Proliferan imágenes surrealistas por las calles: botellones, celebraciones ilegales y un largo etcétera de desmanes que se salen del sentido común. En algunas comunidades autónomas donde la incidencia de los rebrotes es más grave, se ven controles policiales importantes. El personal de los cuerpos y fuerzas de seguridad debe trabajar día y noche para cerciorar que la gente utilice las mascarillas en todo momento esté donde esté.

«La famosa curva del coronavirus ha vuelto a ascender en las últimas semanas»

En los últimos días el Gobierno de España habla de que somos un país seguro para viajar de cara al turismo y asegura tener los brotes controlados, pero la famosa curva del coronavirus ha vuelto a ascender en las últimas semanas. ¡Cómo es posible que España sea garantía de disfrute para el turista si hay rebrotes!».

Abrir las fronteras con otros países puede provocar seriamente nuevos contagios. Ahora eso sí, la higiene, el uso obligatorio de mascarilla y el respeto de la distancia social dependerá de todos nosotros y de nuestra responsabilidad como ciudadanos y compatriotas que somos.

La intención del taller es que los participantes se presenten y digan por qué se han matriculado. Será una combinación entre teoría y práctica por el hecho de que ni siquiera estará dividido en bloques separados, sino que el alumnado va a hablar, intervenir, exponer, elaborar un discurso y plantear una retroalimentación desde el primer momento. El taller será impartido por Eva María González, directora gerente de la asociación cultural de relaciones internacionales Hacer para el desarrollo.

La inscripción al curso estará abierta hasta hoy  miércoles 17 de junio con un coste de 8,80 € a nivel general. Para el alumnado de la ULL, personas desempleadas y jubiladas, el importe será de 6,16 €.

¿Qué mensaje lanza al alumnado que se enfrenta en estos momentos a las evaluaciones online? “Manifiesto mi agradecimiento al alumnado pues está haciendo un esfuerzo enorme. Y, por otro lado, lanzo un mensaje de puesta en valor de la honestidad. El grupo intersectorial de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ha elaborado un informe muy conocido, en el cual se presentan hasta once tipologías de examen, aparece un conjunto de metodologías, muchas de las cuales no requieren un control estricto, es decir, la presentación de trabajos académicos o la realización de determinadas pruebas con temporización… Y todos ellos, insisto, exigen honestidad».

¿Cómo deben planificarse para las evaluaciones orales? «Los exámenes orales requieren una propia visualización del estudiante como garantía de sus propios derechos e incluso grabar el examen. Ellos deben organizar su propia estancia (su casa), para evitar que la universidad impacte en la vida íntima y familiar. Y al mismo tiempo les tenemos que pedir comprensión, ante todo, tratando de aquilatar al máximo ese modelo de control para conseguir el objetivo final, que no es otro que terminar el curso en buen estado».

«El estudiantado está haciendo un esfuerzo considerable muy de alabar»

¿Cómo está percibiendo el alumnado todo este proceso? «Tiene una preocupación natural por lo que se está haciendo con sus datos. Eso sí, tiene una muy buena disposición a entender que los procesos de examen cuando se utilizan ciertas técnicas, ineludiblemente obligan a tener cierta capacidad de verificación de la identidad del control del proceso e incluso de grabación del propio proceso como garantía de los derechos del propio estudiante. Desde mi punto de vista, el alumnado está haciendo un esfuerzo considerable muy de alabar. Creo que va a ser una generación de futuros profesionales muy curtidos y valiosos y esto hay que destacarlo y ponerlo en valor».

El cambio ha sido radical… «Sí, sin duda. Hemos pasado de ser universidades presenciales a un 95 % a universidades online al 100 %, suponiendo un cambio de metodología en el aprendizaje, en el estudio, en el manejo de las fuentes y en el desarrollo de los exámenes. Por lo tanto, tener que digerir en tan poco tiempo un cambio tan radical supone un esfuerzo considerable para cualquier persona porque, directamente supone reajustar nuestro modelo mental».

«Tenemos que saber por qué motivo se van a tratar los datos y asegurarse de que existe un empleo lícito»

¿Cuál es la finalidad que tiene la Delegación de Protección de Datos? «Su función es el soporte y el cumplimiento normativo, es decir, se ocupa de prestar el máximo soporte a la Institución para que sea capaz de cumplir con todos los procesos y garantías que se asocien al tratamiento de un solo dato de carácter personal.  Tenemos que saber con qué finalidad se van a tratar los datos y hacer un juicio de legalidad, es decir, estar seguro de que el empleo va a ser lícito y ver las causas que legitiman este procedimiento de información para las personas. También analizamos riesgos para asegurarnos de que el tratamiento no va a suponer una situación incómoda para las personas. Además, hay que aplicar medidas de seguridad para asegurar que nuestros proveedores cumplan con la normativa de protección de datos».

¿Cómo funciona el servicio? «Hay toda una infraestructura necesaria en el cumplimiento normativo a la cual ayuda al delegado de protección de datos con sus tareas y cumple con una segunda función, la de naturaleza relacional. Dicen las normas que esta figura tiene que estar al servicio de las personas interesadas, de cuyos datos se tratan, para prestarles asistencias si se lo solicitan».

«Estamos demostrando que podemos evaluar sin recurrir a aprobados generales»

La personas interesadas pueden solicitar información cuando lo necesiten, ¿verdad? «La idea básica es doble: por una parte, se trata de impulsar la formación y el conocimiento interno de la normativa sobre protección de datos, y en ese proceso estamos. La finalidad es que cualquier persona que pertenezca al Personal de Administración y Servicios, al Personal Docente e Investigador conozca su funcionamiento. Esta es una tarea continua. Aunque la mayor dimensión de este cometido suele ser interna, es decir, a todo el personal que trabaja con nosotros, no es menos cierto que los estudiantes deben empezar a entender que estos procesos los van a seguir también profesionalmente».

¿Cómo valora el esfuerzo realizado hasta la fecha? «Creo que estamos dando una lección ejemplar al conjunto de la Unión Europea. Estamos demostrando que se puede hacer y que podemos evaluar a nuestros estudiantes y hacer demostrar sus capacidades sin tener que recurrir a aprobados generales. Somos tan fuertes que hemos hecho nuestro trabajo a pesar de las circunstancias. Es algo que todos deberíamos conocer».

Demola pretende conseguir dos retos: el primero (Flotas Verdes), con Canaragua, pretende reducir la huella de carbono en la logística de transporte del agua. En la segunda misión (A por Setas), la empresa de multiaventura Campamento Quimpi apuesta por la divulgación sobre el mundo de la micología y ofrecer un espacio de interpretación de variedades de especies autóctonas.

El alumnado de grado, máster y posgrado de cualquier especialidad que proceda de la ULL y de la ULPGC podrá unirse a cualquiera de los retos propuestos a nivel regional. El período de inscripción permanecerá abierto hasta el  29 de marzo (inclusive). El programa ya ha acogido a 450 alumnos de la ULL y la ULPGC y espera, este añ, crear una mayor unión con sus públicos por medio de proyectos compartidos con ambas universidades.

La exposición se exhibe en el vestíbulo del edificio de Derecho-Ciencias Sociales. El martes 18 se trasladará a la Pirámide de Periodismo.

El procedimiento de desamparo en Santa Cruz de Tenerife

Las autoras, Lianne Prince y Laura Rodríguez, graduadas en Trabajo Social, explican que la idea surge a raíz de sus prácticas en el centro de día Aldeas Infantiles. Les conmovió la situación de riesgo delicada de muchos menores que se encontraban allí. De hecho, las situaciones de desamparo estaban declaradas, pero no se le había puesto remedio al respecto.

La represión LGTB durante el Franquismo en Canarias

La idea de la autora Sol Ortiz, graduada en Periodismo, parte de una conferencia a la cual asiste acerca de los colectivos LGTB. En concreto, habla de lo que ocurrió durante el Franquismo en la Colonia Agrícola de Tefía, creada en 1954 en Fuerteventura, ocupada, en su mayoría,  por hombres gays y mujeres transexuales. El reportaje relata que hacían trabajos de sol a sol y que no tenían agua potable para beber.

¿Caza o casa? El debate sobre el podenco en Canarias

La inspiración de la autora Carla Hernández en este trabajo no es otra que el amor por los animales. La graduada en Antropología Social y Cultural lo enfocó desde la viabilidad de la introducción de los conocimientos cingéticos en el desarrollo de los parques nacionales y el replanteamiento del enfoque epistemológico.

Impacto social del programa Demola en Canarias

El Trabajo de Fin de Grado de Aythami de Armas , graduado en Antropología Social y Cultural, se basó en su participación en el proyecto Demola, coordinado por el Instituto Tecnológico de Canarias, en colaboración con la ULL.

Las profesionales canarias en el cine

Sofía Ramos, graduada en Periodismo, tenía muy claro su amor por el cine y vio que podía enfocar el trabajo a su estilo profesional. Después de entrevistar a muchas personas del séptimo arte en diversos festivales y de acudir a varias ruedas de prensa, conoció a muchos hombres pero a pocas mujeres.

Rosa Marrero explica que el objetivo de este reconocimiento es «visibilizar el trabajo realizado por el estudiantado de la Facultad y que los actuales estudiantes conozcan las investigaciones de sus compañeros, en un entorno interdisciplinar donde coincidan perspectivas sociológicas antropológicas, periodísticas y desde el trabajo social».

Este tipo de acto se asemeja al que la Facultad de Educación  ha desarrollado durante tres años consecutivos, una jornada acerca del Trabajo de Fin de Grado que busca dar a conocer aspectos relevantes sobre sus modalidades y desarrollo.

También se pretende mostrar como los distintos tipos de patrimonios (arqueológico, etnográfico, paisajístico…) con los que dispone Tegueste pueden usarse con una finalidad turística para transformar la economía municipal. Este curso combinará la teoría con planteamiento de casos prácticos y resolución de problemas de investigación. Además, los asistentes tendrán la posibilidad de hacer actividades prácticas como salidas de campo guiadas, pasando por el casco histórico y el Centro de Interpretación de la Casa Los Zamorano, entre otros lugares.

El curso está dirigido por María Esther Chávez, profesora  del Departamento de Geografía e Historia de la Universidad de La Laguna, y está impartido por los ponentes José León García, profesor  del Departamento de Geografía e Historia; Francisco Javier Dóniz, profesor ayudante doctor; María del Pilar Galván , licenciada en Historia por la ULL y parte de la dirección del servicio de gestión del Centro de Interpretación Casa Los Zamorano; Javier Soler, arqueólogo y doctor en Prehistoria por la ULL y especialista en Gestión Arqueológica del Patrimonio Cultural por la Universidad de Santiago de Compostela, y Francisco Pérez Camaño, arqueólogo y doctor en Prehistoria por la Institución lagunera.