persona».

Como último objetivo, dentro del sistema educativo evita que el estudiantado abandone. Los últimos registros, pertenecientes al curso 2020-2021, muestran que el 24,8 % del alumnado dejó el Grado de Derecho. «Nuestra idea es fomentar que aprendan, pero también queremos combatir la tasa de abandono que tiene la carrera», concluye Verónica Díaz.

   

Según argumenta Grecy Pérez, presidenta de la ACA, el fondo es «una recopilación de todo los recursos documentales obtenidos del trabajo etnográfico que ha desarrollado a lo largo de más de treinta y cinco años el Dr. José Alberto Galván Tudela» catedrático de Antropología de la Universidad de La Laguna y fundador de la Asociación Canaria de Antropología. Entre las muestras que se expondrán se encuentran: archivos fotográficos, diapositivas, videos y grabaciones de sonido.

El objetivo de la ACA es «desarrollar acciones y actividades que lleven a la antropología más allá de las aulas», según explica la presidenta. Y la finalidad que este fondo persigue es: «Ponerlo en abierto para que las personas interesadas en todos los temas trabajados por el catedrático, pueda acceder a toda esta información recopilada a lo largo de esas décadas», argumenta.

«Este es un trabajo que requiere de mucho tiempo»

El proyecto se mueve en tres ejes fundamentales: catalogación, digitalización y conservación y la posterior divulgación a desarrollar desde el espacio de la Biblioteca de la ULL. Según comenta Pérez, el primero hace referencia a la parte de localizar y catalogar los materiales en base a qué son (grabaciones de entrevistas, cintas de vídeo, libretas de campo…). El segundo eje se compone de digitalizar toda la información recopilada para así poder conservarla en buenas condiciones. Y el último es el objetivo final del proyecto.

El fondo se empezó a desarrollar en el año 2022, tras recibir financiación por parte de Alumni ULL. Posteriormente, se estableció un convenio con la Biblioteca de la ULL para que este espacio fuese el lugar de exposición del proyecto tratado. Pero en esta ocasión solo se expondrá el principio, pues según argumenta la antropóloga: «Este es un trabajo que requiere de mucho tiempo».

Según Carla Hernández perteneciente a la ACA la jornada persigue el objetivo de realizar una recopilación de las investigaciones, las temáticas, las propuestas teóricas y los trabajos del personal investigador, tanto nóveles como en formación. Estas se han ido desarrollando a lo largo de los últimos años desde el Archipiélago y sobre él. «Buscamos la difusión del saber antropológico entre la ciudadanía», concluye.

Se tratarán aspectos como: el impacto del turismo, el desarrollo sostenible, cuestiones de identidades e imaginarios canarios, llevando a cabo prácticas que aborden temas desde la gastronomía hasta las festividades. Por último, la propuesta persigue generar un marco para abrir la oportunidad de debates, apostando por la visibilidad de las investigaciones realizadas dentro de la Antropología propiciando encuentros y colaboraciones que consoliden líneas de trabajo en las Islas.

«Queremos generar un espacio desde el que visibilizar las investigaciones más nóveles»

La jornada es una iniciativa de la Asociación Canaria de Antropología y es la primera vez que se llevan a cabo. Pero se espera volver a realizarlas en un futuro, según expone Hernández: «Nos gustaría hacer de este, un evento bianual para generar un espacio desde el que visibilizar las investigaciones antropológicas más nóveles».

El evento está destinado al público en general que tenga interés en asistir. Pero sobre todo está pensado para personas interesadas en la Antropología social y para el alumnado de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la ULL y los Grados de Antropología de cualquier institución universitaria.

El encuentro será impartido por Javier González, por el Dr. Oscar Fabelo perteneciente al Grupo de Difracción del Institut Laue Langevin y por el Dr. Emilio Matesanz perteneciente al Servicio General de Difracción de la Universidad Autónoma de Madrid. En él se ofrecerán clases teóricas y prácticas de manera presencial en las que se tratarán: aspectos teóricos, preparación de muestras  sus procedimientos para las medidas de difracción de rayos x, análisis y tratamiento de los datos experimentales.

Según el profesor González el curso está pensado «para personas del mundo de la investigación que deseen iniciarse o afianzar sus conocimientos en el tratamiento de datos experimentales mediante la técnica de difracción de rayos x de muestras policristalinas». Esta es una práctica multidisciplinar habitual en la caracterización principalmente de fases cristalinas. Por lo que, según explica González el objetivo del mismo es: «Enseñar como extraer dicha información a través de este método o cómo mejorar los resultados cuando usamos esta técnica de caracterización.»

«Nuestra intención es repetir esta experiencia de ayudar a profesionales«

Hace aproximadamente dos años se celebró un curso similar exclusivamente para el personal investigador de la Universidad de La Laguna, pero se llenó el número máximo de plazas disponibles, comenta Javier González. En esta edición se han incluido nuevos aspectos en la actividad y también se ha aumentado el aforo, abriendo las puerta a personas del mundo científico de diferentes partes del territorio nacional. Por ejemplo, se contará con la participación de entidades públicas de Madrid y de Valencia.

Según el docente, siempre que se tenga demanda este estilo de actividades se seguirán realizando: «Nuestra intención es repetir esta experiencia de ayudar a profesionales a realizar su trabajo en la caracterización de materiales, dado a la importancia de la técnica de difracción de rayos x».

La jornada contará con la participación de diferentes asociaciones y organizaciones enfocadas en discapacidades. Entre ellas, Fundación Canaria Personas con Sordera (Funcasor), Fundación Sonsoles Soriano, Federación de Asociaciones de Personas Sordas de las Islas Canarias (Fasicán), Colegio Echedey y Hermanas Hospitalarias. Estas son un elemento clave en los procesos de Aprendizaje-Servicio. «Sin ellas sería imposible llevar el acto a cabo», expone Cáceres.

Según Alex García, la jornada está dirigida tanto a personas con discapacidad y al estudiantado de Trabajo Social, como a todas las personas que tengan interés en asistir. «La puertas estarán abiertas para todo tipo de público», aclara el alumno.

«Existen personas con capacidades y habilidades diferentes»

El evento persigue el objetivo principal de sensibilizar a la sociedad acerca de los tipos de discapacidades que existen. Según palabras de García, se intenta concienciar de que el hecho de tener una discapacidad no hace a las personas incapaces. «Se quiere dar a entender que no existen personas con o sin discapacidad, sino que existen personas con capacidades y habilidades diferentes», concluye.

La actividad se desarrollará tanto en formato presencial como en línea, los asistentes podrán escoger entre las dos opciones que se ofrecen. El primer turno se realizará el lunes 4 de diciembre, desde las 9.00 hasta las 15.00 horas, de manera presencial y el lunes 11 de diciembre, desde las 9.00 hasta las 14.00 horas en formato online.

El segundo se ejecutará el martes 5 de diciembre, desde las 15.00 hasta las 19.30 horas, en físico, y el lunes 12 de diciembre, en el mismo horario, de manera virtual. A quienes realicen el curso completo se les certificará por la Oficina de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) en España.

El curso tiene como principal objetivo proveer a la siguiente generación de periodistas conocimientos, habilidades y herramientas sobre cómo abordar de forma ética la migración en la comunicación. Está dirigido tanto a estudiantes de grado, máster y doctorado, como a docentes universitarios del campo de las Ciencias Sociales. Aunque también se extiende a otros estudiantes y docentes de diversas áreas con interés en la materias que se abordarán.

«Participar en esta formación permite crecer como profesional»

Según Jesús Díaz lo que se pretende con este curso es «ampliar la mirada del alumnado, quienes se convertirán, con suerte, en guionistas de la próxima serie de éxito de Netflix o quienes decidan los enfoques de las noticias y alejarla de estereotipos, de ideas negativas y simplistas sobre las migraciones». Además, el periodista concluye que: «Participar en esta formación permite la posibilidad de crecer como profesional y como persona».

La formación se desempeña cada año, desde 2021, con un número mínimo de tres cursos al año. «Hasta la fecha han participado en iniciativas del proyecto más de quinientos estudiantes y docentes de más de diecisiete universidades y doce comunidades autónomas», declara Díaz. Entre los lugares donde se ha impartido están: Canarias (en San Cristóbal de La Laguna y en Las Palmas), Madrid, Barcelona, Sevilla, Valencia y Bilbao.  

Aunque la designación de la Asamblea General de las Naciones Unidas supuso un antes y un después en el tema, en España se empezó a reconocer la violencia de género desde 1997. Cuando Ana Orantes denunció públicamente en la televisión las palizas que recibía, día sí y día también, por parte de su marido, este la quemó viva a modo de venganza por su difamación. Previo a lo ocurrido, este tipo de violencia se abordaba como malos tratos en el hogar. Un planteamiento lamentable sinceramente.

Pero, ¿qué es la violencia de género? Según el Instituto de la Mujer del Ministerio de Igualdad, esta clase de violencia «es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones de afectividad (parejas o ex-parejas)». Estos actos tienen como objetivo ejercer daño y conseguir el control sobre la víctima. Por lo que se suele producir de manera continuada en el tiempo, como parte de una misma estrategia del agresor. 

El Gobierno y el Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) firmaron, el 26 de septiembre de 2002, un convenio de creación del Observatorio contra la Violencia Doméstica y de Género. Al año siguiente el Gobierno comenzó a recoger datos y se contabilizó la primera muerte dentro de las cifras oficiales por violencia machista en el país. El número de víctimas mortales por violencia de género desde el 1 de enero de 2003 hasta el día de hoy es de 1237.

En el año 2007, el Congreso aprobó la Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres. Esta legislación pretendía «hacer justicia a las mujeres», según palabras del entonces presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Además, ese mismo año se creó la línea telefónica 016, en ayuda a las víctimas. Según informó el diario El País en aquel año, el teléfono recibió 445 llamadas en su primer mes. Una cifra preocupante, pero muy lejana a la actual. Pues según datos compartidos por La Moncloa, se registraron 102 391 llamadas en 2022. Una cantidad que, en mi opinión, es completamente escalofriante. 

«La violencia vicaria es la más peligrosa e inhumana de todas las nombradas»

Por desgracia, existen varios tipos de violencias machistas. Cada una de ellas posee sus propias características: 

En primer lugar, la más visible de todas es la violencia física. Es fácil de identificar porque implica daño físico infligido en la víctima causado por una agresión directa. Asimismo, se podría añadir a este grupo la violencia sexual. Se refiere a las situaciones en donde se fuerza o se coacciona a alguien a realizar actividades de índole sexual.

En segundo lugar, se encuentra la violencia psicológica. Quizás es la que más desapercibida puede llegar a pasar. Tanto así que en ocasiones ni la propia persona que la sufre se da cuenta. Puede ser recibida por mensajes o comentarios más directos, en forma de insultos o vejaciones. Pero también a través de un modo pasivo, desvalorizando a la víctima. Por lo general, aquí se destacan las humillaciones, las amenazas o las coacciones. Además, considero que se le puede sumar a esta categoría la violencia social. Esta se basa en la limitación, control y la inducción al aislamiento social de la persona.

En tercer lugar, existe la violencia económica y la violencia patrimonial. La primera hace referencia a la reducción y privación de recursos económicos de la pareja. Y la segunda, implica la usurpación o destrucción de objetos, bienes y propiedades de la víctima con intención de dominarla o producirle un daño psicológico.

Y en último lugar, la violencia vicaria. Personalmente considero que es la más peligrosa e inhumana de todas las nombradas. Esta es una forma de violencia de género por la cual los hijos e hijas de las mujeres víctimas de maltratos son utilizados como meros objetos para ocasionar dolor a sus madres. Siempre la mujer es el objetivo principal. El papel de los niños y niñas se reduce a ser un simple canal. 

En España se han producido algunos casos muy sonados que responden a este tipo de violencia. Por ejemplo, en 2011, José Bretón cometió el terrible asesinato de su hija Ruth y de su hijo José. El propio Bretón confesó que no lo hizo porque les quisiera matar, sino porque quería hacer sufrir a la madre de las criaturas.  

En Canarias también tuvo lugar un caso parecido al anterior. El 27 de abril de 2021, en la Isla de Tenerife, Tomás Gimeno, secuestró, asesinó y arrojó al mar los cuerpos de sus dos hijas, Olivia y Anna. El motivo de este espeluznante crimen no fue otro que el vengarse de la madre de las pequeñas, puesto que se había separado de él y había comenzado una nueva relación.

Según el informe Menores víctimas mortales en casos de violencia de género contra su madre en España, la cifra de infantes que murieron a manos de sus padres biológicos en la última década, es de 49. Lo cual me parece una descabellada manera de hacer sufrir a alguien, haciendo daño a personas (sus propios hijos e hijas) inocentes.

«La clave esté en el tipo de educación que se imparte»

El Gobierno de España publica, de manera anual, una campaña de concienciación en contra de la violencia hacia la mujer. La de este año se titula «Ser Libre. Estar Viva. España». Pretende sensibilizar sobre las distintas formas de violencia machista, identificarlas y denunciarlas. Además, informa sobre los distintos servicios de atención integral que las víctimas tienen a su disposición. Pero, ¿funciona?

Comprendo que si se realiza este tipo de publicidad es porque siempre hay a quién le ayude. Pero por otra parte, estos anuncios, sea cual sea el lema del año, siempre persiguen lo mismo. Es decir, hablando en términos generales, se busca: concienciar de que existe un problema, informar de los servicios que presta el Estado, y que se denuncie. Y por si no ha quedado claro, no se preocupe, en doce meses sacarán otro.

Obviamente no estoy en contra de que se realicen estas campañas, son una buena herramienta para sensibilizar sobre el tema que atañe. Pero sí creo que se podría ampliar a otros aspectos. Por ejemplo, el hecho de educar a la población desde la infancia sobre que no se debe cometer estos actos de violencia. Y es que, quizás la clave esté en el tipo de educación que se imparte. Esta claro que quien es machista, sea hombre o mujer, lo seguirá siendo. Pero si se comienza a sensibilizar desde una temprana edad de lo que supone el machismo en la sociedad, esto podría ser una forma de prevención.

Otro ejemplo, sería realizar enfoques educativos para desafiar los estereotipos de género. Según lo define las Naciones Unidas, «es una visión generalizada o una idea preconcebida sobre los atributos o las características que poseen o deberían poseer las mujeres y los hombres». Puede ser perjudicial cuando limita la capacidad de las personas para desarrollar competencias personales, escoger carreras profesionales o tomar decisiones sobre sus vidas.

Pueden ser de diversas maneras. Algunos son directos y hostiles («las mujeres son irracionales») y otros algo más calmados («las mujeres son cariñosas»). Pero sean como sean, los estereotipos perpetúan las desigualdades. Por ejemplo, la imagen tradicional y preconcebida de que las mujeres son mejores cuidadoras, suele implicar que el cuidado de las criaturas recaiga, exclusivamente, en ellas. Por lo que criar a las nuevas generaciones sin estos clichés podría ser beneficioso para conseguir erradicar la violencia de género.

Lo que hoy, 25 de noviembre, se reivindica debería ser una lucha constante con una perspectiva social y un compromiso colectivo. Al abordar este fenómeno con determinación, no solo se protegen los derechos fundamentales de las mujeres, sino que también se contribuye a la creación de comunidades más justas, igualitarias y seguras.

Al desafiar los estereotipos de género, promover la educación y concienciación, fortalecer las leyes y ofrecer apoyo a las víctimas, se construye un camino hacia un futuro donde la violencia machista sea una dolorosa herida del pasado, y la igualdad sea un pilar de nuestra sociedad. Cada voz cuenta, cada acción importa y cada paso dado nos acerca más hacia un mundo libre de violencia de género.

El acto se realizará en colaboración con los diferentes Clubes deportivos de la ULL: Club Arco Tineret, Club de Lucha, Club Guayota Ultimate Tenerife, Club de Tenis de mesa, Club de Bádminton y Club de Rugby. Además, contará con la participación del personal técnico deportivo que imparte las actividades dirigidas del Centro.

El taller tiene como motivo principal el 25N, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia de Género. Su objetivo final es aprender a identificar la violencia machista que se produce en los diferentes contextos deportivos, para así poder prevenirlos y saber actuar en su caso. Se desempeñará a través de ejemplos prácticos que se plantearán y analizarán entre las personas asistentes.

«Queremos utilizar el ejercicio físico como una herramienta poderosa de cambio»

El taller está destinado a la comunidad universitaria principalmente, pero es primordial la implicación de los clubes asistentes. Pues la idea, según explica Hidalgo es «enriquecerse con la experiencia y formación que tienen las distintas asociaciones deportivas que usan las instalaciones en el Servicio de Deportes». Además, sirve para que ellas mismas se den cuenta de que tienen un compromiso con la igualdad de género, continúa.

Según Hidalgo, el taller trata de: «Identificar esas actitudes que, muchas veces no se aprecian como violencia, en el ámbito que nos atañe». Y de esta manera, «utilizar el deporte como una poderosa herramienta de cambio para prevenirlo, y crear espacios seguros en el deporte» concluye.

Al acto acudirán personas de diferentes deportes y diversos cargos. Por ejemplo, estarán presentes miembros de la juntas directivas de los clubes y deportistas de los mismos. Asimismo, asistirá representación del área de Igualdad del Ayuntamiento de El Rosario, tras su previa difusión en el Marco Estratégico de Actuaciones en políticas de igualdad de Género Tenerife Violeta (METV). Se trata de una iniciativa impulsada por el Cabildo de Tenerife y en la que participa el Servicio de Deportes de la ULL.

«La finalidad es facilitar la incorporación de los principios de igualdad y diversidad en la gestión del patrimonio cultural inmaterial»

El Laboratorio de Innovación Social de la ULL (LabINS ULL) ha iniciado una campaña de presentación de los materiales que la línea de investigación aplicada, Igual Lab Patrimonio, ha generado durante este año para el Laboratorio de Investigación para la Transición Igualitaria de Canarias (Igual Lab) para promover la igualdad de género y la diversidad en el Archipiélago canario. Las encargadas de entregar y dar a conocer los materiales elaborados son Mónica Dios, directora de LabINS ULL  y coordinadora general e investigadora de Igual Lab, y Elisa Pérez, investigadora principal.

La función de LabINS ULL según explica Mónica Dios, es «ser un espacio de experimentación e investigación dedicado a la innovación social que persigue el propósito de construir y avanzar hacia una sociedad más justa, igualitaria y democrática». Mientras que, según expone Dios, Igual Lab es «una iniciativa del Laboratorio de Innovación Social de la ULL, un espacio de investigación aplicada con el objetivo de impulsar la transformación social en Canarias».

Igual Lab aborda retos sociales actuales. A su vez, asume la responsabilidad de generar un conocimiento científico desde el enfoque integrado de género con perspectiva interseccional. De esta manera, genera nuevos paradigmas y facilita los espacios de encuentro para la reflexión colectiva bajo un enfoque crítico, transformador e igualitario, argumenta la directora de LabINS ULL.

Materiales desarrollados

Por una parte, se creó una guía bajo el título de Patrimonio Cultural Inmaterial. Este primer material configura identidades bajo los principios de Igualdad y Diversidad. Además, son ejecutadas por Administraciones Públicas, colectivos culturales y cualquier entidad o persona implicada en su salvaguarda. «La intención es facilitar la incorporación de tales identidades en la gestión del Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI)», declara Elisa Pérez.

El concepto de Patrimonio Cultural Inmaterial hace referencia a las expresiones culturales de una comunidad o grupo. El objetivo es preservar y valorar la riqueza cultural. De esta manera, «se promueve el respeto por las tradiciones y conocimientos mediante el diálogo, la cohesión social y la transmisión de valores subversivos», garantiza Pérez. Se consolida el enfoque de igualdad y diversidad como los pilares fundamentales en el abordaje del PCI en Canarias.

Según Mónica Dios, estas colaboraciones con diversas Instituciones públicas persiguen un objetivo claro: «Lograr una transformación completa en Canarias». Pues se espera que contribuyan al fortalecimiento de políticas públicas y prácticas que fomenten la igualdad de género y la diversidad para toda Canarias en el trabajo del PCI.

Por otro lado, se implantó el decálogo titulado: La Inclusión del Enfoque de Género en el corazón de la Cultura Canaria. «Pretende alumbrar interpretaciones alternativas que sean capaces de enriquecer el Patrimonio Cultural Inmaterial del Archipiélago», declara Pérez. Estas interpretaciones fueron rescatadas del trabajo colaborativo expuesto en el Hackathon, que tuvo lugar en 2022 en la ULL y en la ULPGC, en el que participaron personas y profesionales vinculadas al PCI. Una herramienta de innovación social, en la que se generó un espacio de trabajo colaborativo cuya finalidad fue diseñar un Decálogo sobre PCI.

La entrega se está llevando a cabo a través de los contactos que posee el propio laboratorio con los respectivos cabildos insulares. Su entrega está prevista en los meses de septiembre, octubre y noviembre. Según comenta la investigadora, la distribución de los materiales se comenzó en El Hierro, se prosiguió en Fuerteventura, y antes de que finalice el año, se plantea visitar el resto de las Islas.

Con la elaboración y la entrega de estos materiales se espera que Canarias, al igual que las administraciones públicas y privadas, cuenten con las herramientas necesarias para preservar el PCI desde un abordaje innovador y apropiado al momento coyuntural y de avance actual, manifiesta la investigadora principal. De esta manera, se aboga por la inclusión de la perspectiva interseccional de género como un aspecto que debería ser intrínseco en el trabajo del PCI para lograr una Canarias más igualitaria y diversa, continua.

Líneas de investigación

El Gobierno de Canarias llegó a un acuerdo con el Laboratorio de Innovación Social de la ULL para materializar un espacio dedicado a la investigación sobre igualdad y diversidad en el Archipiélago en el año 2020. Las primeras líneas de investigación que se llevaron a cabo fueron: la Resiliencia aplicada al desarrollo de la igualdad en Canarias y el Patrimonio Cultural Inmaterial.

A lo largo de estos años se han ido incluyendo más líneas de investigación. En junio de 2021 se añadió: Información y Datos como Fundamento de la Estrategia Canaria de Transición Igualitaria (ECTI). Al año siguiente, en 2022, se sumaron dos más: Evaluación de la efectividad de la ECTI y Los procesos formativos para la transición igualitaria. En marzo de 2023 se presentó Asómate a Igual Lab para dar a conocer al Laboratorio y sus progresos. Y la última línea que se agregó fue Corresponsabilidad y cuidados en Canarias, en junio del año en curso.

La realización del seminario va de la mano de la Cátedra Cultural Francisco Tomás y Valiente. Además de contar con la colaboración de la Facultad de Derecho y de la Cátedra Bienvenido Oliver de Derecho Registral, el Aula Cultural Radio Campus y Docencia en Derecho Civil.

Las ponencias las impartirán: John Cross, catedrático de Derecho de la Propiedad Intelectual de la Universidad de Louisville, Kentucky; Alicja Jagielska-Burduk, de la Universidad de Opole, Polonia, y Péter Mezei, de la Universidad de Szeged, Hungría.

«La próxima edición se celebrará en Dublín»

En esta ocasión se contará con dos ejes temáticos. El primero es La Propiedad Intelectual y Protección del Patrimonio Cultural, que, según el profesor Luis Capote, hace referencia a «conciliar la idea de que el patrimonio cultural debe ser difundido a todo el mundo con la garantía de determinados derechos de propiedad intelectual».

Por otra parte, se habla de la Miscelánea sobre propiedad intelectual. «Se refiere a cualquier tema que esté relacionado con la propiedad intelectual», explica el docente. También se contará con un apartado para las personas jóvenes investigadoras, para que puedan contar los resultados de sus primeros pasos en el ámbito que atañe. 

La primera edición de este seminario se realizó en el año 2021. La idea principal, según aclara Capote, «era llevar a cabo el seminario de forma bienal». Tras la gran acogida que obtuvo, se planteó modificarlo y hacerlo anualmente aunque cambiando el destino. De esta manera los años pares el seminario tendrá lugar en San Cristóbal de La Laguna, pero los impares se variará el punto de encuentro alrededor de todo el Mundo. «La idea es que la tercera edición se celebre el próximo año en Dublín, siempre se mantendrá su filosofía  de ser un encuentro sobre la propiedad intelectual y su naturaleza híbrida», subraya.