¿Qué le inspiró a estudiar la carrera de psicología? «Yo asistí a terapia cuando estaba en bachillerato y a través de la ayuda que me brindaron pensé que convertirme en psicóloga sería una buena salida. Pensé en que los problemas del día a día, aquellos que no tienen que ver con trastornos mentales graves, como la gestión de emociones, se pueden resolver y sobrellevar de manera satisfactoria si te dan las herramientas adecuadas. Sentí la necesidad de poder enseñarle eso a otras personas para que supieran manejar un poco las cuestiones cotidianas de una manera efectiva y saludable».

¿Cómo surge la idea de comenzar un podcast sobre psicología? «Cuando empecé a ejercer me di cuenta de que ser psicóloga no se reduce a hacer terapia dentro de una oficina. Tenemos otras vías para aportar nuestro granito de arena a la sociedad y la elaboración de un podcast me pareció un proyecto interesante. Supe que entrevistando a otras personas podría conseguir información útil para estudiantes en formación».

«En la carrera no se habla de las distintas salidas profesionales que puede tener psicología»

¿Qué tipo de información echó en falta durante la carrera como para hablar de ello en el podcast? «Nos faltaba cierto conocimiento sobre el plano laboral. Yo no sabía cómo empezar, si como autónoma o formando parte de un gabinete. En la carrera no se habla de las distintas salidas profesionales que puede tener psicología a parte de terapia. Cuando comencé a ejercer me di cuenta por mí misma de la trayectoria que debía tomar. Y tratando con otras personas en el trabajo tuve conversaciones muy interesantes que me hubiesen venido bien años atrás. Por eso decidí aconsejar o transmitir información basada en experiencias reales de profesionales». 

Además de intentar ayudar y orientar al alumnado en formación, ¿qué otros objetivos tiene el podcast? «Me gustaría crear una red con las personas que entrevisto para que quienes comiencen a ejercer conozcan nombres y puedan incluso tener acceso a sus servicios. Al final la plataforma permite dar a conocer la labor de cada profesional y si alguien se interesa por un determinado campo de la psicología pues ya tiene un contacto al que acudir».

«El podcast es un lugar de apoyo que pretende eliminar la soledad que puede sentir alguien a la hora de ejercer»

¿Ha recibido alguna retroalimentación de sus oyentes destacable? «La mayoría de mis oyentes suelen ser personas que están haciendo las prácticas o el máster en Psicología General Sanitaria. Coinciden en que les parece una iniciativa muy innovadora. Al final la idea es poder crear una comunidad de profesionales que permita la colaboración conjunta. El podcast también es un lugar de apoyo que pretende eliminar el sentimiento de soledad que puede sentir alguien a la hora de ejercer». 

¿Cómo selecciona a las personas entrevistadas? «Al principio seleccionaba a quienes tenía al alcance, como a gente del gabinete donde yo había hecho las prácticas. Ahora intento filtrar a personas que tengan un perfil más interesante y que puedan enseñar cosas que no hayamos tratado previamente como, por ejemplo, orientaciones terapéuticas diferentes o campos menos comunes de la psicología. También me gusta entrevistar a especialistas con más experiencia y a personas que lleven menos tiempo ejerciendo para ver en qué coinciden y difieren».

¿Ha notado algún cambio en las expectativas profesionales del alumnado del grado de Psicología? «Pues sí que noto que el alumnado muestra más iniciativa a la hora de salir en redes sociales, crear su marca personal, emprender y arriesgar en el mundo autónomo. Aunque creo que todavía está muy predominante la idea de trabajar para otra persona, sobre todo por el miedo y desconocimiento que hay».

Pérez espera poder alcanzar una gran participación, y concluye con un llamamiento a la población: «La época navideña juega a favor del Gran Partido Solidario porque es cuando más estamos dispuestos estamos a ayudar».

¿Qué tipo de ayuda ofrece la Unidad de Servicios Psicológicos y Logopédicos? «La Unidad presta seis servicios de psicología que atienden a todas las áreas que engloba esta disciplina como, por ejemplo, la neuropsicología, la psicología ambiental, la psicosocial, la forense, la educativa y, por supuesto, la salud mental. Respecto a los servicios logopédicos, ofrecemos cuatro y comprenden los problemas de atención temprana, de lenguaje, de expresión, y aquellos derivados de alteraciones neurológicas, entre otros».

¿Cuántas personas han solicitado los servicios en lo que va de año? «El pasado mes de noviembre registramos 200 peticiones, de las cuales 167 ya han recibido o están recibiendo ayuda psicológica. El servicio que más demanda la población estudiantil es el de salud mental y es abrumadoramente mayoritario». 

¿La labor del centro es preventiva o de acción inmediata? «La labor del centro es de intervención, es decir, una vez que las personas nos escriben solicitando los servicios, o un servicio determinado, tratamos de abordar los problemas que cada paciente presenta. Nos dedicamos principalmente a lo que son tratamientos psicológicos».

«La ansiedad y los trastornos depresivos son algunos de los problemas más comunes y repetitivos»

¿Cuál es el problema de salud mental más frecuente? «Los problemas más comunes que observamos son los mismos que se presentan en la población general, es decir, los problemas emocionales. Los más usuales son los trastornos depresivos y la ansiedad. Esta última suele ir ligada a las dificultades con las que se encuentra el alumnado en la etapa universitaria».

¿Y cuál diría que es la causa de estos problemas? «Las emociones son el modo en el que analizamos la realidad y, además, constituyen el vehículo cotidiano con el que nos relacionamos con el entorno, con el resto de personas e incluso con nuestro interior. Por tanto, cuando estos sentimientos se alteran, nos afectan significativamente, haciéndonos sentir tristeza, miedo, angustia…». 

¿Considera que el abordaje de los problemas de salud mental ha mejorado? «Sí, y ha mejorado de manera significativa gracias al progreso científico. Los avances actuales han permitido el desarrollo de la investigación básica, especialmente en psicología. Hoy en día tenemos tres grupos de terapia, de primera, segunda y tercera generación, que recorren todo el espectro del abordaje de los principales problemas de salud mental. Con frecuencia, no tenemos un solo tratamiento para los trastornos mentales, sino varios de elección».

«La pandemia sirvió para visibilizar la salud mental y poder aumentar los recursos sanitarios»

¿Cómo afectó la pandemia a la concepción de la salud mental? «Permitió visibilizar los problemas de salud mental, que siempre han tenido y tienen un estigma social. Fue en ese momento cuando empezamos a ver los trastornos mentales como algo más cotidiano. La pandemia también supuso un reconocimiento por parte de las políticas sanitarias, que sirvió para aumentar los recursos, que son claramente insuficientes, y para atender los problemas de índole psicológico o psiquiátrico». 

¿Qué aspectos cree que se podrían mejorar con respecto a la atención de problemas de salud mental? «La necesidad de tener un servicio psicológico en atención primaria. Hay personas que presentan problemas leves de salud mental y que deben ser abordados de manera eficaz para que no pasen a un nivel mayor. Normalmente, estos problemas son tratados por equipos médicos especializados en familia. Si contaran con un apoyo psicológico, el tratamiento podría ser más eficiente y recuperarse relativamente pronto».

La actividad está dirigida al alumnado interesado y a profesionales ya iniciados en esta disciplina. Anne Lapierre, psicomotrista relacional y doctora honoris causa por la sociedad brasileña de medicina psicosomática, será quien imparta los contenidos. Lapierre también es formadora en psicomotricidad relacional en cursos de posgrado de la Universidad de La Laguna, de la Universidad de Vic en Barcelona y de la Universidad de Rovira i Virgilli de Tarragona.

La ponente tratará temas como, por ejemplo, la capacidad de escuchar y analizar las necesidades que muestra cada menor o el tratamiento desde la psicomotricidad relacional a las señales de agresividad y falta de límites, entre otros.

Un espacio de reflexión

El taller tendrá lugar en el Aula Cultural Seminario de Psicomotricidad. Se trata de un espacio de reflexión para estudiantes y profesionales que quieran formarse en la intervención psicomotriz y que acoge encuentros grupales cada semana, en horario de 20.00 a 22.00 horas.

El Aula permite a quienes participen compartir información relacionada con los contenidos de esta materia. Asimismo, podrán tratar y debatir sobre las nuevas publicaciones e investigaciones sobre psicomotricidad. La participación en estos seminarios semanales es gratuita y permite al alumnado adquirir una formación en continua actualización.

El alumnado de Psicología, durante su formación, aborda las desigualdades entre hombres y mujeres en varias asignaturas del grado. Sin embargo, la perspectiva de género puede cambiar por completo el abordaje en el diagnóstico y las estrategias de intervención, y no adquiere la misma importancia que otros aspectos del temario.

El objetivo principal de esta mesa es discutir y demostrar que la psicoterapia es un espacio útil para identificar los efectos de la desigualdad. De este modo, se tratará de explicar cómo pueden afectar los estereotipos de género al malestar psíquico y se intentará analizar que influencia tienen en la aparición y desarrollo de determinados trastornos, entre otras razones.

La mesa contará con la participación de Victoria Compañ, terapeuta y directora del posgrado Feminismo y Psicoterapia de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), único en España, y Marisol Bardón, también psicóloga y especialista en la materia.

Bardón cuenta que la perspectiva de género suele estar presente en aquellas especializaciones de la psicología relacionadas con el área de la mujer, violencia, acoso, etc. Y añade que «se hace necesario incluir esta perspectiva de una manera  generalista aplicable en cualquier intervención psicológica porque permite reparar el daño, psicoeducar y prevenir».

Por su parte, Ángela Torbay, anterior directora de la Unidad de Igualdad de Género de la ULL, intervendrá para aportar su punto de vista sobre las carencias institucionales que derivan de no tener en cuenta esta perspectiva de género. «Es necesario tener una formación específica que permita entender cómo es el proceso de la mujer víctima de violencia de género y saber gestionar el protocolo de cambio en los hombres agresores», explica.

Asimismo, Torbay recalca la importancia de tomar conciencia sobre este aspecto en las terapias: «Es obvio que el tratamiento debe ser diferente para hombres y mujeres porque aún nuestra cultura y sociedad discrimina a las mujeres en ámbitos públicos y privados».

La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la Universidad de La Laguna (ULL) acogió ayer martes, 21 de noviembre, una mesa redonda enfocada en el futuro de la radio, con motivo de las III Jornadas de Periodismo. Mayer Trujillo, director de Contenidos de COPE Canarias y profesor de Periodismo de la Institución, explicó que «la radio antes era mucho más unidireccional y ahora la audiencia tiene la oportunidad de participar en los programas y dar su opinión de manera inmediata».

El evento, enmarcado en el quince cumpleaños de Canarias Radio y en el Día Mundial de la Televisión, fue dirigido por José Luis Zurita, profesor del grado de Periodismo de la Institución, y Nieves Rocha, encargada de Responsabilidad Social Corporativa de RTVC. Por su parte, Pilar Rumeu, periodista y también presentadora de informativos de RTVC, moderó el debate.

El acto comenzó con la presentación de un pequeño vídeo que analizaba el recorrido de la radio desde su nacimiento hasta la actualidad y que dio pie a la apertura del debate para hablar sobre la inmediatez de este medio de comunicación. Trujillo expuso que «no creo que se pueda desconectar, siempre hay que adaptarse a la última hora y cambiar la escaleta las veces que sean necesarias».

«Los medios de comunicación públicos juegan un papel fundamental en Canarias»

Asimismo, Marta Cantero, directora Regional de Contenidos en Cadena SER Canarias, quiso destacar la importancia de la radio y la televisión pública, e hizo especial hincapié en el papel referente que juegan estos medios en Canarias.

La inteligencia artificial (IA) fue también un tema importante a tratar en la evolución de la radio. «Consultar una serie de dudas a la IA sobre un tema desconocido y usar esa información para la elaboración de una pieza informativa puede inducirnos al error», explicó Miguel Ángel Daswani, director de La noche al día en Canarias Radio. El periodista también agregó que «la pérdida de credibilidad es lo peor que puede pasarnos en esta profesión».

«La inteligencia artificial no puede suplantar el calor y la voz personal de cada periodista»

Por otro lado, Cantero reconoció que no veía esta nueva herramienta como un enemigo para quienes se dedican al periodismo. La directora regional de Cadena Ser aseguró que «la radio es emoción» y añadió que la inteligencia artificial no puede suplantar el «calor» y la voz personal de cada periodista.

La charla continuó con la introducción del fenómeno podcast. Trujillo explicó que una de las ventajas de esta nueva plataforma de contenido es que se puede escuchar en cualquier momento. «La generación actual consume contenidos a la hora que cada persona quiere y nos estamos acercando a una radio muy distinta a la que ahora mismo conocemos, a la que es en directo”, afirmó.

El director de Contenidos de COPE Canarias aseveró que «la evolución de la radio se verá marcada por lo que escucha la población joven de hoy en día y, en gran parte, por el panorama que elabore el actual alumnado de periodismo».

La mesa redonda finalizó con una ronda de consejos que se resumen en «la pasión y actitud crítica» que demanda y debe tener cualquier persona que ejerza la profesión periodística.

Esta videonoticia ha sido realizada de manera conjunta con Elena Morales.

El programa del curso está integrado por cinco módulos que tendrán lugar los días 14, 15, 21, 22 y 28 de noviembre, en horario de 16.00 a 19.00 horas: introducción a la cooperación, seguridad integral del cooperante, gestión farmacéutica en contextos de desarrollo, enfermedades tropicales y emergentes en contextos de cooperación internacional, y estrategias sanitarias para la prevención y protección de la salud.

Emma Carmelo, investigadora del Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pública de Canarias (IUETSPC) y secretaria de la Cátedra Canaria de Farmacia , es la ponente encargada de hablar sobre las Enfermedades Importadas y Enfermedades Emergentes a nivel mundial.

Carmelo explica que «las enfermedades que mayor repercusión tienen a nivel global son aquellas que pueden ser transmitidas entre humanos y animales, así como las que se contagian por vectores como, por ejemplo, los mosquitos, las garrapatas, etc.».

Y agrega que tratará de enseñar los factores epidemiológicos que describen la transmisión de todas esas afecciones y cómo se puede intervenir para controlarlas.

En lo que refiere a la inscripción del curso, podrá realizarse de manera online y gratuita hasta que el cupo de plazas disponibles se complete. Además, la organización del evento ha solicitado la acreditación del aprendizaje a la Comisión Canaria de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias.

López aclara que «existe mucha información disponible sobre los problemas relacionados con las drogas, pero no siempre es fiable». Además, agrega que aquellos contenidos de mayor calidad son más difícil de acceder porque no se difunden por los canales habituales.

El vicepresidente de Socidrogalcohl asevera que «esta webapp permite a profesionales tener acceso rápido a información fiable y de calidad que les ayuden a tomar decisiones compartidas con pacientes».

En lo que refiere a la inscripción, podrá realizarse de manera online hasta que el cupo de plazas disponibles se complete. La tarifa tiene un coste de cincuenta euros para profesionales en ejercicio y de veinticinco euros para estudiantes y personas desempleadas.

Cruz hablará sobre las medidas y políticas actuales de los biosimilares en España y Europa. La mesa redonda continuará con la intervención de Olaya Pedreira, técnico de Servicio de Uso Racional del Medicamento y de Control de la Prestación, del Gobierno de Canarias. Su ponencia tratará sobre el aprendizaje y las distintas propuestas de actuación en la gestión de estos fármacos en Canarias.

«Estos medicamentos permiten a la población adquirir fármacos a un menor coste y con una garantía de calidad, seguridad y eficacia»

Pedreira explica que «es importante impulsar el uso de estos medicamentos para que actúen como piezas reguladoras del mercado». Además, aclara que estos fármacos se financian a un precio significativamente menor que el medicamento de referencia.

La ponente asegura que «esta reducción del importe permite el acceso a un mayor número de pacientes y a un menor coste con garantía de calidad, seguridad y eficacia». De igual manera, insiste en que la competencia entre medicamentos genéricos y biosimilares es clave para la innovación en I+D en los laboratorios de originales.

La Sociedad Española de Reumatología (SER) también participará en el evento con la intervención de Sagrario Bustabad, presidenta del Organismo, quién hablará sobre la visión clínica en los biosimilares.

El acto finalizará con Javier Merino, jefe de Servicio de Farmacia Hospitalaria del Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria (HUNSC) y también moderador de la mesa redonda. El ponente explicará algunos de los avances en la gestión hospitalaria multidisciplinar de biosimilares.

Por otro lado, quienes asistan a la conferencia recibirán un certificado de asistencia. En lo que refiere a la inscripción, existe un número de plazas limitadas para las personas que no están inscritas en el Congreso. Se podrá rellenar el formulario vía online y la asignación será por orden de matriculación.

El Organismo asegura que «el nivel académico de esta edición supera con creces la del último año». Y esperan poder seguir mejorando en las futuras convocatorias. El evento tendrá lugar a las 19.00 horas en el Hotel Taburiente y Miguel Ángel Galván, presidente del Colegio Oficial de Farmacéuticos de Santa Cruz de Tenerife, será quien dé comienzo con la bienvenida. 

Wendy Rodríguez, graduada en Farmacia, recibirá el primer premio por su trabajo de fin de grado Atención farmacéutica en terapia inhalatoria. Además, la Cátedra otorgará «por su originalidad e innovación» el premio accésit a Nayra Núñez, también graduada en Farmacia, por su ensayo Diseño y desarrollo de formulaciones imprimibles bucodispersables de budesonida para pediatría. 

Por su parte, Chaxiraxi de la Cruz, colaboradora del grupo de Encapsulación y Evaluación Biológica Avanzada de la ULL, recibirá el primer premio por su tesis doctoral Optimización de un servicio de sistemas personalizados de dosificación y seguimiento farmacoterapéutico en la farmacia comunitaria.

«Este acto permite estrechar aún más la relación con el Colegio Oficial de Farmacéuticos de Santa Cruz de Tenerife»

La Cátedra de Farmacia explica que este acto permitirá estrechar aún más la relación con el Colegio Oficial de Farmacéuticos de Santa Cruz de Tenerife porque coincide con la bienvenida de la nueva promoción a la Institución. 

Asimismo, quienes vayan a formar parte del Colegio recibirán la carta Europea y jurarán el código deontológico de la profesión. 

Las personas interesadas en participar deberán, primero, rellenar un formulario para ver si cumplen con los requisitos necesarios como, por ejemplo, pesar más de 50 kilos o tener entre 18 y 65 años, entre otros. Además, tendrán que realizar una entrevista médica en la que se les tomará la tensión y la hemoglobina. El ICHH cuenta con un cuestionario para determinar quién es es apto o no para donar.

Macarena Javier, del departamento de Promoción, Marketing y Comunicación del ICHH, cuenta que «en la misma campaña del curso pasado, obtuvimos un total de 322 bolsas de sangre efectiva. Es decir, conseguimos una cifra de 10,7 donaciones de media por turno de trabajo». Y agrega que el objetivo es aumentar y superar estos números.

Horarios y puntos de extracción

El primer punto de extracción se ubicará en la Facultad de Ciencias, en la sección de Física y Matemáticas, desde mañana lunes, 16 de octubre, hasta el próximo jueves 19. Por otro lado, La Facultad de Derecho contará con la presencia de la unidad móvil el lunes 23, y permanecerá en el Campus de Guajara desde el martes 24 hasta el jueves 26. El Campus de Santa Cruz tendrá también una sala de extracción en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería el día 24.

Ya en noviembre, el Campus Central contará con dos puntos disponibles: uno en el parking del edificio principal los días 6, 7 y 8, y otro en la calle Heraclio Sánchez el lunes 13. Por último, la Facultad de Ciencias de la Salud acogerá una unidad móvil el martes 14. En todos los campus se podrá donar en turnos de mañana y tarde, excepto en el Campus de Santa Cruz y el de Ofra que solo contará con un horario de 9.00 a 13.30 horas.

El Instituto Canario de Hemodonación y Hemoterapia colabora este año con el Consejo de Estudiantes de la ULL para la difusión de la campaña entre el alumnado. Además, Cajasiete permitirá participar en el sorteo de un iPad a quienes hayan asistido a donar.

Por su parte, la Universidad de La Laguna cooperará con el reto de las 10 000 donaciones de sangre en el mes de octubre, propuesto por la Red Española de Universidades Promotoras de la Salud (REUPS).

«La gente no paraba de llorar, hacía mucho frío. Todo el mundo decía que si hubiese sabido cómo era esto de verdad no habrían dejado a su familia. No paraba de pensar que podía morir y mis seres queridos no se iban a enterar», cuenta Boubacar Sow, un joven gambiano que viajó en patera hasta Tenerife cuando tenía 16 años.

«Mi madre falleció cuando era pequeño y tuve que irme a vivir con mi padre y mi madrastra», comenta. Dentro de la cultura africana, el deber de sustentar a la familia recae en la figura masculina, así lo explica Sow: «M pidieron que cuando saliera del colegio les ayudara trabajando, pero mi edad no era de trabajar, sino de estudiar».

Desde muy pequeño Boubacar Sow siempre mantuvo la ilusión por aprender, pero con 13 años se vio obligado a dejar los estudios. «Paré de estudiar porque no podía más. Era difícil conseguir comida, por eso tenía que ayudar trabajando», afirma. Y aclara que “tampoco podía estar tranquilo en casa, me regañaban, me decían que tenía que dejar de ir al colegio, etc.». Fue entonces cuando decidió abandonar su hogar en busca de una nueva oportunidad. 

El negocio de los viajes en patera

El joven gambiano cuenta cómo conoció a un chico que le explicó lo que era viajar en patera: «Me aconsejó que migrar a Europa era la mejor manera de cambiar mi vida y ayudar a mi familia».

Se trasladó a una ciudad cercana, Barra, y estuvo ahí tres años trabajando para poder conseguir el billete de la patera. El viaje en cayuco tuvo un coste de 3000 mil euros. “Algo muy muy difícil de conseguir en mi país», aclara Sow. 

Cuando Boubacar Sow consiguió recaudar el dinero se marchó sin avisar a ningún familiar. De haberlo hecho le habrían impedido ir. Tan solo se lo comunicó a su mejor amigo, para que en el caso de que ocurriera una desgracia, él, pudiera hacérselo saber a su familia.

Quienes deciden migrar no solo dejan atrás a sus seres queridos, costumbres, historia, etc., sino que también deben hacer un esfuerzo económico y asumir un importe desmedido como válido para tener la oportunidad de salir de su país. Según datos del Ministerio de Interior, el año pasado llegaron a Canarias un total de 15 682 migrantes de manera irregular. Es así como esta práctica contribuye al enriquecimiento de determinados grupos criminales que se sirven de las personas afectadas para hacer negocio.

También explica que las personas que organizan el viaje no suministran la cantidad de comida suficiente para quienes van a bordo. Tan solo calculan para una semana y no tienen en cuenta las diferentes circunstancias que pueden atravesar por el camino. Sow relata que el trayecto que realizó fue el siguiente: «Salí en una noche muy oscura y caminé hasta la patera. No conocía a nadie porque habían muchas personas de diferentes países de África». 

«Acabamos bebiendo agua del mar»

Cuando pasaron los cinco primeros días del trayecto ya no tenían ni comida ni agua. «Acabamos bebiendo agua del mar. Había que orinar en un cubo dentro de la patera, en un bote en el que hay cerca de 160 personas y no se puede caminar», comenta. Eran 150 hombres, cuatro mujeres y dos menores quienes viajaban en cayuco ese día. Sow asegura que tuvieron que permanecer quietos durante nueve días, sentados, preocupándose por sacar el agua de dentro para que no se hundiera el bote. 

Cuando una persona llega a la Isla en estas circunstancias tiene dos opciones: trasladarse a un centro de menores, en caso de tener menos de 18 años, o acudir a la cárcel. «Cuando llegué, tuve la suerte de ir a un centro de menores, pero no estuve mucho tiempo, solo una semana», aclara.

Y agrega que «en el centro recuerdo pasar mucho frío porque yo no estoy acostumbrado al clima de aquí. También aprendí muchas cosas, comencé a entender lo que era ponerse en fila. Si me quería duchar tenía que ponerme en fila, si quería comer había que ir a la fila».

«Viajé con 16 años y me negaron que fuera menor de edad»

A la semana Boubacar Sow fue trasladado a un hospital para realizar la prueba que determinan la edad que tiene una persona. «Yo había viajado con 16 años y la máquina decía que era mayor de edad», cuenta. A día de hoy asegura que esas máquinas fallan: «Había muchas personas mayores que yo, que se notaban que eran adultas, y salían como menores de edad. No tienen mucha fiabilidad».

Fue trasladado al Centro Penitenciario de Hoya Fría donde permaneció dos meses que fueron «muy duros». Si hubiese llegado a estar tres meses dentro de la cárcel lo hubieran deportado a su país de origen. Relata el miedo que pasó al existir la posibilidad de volver a Gambia: «Ya había tomado la decisión de viajar, había trabajado tres años para tener el dinero necesario, pagué la patera para llegar aquí, entre la vida y la muerte, no quería volver».

Cuando lo pusieron en libertad, fue al albergue de Santa Cruz que le habían recomendado. «Me dijeron que allí podía comer y asearme pero tenía que dormir en la calle», dice. Fue entonces cuando conoció al Padre Pepe, presidente de la Fundación Canaria El Buen Samaritano. «Él paró su coche y me dijo, hola. Yo no hablaba español pero a través de gestos me pude comunicar», explica Sow.

Un proyecto social de carácter formativo

La Entidad, entre otras labores, ayuda a chicos migrantes de diversas partes de África (Gambia, Senegal, Mali, Guinea Conakry y Mauritania) a través de un proyecto social. «Tienen un itinerario de formación desde las 8:00 horas hasta las 19:00 horas donde se les enseña carpintería, agricultura ecológica, albañilería, fontanería y cocina. Van haciendo muchos talleres profesionalizantes para darles una enseñanza integral y que luego puedan acceder a un puesto de trabajo», comparte Goretty Rodríguez, gerente de la Fundación.

Una de las principales preocupaciones que encuentran las personas que migran es conseguir un empleo para poder mantener su estancia en la Isla. Rodríguez comenta que en el último año, gracias a la colaboración de muchas empresas que buscaban a jóvenes en el sector de la agricultura, se pudo colocar a varios en diferentes puestos de trabajo con contrato y a día de hoy muchos están indefinidos.

Asimismo, la Fundación cuenta con ocho pisos en Añaza. «Varios migrantes, de forma independiente los gestionan, limpian, cocinan, trabajan, etc. La Entidad les proporciona un apoyo para que puedan ahorrar y llegar a la última fase del proyecto, su independencia», aclara la gerente. Goretty Rodríguez apunta que vienen con una mentalidad clara del trabajo, de querer hacer, de aprender y de querer también participar en nuestra comunidad, valores y costumbres, sin perder tampoco las suyas propias  

Por otro lado, la Fundación decidió realizar un viaje a Senegal con el fin de conocer a las familias de quienes ayudan. “Fue un encuentro muy emotivo porque las familias estaban muy agradecidas. Y a partir de ahí surgió la idea de crear el Hotel Hogar Escuela Baobab», cuenta Rodríguez.

«La cooperación internacional tiene un auge ahora en Canarias. Desde hace unos años el Gobierno de Canarias y el Cabildo de Tenerife apuestan por esa colaboración con países que están en desarrollo y como tenemos ese vínculo con las familias y personas voluntarias de la zona de Kayar , donde se está construyendo esta edificación, pues nos embarcamos en esta aventura», comparte.

Kayar es un pueblo pesquero que se encuentra ubicado al norte de Dakar, en Senegal, y constituye uno de los principales puntos de partida de la migración hacia el archipiélago canario. A pesar de que el país padece de expoliación pesquera por parte de distintas multinacionales, Kayar sigue siendo una zona privilegiada para hacer turismo. Además, el Ayuntamiento de la zona colabora con la Fundación Canaria El Buen Samaritano en este proyecto. Rodríguez explica que les han proporcionado los certificados necesarios y están bien acogidos en esa zona del país.

Jóvenes de Aquí y Allá, un voluntariado internacional

La idea del Hotel Hogar Escuela Baobab es crear un centro que genere oportunidades laborales para jóvenes de África que ya realizaron su proceso migratorio, y que al mismo tiempo, sea un recurso formativo para adolescentes de la región y que no tengan la necesidad de salir de su país. Rodríguez señala que dentro del propio proyecto se encuentra también el voluntariado internacional: «Un grupo de jóvenes de aquí y allá, así lo llamamos en la Fundación, que se reúnen los viernes por la tarde». 

El voluntariado está integrado por chicos africanos y jóvenes estudiantes que se están preparando para ir el próximo año al centro, que ya estará construido. Rodríguez aclara que la idea es que vayan a prestar sus conocimientos. Y agrega que «estarán al rededor de unos veinte días en el campamento del hotel, ayudando a las personas del lugar».

La Entidad también planea la creación de una escuela infantil. Goretty Rodríguez aclara que dentro de Senegal también existe una migración. Las personas de los países interiores de África van hacia la costa. Y apunta que también son personas migrantes que están llegando a Senegal y que no tienen nada.

Jorge Duque, arquitecto especialista en cooperación y desarrollo, explica que uno de los retos de construir un edificio desde Tenerife en Senegal es la otra realidad. «Hemos tenido que hacer un equipo de trabajo allí, con gente de la región. De este modo conseguimos que el proyecto tenga un impacto en la ciudad y genere economía», asevera. Es posible colaborar con el proyecto a través de la página web del mismo, Hotel Hogar Escuela Baobab. 

Actualmente, Boubacar Sow se encuentra a la espera de que le concedan el arraigo social, una autorización de residencia temporal, y participará en el proyecto de manera activa: «Estoy muy agradecido con la Fundación Canaria El Buen Samaritano, me ayudaron cuando más lo necesitaba, me enseñaron español y a día de hoy sigo formando parte de la Entidad».

Se tratarán temas como el concepto cambiante de la salud mental, los principales trastornos y los factores de riesgo y protección, entre otros. Además, las cuestiones se abordarán desde una perspectiva psiquiátrica y psicológica que permitirán definir los posibles retos de esta materia para el siglo actual.

«La pandemia de COVID-19 visibilizó gran parte de los problemas del bienestar»

Peñate explica que «la pandemia de COVID-19 logró visibilizar gran parte de los problemas del bienestar». Sin embargo, aclara que la salud mental se sigue tratando de manera errónea desde las políticas sanitarias y recalca la importancia de elaborar un plan de gestión a nivel estatal.

Asimismo, cuenta que «los recursos para esta materia son escasos y poco comparables a los que se proporcionan en otras especialidades». El profesor agrega que los problemas del bienestar no solo suponen un sufrimiento para quienes los padecen, sino que implican un aumento de los costes en relación con la productividad y un mayor uso de recursos psicosociales y de gasto sanitario.

El docente espera que la estigmatización de estos problemas de salud finalice con la mejora de la información para la ciudadanía: «Existe un conjunto de creencias erróneas sobre los trastornos mentales, las limitaciones que provoca, su abordaje adecuado y su rehabilitación posterior. Por ello es necesario luchar contra la ignorancia».

El doctor comenzó la conferencia aludiendo a que los cigarrillos electrónicos, por su composición, son perjudiciales para el sistema respiratorio y cardiovascular del ser humano. «Vapear es inhalar un experimento químico», añadió. Y aclaró que este mercado está mal regulado y poco homologado.

Por otro lado, expuso que quienes estudian los efectos de los cigarrillos electrónicos suelen tener vínculos económicos con la industria tabaquera. «Mientras que el 95 % de los estudios independientes demuestran que estos productos son perjudiciales para la salud, tan solo el 7,7 % de los subvencionados afirma que su uso es dañino», aseveró.

«Tardaremos en evidenciar que los cigarros electrónicos son cancerígenos, pero se hará»

Córdoba terminó su intervención expresando que ya se ha demostrado, a través de una investigación en ratones, que estos nuevos dispositivos incrementan el riesgo de cáncer de pulmón. Asimismo, agregó que «un año de vida de los roedores corresponde a 15 o 20 años del ser humano». «Tardaremos en evidenciar que son cancerígenos, pero se hará», concluyó.

El acto continuó con la ponencia de la doctora Karen Ramírez, médica en epidemiología y salud pública. La ponente basó su presentación en el reciente estudio llevado a cabo por el laboratorio de la AECC: Influencia de las plataformas de vídeo on demand y medios sociales en la exposición al tabaco y nuevas formas de fumar. Una encuesta a la población joven.

«Las nuevas formas de inhalación de humo son más representativas que las tradicionales en el consumo juvenil»

La doctora explicó que «el tabaco tradicional sigue ocupando una parte importante y problemática del consumo juvenil, pero las actitudes hacia las nuevas formas de consumo son mayores». También añadió que gran parte del público encuestado piensa que los vapers son una mejor opción porque no dejan malos olores, son más fácil de dejar o son una buena forma de compartir experiencias.

Ramírez quiso destacar la actitud juvenil de quienes consideran que vapear está de moda porque lo hacen personajes públicos. E insistió en que «la principal vía de normalización de las nuevas formas de inhalación de humo son los medios sociales y las plataformas de video».

La doctora finalizó el webinario recordando que: «El objetivo es lograr un espacio web libre de humos, donde no se expongan logotipos o marcas de estos nuevos dispositivos».

La actividad tratará de promover diferentes aspectos del cuidado como, por ejemplo, la capacidad de crear hábitos saludables y ayudar en el manejo de herramientas informáticas, la eliminación de cualquier tipo de violencia como puede ser el control innecesario del dinero o el aislamiento social, y aprender a gestionar el tiempo y uso de la medicación, entre otros.

«Es necesario familiarizarse con su manera de vivir»

La dirección académica del curso corre a cargo de Ana Contreras, técnica superior en Enfermería de la Universidad Fernando Pessoa de Canarias, y de Fernando Barragán, catedrático de Didáctica y Organización Escolar la ULL. Barragán explica que «para atender a las personas de avanzada edad es necesario familiarizarse con su manera de vivir. De este modo podremos comprenderlas y ayudarlas».

La actividad está dirigida a docentes y estudiantes de Fisioterapia, Medicina, Enfermería, Pedagogía, etc. Así como a cualquier persona interesada en la materia. Además, el Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria emitirá un certificado de asistencia a quienes participen en un mínimo del 80% de las horas lectivas. El trabajo autónomo del alumnado será reconoció por dos créditos ECTS.

La inscripción del curso podrá formalizarse de manera online y finalizará el próximo martes, 3 de octubre. Tiene un importe total de veinticinco euros para estudiantes de la ULL, desempleados y jubilados y de cincuenta euros para el resto.

La dirección académica del evento corre a cargo del profesor del Departamento de Medicina Física y Farmacología de la Universidad de La Laguna (ULL) Javier Castro. Y pondrá en marcha, junto a más ponentes, una metodología de trabajo que combina la realización de cuestionarios interactivos que fomenten la participación con distintas conferencias.

Contenidos del seminario

El docente comenzará el curso introduciendo la pandemia de obesidad que sufre la población actual y sus consecuencias sociosanitarias. Por su parte, el profesor del Departamento de Ciencias Médicas Básicas de la ULL Domingo Afonso hablará sobre el control neuroendocrino de la ingesta y las bacterias intestinales.

Asimismo, Castro volverá a intervenir para explicar el funcionamiento del metabolismo y la inflamación, los mecanismos de adicción a la comida y aclarar qué tipo de alimentación puede retrasar el envejecimiento.

José Brito, doctor en Ciencias Biomédicas y actual investigador en esclerosis lateral amiotrófica (ELA) en el Hospital Universitario de Canarias (HUC), también hablará de este último tema para explicar la biología del crecimiento y los hábitos que influyen.

Por otro lado, las personas que acudan a un 80 % de las clases recibirán un certificado de asistencia emitido por el Vicerrectorado de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma de la ULL, quien organiza la actividad en colaboración con el Ayuntamiento de El Rosario. Además, el trabajo autónomo del alumnado será reconocido por 1 crédito ECTS.

El curso formativo tiene como objetivo dotar al personal docente de las competencias necesarias para impartir las futuras clases, como, por ejemplo, manejar el uso de la zona de control y tener la capacidad de resolver los problemas médicos simulados. De este modo, podrán crear situaciones clínicas de diferente complejidad en función del nivel académico del alumnado. 

El vicedecano de la Sección de Medicina de la Faculta de Ciencias de la Salud, José Luis Pais, explica que «los robots de simulación y los equipos informáticos son de gran complejidad». Y añade que este tipo de actividades permiten al profesorado familiarizarse con la maquinaria y entrenarse para su uso. 

Asimismo, se emitirá un certificado de acreditación a quienes asistan al cien por cien de las horas lectivas. 

En ambas sesiones participarán docentes de universidades como, por ejemplo, la Universidad de La Laguna, de Santiago de Compostela o Valencia. Durante la primera reunión se mostrarán los resultados del proyecto Los materiales didácticos digitales en la Educación Infantil. Análisis y propuestas para su uso en la escuela y el hogar. Un estudio llevado a cabo por los grupos de investigación de las Instituciones anteriores: EDULLAB, STELLAE y CRIE.

En la segunda sesión, diferentes profesionales del ámbito educativo debatirán sobre el uso de las tecnologías en la escuela. Se tratarán temas como el abuso de dispositivos electrónicos y sus tiempos de uso.

«Las TIC ya forman parte de nuestra vida»

Además, cabe destacar la asistencia de Luis Ortigosa, expresidente de la Sociedad Canaria de Pediatría de Santa Cruz de Tenerife y doctor en la materia, que explica que «es necesario aceptar que las TIC ya forman parte de nuestra vida».

El doctor cuenta que las familias deben conocer unas pautas basadas en evidencias científicas sobre cómo puede afectar el uso de las pantallas a menores, quienes están en pleno desarrollo y se muestran especialmente vulnerables.

Asimismo, añade que «es fundamental que las administraciones educativas y sanitarias adopten medidas para prevenir, detectar y tratar este uso problemático». Por otro lado, el pediatra sugiere el uso de la Guía de recomendaciones para ayudar a las familias en el uso responsable de las tecnologías en el hogar de la Asociación Española de Pediatría (AEP).

Ortigosa resalta que una mala utilización de los dispositivos electrónicos puede acarrear consecuencias como: una mayor ingesta calórica a la hora de comer, inicios de miopía provocados por la fatiga visual y alteraciones en el ritmo del sueño, entre otras.

Entre otros muchos valores, la Institución guarda un compromiso especial con el medioambiente. «A principios de los años noventa comencé a asistir a encuentros de arte y naturaleza», apunta Rufina Santana, para añadir que en el año 2008 la Fundación constituyó el primer simposio de esta materia en Lanzarote.

«Se trata de establecer un estilo de vida respetuoso con el entorno»

Curbelo afirma que desde entonces han recibido a bastantes especialistas en Land Art. «No se trata solo de las obras resultantes, sino de afianzar la filosofía de vida que lleva consigo esta práctica», apunta, lo que se ha traducido en la creación del Campus de Escultura, Arte y Naturaleza de Lanzarote junto a la Universidad de La Laguna, ya camino de su tercera edición.

Una de las ideas principales de este proyecto es la creación de un parque escultórico con las piezas que surjen de cada edición. «En 2019 compramos el terreno anexo al estudio con la idea de tener un espacio abierto para el arte. Poco a poco fue pivotando hacia un tema específico, que es el Land Art», relata Rufina Santana. «No tenemos ninguna duda de que el Campus se abrirá a otros lugares cercanos», expresa Curbelo.

El escultor asevera que la novedad del evento de este año ha sido la escultura conmemorativa del centenario de la Escuela Luján Pérez que les ha entregado su director, Orlando Hernández. «Ha sido el broche final, junto al encuentro de puertas abiertas que ha tenido una gran acogida por la gente de la Isla», agradece Rufina Santana.

«Nos gustaría que el próximo Campus abarque nuevas cuestiones sociales»

«Para el siguiente Campus nos gustaría contar con estudiantes que residan fuera del Archipiélago canario. Nos han hecho propuestas desde Inglaterra, Berlín y Barcelona, así que alguna nueva aportación habrá», cuenta Paco Curbelo. Por su parte, Santana dice que les gustaría incluir nuevas materias que interesen al público en general y que permitan adquirir conciencia sobre ciertas cuestiones sociales. 

Curbelo afirma que, además de seguir con el Campus, tienen en mente la edición de un catálogo razonado, tanto de las obras del escultor como las de la pintora. «Queremos darnos a conocer a nivel editorial», añade Rufina Santana. Por otro lado, esperan poder poner en marcha un taller de grabado: «Varias instituciones nos han dicho que tienen interés en lo que es la obra gráfica y como nuestro taller cuenta con los materiales necesarios los pondremos a disposición».

¿Qué importancia considera que tiene la Fundación Curbelo Santana dentro del mundo del arte en Canarias? «La iniciativa que ha tenido la Fundación Curbelo Santana es fundamental para el desarrollo de la actividad artística en Canarias. Sobre todo para la juventud que quiere iniciarse en el mundo del arte. El esfuerzo que está haciendo hay que valorarlo. Y creo que los frutos se están viendo poco a poco. Han conseguido crear un espacio de convivencia entre artistas que va a servir de ejemplo y motivación para el resto del Archipiélago». 

¿Y la Escuela Luján Pérez? «La Escuela Luján Pérez es un referente para el arte en Canarias. Es una escuela que tiene 105 años de antigüedad y que, actualmente, cuenta con 400 alumnos y catorce talleres que se renuevan continuamente. El centro ha sido fundamental para la creación del movimiento indigenista y además ha potenciado los diferentes estilos de vanguardia». 

«Es necesario potenciar las enseñanzas artísticas en los momentos críticos»

Como sabe la Facultad de Bellas Artes de La Laguna participa en el Campus  de Escultura. ¿Cómo considera que están las enseñanzas artísticas en Canarias? «Creo que es necesario potenciar las enseñanzas artísticas y, sobre todo, apoyarlas en los momentos críticos. Desde la Escuela prestamos mucha atención a la formación primaria. Tenemos un taller infantil que cuenta con 50 escolares que se van formando desde los seis años. Es fundamental fortalecer las artes plásticas desde cualquier ámbito, ya sea a través de las universidades o centros formativos. La Escuela también está estableciendo convenios con la escuela de arte y diseño de Gran Canaria para favorecer algunas iniciativas».

¿Cuáles son sus principales acciones como director dentro de la Escuela? «Además de llevar la parte pedagógica, es decir, la búsqueda de artistas y la creación de diferentes talleres, también me encargo de la parte burocrática. Tenemos la Medalla de Oro de la ciudad de Las Palmas, el Can de Plata del Cabildo de Gran Canaria y la Medalla de Oro del Gobierno de Canarias. Es por esto que la Escuela tiene que estar en muchos sitios, no solo en la docencia».

¿Considera que las Islas Canarias tienen algún tipo de dificultad añadida dentro del mundo del arte? «Sí, totalmente. Nosotros tenemos un problema tremendo de comunicación y exportación de obras, en especial a la hora de trasladar las piezas a la Península. Los costes de aduana son muy altos. También tenemos dificultades a la hora de conseguir materiales  para crear nuestro espacio artístico y obras. Es un problema importante que debería establecerse como tema de debate. Vivir en un territorio tan fragmentado dificulta muchísimo nuestra evolución como artistas».

¿En qué beneficia al alumnado este proyecto? «Es una experiencia productiva y poco frecuente que permite al alumnado aprender de manera diferente. Vienen de un formato académico muy pautado que tiene que ver con su propia evolución personal. Cuando llegan a aquí aprenden a adaptarse al medio, a las condiciones y a un proyecto colectivo que abarca una serie de retos y objetivos comunes. Todo dentro de un espacio diferente en el que deben convivir de manera diferente. Se trata de una experiencia que les va a cambiar incluso su manera de concebir el arte».

¿Ha notado alguna mejora en esta segunda edición? «Por supuesto. No puedo dar detalles concretos porque más bien ha sido una sensación que se ha gestado en el escenario. El año pasado, al tratarse de la primera edición, desconocía muchas cosas como el lugar, la organización, la manera de trabajar… Pero este año ha ido todo rodado. He visto un cambio muy notable y espero que el próximo año mejore aún más».

«Siento que el equipo de trabajo ha formado una gran familia»

¿Cómo ha sido la convivencia entre el alumnado de Bellas Artes y Periodismo? «Ha sido increíble ver cómo personas de diferentes áreas se han complementado tan bien. Este año, a diferencia de la primera edición, el alumnado no ha convivido durante el curso académico sino que se ha ido incorporado desde diferentes asignaturas y siento que ha salido una gran familia. Se llevan muy bien y sé que esto no se va a quedar solo en el Campus. De alguna manera va a evolucionar. Es una experiencia inolvidable».

¿Cómo surgió la idea de la pieza escultórica de este año? «El primer día nos sentamos a debatir sobre las problemáticas de Lanzarote y concluimos que el tema de la vivienda era la idea más nombrada. El alquiler masivo a corta distancia acarrea problemas para quienes quieren quedarse temporadas mas largas o quienes quieren fomentar otro tipo de industria que no sea el turismo. Después empezamos a debatir de quién era culpa y nos dimos cuenta de que todo tenía que ver con la situación personal de cada quien. Con ese concepto planteamos un escenario utópico que tuviera que ver con diferentes maneras de ver la ciudad».

«Trabajamos con la idea de plasmar cuatro puntos de vista en la escultura»

¿Qué quieren transmitir con la escultura? «Diseñamos un módulo arquitectónico que representa los diferentes hábitats. Una de las premisas era la utilización de materiales del entorno. Trabajamos con la idea de plasmar cuatro puntos de vista. Uno en el que solo se ven troncos, otro en el que se ven las piteras, otro que solo muestra hojas de palmera y un cuarto que reúne todos los puntos de vista. Se trata de generar una ciudad que sea transformable e inmutable y que pueda ser alterada en función de la situación y perspectiva de la propia sociedad».

¿Qué dificultades se han encontrado en el proceso de creación de la escultura? «El alumnado llegó sin saber soldar y sin haber hecho antes una pieza de gran formato. La dificultad fue no conocer el material y tener que buscar acuerdos para que eso se produjera de la mejor manera. Al final cumplimos en tiempo y forma el proyecto: Detrás del tronco, se ven las palmeras«.

«La pieza escultórica también simboliza un cambio de etapa»

¿Qué sensaciones tiene una vez acabada la pieza? «Se mezclan muchas cosas. Por un lado está esa parte de gestar un proyecto desde la intensidad, en un escenario diferente y con el cuerpo al cien por cien en producción. Pero con el paso de los días las emociones están más latentes y el cansancio se nota más. A priori parece que el Campus dura solo siete días pero se trata de todo un proceso académico durante el curso universitario que culmina en esta experiencia. Hay personas que acaban una etapa de cuatro años y no saben lo qué va a pasar mañana. Eso lo noté el año pasado y lo siento este año también. La pieza también simboliza ese cambio de etapa».

¿Participará en la próxima edición del Campus? «Siempre intentaré estar involucrada en cualquier proyecto que sirva para fomentar el aprendizaje y las experiencias en el alumnado. Por supuesto que voy a estar el año que viene. En el Campus no solo aprenden estudiantes, yo también mejoro. Me voy pensando en qué cosas puedo cambiar para perfeccionar y que debo mantener para que lo bueno se vuelva a repetir».

El Alumnado de Bellas Artes y Periodismo de la Universidad de la Laguna (ULL) y de la Escuela de Arte de Gran Canaria comenzó con una esperada ráfaga de viento en la cara la segunda edición del Campus de Escultura, Arte y Naturaleza de Lanzarote. La travesía ha tocado tierra hoy domingo, 30 de julio, junto a la Fundación Curbelo Santana y la dirección del profesor de Periodismo José Luis Zurita. La residencia artística de una semana pasó en un soplo entre literas, soldadores, apodos queridos y paisaje.

Con el taller de danza El cuerpo disponible impartido por Javier Arozena, alumnado y docentes recorrieron el territorio más personal. Fue un encuentro. El primero para percibir la actividad escultórica desde la piel. «La danza va ligada a múltiples materias y el arte es una de ellas», apuntó el bailarín. 

Itahisa Pérez, profesora de Bellas Artes de la ULL y directora académica del Campus con el apoyo de la doctoranda Rut Cavero, expresa que este año el equipo de trabajo (Irene Ascanio Brito, Conchita Calvo, Efrén Díaz, Claudia Bolaños, Belén Patón y Sonia Torres), ha forjado una relación impresionante. «Somos una familia. Estoy segura de que esta amistad va a seguir en continuo crecimiento», señala con emoción y voz razgada. El paso del Campus.

«Nos toca devolver toda la generosidad que hemos recibido»

Y premios. La Escuela Luján Pérez de Gran Canaria reconoció el miércoles 26 de julio a la Fundación Curbelo Santana durante la inauguración oficial. Con una escultura conmemorativa que recoge y refleja los numerosos aportes de la Fundación al mundo de las artes plásticas, Rufina Santana, presidenta de la Fundación, expresó su más sincero agradecimiento: «Es muy emocionante. Ahora cerramos un ciclo y comenzamos otro para devolver toda la generosidad recibida». 

En presencia de Isidro Pérez, alcalde de San Bartolomé, comprometido de nuevo con el Campus de sus amores, la vicerrectora de Cultura de la Universidad de La Laguna, Isabel León, manifestó que el matrimonio entre cualquier arte y rama de la comunicación es un enlace positivo. Por su parte, Jesús Machín, consejero de Cultura del Cabildo de Lanzarote, confesó que la sede de la Fundación es un lugar mágico e idílico para acoger la Actividad.

Jürgen Picard​​, director del Simposio de Escultura de Kaiserslautern y Krickenbach, y su hijo, Martin Picard, fueron invitados de lujo a esta segunda edición. Fue un encuentro emotivo que resaltó los comienzos en la escultura de Paco Curbelo, también presidente de la Fundación.

El poder del ámbito artístico para concienciar sobre las problemáticas sociales se debatió en la conferencia del experto en sostenibilidad Tomás D’adamo: El Arte como agente de cambio para la transición ecológica. También, Karen Macher, especialista en land art, explicó en su ponencia En el paisaje y el corazón: proyectar las líneas en la tierra que «es importante mantener la mente abierta para encontrar soluciones a la hora de adaptarse al medio».

Entre pausas para el café, bailes y descanso, llegó el momento de inaugurar la pieza final: una escultura que refleja la problemática entre las viviendas y el paisaje de Lanzarote, y que desde distintas perspectivas contempla la realidad social de los habitantes de la Isla. «Dependiendo de dónde nos coloquemos para ver la escultura, observaremos piteras, troncos o palmeras. Cada perspectiva está relacionada con un perfil: propietarios, turistas…», explica Itahisa Pérez.

La segunda edición del Campus de Escultura, Arte y Naturaleza de Lanzarote finalizó con el teclado de Efrén Díaz y maravillosas canciones de Verónica Lucía en el transcurso de unas jornadas de puertas abiertas. Y sin voz por la emoción vivida a lo largo de la semana. Pero el Campus habla por sí solo: Detrás del tronco, se ven las palmeras, una pieza que dialoga junto a la obra de la edición pasada, A la sombra del soco. Juntas vivifican otra historia del arte en Canarias. 

La última noche se despidió con fiesta y los tradicionales fideos costeros de Paco Curbelo arropado por periodistas en ciernes: Johanna Expósito, Carla Llanos y quien escribe. Y una hoguera bajo la Estrella Polar.

El ponente recalcó la importancia de introducir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 en el arte. «Tenemos el poder de ilustrar y transmitir con nuestras obras», apuntó. Además, explicó que el primer paso para llevar a cabo esta idea es identificar qué ODS queremos plasmar en las piezas.

«También debemos definir indicadores que nos permitan medir las problemáticas y recopilar datos sobre el proyecto», añadió. D’adamo aseguró que definir una línea base de la situación inicial es vital para evaluar el cambio final, pues «una vez acabado el proceso queda aprender de lo hecho y mejorar en el futuro».

El experto declaró que la isla de Lanzarote pierde el 56,4 % del agua potable que se produce. La conferencia concluyó con un debate.

La Escuela Luján Pérez de Gran Canaria cumplió en el año 2018 su centenario y es considerada como uno de los centros pioneros en la formación de artistas en las Islas Canarias. «La Escuela fue el germen de muchas personas que han pasado a la historia del arte canario, e incluso a nivel nacional», apuntó el director.

Por otro lado, subrayó que la Fundación está haciendo un esfuerzo enorme con el Campus y es necesario valorarlo. “Están creando un espacio de convivencia entre artistas que va a servir de referente para el archipiélago canario”, aseguró. 

Rufina Santana expresó que desde muy joven siempre fue apoyada por la Escuela. Y agregó que para la Fundación es un gran honor recibir esta escultura conmemorativa. La presidenta subrayó que «con este reconocimiento se cierra un ciclo y comienza otro».

La Fundación se ha comprometido a becar cada año a alguien que estudie en la Escuela Luján Pérez para desarrollar un proyecto específico. «Ahora nos toca responder con la misma generosidad que hemos recibido», concluyó la presidenta.

El profesor dedicó especial atención a la vocación del cuerpo docente. «Dar clase y conseguir transmitir conocimientos al alumnado es algo extraordinario», apuntó. Además, subrayó que es el profesorado el que debe tener la primera intención de acercarse al estudiantado.

Continuó la ponencia introduciendo su sección de podcasts sobre matemáticas y diferentes aspectos de la vida. El encuentro giró en torno al concepto de la proporción áurea.

«Es la madre de la geometría. Tanto en pintura como en matemáticas, la proporción áurea es la llave de todo», informó. A lo largo de la conferencia Luis Fajardo fue ilustrando lo explicado con ejemplos de Alberto Durero y Kandinsky, entre otros.

La charla finalizó con una reflexión sobre la Inteligencia Artificial en el mundo del arte: «Una máquina puede crear esculturas o incluso redactar poemas, pero no consigue plasmar sentimientos y emotividad».

Por su parte, Jesús Machín, consejero de Cultura del Cabildo de Lanzarote, apuntó que «la Fundación es el lugar idílico y preciso para llevar a cabo este evento». También aseguró su apoyo a la tercera edición del Campus. 

«Traspasando fronteras»

El acto siguió con la intervención de Isabel León, vicerrectora de Cultura de la Universidad de La Laguna, quien reconoció que para su Institución es un privilegio colaborar con la Fundación. Además, agregó que esta segunda edición se convierte en una realidad palpable que va creciendo y traspasando fronteras. Afirmó que la unión de los grados de Periodismo y Bellas Artes celebra «la libertad del ser humano en su máxima expresión».

Por otra parte, Isidro Pérez, alcalde de San Bartolomé, recalcó que este tipo de proyectos brindan grandes oportunidades para promover el talento artístico. Añadió, asimismo, que «este Campus coloca al municipio de San Bartolomé a nivel regional y nacional» y que seguirá siendo relevante y un foco de acción importante. «A partir de ahora el Campus cuenta con una colaboración económica nominada en los presupuestos municipales», afirmó.

Reconocimiento a la Fundación Curbelo Santana

Durante el evento, Orlando Hernández, director de la Escuela Luján Pérez de Gran Canaria, entregó la escultura conmemorativa de los cien años de la Escuela a la Fundación Curbelo Santana en reconocimiento a la labor realizada por Paco Curbelo y Rufina Santana en el desarrollo y difusión de las artes plásticas.

Santana recalcó la importancia de la Escuela dentro de la trayectoria artística de su alumnado: «Las personas pueden pasar por varios centros académicos pero la Escuela Luján Pérez siempre deja huella». 

El evento continuó con la presentación del Simposio de Escultura de Kaiserslautern y Krickenbach , que mantiene relación con la Fundación. Jürgen Picard​​, director, y su hijo, Martin Picard, mostraron imágenes y vídeos de las diferentes piezas exhibidas en el reconocido Parque escultórico alemán. 

Finalmente, Itahisa Pérez, directora académica del Campus y profesora de Bellas Artes, informó sobre la pieza final que está desarrollando el alumnado con materiales orgánicos y del entorno. Además, añadió que «este evento permite aplicar los conocimientos adquiridos previamente y conocer otro tipo de salidas laborales que la Universidad no muestra». 

El evento finalizó con la visualización de un vídeo sobre la primera edición del Campus de Escultura, Arte y Naturaleza.

El alumnado recibirá charlas profesionales, salidas de campo y clases por parte de especialistas en la materia. Además, el estudiantado de Bellas Artes diseñará una pieza con elementos naturales junto a la escultura de la edición pasada, La sombra del soco, en el parque escultórico de la Fundación.

El Campus está dirigido por José Luis Zurita, profesor de Periodismo de la Universidad de La Laguna, mientras que la dirección académica corre a cargo de Itahisa Pérez, profesora de Bellas Artes en el mismo Centro Académico. Rufina Santana y Francisco Curbelo presiden la Fundación.

Zurita subraya que esta segunda edición supone consolidar un proyecto único en España en donde «las bellas artes, el periodismo y el territorio se dan la mano». Por su parte, Itahisa Pérez señala que «desarrollar una intervención artística en sintonía con el paisaje de Lanzarote es una experiencia magnífica para el alumnado». Finalmente, Rufina Santana apunta que «este Campus cuenta con más trascendencia que el año pasado por el aumento de ponencias».

El acto de presentación oficial tendrá lugar este miércoles, 26 de julio, en la sede de la Fundación en San Bartolomé con presencia de autoridades. El objetivo del Campus es conformar y mantener un espacio de encuentro, creación y emprendimiento en el mundo de la escultura.

El foro estará protagonizado por docentes de diferentes universidades como, por ejemplo, la Universidad de La Laguna, de Vietnam y De trás-Os-Montes e Alto Douro (UTAD), en Portugal. Asimismo, participarán representantes de instituciones insulares y regionales relacionadas con el enoturismo para analizar las perspectivas de futuro en este ámbito.

El programa de la actividad está integrado por conferencias que ponen de manifiesto distintos casos de enoturismo alrededor del Mundo y una mesa de debate para compartir y concluir las claves de desarrollo de esta actividad turística. A las 16.30 horas dará comienzo el acto de recibimiento y acreditación.

La presentación del evento estará a cargo de José Antonio González, director de la Cátedra de Agroturismo y Enoturismo de Canarias del ICCA y de la ULL, Marta Domínguez, directora de Secretariado de Cátedras Institucionales y de Empresa de la ULL, y José Basilio Pérez, director del Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria. 

Tras las ponencias Casos de enoturismo innovador y sustentable de Mendoza y Cafayate, Argentina, de Abel D. Alonso, profesor de la RMIT University Vietnam, y El enoturismo en Portugal y su papel en el desarrollo del turismo regional y en la sostenibilidad económica, a cargo de Alexandre Sousa, profesor de la UTAD, el foro finalizará con un panel de debate con la participación el resto de integrantes. El evento podrá seguirse vía streaming o de manera presencial. 

El European Youth Event (EYE) es un acontecimiento que se celebra cada dos años con el fin de promover la interacción de la ciudadanía de entre 16 y 30 años. La actividad tuvo lugar el pasado 9 y 10 de junio en el Parlamento de la Unión Europea, ubicado en Estrasburgo. El evento contó con la participación de diez mil personas, entre ellas, un grupo de 16 estudiantes de la Universidad de La Laguna. El programa de la actividad estuvo integrado por una serie de actividades cuyo objetivos eran intercambiar opiniones y conocer nuevas personas. Quienes acudieron tuvieron la oportunidad de presentar sus ideas. Destacó la intervención de la presidenta del Parlamento, Roberta Metsola.

«Estuvimos en Groenlandia en un año que fue récord por la subida de las temperaturas»

Pedro Millán, gerente de la Fundación Santa Cruz Sostenible, es uno de los protagonistas que viajó hasta el Ártico para visibilizar el cambio climático en una de las zonas más vulnerables del Planeta: Groenlandia. No es la primera vez que el montañero realizaba una expedición de este calibre. «Llevo haciendo excursiones durante toda mi vida por las diferentes cordilleras del planeta. Siempre buscando ir a los lugares más remotos y complicados para que no haya masificación», explica.

Junto a sus dos compañeros de montañismo, Julio Alberto González y Antonio López, Pedro Millán sirvió de inspiración para la creación de la película Expedición Groenlandia: viaje al centro del cambio climático del planeta.  El documental, que fue presentado el pasado 29 de marzo en el Paraninfo de la ULL, mantiene una vertiente vinculada a la divulgación y a la educación medioambiental que pretende visibilizar la realidad de la Isla.

«No teníamos la posibilidad de ser rescatados por helicóptero, avión o barco»

La idea de viajar hasta el Ártico surgió de una proposición. «Un amigo mío se había comprado un barco en el Sur de Argentina y buscaba a gente. Pretendía subirlo hacia Islandia, realizar una travesía de miles de millas marina y explorar la costa Este de Groenlandia para descubrir nuevos lugares para escalar», comenta. En el verano prepandémico de 2019, los tres excursionistas ya habían puesto rumbo a la aventura.

El medio de transporte, un velero de apenas unos doce metros: «Se trataba de un barco muy pequeño, que al lado de los grandes icebergs del Ártico nos hacía sentir como un palillo en medio del mar». Millán califica la experiencia como «una aventura de gran calado». Lo cierto es que en Groenlandia, por sus condiciones geográficas y de lejanía, no existe la posibilidad de un rescate directo en caso de emergencia, «debíamos ser autosuficiente. No teníamos la posibilidad de ser salvados por helicóptero, avión o barco. Si pasaba algo, lo teníamos que resolver en equipo», aclara el montañero. 

Pedro Millán cuenta que tanto él como sus compañeros tenían experiencia en el ámbito montañoso. «Hemos estado muchas veces en el Himalaya, los Alpes, etc. Tenemos ese bagaje que nos permite asumir ciertos riesgos», expone. Sin embargo, las dificultades se mantuvieron presentes en el camino. De todas las personas a bordo, tan sólo una tenía conocimientos previos de navegación. Fue el propietario del velero quien les enseñó a manejar la nave.

Sin embargo, Millán explica que»nos enfrentamos a otro problema, en un momento se averió el motor y lo necesitábamos para los fondeos». Cuando un barco velero no recibe el viento necesario para moverse, necesita de una fuerza externa que le permita navegar. «Hubo que arreglarlo sobre la marcha porque no teníamos a mano una tienda dónde comprar materiales y repuestos», subraya. Antonio López, uno de sus compañeros, logró solucionarlo, «él controla mucho los temas de mecánica y patrones del barco, porque para viajar en un velero es necesario ser un poco de todo, carpintero, electricista, mecánico, etc.».

«El desprendimiento de los glaciares afecta también a lugares como Canarias»

Por otro lado, Millán añade que lo más impactante de la travesía fue el momento de explosión de la fusión de hielos de la Isla: «Viajamos en un año que fue récord por las subidas de temperaturas. Sorprendía ver en el mar la avalancha de los icebergs que se desprendían de los glaciares y que nos impedían continuar con la ruta». El desprendimiento de estas capas de hielo no es un fenómeno que afecte sólo a Groenlandia, pues «también acaba generando problemas aquí en Canarias, al derretirse estas capas se genera una subida del nivel del mar y sitios que ahora disfrutamos, como playas, comienzan a inundarse».

En palabras del montañero, «debemos adaptarnos y ser conscientes de qué tenemos que mejorar nuestra relación con el Planeta, emitiendo, sobre todo, menos gases a la atmósfera e intentando no contaminar los océanos». También pudo contemplar cómo el plástico se ha apoderado del lugar: «Íbamos a sitios remotos, donde sabíamos que nunca había estado nadie, y nos encontrábamos con bolsas que provenían del mar».

Pedro Millán subraya que el momento más emotivo de la experiencia fue la convivencia con sus dos amigos. También ha destacado que lo mejor ha sido la trascendencia que ha tenido en el proyecto audiovisual. «Al fin y al cabo hemos realizado muchos viajes parecidos que se quedan en eso, una aventura en equipo. Pero a través de esta película tenemos la oportunidad de que llegue a más personas», sentencia.

Antonio Luis Torres, investigador posdoctoral de la Universitat de Valencia, será quien transmita los contenidos. Se pondrá en marcha una metodología docente que combine una base teórica con la realización de casos prácticos. Además, con el fin de proporcionar espacios reflexivos a problemas actuales que suelen pasar desapercibidos, se tratarán temas como la inclusión científica o la sostenibilidad integral.

El curso dedicará una primera sesión a la introducción de la ética aplicada a la IA. Una segunda clase de crítica a la ideología del solucionismo tecnológico y a la sobreestimación de la tecnología. Y una tercera a la sensibilidad moral y la Inteligencia Artificial sostenible.

«Considerables riesgos»

La Inteligencia Artificial ha constituido uno de los principales cambios tecnológicos de la sociedad actual. «Su desarrollo e incorporación en numerosos espacios no está exento de polémica. A pesar de ser una importante oportunidad para la mejora de muchas actividades y suministrar evidentes beneficios, también acarrea considerables riesgos», explica Torres.

Asimismo, la automatización ha experimentado importantes avances que han proporcionado que el ser humano opte por encargar funciones a los intelectos sintéticos. «Es necesario plantearse hasta qué punto es aceptable delegar en la IA decisiones donde la vulnerabilidad humana se ve claramente comprometida», plantea Antonio Luis Torres.

La formación estará abierta al estudiantado universitario y a cualquier persona recién titulada, especialmente en los grados de Filosofía o Ingeniería. El trabajo autónomo del alumnado será reconocible por un crédito ECTS.

Por otro lado, quienes asistan al menos a un 80 % de las clases recibirán un certificado de asistencia. En lo que refiere a la inscripción, podrá realizarse de manera online hasta mañana jueves, 20 de abril. La tarifa tiene un coste de cinco euros.

Tras escaparse, Iqbal contó su realidad en distintos medios de comunicación. Logró cerrar varias fábricas con la ayuda de un grupo activista en contra de la esclavitud infantil, motivo que le costaría la vida más adelante. Desde entonces, cada 16 de abril se reivindica a toda la población infantil que se ve obligada a dejar de disfrutar sus derechos básicos.

Ahora mismo hay millones de niños y niñas jugando. Y también hay millones de personas inocentes que están siendo explotadas, cosiendo telas para que tengamos variedad de ropa entre la que elegir y limpiando para familias en las que, irónicamente, también hay jóvenes en la casa. Claro está que estos menores que trabajan deben ser de segunda. Niños y niñas sin educación, sin dinero y sin infancia a quienes, en la sociedad actual, se les permite explotar.

«85 millones de menores sufren algún tipo de explotación infantil»

El trabajo abusivo no es la única cara de la esclavitud infantil, también se debe tener en cuenta otros aspectos como la explotación sexual de la población infantil, el reclutamiento militar y los matrimonios forzados. Niños, que deben decir adiós a papá y mamá para cambiar lo que antes era un juguete por una arma de fuego. Niñas que, de la noche a la mañana, se ven presionadas a abandonar su hogar para comenzar una nueva vida con una persona que le triplica la edad.

Según datos proporcionados por Save the Children, 85 millones de menores sufren algún tipo de explotación infantil. Cifras que no representan con precisión la verdadera cantidad porque hablamos de un problema invisible. Cuando pensamos en este colectivo de vulnerabilidad nos viene a la mente países sudamericanos, asiáticos y africanos. Lugares donde la pobreza, el subdesarrollo y la discriminación son protagonistas, y donde es necesario la implementación de políticas sociales para poner fin a esta violación de derechos humanos.

Sin embargo, los países occidentales también juegan un papel en el tema. La grandes industrias buscan mano de obra barata fuera y son sus consumidores quienes contribuyen, de manera consciente o no, a la explotación. Sirven como soporte para que se lleven a cabo estas prácticas ilegales que son denunciables.

La principal dificultad no es el reconocimiento de derechos fundamentales, pues la Organización de las Naciones Unidas (ONU) ya recogió en 1959 la Declaración de los Derechos del Niño. Lo importante es la concienciación por parte de la población de la magnitud del problema. Que se sepa que lo que sucede no es ajeno a nuestra realidad. Y que el cambio comienza en las acciones pequeñas de nuestra sociedad.

¿Por qué decidiste estudiar Enfermería?«Con once años me detectaron diabetes tipo uno, ahí tuve mi primer contacto con los hospitales. La verdad es que me encantó estar en planta, a diferencia de otras personas que suelen tener recuerdos traumáticos. Decidí que de mayor quería ser enfermera. En bachillerato me planteé hacer medicina. No me dio la nota para quedarme en la Isla, pero sí me podría haber ido a la península. Al final decidí quedarme en Tenerife estudiando Enfermería, fue así como volvió esta idea, probé el primer año y aquí sigo».

«Muchas veces paso el día entero en el hospital»

¿Qué es lo que requiere más sacrificio en tu carrera? «Lo más duro de estudiar Enfermería es la cantidad de horas de tiempo que le tienes que dedicar. Muchas veces me paso el día entero en el hospital, aunque a mí por lo menos, a lo mejor porque es mi Grado y me gusta, no me parece tan complicada. Mi carrera, desde el ámbito profesional es complicado. Siempre estás tratando con gente que muchas veces no es amable, pero no porque no quieran serlo sino porque tiene dolores y  preferirían no estar en un hospital, es lógico».

¿Cómo surgió la idea de visibilizar la diabetes a través de redes sociales? «Antes de empezar con el tema de la diabetes ya me seguían cerca de cincuenta mil personas en mi cuenta de TikTok. Un día decidí grabarme haciendo el cambio de sensor de la bomba de insulina y, así, hablar de ello. A la gente le gustó bastante y decidí continuar haciendo vídeos sobre enfermería. Era parte de mi vida y decidí compartirlo. No me esperaba que tuvieran tan buena recepción, incluso me llegan mensajes privados sobre sus pautas y glucemias, pero yo no puedo tratar a pacientes por redes sociales. No debo aconsejarles de manera directa, pero sí puedo dar recomendaciones».

¿Qué te motivó a participar en la competición internacional ClinicalKey Student League? «A toda la clase nos llegó un correo de nuestro profesor de Clínica Avanzada, que también nos dio la asignatura en el segundo año de carrera. Decidí apuntarme y hacerlo. No me pareció muy complicado, pero sí tuve que conectarme casi todos los días a la plataforma del concurso e intentar mejorar mis marcas y récord en la página digital de la competición. El premio también me pareció muy interesante, me llamaron mucho la atención los libros electrónicos de Elsevier y la suscripción a Osmosis, unos vídeos de aprendizaje que son muy útiles».

«Al final el premio resultó ser más importante de lo que pensaba»

¿Qué significó haber recibido un premio de esta magnitud? «Participé sin esperar nada, pero con la esperanza de ganar el premio. Cuando me di cuenta de lo que supuso ganar, que me contactó el Consejo de Enfermería, TV Canaria, el Servicio Canario de Salud, pensé: pues al final era más importante de lo que yo creía. Espero que haber ganado este tercer puesto me ayude en el ámbito académico y me facilite la entrada al máster que quiero. Que me sirva para poder formarme y seguir en el camino».

¿Qué habilidades tuviste que poner en práctica en el certamen? «Pues sobre todo la capacidad de buscar en bibliografías. Tuvimos una parte teórica de enfermería y otra más general de anatomía y fisiología. Muchas cosas las sabía, pero otras las tenía que mirar y Elsevier daba la posibilidad de mirar en sus libros para comprobar la información. También habían, sopas de letras, etc. Era bastante divertido y entretenido, aunque es verdad que había que tener conocimientos previos».

¿Tienes algún proyecto relacionado con la enfermería en camino? «A parte de seguir en redes sociales y terminar la carrera, que me encantaría hacer el TFG sobre la diabetes y la tecnología, me gustaría hacer un máster en diabetes o un doble máster europeo sobre salud pública, aunque hay que hacerlo en el extranjero así que probablemente lo retrase un poco y trabaje para poder ahorrar. Si no, haré un máster de gestión sanitaria o de promoción y prevención. La verdad es que me siento como en casa con este ámbito, me gustaría especializarme en ello». 

La Universidad de La Laguna acoge, una vez más, la Campaña de Donación de Sangre organizada por el Instituto Canario de Hemodonación y Hemoterapia (ICHH). El plan comenzó el pasado lunes, 13 de marzo, en la Facultad de Matemáticas y Física, y finalizará el próximo miércoles, 29 de marzo, en el Campus Central de la Universidad. La Institución ha habilitado espacios en las distintas facultades para las unidades móviles que tienen como fin acerca la donación al estudiantado.

El objetivo del proyecto es abastecer las necesidades hospitalarias diarias, intentando llegar así a las 300 bolsas de sangre al día, además de fidelizar al alumnado donante para que se vuelva habitual. En torno a setenta estudiantes acudieron a donar la semana pasada en los campus de Anchieta y Ofra. «La afluencia diaria de donantes depende de los turnos y la capacidad de estudiantes que tenga cada facultad», aclara Inmaculada García, promotora del ICHH.

De las casi 120 personas que asistieron a ambos campus, un porcentaje fue rechazado por no cumplir con los requisitos básicos. Cristina López, médica de extracción, explica que «las mayores dificultades que se presentan en la población joven son el peso, que debe ser superior a los 50-53 kilos, las hemoglobinas bajas y el no tener una pareja sexual estable al menos por cuatro meses».

La unidad móvil de extracción se encontrará en el Campus Central la próxima semana, desde el día 27 hasta el día 29 de marzo. El horario del lunes 27 será de 09.15  a 13.45 horas y de 15.00 a 19.45 horas, mientras que el horario del martes 28 y miércoles 29 será de 09.00 a 13.45 horas y de 15.00 a 19.45 horas, respectivamente.

Formulario para la autoexclusión

Las personas interesadas en contribuir, primero, deberán rellenar un formulario que sirve para la autoexclusión, por ejemplo, alguien que se haya tatuado hace menos de cuatro meses. También se realizará una entrevista médica, donde se tomará la tensión y la hemoglobina. El proceso en camilla dura al rededor de unos diez minutos.

La sangre donada se lleva a laboratorio, donde se fracciona y se analiza. «Cada bolsa se divide en tres hemoderivados, plasma, concentrado de hematíes y plaquetas. Con esto ayudas a tres pacientes», apunta López. Ese hemoderivado se distribuye a los hospitales con más demanda.

La última campaña de donación en la ULL, celebrada entre octubre y noviembre de 2022, alcanzó un total de 322 donantes. Sin embargo, las condiciones de ambas etapas son distintas. «No es lo mismo comparar el periodo actual con el último. Marzo suele ser más flojo en número de donaciones, además de no tener el mismo número de turnos de trabajo, hay cursos que están en prácticas y participan menos», comenta Macarena Javier, del departamento de Promoción, Marketing y Comunicación del ICHH.

La decana de la Facultad de Derecho, Dulce Cairós, y la directora del Centro de Documentación Europea, Ruth Martinón, inaugurarán a las 09.1o horas el evento. A lo largo del día diferentes docentes especialistas en la materia expondrán sus ponencias como, por ejemplo, El IGIC ¿un impuesto armonizado? o La regulación de la vivienda vacacional a la luz de la jurisprudencia de la Unión Europea, entre otras.

«No habrá realidad jurídica española sin atender al marco europeo»

Centro de Documentación Europea

El otro incentivo es el reconocimiento de la competencia en Conciencia y Expresiones Culturales, que aparecerá en el expediente académico del Suplemento Europeo al Título (STE) de quienes hayan asistido a un mínimo de actividades durante su paso por la universidad.

La población joven y la cultura

La idea surge de la escasa participación de la población joven en el ámbito cultural. Juan Albino, vicerrector de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma, explica que «esto no es un fenómeno que afecte especialmente a nuestra universidad, sino que se observa como una tendencia en el resto de entidades de educación superior y de hecho es un problema general de nuestra sociedad».

La fase inicial del proyecto cuenta ya con 920 registros y con 191 validaciones de asistencia a diferentes eventos. «Estos números son muy positivos e indican que la propuesta puede ser muy exitosa», aclara Méndez. Para acreditar la presencia al evento es necesario tener la aplicación de la Universidad de La Laguna descargada en un dispositivo tecnológico. La app está disponible tanto para IOS como para Android. La persona encargada de la formación proporcionará un código QR al alumnado que tras escanearlo registrará la asistencia a la actividad.

El siguiente paso es la incorporación de nuevos ejercicios organizados por otras entidades colaboradoras como lo pueden ser ayuntamientos, cabildos, fundaciones, etc. «Creo que esto enriquecería mucho la propuesta y facilitaría la participación de más estudiantes en el programa, especialmente aquellos que tienen más dificultades en asistir a la propia Laguna», subraya el vicerrector.

Entre los objetivos destacan proporcionar herramientas para desenvolverse mejor en un mundo globalizado y mejorar las competencias clave para el desarrollo profesional y la internacionalización. Además, se aspira a dar voz a la denominada next generation para que puedan demostrar sus capacidades creativas de diversas maneras: escritas, habladas, en vídeo, en las redes sociales, etc.

Un proyecto para concienciar sobre la identidad europea

El curso seguirá una metodología basada en la estructura de un cuento para que el alumnado trabaje su espíritu crítico. Lidia Cabrera, vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación, explica que «la finalidad del proyecto es aumentar la conciencia e identidad europea a través del conocimiento de Europa».

El estudiantado de la Universidad de La Laguna, como la sociedad canaria en su mayoría, carece de información sobre la Unión Europea. «Nuestra condición de insularidad y lejanía dificulta la conciencia identitaria y la integración europea. Estudiantes erasmus tienen oportunidad de alcanzar esta meta, a través de su estancia, pero en la ULL ese grupo representa el 2 % del total», subraya la vicerrectora.

El trabajo autónomo será reconocible por un crédito ECTS y quienes acudan al menos a un 80 % de las clases recibirán un certificado de asistencia emitido por el Vicerrectorado de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma.

La Sala de Arte Los Lavaderos, en Santa Cruz de Tenerife, acogió el pasado miércoles, 1 de marzo, la presentación de la muestra fotográfica Expedición Groenlandia. Con el objetivo de exhibir Groenlandia, uno de los lugares del Planeta más vulnerable al cambio climático, el proyecto recoge algunos de los momentos más significativos del viaje realizado por los montañeros Pedro Millán, Julio Pérez y Antonio López. Además, la idea ha servido de inspiración para la película Expedición Groenlandia, viaje al centro del cambio climático. Podrá visitarse hasta el domingo 19 de marzo.

El evento fue presentado por Lidia Cabrera, vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación de la ULL y moderado por Esther Torrado, vicedecana del Grado de Pedagogía. Las personas ponentes coincidieron en que la mayor dificultad de la cuestión igualitaria es llevar la legislación a la práctica. Así, la charla se organizó en torno a la intervención de cada docente.

Un nuevo sistema de género

Valérie Kloman, profesora de la Universidad Félix-Houphouet-Boigny en Costa de Marfil, comenzó su intervención explicando que a nivel universitario no hay estructuras que hablen sobre la cuestión de género. «Estamos redactando la política de género de nuestra universidad», aseguró.  Sin embargo, son varios los inconvenientes con los que se encuentra en su país, entre ellos destacó que «las mujeres en Costa de Marfil siguen envueltas en la tradición» y añadió que «es difícil cuando se presenta la relación de poderes y el patriarcado».

Por su parte, Kanza Kassimi, representante de la Universidad Ibnou Zohr en Marruecos, advirtió que la modernización es un factor impuesto porque «nuestra sociedad, que es parte del mundo árabe, no ha conocido la modernidad ni su relación con la religión y el poder civil». También aclaró que «las mujeres del mundo árabe y de la sociedad marroquí están encuadradas en la religión».

La falta de equilibrio entre tres universos

Aly Tounkara, profesor de Investigación en la Universidad de Ciencias Sociales y Humanas de Bamako, confesó que la mayoría de estados africanos tienen problemas para encontrar una balanza entre los ámbitos socioculturales, estatales y religiosos, especialmente este último que tiene ciertas carencias en cuanto a su apertura.

Con la proyección de la Constitución de Mali en la pantalla central, Tounkara mostró que en ella se establece la igualdad entre géneros y declaró que «las mujeres se deben beneficiar de los mismos privilegios y ventajas que los hombres, pero esto solo sucede a nivel textual». Tras exponer el contexto africano dijo que «las desigualdades son observables porque las sociedades están fuertemente jerarquizadas».

Por otra parte, aclaró que «no hay que ser pesimista, ya que hay esfuerzos por parte de las organizaciones de la sociedad civil». Cada vez son más los puestos de responsables ocupados por mujeres en Mali, por lo que «poco a poco la presencia femenina está empezando a crecer en este espacio», aseguró.

«Se casan cuando son jóvenes y no pueden acceder a los derechos de igualdad»

En Mauritania se escolarizan más niñas que niños en la educación básica, pero este número decrece con el paso de los años a niveles superiores por motivos culturales y religiosos. Es común la práctica de matrimonios forzados en niñas de trece o catorce años, que deben abandonar la escuela y permanecer en sus casas sufriendo violencia física y moral. La docente Djeinsba Dioug de la Universidad de Nuakchot Al-Aasriya explicó que «se casan cuando son jóvenes y no pueden acceder a los derechos de igualdad».

Como solución propuso que «cuando hablamos de igualdad debemos empezar por la base, educando este derecho tanto en casa como en la escuela». También, destacó que «si dejamos esta educación de valores a niveles universitarios vamos a perder a muchas niñas que podrían conocer sus derechos».

La charla finalizó con la intervención de Clementina Furtado, profesora en la Universidad de Cabo Verde, que centró la ponencia en los desafíos que enfrenta la igualdad en su universidad. Para ello recurrió a una perspectiva sociológica que entiende el género como una construcción social, «ser hombre o mujer empieza en la familia y afecta a la sociedad», explicó y agregó que «tiene repercusiones en las instituciones sociales». 

Uno de los retos a los que se enfrenta su universidad es a la presencia de grados que resultan más atractivos para hombres que para mujeres, por ello expresó que «la intención es equiparar estas áreas». La moderadora concluyó con un agradecimiento al alumnado presente y recordó que «el tema de la igualdad no es una cuestión solo de las mujeres. Los hombres también deben creer en la justicia equitativa». 

El objetivo del seminario es iniciar al público en la labor y práctica de competencias comunicativas. Por ello, se tratarán cuestiones como la oratoria, la argumentación, el debate y la negociación. La actividad se desarrollará en varias sesiones teóricas que combinarán la ejemplificación por medio de la práctica y la participación de las personas asistentes.

Las jornadas, organizadas por el Vicerrectorado de Cultura, Participación Social y Campus Ofra y La Palma, serán presentadas por Luis Javier Capote, profesor de Derecho Civil, y por Eva María González, doctora en Ciencias de la Comunicación y directora gerente de la Asociación Cultural de Relaciones Internacionales Hacer para el desarrollo. El trabajo autónomo del alumnado será reconocible por dos créditos ECTS y quienes logren completar al menos un 80 % de la asistencia recibirán un certificado de asistencia.

La formación estará abierta a cualquier público que tenga interés en aplicar estas cuestiones en su día a día. En lo que refiere a la inscripción, podrá realizarse virtualmente hasta mañana, 24 de febrero. Las tarifas van desde los veinticinco hasta los cincuenta euros.